C1

Kontext
Deutsch als Fremdsprache

Neue Aspekte für

Fortgeschrittene
Jetzt Probekapitel testen!

SPrachen fürs Leben!

Kontext
Kontext – völlig neu mit bewährten Elementen
• 12 Kapitel mit inspirierenden und vielfältigen Einstiegsseiten
• Modularer und linearer Aufbau mit Fokus auf allen vier Fertigkeiten

Neue Aspekte für Fortgeschrittene • Intensives Strategietraining

Kontext, das moderne Lehrwerk für fortgeschrittene
Deutschlernende, besticht durch höchste Aktualität
und setzt die erfolgreiche Aspekte-Tradition fort.
Mit Kontext führen Sie Ihre Lernenden in drei Bänden
bzw. sechs Teilbänden sicher von B1+ zu C1 und
bereiten sie auf alle relevanten Prüfungen vor.
B1+ B2
• Induktive Grammatikvermittlung
• Aufgaben zu Mediation wie Sprachmittlung und plurikulturelle
Kompetenz sowie zu anderen Lernzielen gemäß dem neuen
GER-Begleitband
• Viele Aufgaben im passenden Prüfungsformat
• Flüssigkeitstraining mit authentischen Mini-Dialogen
• Aufgaben zur Binnendifferenzierung sowie zusätzliche binnen­
differenzierende Online-Übungen
• Extraseiten zu „Kommunikation in Alltag und Beruf“
• Interessante landeskundliche Porträts aus Deutschland, Österreich
und der Schweiz mit digitalen Zusatzübungen zum Leseverstehen
• Gezielte und effektive Vorbereitung auf die Prüfungen Goethe- /
ÖSD-Zertifikat B1, Goethe-Zertifikat B2 und C1, telc Deutsch B1
C1 bis C1, ÖSD Zertifikat B2 und C1, DSH und Test-DaF

Kontext
Deutsch als Fremdsprache
Kontext
Deutsch als Fremdsprache
Kontext
Deutsch als Fremdsprache
Kontext – multimedial und digital
Kursbuch Kursbuch Kursbuch
mit Audios und Videos mit Audios und Videos mit Audios und Videos • Aktuelle authentische Dokumentarfilme zur Landeskunde mit
Didaktisierungen auf den Filmseiten
• Mini-Clips zu Grammatik, Redemitteln und Strategien
• Spielerisches Zusatzmaterial wie Kahoot!, Wörterquiz oder
Lesequiz
• Vielfältige Online-Übungen

Kontext – flexibel für alle Unterrichtsformate

• Erhältlich in Buchform, als Digitales UnterrichtsPlus und als
Das Autorenteam Digitale Ausgaben
B1+
• Einsetzbar im Präsenz-, Online- und Blended-Learning-Unterricht
express
Stefanie Dengler
Kontext Ute Koithan
Deutsch als Fremdsprache

Kurs- und Übungsbuch

Anna Pohlschmidt Alle Medien abspielen auf allango
Daniela Schmeiser
mit Audios und Videos

Spielen Sie die Audios und Videos ab und testen Sie die
Helen Schmitz Online-Übungen!

Tanja Sieber So einfach geht es:

1. Gehen Sie auf www.allango.net und melden Sie sich an!
2. Geben Sie „Kontext Probekapitel C1“ in die Suche ein und klicken
Sie aufs Cover.
3. Die Dateien stehen zum sofortigen Aufruf auf dem Smartphone,
Tablet oder am PC bereit.
Vielfältige, inspirierende und interaktive Kapitel-Einstiegsseiten Aktuelle authentische Dokumentarfilme
zur Landeskunde mit Didaktisierungen
auf den Filmseiten
1 MITEINANDER LEBEN

5
1

LERNZIELE

MODUL 1 Aufbau und Inhalt eines Vortrags über Vertrauen

2
6 verstehen, Themen mit einem Beispiel erläutern
MODUL 2 Zeitungsmeldungen zu Hilfsangeboten 22

WEITERGEDACHT
verstehen, über ein Zitat diskutieren, ein Kleidung aus Fleece-Material ist problematisch, weil …
Hilfsprojekt porträtieren und besprechen 21 a durch das Waschen Mikroplastik in Gewässer
ZIEL
MODUL 3 Vermutungen zu einer Statistik äußern, Könnten Sie sich vorstellen, gelangen kann.
Informationen zum Thema Mieten in vegetarisch oder vegan b bei der Produktion umweltschädliche Gase
Deutschland verstehen, über alternative zu leben? Warum (nicht)? entstehen.
Wohnprojekte sprechen Erzählen Sie. c das Tragen von Fleece-Kleidung für Menschen
2 MODUL 4 eine Kolumne verstehen, Streitschlichtung gesundheitsgefährdend sein kann.

Film „Schule für Clowns“, Kapitel 3

sprechen, in einem Streitgespräch vermitteln 3
2
Sie waren gestern den
ALLTAG UND BERUF Was ist die beliebteste ganzen Tag in der Arbeit
mit Kritik umgehen Fortbewegungsart von 20 19
START 1 und haben das Licht in 4
Pendlern / Pendlerinnen Welche Fortbewegungs- 18
Sie wollen übers Wochenende Ihrer Wohnung nicht Gestern hat es in Sie verwenden nur
GRAMMATIK in Deutschland? mittel nutzen Sie am Am letzten Wochenende
verreisen. Was machen Sie mit ausgeschaltet. Gehen Sie Strömen geregnet, noch energiesparende
MODUL 1 Bedingungen ausdrücken I + II: uneingeleitete · Fahrrad häufigsten? Erzählen und haben Sie einen Ausflug
den Elektrogeräten zu Hause? drei Felder zurück. trotzdem sind Sie mit LED-Lampen. Gehen
Konditionalsätze / Partizipialgruppen · Motorrad oder Roller begründen Sie. mit dem Zug gemacht
Erzählen und begründen Sie. dem Fahrrad zur Arbeit Sie zwei Felder vor. 17
MODUL 3 Positionen im Mittelfeld · eigenes Auto und sind gewandert.
gefahren und haben Sie haben letzten
· öffentlicher Nahverkehr nicht das Auto benutzt. Gehen Sie ein Feld vor. Monat Ihren Müll nicht
Gehen Sie drei Felder vor. getrennt. Gehen Sie
zwei Felder zurück.

1 a Hören Sie die Gespräche. Zu welchen Situationen auf dem Bild passen sie? 3 a Mit welchen Personengruppen auf dem Bild würden Sie sich identifizieren? Warum? Sprechen Sie 16
in Gruppen. Was versteht man unter Wertstoffen?
1.01 7 5
b Hören Sie noch einmal. Über welche Themen unterhalten sich die Personen? Bei der Gruppe 4 geht es a Brennstoffe, die man industriell nutzen kann
Wann haben Sie sich Was bedeutet es, wenn ein Kunststoff
1.01 Was verbindet die Personen, die sich unterhalten? um ein Referat an der Uni. b Wie sieht Ihr soziales Netzwerk mit persönlichen Kontakten aus? Welchen unterschiedlichen Gruppen das letzte Mal bewusst 6 b Mineralien, die schwer zu finden sind und für
biologisch abbaubar ist? Elektrogeräte verwendet werden
gehören Sie an? Wo gibt es Überschneidungen in den Gruppen? Wie haben Sie die Gruppen gefunden? umweltfreundlich In welchen Bereichen sollten 15
Genau, die studieren a Er zersetzt sich unter bestimmten c Produkte, die nach dem Gebrauch wieder
Projekte Ihrer Meinung nach Geben Sie den
2 Wie bilden sich soziale Gruppen oder Netzwerke? Wodurch entsteht zusammen.
verhalten, obwohl es Bedingungen.
c In welchen anderen Netzwerken wären Sie gern? Ich würde mich gerne mit Leuten austauschen, auch Nachteile für Sie besonders gefördert werden?
b Er besteht ausschließlich aus anderen einen Tipp, verwendet oder umgewandelt werden können
ein Gemeinschaftsgefühl? Sprechen Sie zu zweit, die Stichwörter helfen. Begründen Sie.
die beruflich in einer ähnlichen Situation sind hatte? Berichten Sie in nachwachsenden Rohstoffen. wie man im Alltag
sozialer Hintergrund • Interessen • Gewohnheiten • Lebensphasen • Ich suche schon länger einen Sportverein, wo … der Gruppe. · klimaneutrale Mobilität nachhaltiger leben
Ü1–5
wie ich. Also nicht Kollegen, sondern … c Er wird später als Dünger eingesetzt. LERNZIELE
Bedürfnisse • Engagement • Werte • Wohnort • Ausbildung/Arbeit • … · Strom aus regenerativen kann.
Quellen
· unschädliche Alternativen MODUL 1 Informationen über erneuerbare
14
10 C1 › 10 C1 › 11 11 zu Plastik Energien verstehen und austauschen,
Spielt für Sie beim
eine Energieform präsentieren
8 Einkauf von Lebens- MODUL 2 eine Diskussion zum Thema
Sie sind gestern mit dem mitteln Umwelt- 13 Nachhaltigkeit verstehen und führen,
DO01_3-12-605347_010-023_K01.indd 10 03.08.23 20:07 DO01_3-12-605347_010-023_K01.indd 11 03.08.23 20:07 Auto zu einem 300 Meter schutz eine Rolle? Sie haben für ein Fest ein Anliegen in einer formellen E-Mail
entfernten Supermarkt Begründen Sie Ihr alle Getränke in Plastik- vorbringen

Film „Der Nachtbürgermeister von Mainz“, Kapitel 1

gefahren, um Brot zu
kaufen. Gehen Sie zwei
Felder zurück.
9 von Kleidung
Seit 2016 sind die Ziele für die
nachhaltige Entwicklung der
Vereinten Nationen in Kraft.
Wie viele Ziele gibt es?
a 10
b 17
c 25
10 Verhalten. flaschen gekauft. Gehen MODUL 3 über die Verwendung von Plastik
Wie kann man Sie ein Feld zurück. sprechen, einen kurzen Sachtext
sich beim Kauf verstehen
11 MODUL 4 einen Kommentar zu Weltraum-
umweltfreundlich Sie haben das Team Ihrer forschung und ein Hörspiel verstehen,
12
verhalten? Erklären Betriebskantine überzeugt, eine Geschichte zu Ende erzählen
Welche positive Entwicklung
Sie. keine Einwegbecher
für den Umweltschutz gab ALLTAG UND BERUF
mehr für Heißgetränke zu
es in den letzten Jahren an Nichtwissen oder Nichtverstehen ausdrücken
verwenden. Gehen Sie zwei
Ihrem Wohnort? Erzählen Sie.
Felder vor.
GRAMMATIK
MODUL 1 Nominal- und Verbalstil I
MODUL 3 Nominal- und Verbalstil II + IV


