Tiere Auf Dem Bauernhof PDF

Tiere auf dem Bauernhof – Unterrichtsbeispiel für die Grundschule
Brigitte Herde, Ü-Klasse 2-4
Tiere auf dem Bauernhof: Wortschatzeinführung und -übung
Kompetenzerwartungen LP Plus DaZ: Die SchülerInnen…
LB1: Hören, Sprechen und Zuhören LB2: Lesen

1.2.1 richten in Zuhörsituationen ihre 2.1.2 lesen und hören Bilderbücher,
Aufmerksamkeit bewusst auf das steigern dabei ihre Lesefreude
Gesagte. 2.1.2 zeigen Interesse an Kinderliteratur
1.2.1 verstehen Sätze in der deutschen 2.3.1 verwenden Wörterlisten
Alltagssprache inhaltlich. 2.4.1 verstehen schriftliche
1.2.1 verstehen einfache Anweisungen Aufgabenstellungen und führen diese aus
sowie Aufgabenstellungen und setzen sie 2.3.2 erlesen kurze und sprachlich
in Handlungen um. einfache Texte sinnerschließend
1.4.1 beschreiben und erklären auf (Lesespiel: Bild und Text zuordnen)
individuellem Sprachstand (Rätsel)
1.5.1 nehmen mit kurzen
Gesprächsbeiträgen in ihrer
Lernersprache aktiv an Gesprächen teil
1.5.1 geben wieder, was sie verstanden
haben
1.5.1 führen Gespräche in Partner- und
Gruppenarbeit
LB3: Schreiben LB4: Wortschatz und Strukturen
3.2.3 schreiben eigene kleine Texte nach entwickeln und untersuchen
Textvorbild (Tierrätsel) 4.1.1 verstehen Wörter des
Alltagswortschatzes und verwenden
diese für einfache Aussagen
4.1.1 verfügen über grundlegenden,
altersgemäßen Wortschatz
4.1.1 verstehen zunehmend
differenzierten Wortschatz (Tierlaute)
4.1.1 beherrschen im Unterricht
erlernten Wortschatz in Aussprache und
Rechtschreibung auf dem jeweiligen
individuellen Sprachstand
4.4.1 bringen Kenntnisse aus ihrer
Erstsprache ein, steigern dadurch ihr
Interessen an Sprachen und entdecken
Gemeinsamkeiten und Unterschiede
Verlauf:
1. Hinführung: (Sitzkreis)
 Bild von einem Bauernhof (aus Bilderlexikon), SSÄ
 L: Auf dem Bauernhof gibt es viele Tiere, um sie geht es uns heute.
 Themenangabe „Tiere auf dem Bauernhof“ in verschiedenen Sprachen der Schüler
2. Bilderbuchbetrachtung „Snore!“ und Einführung der vorkommenden Tiere
 Buch betrachten, dazu frei sprechen, Text hören und evtl. mitsprechen,
zwischendurch eigene Ideen zum weiteren Fortgang formulieren
 Bei jedem neu genannten Tier wird passende Tierfigur aufgestellt oder Tierbild gelegt
(Hund, Katze, Huhn, Kuh, Schaf, Schwein, Ferkel, Hahn, Ente).
 Wo Tiere in Geschichte ihre Tierlaute von sich geben: Sprechblasen (muh, mäh,
oink/grunz, miau, gack gack) dazulegen und Tierlaut nachahmen
 Wie macht der Hahn in deiner Sprache?, Sprechblase kikeriki ergänzen
 Schluss: Sprechblase quak zu Enten
3. Einführung weiterer Bauernhoftiere
 L: Auf einem Bauernhof können noch mehr Tiere leben!
SS nennen oder L. präsentiert Tierfigur und benennt (Hase, Pferd, Pony, Ziege, Gans, Esel)
 Tierlaute mit Sprechblasen zuordnen
4. Zuordnung Wortkarten: Jeder S erhält eine Wortkarte (der Hund, die Hunde …), liest sie
vor und ordnet sie Tierfigur zu
5. Kleine Tierrätsel formulieren: (Figuren und Wortkarten liegen aus)
 L: „Mein Tier ist größer als der Hund Es hat die Farbe/n schwarz und weiß. Es macht
muh.“ SS raten (SS hatten im Vorfeld Adjektive und deren Steigerung gelernt)
 Satzbausteine an Tafel, ein S formuliert Rätsel:
Das Tier ist kleiner/größer als______.
Es ist ________.
Es macht
 Evtl. PA: Füreinander Rätsel in diesem Sprachmuster formulieren.
6. Differenziertes Üben in Gruppenarbeit/Einzelarbeit anhand eines Arbeitsplans
Sprachanfänger Fortgeschrittene
1. verschieden Spiele in GA: 1. mit L: ordnen Verbkarten (miauen,
a) Memory b) Snap muhen, gackern usw.) den Tierbildern zu
c) Zuordnen der Tierfiguren /Namen / und sprechen „Katzen miauen/ Die Katze
Sprechblasen und dann mündlich Rätsel miaut.“
formulieren 2. spielen in GA das Tierstimmen-Memory
d) Domino EZ/MZ, dann Ball zuwerfen und von Ravensburger
EZ sagen, anderer sagt MZ 3. GA: Snap: Welche Tiere gackern?
2. Eintrag ins W-Heft, Tiere in 4. Übungs-AB zu Tierstimmen
Herkunftssprache notieren 5. Eintrag der Tiernamen ins W-Heft
3. schriftliche Übungen wie Gitterrätsel, 6. Gitterrätsel, Kreuzworträtsel
Kreuzworträtsel, kleine Rätsel wie oben 7. Lesespiel: Zuordnung Text zu Tier
formulieren 8. Domino EZ/MZ
4. Lesespiel legen
7. Schluss: Anwendung des Gelernten: Tiere anhand ihrer Laute erraten
L: Ich bin gespannt, was du dir heute gemerkt hast!
Tiergeräusche von CD: Anfänger sprechen: Die Katze macht „miau“ und heben
entsprechendes Tier hoch, Fortgeschrittene sprechen „Die Katze miaut.“
HA: Tiere nach Artikel geordnet in Tabelle eintragen, Tiere in Mehrzahl notieren
Literatur/Material:
1. Englischsprachiges Bilderbuch von M. Rosen/J. Langley „Snore! A noisy night for dozy dog“ (erhältlich
bei Amazon)
2. Tierstimmen-Memory, Ravensburger-Verlag
3. Tierkartei zum Herunterladen bei Wegerer.at
4. Tierfiguren von Schleich oder ersatzweise einfach Tierbilder
5. CD zusammengestellt mit Tiergeräuschen aus Internet
Geplante Weiterarbeit am Thema:
- Weiterarbeit am Arbeitsplan - Weiterarbeit am Arbeitsplan

