PEP-Frage:

Wie beeinflusst die Förderung von Lernerautonomie meinen Sprechanteil?

Impulse:
Ich möchte meinen Sprechanteil reduzieren, damit die Lernenden sprachlich aktiver im Unterricht sind,
mehr als ich.

Indikatoren:
Können die TN die Regel selbst erschließen und
erklären?
Können die TN die Übungen selbst korrigieren?
Können die TN die schriftlichen Aufgaben
voneinander korrigieren? (nicht inhaltlich, aber
sie können zwei Punkte überprüfen:
- Hat der TN alle Nomen groß geschrieben?
- Hat der TN alle Verben richtig konjugiert?
Können die TN die Bedeutung der Wörter selbst
verstehen, indem sie sie im Wörterbuch
nachschlagen oder im Internet recherchieren?
Können die TN die Fragen voneinander
beantworten?
Können die TN gegenseitig in Gruppenarbeit
unterstützen?
Können die TN die Wörter mithilfe der Beispiele
erklären?
Können die TN meine Anweisungen verstehen,
indem ich sie ihnen durch Mimik und Gestik
geben?
Können die TN sich einander fragen (durch eine
Kettenübung), indem ich nur die Frage an die
Tafel schreibe.
(In Online-Unterricht kann jeder einen anderen
TN auswählen und ihn fragen.)