1 Sind Sie Umweltprofi? – Spielen Sie in Gruppen mit drei bis vier Spieler/innen. Spielfelder:
Spielfelder:
Bearbeiten
BearbeitenSie Siedie
dieAufgabe,
Aufgabe,der
derExperte
Experte//die
dieExpertin
Expertinkontrolliert
kontrolliertmit
mitden
denLösungen.
Lösungen.
Sie brauchen in jeder Gruppe einen Würfel, eine Münze als Spielfigur für jeden Spieler / jede Spielerin
Richtig:
Richtig:Bleiben
BleibenSie
Siestehen.
stehen.Falsch:
Falsch:Gehen
GehenSieSiezurück
zurückaufs
aufsletzte
letztePausenfeld
Pausenfeldbzw.
bzw.auf
aufStart.
Start.
und einen Experten / eine Expertin mit den Lösungen von Seite 179. Wer die höchste Zahl würfelt,
Bearbeiten
BearbeitenSie Siedie
dieAufgabe,
Aufgabe,der
derExperte
Experte//die
dieExpertin
Expertinentscheidet,
entscheidet,ob
obIhre
IhreAntwort
Antwortausführlich
ausführlich
beginnt. Gehen Sie die gewürfelte Zahl und bearbeiten Sie das Feld. Dann ist die nächste Person an
und
undklar
klargenug
genugist.
ist.Ja:
Ja:Bleiben
BleibenSie
Siestehen.
stehen.Nein:
Nein:Gehen
GehenSieSiezurück
zurückaufs
aufsletzte
letztePausenfeld
Pausenfeldbzw.
bzw.
der Reihe. Gewonnen hat, wer zuerst im Ziel ist.
auf
aufStart.
Start.

3
Befolgen
BefolgenSie Siedie
dieAnweisung
Anweisungauf aufdem
demEreignisfeld.
Ereignisfeld.
ÜÜ11––44 Pause!
Pause!Keine
KeineAufgaben.
Aufgaben.Entspannen
EntspannenSieSiesich.
sich.

JOB – BERUF – BERUFUNG 24 C1 › 24 C1 › 25 25

Welcher Beruf DO01_3-12-605347_024-037_K02.indd 24 03.08.23 20:08 DO01_3-12-605347_024-037_K02.indd 25 03.08.23 20:08

eitswelt hat das höhere Ansehen Welcher Beruf ist

Erstaunliche Arb
ten
in der Bevölkerung: F bei den Parlamentsabgeordne
Krankenpfleger/in im Deutschen Bundestag
in? am häufigsten vertreten?
oder Hochschulprofessor/ I

Mit welcher Berufswahl

ihrer Kinder wären
die meisten Eltern in Deutschlan Wie viele Berufstätige Welchen Beruf fänden
d nicht einverstanden? Singles
A - Callcenter-Mitarbeit essen an einem Arbeitstag
er/in bei einem potenzie
llen Partner /
- Social Influencer/in nicht zu Mittag? einer potenziellen
Partnerin
- Polizist/in am attraktivsten?
Wie viel Prozent der Beschäftig J
ten G
sagen, dass sie häufig nicht

Film „Kickboxen: Kampfsport mit Köpfchen“, Kapitel 6

mit Arbeit befasst sind,
weil sie
z. B. durch private Gespräche LERNZIELE

oder ihr Smartphone abgelenkt D

sind? MODUL 1 ein Radiofeature über berufliche Prägung verstehen,

4
über eine These diskutieren, Behauptungen anderer
Wie viele Beschäftigte wiedergeben
E lieben ihr Unternehmen? MODUL 2 Tipps für ein Bewerbungsvideo verstehen, ein

B
H Bewerbungsvideo produzieren und darüber sprechen
MODUL 3 Thesen diskutieren, einen Text über Berufswahl
verstehen, eine Meinung verteidigen bzw. revidieren
GESCHMACKSACHE
MODUL 4 Informationen aus verschiedenen Quellen verstehen
Wie viele Fachkräfte und zusammenfassen, über Gendergerechtigkeit ARTIKELBESCHREIBUNG DES VERKÄUFERS
ihre Chefin
halten ihren Chef / diskutieren
nnen Holzsessel aus Eichenweinfass für Garten,
für fachlich kompeten
t? Chefs oder Chefi n
Was nervt Büroangestellte am Arbeitsplatz am Unternehme ALLTAG UND BERUF Balkon, Terrasse usw.

Redemittel-, Grammatik- und Strategie-Clips für mehr Authentizität,

meisten? in deutschen
* Unpünktlichkeit der Kolleginnen und Kollegen ein Gespräch steuern
Vornamen Das Fass wurde professionell renoviert und die Innen- und
heißen mit
* laute private Telefonate der Kolleginnen und … Außenseiten abgeschliffen sowie das Holz imprägniert. Das
Kollegen am häufigsten
GRAMMATIK
* schmutzige Küche MODUL 1 Behauptungen wiedergeben: subjektive Bedeutung Möbel wurde von Hand aus einem hochwertigen gebrauchten
der Modalverben sollen und wollen Fass hergestellt und ist ein individuelles Produkt, das
MODUL 3 Gründe und Art und Weise ausdrücken: kausale und Unregelmäßigkeiten oder Verfärbungen aufweisen kann.
modale Zusammenhänge

1 a Wer hätte das gedacht? Erstaunliche Fakten über das deutsche Arbeitsleben –
Lesen Sie die Fragen A bis J. Stellen Sie Vermutungen an und tauschen Sie
sich aus.
Ich schätze mal, dass das
bei A … Prozent sind.
2
Ó
Wählen Sie im Kurs eine besonders überraschende Information aus Aufgabe 1 und diskutieren Sie sie aus
interkultureller Perspektive. Denken Sie, dass die Antworten in anderen Ländern anders wären? Warum
(nicht)? oder Spielen Sie „wahr oder falsch“. Arbeiten Sie zu zweit und suchen Sie im Internet nach einer
B
ARTIKELZUSTAND:
STIL: Art déco
neu, unbenutzt und unbeschädigt, Originalverpackung

BESONDERHEITEN: mit Armlehne, Kopflehne, Rückenlehne, tragbar, umweltfreundlich,

wasserabweisend, wasserbeständig
ZUSÄTZLICH BENÖTIGTE TEILE: nein
MONTAGE ERFORDERLICH: nein
MATERIAL: Eiche, Holz
Anschaulichkeit und zur Unterstützung beim Lernen
weiteren statistischen Information aus der Arbeitswelt in Deutschland (s. Beispiele unten). Sie können A TIEFE: 56 cm, HÖHE: 96 cm, BREITE: 75 cm
b Lesen Sie nun die Lösungen auf S. 179. Zu welchen Fragen hatten Sie ganz andere Antworten? wahlweise auch eine fiktive statistische Information erfinden. Präsentieren Sie Ihre Information im Kurs. E
Welche Vorstellungen von der deutschen Arbeitswelt hatten Sie bei Ihren Vermutungen? Die anderen raten, ob sie richtig oder falsch ist.
Sprechen Sie im Kurs.
· durchschnittliche Anzahl der Urlaubstage
· durchschnittliche Häufigkeit von Arbeitsplatzwechseln
Ü1–4 · …
LERNZIELE

38 C1 › 38 C1 › 39 39 MODUL 1 über Geschmack sprechen, ein Interview verstehen,

Zitate wiedergeben und kommentieren
MODUL 2 einen Lexikonartikel und ein Gespräch über öffentliche
Kunst verstehen, kontrovers diskutieren, einen
DO01_3-12-605347_038-051_K03.indd 38 03.08.23 20:09 DO01_3-12-605347_038-051_K03.indd 39 03.08.23 20:09
argumentativen Text schreiben
MODUL 3 eine Glosse verstehen und darüber sprechen, einen
Zeitschriftenartikel schreiben
MODUL 4 Humoristisches und ein Interview verstehen, über
Humor sprechen, etwas Lustiges vorstellen

D F ALLTAG UND BERUF

Ablehnung höflich formulieren
C
GRAMMATIK
MODUL 1 Möglichkeiten der Redewiedergabe
MODUL 3 Adjektivdeklination nach indefiniten Artikelwörtern

1 a Sehen Sie die Gegenstände auf den Bildern an. Was gefällt Ihnen, was nicht? Was würden Sie behalten, d Arbeiten Sie zu dritt. Jede/r wählt aus 1a einen Gegenstand, der noch nicht beschrieben wurde,
was lieber verkaufen? Sprechen Sie im Kurs. und stellt ihn vor. Die anderen stellen Fragen.

2.01 b Lesen Sie die Artikelbeschreibung aus dem Verkaufsportal und hören Sie die Gespräche. Um welche 2 Machen Sie ein Foto von einem Gegenstand, den Sie
Ó
Seht mal hier, dieser bezaubernde sitzende
Gegenstände geht es? Was ist das Besondere daran? verkaufen möchten, und schreiben Sie eine Artikel-
Hase. Er ist aus Holz, sehr fein gearbeitet
beschreibung. oder Preisen Sie als Experte / Expertin
und wurde als Glücksbringer verwendet.
2.01 c Lesen Sie und hören Sie noch einmal. Wie werden die Dinge beschrieben? Sammeln Sie Wörter Ü1–5 Ihren Gegenstand mündlich an.
Er kommt aus …

5
die freie Entfaltung seiner zu den Kriterien. Vergleichen und ergänzen Sie dann zu zweit.
Jeder hat das Recht auf verletzt
er nicht die Rechte anderer
Persönlichkeit, soweit smäßige Ordnung oder
das B Material • Zustand • Funktion • Stil / Herstellung • Persönliches • …

ALLES, WAS RECHT IST und nicht gegen die verfassung(Artikel 2, Absatz 1)
Sittengesetz verstößt.