- Eigene Rätsel vorlesen und Mitschüler - AB Zuordnung Bilder-Beschreibung Tiere
raten lassen - - Bearbeiten der Tierkartei (Wie heißen
- Verben zu Tierlauten lernen und Mutter, Vater, Kind eines Tieres?), Begriffe
Tierstimmen-Memory spielen lernen
- Vorstellen der Tierfamilien vor Klasse
alle:
- Wörterheft-Eintrag zu den Tierlauten
- Neuen Wortschatz rechtschriftlich sichern
- Generatives Schreiben: Gedicht „Manchmal“ von Jürgen Spohn (Da bellt die Maus, da…)
(siehe Theo Doerfler u.a., Deutsch als Zweitsprache 1.-4. Schuljahr, Oldenbourg)
- Lied nach Melodie von „Old Mac Donalds“
- Wimmelbilderbuch von Ali Mitgutsch „Auf dem Lande“
- Weitere Bauernhof-Begriffe einführen wie Bauer, Bäuerin, Stall, Weide, Gras, Futter,
Heu, Milch, Wolle usw., hier Einsatz des Wörterbuches
- Verben zu den Tieren: fressen, galoppieren, Eier legen, schwimmen, flattern, schleichen,
kratzen, stinken, watscheln, melken/Milch geben…, Sätze mit Modalverb kann: Die
Henne kann…
- Ein Tier auswählen, zusammenstellen, was man über es weiß/kleinen Text dazu lesen
und Tier vor Klasse präsentieren
- Märchen „Die Bremer Stadtmusikanten“ (siehe Wilhelm Grießhaber, Diagnostik und
Förderung – leicht gemacht, Klett, S. 86ff)
Tiere auf dem Bauernhof
die Kuh
die Kühe
das Schwein
die Schweine
das Schaf
die Schafe
das Pferd
die Pferde
die Henne
die Hennen
das Huhn
die Hühner
der Hahn
die Hähne
die Katze
die Katzen
die Ente
die Enten
die Ziege
die Ziegen
der Hund
die Hunde
der Esel
die Esel
die Gans
die Gänse
der Hase
die Hasen
das Pony
die Ponys
Name:________________________
Schreibe Rätsel!
Lösung:
Das Tier ist größer als ein Schaf.

