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DEUTSCH:
ERLEBEN
LERNEN
UND LEHREN
JUSTYNA CIECHAROWSKA
GOETHE-INSTITUT WARSCHAU

WARSCHAU
14.03.2018
ERLEBNISREISE MIT DEUTSCH Seite 2
Goethe-Institut für Thema
25.04.2024

1. WIE FUNKTIONIERT DAS LERNEN?

2. EINE SCHWIERIGE AUFGABE ODER EINE
LEICHTE ÜBUNG?
3. LERNFELDER
4. CHECKLISTE FÜR GUTE AUFGABEN UND
ÜBUNGEN
5. DEN UNTERRICHT ERLEBEN – DER
WETTBEWERB
6. INFORMATIONEN ZUM PROJEKT
WIE FUNKTIONIERT DAS LERNEN: Seite 3

WIE LERNT MAN FREMDSPRACHEN? Goethe-Institut für Thema

25.04.2024

sprachliche
Umgebung
Alter der
Lernenden persönliche
Gründe

Faktoren,
andere die das sprachpolitische
Fremdsprachen Lernen Konzepte
beeinflussen
WIE FUNKTIONIERT DAS LERNEN:
LERNEN ALLE SCHÜLER GLEICH?
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Goethe-Institut für Thema
25.04.2024

individueller Lernstil

Motivation
Einstellungen zu
Zielkultur und Emotionen
-sprache (z.B. Ängste,
Freude)

Merkmale/Eigenschaften
Alter von Lernenden, die das
FSLernen beeinflussen

Sprachlerneignung
EINE SCHWIERIGE AUFGABE ODER LEICHTE ÜBUNG:
WAS SIND AUFGABEN UND ÜBUNGEN?
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25.04.2024

Aufgabe – alles, was man mit Sprache

macht, um sich zu informieren oder sich
Übung mit anderen Menschen auszutauschen.
Übung 1 Das sind die kommunikativen Lernziele
2 des FU. Um sie zu lösen brauchen wir
Wörter, sprachliche Reglen, Kenntnis von
Übung Textsorten und mehr.
3

Übungen – trenieren gezielt

Wortschatz, Aussprache, Strukturen
oder einzelne Fertigkeiten und
bereiten so die Lernenden auf die
Aufgabe Aufgaben vor. Sie müssen sowohl
inhaltlich als auch handlungsorientiert
sinvoll zu den Aufgaben hinführen.
EINE SCHWIERIGE AUFGABE ODER EINE LEICHTE Seite 7
Goethe-Institut für Thema
ÜBUNG: 25.04.2024

EINE UNTERRICHTSSEQUENZ
PLANEN

Übung 1
• Ablauf des FU vom Ziel her palnen
• Progression mitberücksichtigen
• binnendifferenzierte Aufgaben einplanen Übung 2
• Übungen auf ihre Qualität einschätzen
• auf andere, außersprachliche Kompetenzen,
Rücksicht nehmen Aufgabe

Zielaufgabe
DEN UNTERRICHT ERLEBEN:
EINEN UNTERRICHT MIT DEM PROJEKT Seite 8
Goethe-Institut für Thema
PLANEN 25.04.2024

Was müssen die Lernenden üben, um die Aufgabe: „Schreib eine

Postkarte aus dem Urlaub” zu bewältigen?

Übung 1

• Wortschatz zum Thema Urlaub einführen

Übung 2

• Wortschatz zum Thema Urlaub festigen

Übung 3 (eventuell)

• Vergangenheitsformen üben

Übung 4

• Textmuster kennenlernen

Aufgabe

• eine Postkarte schreiben

DAS LERNFELDER-MODELL Seite 9
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25.04.2024

Das Modell bedeutet nicht:

- dass es eine festgelegte
Abfolge von Lernfeldern und
Lernaktivitäten gibt
- dass in jeder Stunde alle
Lernfelder gleich oft angesprochen
werden müssen
- dass alle Übungen und Aufgaben
immer eindeutig einem Lernfeld
zugeordnet werden müssen
DIY IM LERNFELDER-MODELL Seite 10
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25.04.2024

bedeutungsvolle sprachliche
Inhalte Formen
• die DIY-Anweisung in • Wortschatz in Form
einzelne Bilder eines Assoziogramms
schneiden, die Schüler sammeln; Memory mit
sollen die Reihenfolge Wörtern vorbereiten,
selbst bestimmen und Lückentext mit
das Thema raten Passivformen (wenn
nötig) ergänzen

Flüssigkeit bedeutungsvoller
• das Projekt Output
präsentieren, Fragen • eigene DIY-
stellen, Fragen Anweisungen in
beantworten, Arbeiten Gruppen vorbereiten,
bewerten und seine Sachen beschreiben,
Wahl begründen die man im Alltag
brauchen könnte, eine
Ausstellung
vorbereiten
CHECKLISTE FÜR GUTE Seite 11
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AUFGABEN UND ÜBUNGEN

25.04.2024

• haben einen Sitz im Leben

gute • sind kommunikativ relevant

• sprechen die Lernenden an

Aufgaben
• bereiten auf authentische Sprachhandlungen vor
• berücksichtigen die Interessen und Bedürfnisse der
Lernenden

• bereiten auf die Aufgaben vor

• sind transparent hinsichtlich der Lernziele

gute • sprechen die Lernenden an

• trainieren die Verwendung der authentischen
Sprache
Übungen • trainieren Flüssigkeit
• sind erfolgsorientiert gestaltet
• enthalten spielerische Elemente
DEN EIGENEN UNTERRICHT Seite 12
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ERLEBEN – DER WETTBEWERB

25.04.2024

Übung 1

• Ihre eigenen Vorschläge

Übung 2

Übung 3

Aufgabe
ERLEBNISREISE MIT DEUTSCH Seite 16
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DAS PROJEKT
25.04.2024
ERLEBNISREISE MIT DEUTSCH Seite 18
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25.04.2024
PROJEKT IN ZAHLEN

1. 586 SCHULEN im Projekt

2. 5167 SCHÜLER im Projekt
3. 34 WORKSHOPS für über 300 Lehrer in ganz
Polen
4. 2 WETTBEWERBE mit fast 700 Monstern auf
Reisen und 15 neuen Ideen für den Unterricht
5. 5126 Kilometer mit dem Auto und 1371 mit
dem Zug
6. Unglaublich viel Spaß…
ERLEBNISREISE MIT DEUTSCH Seite 20
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TERMINE
25.04.2024

1. DRITTE AUFLAGE DES PROJEKTS

auch für
START: 19.03. Lyzeen und
ANMELDEFRIST: 15.05. Techniken
EINSENDEFRIST: 31.05.
2. WORKSHOPS FÜR LEHRER AUS DEM PROJEKT
FÜR APRIL UND MAI 2018 GEPLANT
3.WEITERE WETTBEWERBE FÜR SCHÜLER AUS DEM
PROJEKT
APRIL – MAI 2018
4. WEITERE WEBINARE
11.04. THEMA: ?????
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VIELEN DANK!
VIEL SPAẞ!
VIELE ERLEBNISSE!