Alle Menschen sind vor dem Gesetz gleich. 52 C1 › 52 C1 › 53 53

(Artikel 3, Absatz 1)
gleichberechtigt. (…)
Männer und Frauen sind
(Artikel 3, Absatz 2) DO01_3-12-605347_052-065_K04.indd 52 03.08.23 20:10 DO01_3-12-605347_052-065_K04.indd 53 03.08.23 20:10

seines Geschlechts, seiner

Niemand darf wegen und
Sprache, seiner Heimat
Abstammung, (…), seiner
seiner religiösen oder
Herkunft, seines Glaubens, bevorzugt
gen benachteiligt oder
politischen Anschauun ng
wegen seiner Behinderu
werden. Niemand darf
benachteiligt werden.
(Artikel 3, Absatz 3)
Freiheit
des Gewissens und die G
Die Freiheit des Glaubens, ulichen Bekenntnisses
sind
des religiösen und weltanscha ch.
A B unverletzli
(Artikel 4, Absatz 1)
Schrift
seine Meinung in Wort,
Jeder hat das Recht, sich
und zu verbreiten und
und Bild frei zu äußern rt zu
en Quellen ungehinde
aus allgemein zugänglich
eit und die Freiheit der
unterrichten. Die Pressefreih werden
Rundfunk und Fernsehen
Berichterstattung durch findet nicht statt.
gewährleis tet. Eine Zensur
(Artikel 5, Absatz 1)
sind frei. H I
aft, Forschung und Lehre LERNZIELE
Kunst und Wissensch Treue zur
entbindet nicht von der
Die Freiheit der Lehre

6
Absatz 3)
Verfassung. (Artikel 5, MODUL 1 Informationen zum Arbeitsrecht verstehen und
des Staates. wiedergeben

Redemittel-Clips Grammatik-Clips
C D n steht unter Aufsicht
Das gesamte Schulwese
(Artikel 7, Absatz 1)

das Recht, sich ohne

Anmeldung
MODUL 2 ein Interview mit der Polizei und Meinungen zu einer
rechtlichen Neuerung verstehen, eine Stellungnahme
schreiben
MIT LEIB UND SEELE
Alle Deutschen haben n. MODUL 3 Meinungen zu Kompromissbereitschaft verstehen
und ohne Waffen zu versammel
oder Erlaubnis friedlich und darüber sprechen, Folgen und Bedingungen
(Artikel 8, Absatz 1)
ausdrücken, einen Kompromiss finden
das Post- und MODUL 4 einen Podcast über die Faszination des Bösen G
Das Briefgeheimnis sowie
sind unverletzlich. verstehen und über True Crime sprechen, eine
Fernmeldegeheimnis E
(Artikel 10, Absatz 1) Rezension verfassen
es werden in B
Deutschen Bundestag ALLTAG UND BERUF
Die Abgeordneten des geheimer Schon
rer, freier, gleicher und sich mündlich beschweren Meine Eltern
allgemeiner, unmittelba wieder zu spät -
Wahl gewählt.
E F (Artikel 38, Absatz 1) GRAMMATIK nehmen oft kein da haben ihr
Mein
MODUL 1 Alternativen für Modalverben: Modalitätsverben Er hat Blatt vor den Mund. die anderen den
Auszüge aus dem Grundgesetz MODUL 3 Folgen und einschränkende Bedingungen ausdrücken: Kollege Ben hat mich
Gift und Galle Bei den Peinlich!
konsekutive und konditionale Zusammenhänge in der Kaffeepause Kopf gewaschen.
gespuckt, als Nachrichten würde
ausgefragt und
das nicht ich am liebsten
mir richtig auf den
geklappt hat. den Kopf in den
1 a Grundrechte in Deutschland – Sehen Sie die Fotos an. Um welche Rechte könnte es gehen? 2 a Lesen Sie weitere Artikel aus dem Grundgesetz. Welche Rechte werden auf den Fotos dargestellt? Zahn gefühlt.
Sand stecken.
Sprechen Sie in Gruppen. Sprechen Sie in Gruppen und erklären Sie die Rechte. Nennen Sie auch Beispiele.
A
Bild D könnte dafür stehen, dass …
b Wählen Sie einen Artikel aus 2a und erklären Sie, F
warum Sie dieses Grundrecht wichtig finden. Ich persönlich finde Artikel 3 Absatz
b Artikel 1, Absatz 1 des Grundgesetzes – Lesen Sie den folgenden Satz. Was bedeutet er? Ü1–5 Sprechen Sie in Gruppen. 1 besonders wichtig: Alle Menschen
Wie verstehen Sie ihn? Sprechen Sie im Kurs. sind vor dem Gesetz gleich. Denn …
LERNZIELE
Die Würde des Menschen ist unantastbar. C
Die Tour klang
MODUL 1 Informationen in einem Fachtext finden und
Bei so einer sehr abenteuerlich. darüber sprechen, Ziele und Gegengründe
unverschämten Da habe ich echt kalte ausdrücken
66 C1 › 66 C1 › 67 67 MODUL 2 eine Diskussion über Videosprechstunden
Antwort bekomme Füße bekommen
verstehen, Argumente aufgreifen und
Ich schaffe ich echt und abgesagt. H weiterführen, einen Forumsbeitrag schreiben
es nicht allein, MODUL 3 ein schriftliches Interview verstehen und über
DO01_3-12-605347_066-079_K05.indd 66 03.08.23 20:10 DO01_3-12-605347_066-079_K05.indd 67 03.08.23 20:10 einen Hals!
Arztserien sprechen
das ist wirklich zum MODUL 4 Meinungen verstehen und äußern, detaillierte
Haareraufen! Notizen zu einem Vortrag machen, zum
Durchhalten motivieren

ALLTAG UND BERUF

taktvoll über gesundheitliches Befinden sprechen
D
GRAMMATIK
MODUL 1 Ziele und Gegengründe ausdrücken: finale und
konzessive Zusammenhänge
MODUL 3 Infinitiv mit zu: Gleichzeitigkeit und Vorzeitigkeit

1 a Körperteile in Redewendungen – Lesen Sie die Redewendungen und sehen Sie die Bilder an. 4. sich ärgern, wütend sein ...................
...................

Was könnten die Redewendungen bedeuten? Sprechen Sie im Kurs. 5. heftig schimpfen, rumschreien, cholerisch sein ...................
...................

6. verzweifelt / ratlos sein ...................

...................

2.16 b Lesen Sie nun die Bedeutungen und ordnen Sie die Redewendungen zu. Hören Sie dann das 7. die Augen vor der Realität oder einer Gefahr verschließen ...................
...................

Radiofeature und kontrollieren Sie Ihre Zuordnung. 8. jemandem offen und ohne Rücksicht die eigene Meinung sagen ...................
...................

Bedeutung der Redewendung Bild

2.16 c Hören Sie noch einmal und notieren Sie zu jeder Redewendung Informationen zur Herkunft.
1. jemanden genau befragen, um etwas herauszufinden ...................

2. Bedenken bekommen, eine Situation als unangenehm empfinden

2
...................
[ MEDIATION ] Gibt es in Ihrer oder einer anderen Sprache Redewendungen wie in Aufgabe 1?
3. jemanden scharf kritisieren ...................
Ü1–4 Stellen Sie diese Redewendungen vor und erklären Sie die Bedeutung.

80 C1 › 80 C1 › 81 81

DO01_3-12-605347_080-093_K06.indd 80 03.08.23 20:10 DO01_3-12-605347_080-093_K06.indd 81 03.08.23 20:10

Strategie-Clips
Einblick ins Kursbuch | Kontext C1
Vielfältige Einstiege ins Kapitel mit viel Bildinput
und kreativen und spielerischen Aufgaben, die die
Interaktion zwischen den Lernenden fördern.

4 GESCHMACKSACHE
ARTIKELBESCHREIBUNG DES VERKÄUFERS

Holzsessel aus Eichenweinfass für Garten,

Balkon, Terrasse usw.
Das Fass wurde professionell renoviert und die Innen- und
Außenseiten abgeschliffen sowie das Holz imprägniert. Das
Möbel wurde von Hand aus einem hochwertigen gebrauchten
Fass hergestellt und ist ein individuelles Produkt, das
Unregelmäßigkeiten oder Verfärbungen aufweisen kann.

ARTIKELZUSTAND: neu, unbenutzt und unbeschädigt, Originalverpackung

STIL: Art déco
BESONDERHEITEN: mit Armlehne, Kopflehne, Rückenlehne, tragbar, umweltfreundlich,
wasserabweisend, wasserbeständig
ZUSÄTZLICH BENÖTIGTE TEILE: nein
MONTAGE ERFORDERLICH: nein
B MATERIAL: Eiche, Holz
A TIEFE: 56 cm, HÖHE: 96 cm, BREITE: 75 cm
E

LERNZIELE

MODUL 1 über Geschmack sprechen, ein Interview verstehen,

Zitate wiedergeben und kommentieren
MODUL 2 einen Lexikonartikel und ein Gespräch über öffentliche
Kunst verstehen, kontrovers diskutieren, einen
argumentativen Text schreiben
MODUL 3 eine Glosse verstehen und darüber sprechen, einen
Zeitschriftenartikel schreiben
MODUL 4 Humoristisches und ein Interview verstehen, über
Humor sprechen, etwas Lustiges vorstellen

D F ALLTAG UND BERUF Übersicht der

Ablehnung höflich formulieren Lernziele im
C
Kapitel
GRAMMATIK
MODUL 1 Möglichkeiten der Redewiedergabe
MODUL 3 Adjektivdeklination nach indefiniten Artikelwörtern

1 a Sehen Sie die Gegenstände auf den Bildern an. Was gefällt Ihnen, was nicht? Was würden Sie behalten, dd Arbeiten
Arbeiten Sie
Sie zu
zu dritt.
dritt. Jede/r
Jede/r wählt
wählt aus
aus 1a
1a einen
einen Gegenstand,
Gegenstand, der
der noch
noch nicht
nicht beschrieben
beschrieben wurde,
wurde,
was lieber verkaufen? Sprechen Sie im Kurs. und
und stellt
stellt ihn
ihn vor.
vor. Die
Die anderen
anderen stellen
stellen Fragen.
Fragen.