Es ist braun, schwarz oder weiß.
Es macht muh.
die Kuh
Das Tier ist

________________________________ _______________
Es ist
_____________________________________
Es macht
__________________________________
________________________________________
__ ______________
_
________________________________________
__
________________________________________
__
________________________________________
__ ______________
_
________________________________________
__
________________________________________
__
________________________________________
__ ______________
_
________________________________________
__
________________________________________
__
Name:__________________________
Arbeitsplan: Tiere auf dem Bauernhof

(Anfänger)
erledigt:
1. Spielt Memory.
2. Spielt Snap.
3. Spielt das Domino mit Einzahl und

Mehrzahl.
Kind 1 wirft dann den Ball Kind 2 zu und

sagt ein Tier in der Einzahl (der Hund).
Kind 2 sagt es in der Mehrzahl (die
Hunde).
4. a) Ordnet die Tiere, ihre Namen und die

Sprechblasen richtig zu.
b) Jeder macht 2 Rätsel. Die anderen

müssen raten.
Mein Tier ist größer als/kleiner als ______.

Es hat die Farbe/n ______. Es macht _____.
5. AB (1) Klebe die Streifen ins W-Heft.

Schreibe die
Tiere in deiner Sprache
daneben.
6. AB (2) Gitterrätsel
7. AB (3) Kreuzworträtsel
Name:__________________________
Arbeitsplan: Tiere auf dem Bauernhof

(Fortgeschrittene)
erledigt:
1. Ordnet die Karten mit den Verben den

Tierbildern zu.
Sprecht dazu:
Die Katze miaut. / Die Katzen miauen.
2. Spielt das Tierstimmen-Memory.
3. Snap: Welche Tiere ________?

Legt die Tierbilder aus. Ein Kind zieht eine
Verbkarte und fragt „Welche Tiere bellen?“,
Die anderen schlagen auf den Hund.
Jetzt zieht das nächste Kind ein Verb und
fragt.
4. AB (1) Klebe die Streifen ins W-Heft.

Schreibe die
Tiere in deiner Sprache
daneben.
5. AB (2) Tierstimmen
6. AB (3) Gitterrätsel
7. AB (4) Kreuzworträtsel
8. Lesespiel: Ordnet Texte und Bilder zu.

9. Spielt das Domino mit Einzahl und
Mehrzahl.
Kind 1 wirft dann den Ball Kind 2 zu und sagt

ein Tier in der Einzahl (der Hund). Kind 2
sagt es in der Mehrzahl (die Hunde)
Start
die
Kühe
die
Schweine
die
Schafe
die
Pferde
die
Hennen
die
Katzen
die
Kuh
das
Schwein
das
Schaf
das
Pferd
die
Henne
die
Katze
der
Hahn
die
Hähne
die
Enten
die
Ziegen
die
Hunde
die
Esel
die
Hasen
die
Ponys Ende
die
Ente
die
Ziege
der
Hund
der
Esel
der
Hase
das
Pony
Tier Wo lebt Was frisst es? Was gibt es
es? uns?
Schaf im Stall Gras,_____, Wolle und

oder auf ________, __________
der ____________
________
Huhn
Rind
Schwein
Pferd

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Brigitte Herde, Ü-Klasse 2-4

Tiere auf dem Bauernhof: Wortschatzeinführung und -übung

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LB1: Hören, Sprechen und Zuhören LB2: Lesen

Geplante Weiterarbeit am Thema:

- Weiterarbeit am Arbeitsplan - Weiterarbeit am Arbeitsplan

Das Tier ist größer als ein Schaf.

Das Tier ist

Arbeitsplan: Tiere auf dem Bauernhof

3. Spielt das Domino mit Einzahl und

Kind 1 wirft dann den Ball Kind 2 zu und

4. a) Ordnet die Tiere, ihre Namen und die

b) Jeder macht 2 Rätsel. Die anderen

Mein Tier ist größer als/kleiner als ______.

5. AB (1) Klebe die Streifen ins W-Heft.

Arbeitsplan: Tiere auf dem Bauernhof

1. Ordnet die Karten mit den Verben den

Die Katze miaut. / Die Katzen miauen.

2. Spielt das Tierstimmen-Memory.

3. Snap: Welche Tiere ________?

4. AB (1) Klebe die Streifen ins W-Heft.

8. Lesespiel: Ordnet Texte und Bilder zu.

Kind 1 wirft dann den Ball Kind 2 zu und sagt

Schaf im Stall Gras,_____, Wolle und

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