Anhand der Fallstudie "Training als eine Form der

Aktualisierung und Selbstaktualisierung" lässt sich feststellen, dass wir

bei der Arbeit
mit Erwachsenen ihre Bedürfnisse,
ihren Lernrhythmus und ihre Paradigmen berücksichtigen müssen.
In diesem Fall könnte der Trainer versuchen, die Teilnehmer von
aus ihrer eigenen Perspektive zu beteiligen. Sowie
die Überprüfung und Aktualisierung von sozial konstruierten Annahmen,
persönlichen
Überzeugungen und Werten im Zusammenhang mit der Erfahrung oder
dem Problem, um
eine Situation zu erreichen, in der sich die Lehrkräfte wohl fühlen
mit der neuen Erfahrung, die sie mitgestalten.
Im Zusammenhang mit dem analysierten Fall und den Erfahrungen, die
Sie wahrscheinlich
als Bildungsexperte gemacht haben, ist ein sehr wichtiger Aspekt
einer pädagogischen Intervention deren Evaluierung, da diese
es uns ermöglicht festzustellen, ob die Intervention das gesetzte Ziel
erreicht hat.
Wie sollte die Bewertung eines Interventionsprogramms zur
Bildung aussehen?

Wählen Sie eine aus:

Der Evaluierungsprozess sollte auf der Entwicklung gültiger und
zuverlässiger Instrumente zur Informationserfassung beruhen
, so dass
auf der Grundlage ihrer Ergebnisse die entsprechenden Entscheidungen
zur Verbesserung, zum Ersatz oder zur Wiederverwendung unseres
Programms
treffen können.

Der Bewertungsprozess sollte auf der Grundlage der Kriterien der

Person
durchgeführt werden, die das Programm entworfen hat, da sie am
besten weiß, ob
das Programm funktioniert oder nicht oder ob es nach ihren
Überlegungen geändert werden muss.
Der Evaluierungsprozess sollte darauf beruhen, dass man informell
Informationen einholt, die Teilnehmer fragt, ob ihnen der Kurs
gefallen oder nicht gefallen hat, und dann einen Konsens unter den
Teilnehmern herstellt, um
zu definieren, was verbessert werden könnte.
Der Evaluierungsprozess sollte auf der Entwicklung von
Instrumenten zur Informationserfassung beruhen, die wir von anderen
Arbeiten kopieren, damit wir die entsprechenden Entscheidungen treffen
können, ob wir unser Programm verbessern, ersetzen oder recyceln
.

Warum ist es wichtig, die einzelnen

Teile eines pädagogischen Interventionsprogramms, das sich an
Erwachsene richtet, miteinander zu verknüpfen?

Nach der Analyse des Fallbeispiels der letzten Woche, bei dem die Bedürfnisse der erwachsenen
Lernenden ermittelt wurden, ist es sehr wichtig, dass das gesamte Programm kongruent ist, d. h.
dass alle Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit den neuen Technologien analysiert werden
und dass die Zusammenarbeit und die kooperative Arbeit zwischen den Erwachsenen beobachtet
wird. Arbeit mit personalisierten und funktionalen individuellen Strategien, Wiederherstellung von
Prinzipien, Zielen und Werten.

Erfahrungen und Wissen auszutauschen und auf diese Weise das Ziel zu erreichen und auf dieser
Grundlage daran zu arbeiten, die Ausbildungsstrategie auf kongruente Weise durch Vielfalt zu
demonstrieren.

Warum sollten wir die zu entwickelnden oder zu steigernden Kompetenzen in

den
Fall eines Bildungsinterventionsprogramms für Erwachsene aufnehmen?

Entwicklung individueller digitaler Kompetenzen in ihrer pädagogischen Praxis, bei der Nutzung
digitaler Ressourcen.

positive Interdependenz, da die Erfahrungen innerhalb der Gruppe geteilt werden.

Welche Bedeutung hat die Evaluierung eines Programms

, das sich an Erwachsene wendet?

Selbstevaluierung je nach Kenntnisstand der einzelnen Lehrkräfte, wobei der Hauptgedanke darin
besteht, in der Anfangsphase die Vorkenntnisse zu ermitteln, danach wird in der
Entwicklungsphase jede Lehrkraft des an Erwachsene gerichteten Programms evaluiert und
mitevaluiert, und schließlich werden in der Abschlussphase eine abschließende Evaluierung und
Folgemaßnahmen durchgeführt.Die Bewertungsinstrumente können eine Checkliste, eine
Leistungs- oder Produktbewertung, ein Rubrikeninstrument und eine Bewertungsskala umfassen.