2.01 b Lesen Sie die Artikelbeschreibung aus dem Verkaufsportal und hören Sie die Gespräche. Um welche 22 Machen
Machen Sie
Sie ein
ein Foto
Foto von
von einem
einem Gegenstand,
Gegenstand, den
den Sie
Sie
Ó
Ó beschreibung.
Seht mal hier, dieser bezaubernde sitzende
Gegenstände geht es? Was ist das Besondere daran? verkaufen
verkaufen möchten,
möchten, und
und schreiben
schreiben Sie
Sie eine
eine Artikel-
Artikel-
Hase. Er ist aus Holz, sehr fein gearbeitet
beschreibung. oder
oder Preisen
Preisen Sie
Sie als
als Experte
Experte//Expertin
Expertin
und wurde als Glücksbringer verwendet.
2.01 c Lesen Sie und hören Sie noch einmal. Wie werden die Dinge beschrieben? Sammeln Sie Wörter ÜÜ11––55 Ihren
Ihren Gegenstand
Gegenstand mündlich
mündlich an.
an.
Er kommt aus …
zu den Kriterien. Vergleichen und ergänzen Sie dann zu zweit.
Material • Zustand • Funktion • Stil / Herstellung • Persönliches • …

52 C1 › 52 C1 › 53 53

DO01_3-12-605347_052-065_K04.indd 52 31.07.23 13:35 DO01_3-12-605347_052-065_K04.indd 53 31.07.23 13:35

 Einblick ins Kursbuch | Kontext C1
4 Module mit Fertig- Grammatik regelmäßig in
keitstraining – hier Fokus Modul 1 und 3

4 über Geschmack sprechen · ein Interview verstehen · Zitate wiedergeben und kommentieren
Hören
MODUL 1

EINE FRAGE DES GESCHMACKS 33 aa Möglichkeiten

Möglichkeiten der
der Redewiedergabe
Redewiedergabe –– Lesen
Lesen Sie
Sie noch
noch einmal
einmal die
die Aussagen
Aussagen 11 bis
bis 77 in
in Aufgabe
Aufgabe 2c.
2c.
Markieren
Markieren Sie
Sie Wörter
Wörter und
und Formen,
Formen, die
die deutlich
deutlich machen,
machen, dass
dass eine
eine Meinung
Meinung oder
oder Aussage
Aussage wiedergegeben
wiedergegeben
wird.
wird. Ergänzen
Ergänzen Sie
Sie dann
dann die
die Übersicht.
Übersicht.
1 a Was mögen Sie lieber? Kreuzen Sie an. Notieren Sie dann weitere „Geschmackspaare“.
GRAMMATIK
GRAMMATIK
1. Kleidung:
Möglichkeiten
Möglichkeiten der
der Redewiedergabe
Redewiedergabe
extravagant und auffällig oder
sportlich bequem? Präpositionen
Präpositionen mit mit Dativ
Dativ
laut
laut
..............................
.............................. //nach
nach Laut
Laut Professor
Professor Osanna
Osanna ist
ist …
…
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
Aufgaben, bei 2. Wohnen:
..............................
.............................. ............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
denen die Lernen- hell, reduziert, Designermöbel oder
Dem
Dem Professor
Professor …
… Induktive
..............................
.............................. (nachgestellt)
(nachgestellt) ............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
den sich selbst, gemütlich, mit persönlichen Dingen? Grammatik­
ihre Erfahrung, 3. Reisen: so ++ Person
so Person oder
oder andere
andere Quelle,
Quelle, z.
z.B.
B. Zeitung
Zeitung (eingeschoben
(eingeschoben oder
oder nachgestellt)
nachgestellt) vermittlung –
ihr Wissen und mit Rucksack und Zelt oder ...........................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................
Regeln selbst
ihre Vorlieben All-inclusive-Hotel? entdecken
einbringen Nebensatz
Nebensatz mit
mit wie
wie und
und redeeinleitendem
redeeinleitendem Verb
Verb
4. Interessen: ...........................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................
können.
Literatur oder
Konjunktiv
Konjunktiv II mit
mit und
und ohne
ohne Verb
Verb zur
zur Redeeinleitung
Redeeinleitung
Technik?
Gegenwart
Gegenwart Infinitivstamm
Infinitivstamm ++ Endung
Endung (-e,
(-e, -est,
-est, -e, -e, -en,
-en, -et, -et, -en) -en)
5. Musik: !! sein:
sein: ich
ich sei,
sei, du
du sei(e)st,
sei(e)st, er
er//es
es//sie sie ...............................
...............................

Klassik-Konzert oder wir

wir seien,
seien, ihr
ihr seiet,
seiet, sie
sie ...............................
...............................
TIPP
Hardrock-Festival Vergangenheit
Vergangenheit sei habe ++ Partizip
sei//habe Partizip IIII
Redewiedergabe
·· Der
Der Professor
Professor betont,
betont, schon
schon 1908
1908 habe
habe ein
ein japanischer
japanischer Forscher Forscher
6. Essen: Für die Wiedergabe einer Rede ist ein
einen
einen weiteren
weiteren Geschmacksinn
Geschmacksinn entdeckt.
entdeckt. Signal ausreichend. Wenn man sich
Grillplatte mit viel Fleisch oder
Salat und Vollkornbrot häufige
häufige redeeinleitende
redeeinleitende Verben
Verben deutlich von der Aussage distanzieren
möchte, dann verwendet man zusätzlich
sagen,
sagen, meinen,
meinen, behaupten,
behaupten, erklären,
erklären, betonen,
betonen, erwidern,
erwidern,
den Konjunktiv I.
b Sprechen Sie in Gruppen über Ihre „Geschmackspaare“ aus 1a. Diskutieren Sie dann: Woran liegt es, anmerken,
anmerken, mitteilen,
mitteilen, ergänzen,
ergänzen, hinzufügen,
hinzufügen, loben,
loben, kritisieren,
kritisieren, …
… · Er habe alles genau überprüft, so der
dass die Geschmäcker verschieden sind? ÜÜ22––66 Professor.
Inhaltlich interes- Erfolgsorien-
2 a Hören Sie das Interview. Welche zwei Fragen werden nicht angesprochen? Streichen Sie durch. 2.04
2.04 bb Flüssig
Flüssig sprechen
sprechen –– Arbeiten
Arbeiten Sie
Sie zu
zu zweit
zweit und
und lesen
lesen Sie
Sie die
die Aussagen.
Aussagen. Person
Person AA notiert
notiert die
die erste
erste tiertes Flüssig-
sante und aktuelle
2.03 Möglichkeit
Möglichkeit der
der Redewiedergabe,
Redewiedergabe, BB die
die zweite.
zweite. Sprechen
Sprechen Sie
Sie dann
dann wie
wie im
im Beispiel.
Beispiel. keitstraining
Hörtexte, auf- 2.02 · Welche Geschmacksinne haben wir?
genommen mit Ü1 · Welche Funktion haben die einzelnen Geschmacksinne? SPRACHE IM ALLTAG 1.1. Professor
Professor Osanna:
Osanna: „Beim
„Beim Essen
Essen zeigt
zeigt sich,
sich, wie
wie unterschiedlich
unterschiedlich unsere
unsere Geschmäcker
Geschmäcker sind.“
sind.“ (so
(so//laut)
laut) mit sprachlichen
professionellen · Warum schmecken Menschen das gleiche Essen unterschiedlich? Geschmack 2.
2. Wissenschaftler*innen
Wissenschaftler*innen der der Universität
Universität Dijon:
Dijon: „Es
„Es gibt
gibt einen
einen Rezeptor
Rezeptor für
für den
den Geschmack
Geschmack fettig.“
fettig.“ Vorgaben und
Sprecherinnen · Was essen alle Menschen gerne? Du hast einen guten Geschmack. (gemäß
(gemäß//sagen
sagen ++ Konjunktiv
Konjunktiv I)I) quasi-authenti-
und Sprechern. · Wie verändert sich unser Geschmack im Laufe des Lebens? Geschmäcker sind verschieden. 3.
3. Forscherinnen
Forscherinnen undund Forscher
Forscher des
des Max-Planck-Instituts:
Max-Planck-Instituts: „Alle
„Alle erfolgreichen
erfolgreichen Hits
Hits haben
haben eine
eine schen Dialogen
· Wie beurteilen wir Musik? Das finde ich echt geschmacklos. Gemeinsamkeit.“
Gemeinsamkeit.“ (zufolge
(zufolge//Nebensatz
Nebensatz mit mit wie)
wie)
Dazu ausführliche Das ist wirklich Geschmacksache.
· Wie hängen Geschmack und Umfeld zusammen? 4.
4. Professor
Professor Juslin:
Juslin: „Unser
„Unser Urteil
Urteil ist
ist davon
davon beeinflusst,
beeinflusst, obob uns
uns Musik
Musik an
an etwas
etwas erinnert.“
erinnert.“
Aufgaben zum Über Geschmack lässt sich (nicht) streiten. (erklären
(erklären ++ Konjunktiv
Konjunktiv II//nach
nach ++ Konjunktiv
Konjunktiv I)I) Beim Essen zeigt sich, …
Hörverstehen. 2.02 b Hören Sie noch einmal und machen Sie Notizen zu den Fragen
Beim
Beim Essen
Essen zeigt
zeigt sich,
sich, wie
wie unterschiedlich
unterschiedlich unsere
unsere Geschmäcker
Geschmäcker sind,
sind, so
so Professor
Professor Osanna.
Osanna. Aha! Laut Professor
aus 2a. Vergleichen und ergänzen Sie dann zu zweit Ihre Notizen.
ÜÜ77 Laut
Laut Professor
Professor Osanna
Osanna zeigt
zeigt sich
sich beim
beim Essen,
Essen, wie
wie …… Osama zeigt sich …
Gekennzeichne-
c Lesen Sie die Aussagen. Welche sind richtig? Nutzen Sie Ihre Notizen aus 2b und kreuzen Sie an.
„Sprache im 44 Lesen
Lesen Sie
Sie die
die Zitate
Zitate zum
zum Thema
Thema Geschmack.
Geschmack. Wählen
Wählen Sie
Sie eines,
eines, das
das Sie
Sie nachvollziehen
nachvollziehen und
und eines,
eines, das
das Sie
Sie te Aufgaben in
Korrigieren Sie dann die falschen Aussagen.
Alltag“ bietet nicht
nicht nachvollziehen
nachvollziehen können.
können. Geben
Geben Sie
Sie beide
beide Zitate
Zitate mit
mit je
je einer
einer Möglichkeit
Möglichkeit der
der Redewiedergabe
Redewiedergabe wieder
wieder einem Prüfungs­
frequente 1. Laut Professor Osanna ist unser Geschmacksinn beim Thema Essen gut erforscht. und
und begründen
begründen SieSie Ihre
Ihre Auswahl.
Auswahl. format aus
Besonderheiten 2. Wie Professor Osanna erklärt, haben wir sechs anerkannte Geschmacksinne. Ich habe einen ganz TIPP Goethe-Zertifikat
des täglichen 3. Forscher aus Dijon meinen, es gebe auch einen Geschmacksinn für fettig. Kunst hat mit Geschmack einfachen Geschmack: C1 (neu), telc
In der Prüfung
Sprachgebrauchs, 4. Gemäß Professor Osanna können 30 % der Bevölkerung nicht alle Bitterstoffe wahrnehmen. nichts zu tun. Max Ernst Ich bin stets mit dem Mögliche Teilaufgabe Deutsch C1, Test-
Umgangssprach­ 5. Forscherinnen und Forscher betonen, allen erfolgreichen Musikstücken sei gemeinsam, dass die Besten zufrieden. Oscar Wilde der DSH Sprechen: DaF digital oder
Melodie anfangs überraschend, dann aber vorhersehbar sei. Der eigene Stil ist eine Form sich auf ein Zitat, eine – hier – DSH. Alle
liches und
6. Dem Professor zufolge hat das persönliche Umfeld keinen Einfluss auf den Geschmack. von Sprache, man teilt sich Schlechter Geschmack gefällt, Definition oder eine
Prüfungsaufga-
Idiomatisches.
7. Inzwischen sind sämtliche Faktoren, die unsere Entscheidungen in Geschmacksfragen beeinflussen, nach außen mit, erzählt sobald er Mode geworden ist. Aussage beziehen und
ben sind perfekt
sehr genau erforscht, so der Professor. dazu äußern
von sich. Dorothee Schumacher Félicien Marceau ins Modul und
die Aufgabense-
54
quenz
55
integriert.
C1 › 54 C1 › 55

DO01_3-12-605347_052-065_K04.indd 54 31.07.23 13:35 DO01_3-12-605347_052-065_K04.indd 55 31.07.23 13:35

 Einblick ins Kursbuch | Kontext C1
Lernziele über jeder
Doppelseite

4 einen
einen Lexikonartikel
Lexikonartikel und
und ein
ein Gespräch
Gespräch verstehen
verstehen ·· diskutieren
diskutieren ·· einen
einen argumentativen
argumentativen Text
Text schreiben
schreiben
MODUL 2
[ Mediation ]
Mediation
gemäß dem
neuen GER-
KUNST AM BAU 44 MEDIATION ]] Sie
[[ MEDIATION Sie diskutieren
diskutieren inin einer
einer Gruppe
Gruppe überüber Kunst
Kunst und
und äußern
äußern auch
auch kritische
kritische oder
oder abweichende
abweichende Begleitband: Die
Aufgaben sind
Meinungen
Meinungen höflich.
höflich. Bearbeiten
Bearbeiten SieSie dazu
dazu die
die Schritte
Schritte aa und
und b.
b.
kleinschrittig
1 a „Kunst am Bau“ – Überlegen Sie, was damit gemeint sein könnte. Welche Beispiele kennen Sie? RR 02
02 aa Lesen
Lesen Sie Sie die
die Redemittel.
Redemittel. WasWas macht
macht die
die Ausdrücke
Ausdrücke höflich?
höflich? Markieren
Markieren Sie.
Sie.
und selbsterklä-
Sprechen Sie in Gruppen. [ STRATEGIE ] rend. Lehrende
abweichende
abweichende Meinungen
Meinungen höflich
höflich ausdrücken
ausdrücken und Lernende
b Lesen Sie die Definition. Was stimmt mit Ihren Überlegungen aus 1a überein, welche Informationen Höflich widersprechen
·· Ich
Ich verstehe,
verstehe, was
was dudu meinst,
meinst, aber
aber ich
ich finde
finde trotzdem
trotzdem … … können einfach
Beginnen Sie Ihre Aussagen nicht
sind neu?
·· (Ja,)
(Ja,) das
das mag
mag sein,
sein, aber
aber ich
ich sehe
sehe das
das ein
ein bisschen
bisschen anders.
anders. mit harten Formulierungen wieloslegen.
·· Dazu
Dazu möchte
möchte ichich aber
aber anmerken,
anmerken, dass
dass … … „Das stimmt doch gar nicht. /
·· Da
Da haben
haben SieSie schon
schon recht,
recht, trotzdem
trotzdem//allerdings
allerdings//vielleicht
vielleicht …
… Das ist falsch.“ usw. Äußern Sie
·· Das
Das sehe
sehe ich
ich nicht
nicht ganz
ganz so
so (negativ),
(negativ), denn…
denn… zunächst Zustimmung oder
Verständnis, bevor Sie Ihre
Kunst am Bau ·· Ich
Ich finde,
finde, man
man sollte
sollte auch
auch daran
daran denken,
denken, dass
dass …
…
abweichende Meinung formulieren.
·· …… stört
stört//nervt
nervt//ärgert
ärgert mich
mich ziemlich,
ziemlich, aber
aber andererseits
andererseits finde
finde ich
ich
Redemittel-
Der Staat ist als Bauherr an einem Großteil aller Bauten beteiligt A es
es gut,
gut, dass
dass ……
Clips: kurze
und er verpflichtet sich, Kunst an öffentlichen Bauwerken zu ÜÜ22
fördern. Und zwar mit jeweils rund 1 % der gesamten Baukosten. Szenen mit
Diese Verpflichtung zur Förderung von Kunst am Bau wurde auch bb Diskussionsrunde
Diskussionsrunde –– In In Ihrem
Ihrem Ort
Ort wird
wird darüber
darüber diskutiert,
diskutiert, ein
ein teures
teures Redemitteln
von vielen Städten (z. B. Dresden oder München) auf kommunaler Kunstobjekt
Kunstobjekt zu
zu installieren.
installieren. Sprechen
Sprechen Sie
Sie zu
zu viert.
viert. Jede/r
Jede/r wählt
wählt eine
eine im Kontext und
Ebene übernommen. Ein Kriterium für Kunst am Bau ist, dass Person
Person und
und vertritt
vertritt deren
deren Meinung.
Meinung. Sammeln
Sammeln Sie Sie passende
passende Argumente
Argumente mit integrierter
sie sich innen oder außen an einem Bauwerk oder auf dem (auch
(auch aus
aus Aufgabe
Aufgabe 2b)2b) und
und nutzen
nutzen Sie
Sie Redemittel
Redemittel ausaus 4a.
4a. Karaoke-Übung
zugehörigen Grundstück befindet.
BÜRGERMEISTER/IN
Aber auch zahlreiche private Bauherren realisieren im Sinne
KÜNSTLER/IN AUS DEM ORT
der staatlichen Idee Kunstwerke, z. B. an Geschäfts- oder · getrennte Budgets für Kunst,
Verwaltungsgebäuden. · Kunstförderung generell positiv Bildung, Verkehr …
· Skulptur soll weitere Besucher-
Zahlreiche Strate-
· vorgeschlagenes Objekt gefällt nicht
B C · Wunsch: Förderung von Künstler/innen aus innen und Besucher anziehen gien, oft auch mit
der Region (gerne Sie selbst …) · Treffpunkt für alle Anwohner Strategie-Clip
· Kunst für den Ort wichtig

ANWOHNER/IN

· Kunst ist nicht so wichtig ERZIEHER/IN

· kein Verständnis für Zeit- und Geldinvestition
· Kunst ja, aber nicht so teuer
in Dinge ohne praktischen Mehrwert
· Steuergelder in Kinderbetreuung investieren
· wichtiger: Finanzierung von
· wichtig: Mitspracherecht aller Bürgerinnen und Bürger
elektrobetriebenen Bussen
· Vorschlag: auch Kinder bei der Gestaltung des Platzes
· Finanzierung von Kunst aus Spendengeldern
einbeziehen

2 a Hören Sie das Gespräch über Kunst an einem Gebäude. Um welches Kunstwerk aus 1b geht es? 55 Schreiben
Schreiben Sie
Sie einen
einen Text,
Text, in
in dem
dem Sie
Sie Ihren
Ihren eigenen
eigenen Standpunkt
Standpunkt zuzu einem
einem Thema
Thema erarbeiten
erarbeiten und
und
2.05 argumentativ
argumentativ darlegen.
darlegen. Ihr
Ihr Text
Text soll
soll etwa
etwa 350
350 Wörter
Wörter umfassen.
umfassen.
2.05 b Arbeiten Sie zu zweit und hören Sie noch einmal. Person A notiert die Argumente für Kunst am Bau,
Eine
Eine regionale
regionale Zeitschrift
Zeitschrift ruft
ruft im
im Internet
Internet regelmäßig
regelmäßig dazu
dazu auf,
auf, sich
sich kritisch
kritisch mit
mit TIPP
Person B die Argumente dagegen.
einem
einem kontroversen
kontroversen Thema
Thema auseinanderzusetzen
auseinanderzusetzen und und die
die eigene
eigene Meinung
Meinung dazu
dazu In der Prüfung
darzulegen.
darzulegen. Die
Die Frage
Frage lautet
lautet diesmal:
diesmal: Sollte
Sollte man
man weniger
weniger Steuergelder
Steuergelder für für Kunst
Kunst Bei telc Deutsch Schreiben
3 Gibt es in Ihrem Ort / Land Kunst im öffentlichen Raum? Gibt es Fördermaßnahmen für Kunst?
Ó
und
und Kultur
Kultur ausgeben
ausgeben und
und dafür
dafür die
die Eintrittspreise
Eintrittspreise deutlich
deutlich erhöhen?
erhöhen? bekommen Sie zwei Themen zur
Zeigen Sie Beispiele und berichten Sie im Kurs. Freie handlungs­
Führen
Führen Sie
Sie Argumente
Argumente an, an, legen
legen Sie
Sie Vor-
Vor- und
und Nachteile
Nachteile dar
dar und
und begründen
begründen Sie Sie Auswahl und haben 70 Minuten
am
am Schluss
Schluss Ihre
Ihre eigene
eigene Position.
Position. Die
Die folgenden
folgenden Aussagen
Aussagen geben
geben Ihnen
Ihnen erste
erste Zeit. Wählen Sie das Thema, zuorientierte
Mindestens eine Ich bin mir nicht sicher, aber bei uns gibt es, dem Ihnen mehr Argumente Aufgaben zum
Ideen:
Ideen:
Projektaufgabe glaube ich, etwas Ähnliches, nämlich … einfallen. Beginnen Sie zügig Modulabschluss
je Kapitel „Ja,
„Ja, das
das Geld
Geld kann
kann man
man sinnvoll
sinnvoll investieren
investieren und
und wer
wer sich
sich für
für Kunst
Kunst interessiert,
interessiert, mit dem Schreiben Ihres Textes
– hier mit integ-
Ü1 der
der ist
ist auch
auch bereit,
bereit, etwas
etwas mehr
mehr für
für einen
einen Theaterbesuch
Theaterbesuch zu
zu zahlen.“
zahlen.“ und gliedern Sie ihn in sinnvolle
Abschnitte. rierter Prüfungs-
„Nein,
„Nein, Kunst
Kunst darf
darf nicht
nicht zum
zum reinen
reinen Luxusgut
Luxusgut werden.“
werden.“
aufgabe

56 C1 › 56 C1 › 57 57

DO01_3-12-605347_052-065_K04.indd 56 31.07.23 13:35 DO01_3-12-605347_052-065_K04.indd 57 31.07.23 13:35

 Einblick ins Kursbuch | Kontext C1

4 eine Glosse verstehen und darüber sprechen · einen Zeitschriftenartikel schreiben

MODUL 3

bb MEDIATION ]] Arbeiten
[[ MEDIATION Arbeiten Sie
Sie zu
zu viert.
viert. Jede/r
Jede/r wählt
wählt ein
ein Foto
Foto und
und beschreibt,
beschreibt, was
was im
im Text
Text dazu
dazu steht.
steht.
ÜÜ33 Lesen
Lesen Sie
Sie auch
auch „zwischen
„zwischen den
den Zeilen“
Zeilen“ und
und lösen
lösen Sie
Sie die
die Ironie
Ironie auf.
auf. Die
Die anderen
anderen können
können nachfragen.
nachfragen.

cc Lesen
Lesen Sie
Sie den
den letzten
letzten Teil
Teil der
der Glosse.
Glosse. Welche
Welche Aussagen
Aussagen macht
macht der
der Autor?
Autor? Wie
Wie denken
denken Sie
Sie darüber?
darüber?

A B C 65 Als Stellvertreter für Deutschland möchte ich Trotzdem sollte noch schnell festgehalten werden, .
. hiermit also vorschlagen, dass wir von nun an das dass der einzig wahre Kartoffelsalat mit Gürkchen .
. Kartoffel-Image mit der ganzen Welt teilen. Lasst und Mayonnaise zubereitet wird (auch wenn es .
uns die Knollen-Rezepte der Welt fusionieren und einst in einem internationalen Studierendenwohn-
DIE WELT IST EINE KNOLLE
. 75
. weiterentwickeln, Grenzen einreißen und neue heim zu einem anderen Ergebnis kam). .
D
70 Wege gehen. Dem Brot, der Nudel und dem Reis
. hat das ja auch nicht geschadet.
1 Schmeckt‘s? – Welche Kartoffelgerichte kennen Sie?
Wie essen Sie Kartoffeln am liebsten? Sprechen Sie in Gruppen. TIPP
Eine Glosse ist ein journalistischer Text, in dem
33 aa Lesen
Lesen Sie
Sie den
den Text
Text in
in 2a
2a noch
noch einmal.
einmal. Markieren
Markieren Sie
Sie Indefinitartikel
Indefinitartikel mit
mit Adjektiv
Adjektiv und
und Nomen.
Nomen.
2 a Lesen Sie die Glosse und ordnen Sie die vier Absätze satirisch über (aktuelle) Themen geschrieben wird.
Typisch für eine Glosse sind ihre Kürze und der Wie
Wie werden
werden die
die Adjektive
Adjektive dekliniert?
dekliniert? Ergänzen
Ergänzen Sie
Sie dann
dann die
die Regel.
Regel.
den Fotos oben zu. GG 03
03
Ü1–2 Gebrauch von Ironie, Sarkasmus und Sprachwitz.
wenige
wenige •• alle
alle •• viele
viele •• einige
einige •• jeder
jeder//jedes
jedes//jede
jede •• mehrere
mehrere
↤ Ü1–2 Verweis GRAMMATIK
GRAMMATIK
Wie kartoffel sind wir?
ins Übungsbuch:
Zu dieser Aufgabe . Der Autor Paul Wirtz liebt das Kartoffel­
3 Dabei war der Weg der Kartoffel zur Lieblings-
beilage der Deutschen kein leichter. Um gegen
Hungersnöte anzukämpfen, verordnete Friedrich
.
.
.
Adjektivdeklination
Adjektivdeklination nach
nach indefiniten
indefiniten Artikelwörtern
Artikelwörtern

und Glosse gibt . salatrezept seiner Oma zwar wie ein wie
wie nach
nach bestimmtem
bestimmtem Artikel
Artikel wie
wie ohne
ohne Artikel
Artikel
der Große gegen Ende des 18. Jahrhunderts den 35 Grammatik-
es vorentlasten- . Familienmitglied, zweifelt aber an der ·· Er
Er probiert
probiert die
die neuen
neuen Rezepte
Rezepte aus.
aus. ·· Er
Er probiert
probiert neue
neue Rezepte
Rezepte aus.
aus.
Anbau der Kartoffel. Da aber nur wenige branden- . Clips: visualisierte
de Übungen im . gegenwärtigen Zuneigung der Deutschen Singular: ...................................
Singular: Plural:
Plural: ...................................
...................................,, ...................................
...................................,,
5 zur Kartoffel als einzig wahrer Beilage.
burgische Bauern taten, was der Preußenkönig . ...................................
und animierte
Übungsbuch. befahl („Was der Bauer nicht kennt, frisst er nicht“ . Plural:
Plural: ...................................
...................................,, irgendwelche,
irgendwelche, manche*
manche* ...................................,, ...................................
................................... ...................................,, andere,
andere, etliche, etliche, Darstellung von

1 Während meines Auslandsstudiums kam es – und baut er wohl auch nicht an.), griff Friedrich ·· Er
Er probiert
probiert irgendwelcheirgendwelche neuen neuen Rezepte
Rezepte aus.
aus. einzelne,
einzelne, manche* manche*
. . Strukturen
. irgendwann zum Kartoffel-Showdown. Ein zu einem Trick, den viele genervte Eltern kennen. 40 ·· Er Er probiert
probiert etliche etliche neue neue Rezepte Rezepte aus. aus.
. schwäbischer Student und ich bereiteten im Im Stil von „Mmmm, das ist aber ein leckerer . ** Nach
Nach dem
dem Artikelwort
Artikelwort manche
manche kann
kann das
das Adjektiv
Adjektiv nach
nach beiden
beiden Regeln
Regeln dekliniert
dekliniert werden.
werden.
. internationalen Wohnheim je einen Kartoffelsalat Möhren-Pastinaken-Erbsen-Brei“ ließ er angeb- . ÜÜ44
10 zu – die anderen Bewohnerinnen und Bewohner lich einige „kostbare“ Kartoffelfelder demonstrativ .
. sollten endgültig klären, ob Essig und Zwiebeln von Soldaten bewachen. Das weckte die Neugier . bb Arbeiten
Arbeiten Sie
Sie zu
zu zweit
zweit und
und ergänzen
ergänzen Sie
Sie die
die Sätze.
Sätze. Es
Es gibt
gibt mehrere
mehrere Möglichkeiten.
Möglichkeiten. Sprechen
Sprechen Sie
Sie zuerst,
zuerst,
. oder Mayonnaise und Gürkchen den besten Kar- bei der brandenburgischen Bauernschaft und sie 45 schreiben
schreiben Sie
Sie die
die Sätze
Sätze dann
dann auf.
auf.
. toffelsalat ausmachten. Das Bild der zwei deut- mopsten die scheinbar wertvolle Pflanze von den .
Große Vielfalt an wenige
wenige •• mehrere
mehrere •• einige
einige •• viele
viele •• lecker
lecker •• frisch
frisch •• kulturell
kulturell •• regional
regional ••
. schen Studenten, die über ein Kartoffelgericht königlichen Feldern. Die Soldaten sahen absicht- .
Textsorten, die etliche
etliche •• alle
alle •• einzelne
einzelne •• manche
manche •• biologisch
biologisch •• individuell
individuell •• beliebt
beliebt •• alt
alt ••
15 streiten, war für mehrere anwesende Zeuginnen lich weg. Jedenfalls verbreitete sich in dieser Zeit .
besonders inte- irgendwelche
irgendwelche •• andere
andere kulinarisch
kulinarisch •• europäisch
europäisch •• … …
. und Zeugen vermutlich die Bestätigung des Kli- die Knolle aller Knollen in den deutschsprachigen .
ressant für die . schees vom kartoffelessenden Deutschen. Dass Ländern und sättigte Generationen. So war es 50 1.1. Über
Über …… Entwicklungen
Entwicklungen kann
kann man
man nur
nur staunen.
staunen. 4. … Traditionen werden vergessen.
Zielgruppe und . sich dieses Bild bis heute hält, widerspricht aber lange, doch die Geschmäcker haben sich geändert. . 2.
2. Der
Der Kunde
Kunde hat
hat von
von …
… Sorten
Sorten noch
noch nie
nie gehört.
gehört. 5. Die Frucht wird in … Regionen angebaut.
ihre Bedürfnisse den harten Zahlen, die mich kürzlich aufschrecken 3.
3. Trotz
Trotz …
… Alternativen
Alternativen gibt
gibt es
es sehr
sehr oft
oft Kartoffeln.
Kartoffeln. 6. … Speisen geraten in Vergessenheit.
4
.
Langsam hat auch die Kartoffel-Lobby erkannt, .
sind. 20 ließen: Beim Pro-Kopf-Knollenkonsum liegen wir
dass der Deutschen liebstes Gemüse an . 1.1. Über
Über einige
einige kulinarische
kulinarische Entwicklungen
Entwicklungen kann
kann man
man nur
nur staunen.
staunen.
. unter dem EU-Durchschnitt! Wer sind wir denn
Beliebtheit verliert, und wirbt mit dem Begriff der .
. noch, wenn wir die Kartoffel nicht mehr lieben?
Stunde: Vielfalt! Und damit ist nicht das beein- 55 cc Arbeiten
Arbeiten Sie
Sie in
in Gruppen
Gruppen und
und schreiben
schreiben Sie
Sie Karten:
Karten: ein
ein Stapel
Stapel Karten
Karten mit
mit indefiniten
indefiniten Artikelwörtern,
Artikelwörtern,
. Verlieren wir langsam unsere Identität?
druckende Kartoffel-Œvre meiner rheinländischen . ein
ein Stapel
Stapel mit
mit Adjektiven.
Adjektiven. Ziehen
Ziehen Sie
Sie je
je eine
eine Karte
Karte und
und bilden
bilden Sie
Sie Sätze.
Sätze.

25
.
2 Vorbei ist die Zeit, in der die Kartoffel selbst-
verständlich in jeder guten Stube zu Hause
war: Bei meinen Großeltern verging kein Mittag,
Oma gemeint, sondern die scheinbar unbegrenzte
Diversity der Kartoffel in den Küchen der Welt.
Nach dem Ansehen aller aktuellen Videos mit
.
. einige alt Ich möchte einige alte Rezepte ausprobieren.
Binnen-
differenzierung
. . durch ODER-Auf-
. an dem nicht Kartoffeln auf dem Tisch stan- #kartoffelgericht weiß jetzt auch ich, dass die Kar- 60 gaben: Die Ler-
. den. Alle anderen Sättigungsbeilagen wären für toffel nicht nur in den Kloß, sondern auch auf die . 44 Wählen
Wählen Sie
Sie eine
eine Überschrift
Überschrift und
und schreiben
schreiben Sie
Sie einen
einen kurzen
kurzen Artikel
Artikel für
für eine
eine Zeitschrift.
Zeitschrift. Der
Der Stil
Stil kann
kann nenden können
. meinen Opa ein unlösbares Rätsel gewesen, bei Focaccia, in Tacos und sogar in den Käsekuchen . sachlich
sachlich oder
oder persönlich
persönlich und
und humorvoll
humorvoll sein.
sein. wählen zwischen
30 dem die entscheidende Frage nicht mit „was“, gehört. Selbst zur Haut- und Badreinigung soll sie .
verschiedenen
Essen
Essen wir
wir nur
nur noch
noch Einheitsbrei?
Einheitsbrei? Festessen
Festessen zwischen
zwischen Traditionen
Traditionen und
und Trends
Trends
. sondern mit „warum“ begonnen hätte. einsetzbar sein. .
Was
Was sagt
sagt unsere
unsere Ernährung
Ernährung über
über unsere
unsere Kultur
Kultur aus?
aus? Die
Die gefüllte
gefüllte Teigtasche
Teigtasche –– ein
ein globaler
globaler Superstar
Superstar Themen, Fertig-
keiten, Sozialfor-
men oder Schwie-
58 C1 › 58 C1 › 59 59
rigkeitsgraden.

DO01_3-12-605347_052-065_K04.indd 58 31.07.23 13:35 DO01_3-12-605347_052-065_K04.indd 59 31.07.23 13:35

 Einblick ins Kursbuch | Kontext C1

4 Humoristisches und ein Interview verstehen · über Humor sprechen · etwas Lustiges vorstellen
MODUL 4

WITZIG, ODER? . Der Tabubruch ist also kein humoristischer Das heißt? 70
35 Selbstzweck für Sie. Inwieweit variiert denn, was Gewisse Witze mache ich tatsächlich nur noch .
Viele authentische 1 Hören Sie einen Ausschnitt aus dem Programm Leben als Arbeiterkind . überhaupt als Tabu wahrgenommen wird? im Privaten, weil ich finde, dass sie in einer breiten .
Hör- und Lese­ der österreichischen Humoristin und Autorin Stefanie Sargnagel. . Tabus sind sehr kontext-, kultur- und milieuab- Öffentlichkeit nicht passen. Witze können eben auch .
texte, hier ein 2.06 Beantworten Sie die Fragen zu zweit. . hängig. In linken Kreisen sind zum Beispiel Dinge schnell instrumentalisiert werden. Mit vertrauten .
Originalbeitrag . tabuisiert, die es im Wirtshaus wahrscheinlich nicht Personen kann man viel inkorrektere Witze machen, 75
der österreichi- 1. Finden Sie den Ausschnitt lustig? Warum (nicht)?
40 sind, Stichwort political correctness. weil sie das besser einordnen können. Dieses Ver- .
2. Mit welchen Mitteln versucht Stefanie Sargnagel, Humor zu erzeugen?
schen Humoristin trauensverhältnis ist dabei wichtig, denn Witze .
Ü1 3. Was sagt sie über Klasse? Welche Beispiele bringt sie? . Beschneidet political correctness denn die
Stefanie Sargnagel. spielen ja sehr viel mit Mehrdeutigkeiten. In der .
Selbstportrait von . Humorfreiheit?
Öffentlichkeit muss ich mich eben ein bisschen mehr .
2 a Was bedeuten die Begriffe? Ordnen Sie zu. Stefanie Sargnagel . Ich sehe das nicht so schwarz-weiß, deswegen
zusammenreißen. Aber das ist der Preis, den ich für 80
. kann ich keine eindeutige Antwort auf diese Frage
1. das Tabu a etwas, das seinen Sinn (nur) in sich selbst hat mehr Reichweite und Einfluss zahlen muss. .
45 geben. Einerseits haben Leute Angst, dass ihre
2. das Milieu b das soziale Umfeld
. Machtposition infrage gestellt wird. Dass sie also … der Preis, den Sie zahlen müssen oder möchten? .
3. die Normvorstellung c jemanden verletzen oder provozieren
. auch endlich mal darüber nachdenken müssen, was Natürlich möchte ich diesen Preis auch zahlen. .
4. der Selbstzweck d die Idee davon, wie etwas sein soll
. sie so selbstverständlich daherreden. Andererseits Mir geht es schließlich nicht darum, dass ich Angst .
5. bildungsbürgerlich e sich ordinär verhalten
. muss man auch aufpassen, dass man nicht mit so davor habe, angegriffen zu werden. Das passiert 85
6. jemanden vor den Kopf stoßen f aus einer gebildeten Gesellschaftsschicht stammend
50 einer bildungsbürgerlichen Spracherziehung daher- sowieso immer, weil politische Szenen ein Problem .
7. den Proll raushängen lassen g Thema, über das man nicht spricht
. kommt und die Leute das Gefühl haben, dass sie mit Mehrdeutigkeiten haben. Meine Witze werden .
. milieubedingt nicht mehr mitreden wollen – und dann oft mit so einer politikwissenschaftlichen Brille
Binnendiffe- b Lesen Sie die Aussagen 1 bis 5 und das Interview mit Stefanie Sargnagel. In welchen Abschnitten
.
. können. gelesen, die ausblendet, dass Humor eben mit der .
renzierung online: geht es um welche Aussage? Ordnen Sie zu.
Doppeldeutigkeit spielt. Aber Missverständnisse gibt 90
zusätzliches . Erleben Sie das auch persönlich?
1. Als Humorist/in wird man immer von irgendwem missverstanden. • 2. Tabus zu brechen ist ein Teil es eh immer. .
digitales Quiz, hier 55 Ja, sogar ich, die als Linke in linken Kreisen unter-
von Humor. • 3. In einem privaten Umfeld kann man freier sprechen als auf der Bühne. • 4. Politische
zum detaillierten . wegs ist, kenne mich teilweise nicht mehr aus. Macht es denn einen Unterschied für Sie, .
Ü 2 Korrektheit kann auch Menschen vom Diskurs ausschließen. • 5. Nicht überall gilt das Gleiche als Tabu.
Leseverstehen. . Manchmal weiß ich auch nicht mehr, welcher Begriff wer Ihre Witze missversteht? .
. wo noch okay ist. Absolut. Ich möchte nicht von den Leuten instru- .
mentalisiert werden, die auch Spaß an Diskriminie- 95
. Und was bedeutet das für Ihre Arbeit?
Humoristin Stefanie Sargnagel über Tabus rung haben. Das ist mir wichtig. Aber manchmal .
60 Dass ich mehr darüber nachdenke, was ich wie
wird auch vermeintliche Diskriminierung eines Witzes .
. sage. Manche Witze von früher würde ich heute so
„GEWISSE WITZE MACHE ICH PRIVAT“ . nicht mehr machen, auch, weil sich mein Kontext
beklagt, bei dem ich erklären kann, dass er vielleicht .
einfach falsch gelesen wird. Bei diesen Klagen bin .
. verändert hat. Früher habe ich Witze vor und über
ich auch nicht grundsätzlich bereit, alles zu ändern, 100
. eine Szene gemacht, das waren meist Linke und
Die Wiener Autorin Stefanie Sargnagel im Gespräch über Humor, nur um ja nicht von irgendwem missverstanden zu .
65 Hipster, ein kleines Milieu eben. Da hatte ich eher
Tabus und Mehrdeutigkeiten werden. Dann könnte ich gleich mit dem Humor auf- .
. das Bedürfnis, denen ein bisschen vor den Kopf zu
hören. Bis zur Kunstfeindlichkeit kann man es aus .
. taz: Frau Sargnagel, in einem Artikel Inwiefern? . . stoßen, ich habe da gerne den Proll raushängen
Rücksicht auch nicht treiben. Man muss mir schon .
. schrieben Sie mal über sich: „Schon als Beim Humor geht es ja immer . . lassen. Heute hört mir aber eine größere Öffentlich-
logisch erklären können, warum etwas nicht geht, 105
. Vierjährige faszinierten mich Tabus und darum, Normvorstellungen durchein- 20 . keit zu, das macht schon einen Unterschied.
dann sehe ich das oft auch ein. Aber wenn man zu .
. wie ein falsches Wort alles durcheinan- anderzubringen. Deswegen gehören .
vorsichtig wird, dann macht man halt keine Kunst . Viele Original-
5 derbringen konnte.“ Was reizt Sie heute für mich Humor und Tabus auch stark .
mehr, sondern Pädagogik. . texte
. an Tabus? zusammen. Alles was tabuisiert ist, .
Viorica Engelhardt, taz
macht neugierig – also gehört es bear- .
. Stefanie Sargnagel: In Tabus steckt
beitet. 25
. ganz viel Verdrängung. Es gibt ja viele
. verschiedene Arten von Tabus, jetzt Welche Tabus gehören denn .
cc „Mit
„Mit vertrauten
vertrauten Personen
Personen kann
kann man
man viel
viel inkorrektere
inkorrektere Witze
Witze machen,
machen, weil
weil sie
sie das
das besser
besser einordnen
einordnen
10 gerade interessiert mich zum Beispiel „bearbeitet“? .
können.“
können.“ –– Gibt
Gibt es
es auch
auch für
für Sie
Sie Menschen
Menschen im
im privaten
privaten Bereich,
Bereich, mit
mit denen
denen Sie
Sie anders
anders scherzen?
scherzen? Welche
Welche
. das Erben. Ich finde, wir sollten insge- Mich interessieren die Tabus am meis- .
ÜÜ33 Grenzen
Grenzen gibt
gibt es
es für
für Sie
Sie bei
bei Humor?
Humor? Sprechen
Sprechen Sie
Sie in
in Gruppen.
Gruppen.
. samt mehr über Geld sprechen. Über ten, die eine Ungerechtigkeit aufrecht- . Mediationsauf-
. das Einkommen redet man in Österreich erhalten. Tabus sind ja auch Ausdruck 30 gaben, die
33 MEDIATION ]] Was
[[ MEDIATION Was finden
finden Sie
Sie lustig?
lustig? Suchen
Suchen Sie
Sie
Ó
Ó und
. eigentlich nicht – das ist ein großes von Machtverhältnissen. Allerdings geht .
Ich finde den Youtuber … sehr lustig, auch wenn Kommunikation
z.
z.B.
B. einen
einen Witz,
Witz, ein
ein Meme
Meme oderoder ein
ein Video
Video auf
auf Deutsch
Deutsch
15 Tabu. Und in allen Dingen, die tabui- es mir nicht einfach nur um den Tabu- .
der Humor wirklich ganz anders ist, als ich ihn im plurikultu-
und präsentieren
präsentieren Sie
Sie in
in Gruppen.
Gruppen. Überlegen
Überlegen Sie,
Sie, ob
ob man
man
. siert sind, steckt eben sehr viel humoris- bruch. . ÜÜ44 aus meiner Heimat kenne. Zum Beispiel …
die
die Beispiele
Beispiele bei
bei Ihnen
Ihnen auch
auch lustig
lustig finden
finden würde.
würde. rellen Raum
. tisches Potenzial.
Welche
Welche Unterschiede
Unterschiede gibtgibt es?
es? fördern.

60 C1 › 60 C1 › 61 61

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 Einblick ins Kursbuch | Kontext C1

4 Ablehnung höflich formulieren

KOMMUNIKATION IN ALLTAG UND BERUF Wir eröffnen doch eine neue Filiale PORTRÄT
und jetzt wollte ich mal vorsichtig
anfragen: Hätten Sie nicht
1 a Lesen Sie die Fragen des Kollegen und der Chefin. Wie würden Sie in den
Situationen ablehnen? Worauf würden Sie achten? Sprechen Sie zu zweit.
Interesse an der Leitung? Das wäre
doch ein toller Karrieresprung für Bauhaus – Geschmack der Moderne
Sie und ich könnte Sie mir sehr gut
Training für das Ah, gut, dass ich dich treffe. Wir
in der Position vorstellen. . Als der Architekt Walter Gropius 1919 zum Direktor der Hochschule für bildende Kunst in Weimar
Berufsleben und haben doch jetzt eine Chatgruppe
. berufen wurde, benannte er die Hochschule in Staatliches Bauhaus in Weimar um und forderte im
mit den Kolleginnen und Kollegen.
auch für den All- Deine Nummer fehlt mir noch. . Bauhaus-Manifest die Verbindung von Kunst und Kunsthandwerk: „Architekten, Bildhauer, Maler,
tag: sprachliche Willst du mir die gleich geben? . wir alle müssen zum Handwerk zurück!“. Die Studierenden lernten in Vorkursen Grundlagen des
Register, typische 5 Handwerks verschiedener Disziplinen. Es ging um das Gestalten und Erfinden, gleichzeitig wurde aber Landeskundlich
Kommunikations­ . auch die industrielle Fertigung mitgedacht. interessante
situationen, Personen, Ins-
. NEUES DESIGN Kunst – aber für alle. Ästhetisch – aber auch praktisch.
Sprech- und titutionen oder
. Das Bauhaus beendete die Ära der überladenen Schnörkel und wuchtigen
Schreibtraining Einrichtungen
. Statussymbole und steht bis heute für die Moderne wie kaum eine andere
A B 10 Schule. Die Ästhetik des 19. Jahrhunderts war mit dem Ende des Ersten
aus Deutschland,
. Weltkrieges nicht mehr zeitgemäß, nicht nur politisch brach damals eine Österreich und
. neue Epoche an. Viele der Möbelstücke und Gebrauchsgegenstände, die im der Schweiz, die
2.07 b Hören Sie die Reaktionen von Konstantin Mazur. Welche Gründe bringt er für seine Ablehnung an? in den Kontext
. Umkreis des Bauhauses entstanden, kennt man bis heute, wie die Stahlrohr-
. Möbel von Marcel Breuer. des Kapitels
2.07 c Hören Sie noch einmal. Welche Redemittel im Kasten passen.
rechts hören Sie in welchem Gespräch? Notieren Sie A oder B. einen Einwand einleiten 15 NEUES LEBEN Lehrende wie Studierende – das gesamte Bauhauskollektiv Geschirr im Bauhaus-Design
Ein Redemittel kommt nicht vor. Das hört sich vielleicht komisch . – machten auch durch ihren expressiven Lebensstil von sich reden. Man
an, aber … . wurde zu einer Gemeinschaft, die Fortschrittlichkeit nicht nur über ihre Kunst, sondern auch über ihre
2 Arbeiten Sie zu zweit. Spielen Sie eine Situation mithilfe Also, ehrlich gesagt … . Extravaganz propagierte. Ein modernes Leben umfasse Geist, Körper und Seele: Lauter, bunter und
der Redemittel in 1c. Tauschen Sie dann die Rollen und Könnte ich da kurz einhaken? . freizügiger als man es von Universitätsangehörigen gewohnt war, agierte man am Bauhaus selbst,
spielen Sie eine weitere Situation. 20 aber auch öffentlich auf legendären, von der Schule veranstalteten, Festen.
etwas höflich ablehnen
NEUES WOHNEN Nach dem Umzug des Bauhauses nach Dessau wurde auch die Architektur- .
Das ist mir eigentlich nicht so
abteilung immer wichtiger. 1925 bis 1926 entstanden die sogenannten Meisterhäuser für die Meister .
1A Ihre Abteilung will am Freitag zusammen recht …
der Hochschule, entworfen von Gropius selbst. In ihrem .
frühstücken. Jede/r soll etwas beisteuern. Sie … kommt für mich erst mal
rational praktischen Stil waren sie ein starker Kontrast zu .
sprechen alle an und bitten sie, etwas mitzubringen. nicht infrage …
der gewohnten Bauweise der Zeit. Hundert Jahre später 25
Das passt mir im Moment nicht
scheinen sie nichts an ihrer Modernität verloren zu haben. .
1B In Ihrer Abteilung finden ständig so gut …
Die Umzüge des Bauhauses 1925 nach Dessau und .
soziale Events statt, Ihnen wird das zu viel. Aus familiären /
1932 nach Berlin sowie seine Auflösung 1933 waren .
gesundheitlichen Gründen …
Repressionen vonseiten der aufkommenden NSDAP .
geschuldet. Aber bis heute tragen Hochschulen, Designer/ 30
um Verständnis bitten
2A Sie sammeln bei der Arbeit Geld für ein Geschenk. innen und Künstler/innen die Ideen der kurzen Zeit des .
Vielleicht kennen Sie / kennst du
Ein Kollege geht in Rente und Sie möchten ihm ein Bauhauses weiter. Ausführlich über diese Institution der .
das ja, wenn …
großes Foto vom Kollegium schenken. Moderne informieren das Bauhaus-Museum Weimar, das .
Ich hoffe, Sie können / du kannst
Bauhaus-Museum Dessau und das Bauhaus-Archiv in Berlin. .
das nachvollziehen. Haus Lewin im Bauhaus-Stil, Berlin
2B Sie finden das Geschenk geschmacklos
und möchten lieber selbst etwas schenken. Zusätzliches
TIPP 11 aa Arbeiten
Arbeiten Sie
Sie zu
zu zweit.
zweit. Was
Was ist
ist oder
oder war
war das
das Besondere
Besondere am
am Bauhaus?
Bauhaus? Markieren
Markieren Sie
Sie wichtige
wichtige Stellen
Stellen
Gerade im beruflichen Kontext müssen und
und berichten
berichten Sie
Sie sich
sich gegenseitig.
gegenseitig. digitales Quiz
Sie sich nicht unbedingt genau erklären, zum detaillierten
3A Als Abteilungsleitung können Sie entscheiden, wer wenn Sie etwas aus privaten Gründen bb Wie
Wie gefällt
gefällt Ihnen
Ihnen der
der Stil?
Stil? Tauschen
Tauschen Sie
Sie sich
sich in
in Gruppen
Gruppen aus.
aus. Leseverstehen
mit Ihnen auf die Konferenz in Barcelona fliegen darf. ablehnen.
Sie bitten eine/n Mitarbeiter/in mitzukommen. ÜÜ22
22 Sammeln
Sammeln SieSie Informationen
Informationen über
über Institutionen
Institutionen und
und Persönlichkeiten
Persönlichkeiten aus
aus dem
dem In-
In- und
und Ausland,
Ausland,

Ó
Ó
die
die für
für Geschmack,
Geschmack, Humor
Humor und Kunst interessant
und Kunst interessant sind,
sind, und
und stellen
stellen Sie
Sie sie
sie vor.
vor.
3B Sie fliegen nicht gern und sind im Recherche-Auf-
Moment auch privat sehr gestresst. Beispiele
Beispiele aus
aus dem
dem deutschsprachigen
deutschsprachigen Bereich:
Bereich: Anni
Anni Albers
Albers •• Margarete
Margarete Schütte-Lihotzky
Schütte-Lihotzky •• gabe mit
SS02
02
Diébédo
Diébédo Francis
Francis Kéré
Kéré •• Aurel
Aurel Mertz
Mertz •• Anke
Anke Engelke
Engelke •• Loriot
Loriot •• Daniel
Daniel Humm
Humm •• Léa
Léa Linster
Linster Strategie-Clip zu
jedem Porträt

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 Einblick ins Kursbuch | Kontext C1

4
BESENWIRTSCHAFT – EIN BESONDERER ORT GRAMMATIK IM BLICK

Möglichkeiten
Möglichkeiten der
der Redewiedergabe
Redewiedergabe
1 Sehen Sie Szene 1 und beantworten Sie die Fragen.
Vergleichen Sie dann im Kurs.
04.1 Präpositionen
Präpositionen mit
mit Dativ
Dativ
1. Was erfahren Sie über die Besenwirtschaft „dr‘ Emil“?
laut/nach
laut/nach Laut//Nach
·· Laut Nach Professor
Professor Osanna
Osanna sind
sind unsere
unsere Sinne
Sinne für
für den
den Geschmack
Geschmack beim
beim Essen
Essen gut
gut
2. Wo gibt es Besenwirtschaften oder ähnliche Angebote?
erforscht.
erforscht.
Dokumentarfilm – Wie heißen Sie dort?
nach (+ Name)
nach (+ Name) und
und laut stehen vor
laut stehen vor dem
dem Bezugswort
Bezugswort
aktuell und Ausführliche
2 a Lesen Sie die Stichpunkte und ordnen Sie sie gemäß
gemäß Gemäß dem
·· Gemäß dem Professor
Professor//Dem
Dem Professor
Professor gemäß
gemäß können
können 30
30 Prozent
Prozent der
der Übersicht über
passend zum Weltbevölkerung bestimmte
Weltbevölkerung bestimmte Bitterstoffe
Bitterstoffe nicht
nicht wahrnehmen.
wahrnehmen.
Kapitelthema den zwei Themen zu. Manche passen zu beiden. die Grammatik
Klären Sie unbekannte Wörter zu zweit. gemäß kann vor
gemäß kann vor oder
oder nach
nach dem
dem Bezugswort
Bezugswort stehen
stehen
und mit Aufgaben im Kapitel
zufolge
zufolge Dem Professor
·· Dem Professor zufolge
zufolge hat
hat das
das Umfeld
Umfeld Einfluss
Einfluss auf
auf den
den individuellen
individuellen Geschmack.
Geschmack.
zu jeder Film­ einkehren • Öffnungszeiten • Reben • das Gericht •
zufolge steht immer
zufolge steht immer nach
nach dem
dem Bezugswort
Bezugswort
sequenz die Konzession • eine gute Lage • der / die Winzer/in • Fabian Rajtschan,
pressen • Sitzplätze • das Weingut • die Gaststube • Betreiber von „dr’ Emil“ so ++ Person
so Person oder
oder eine
eine andere
andere Quelle
Quelle (eingeschoben
(eingeschoben oder
oder nachgestellt)
nachgestellt)
der Hochbetrieb • Trauben • das Holzfass Bald wird
·· Bald wird der
der Entscheidungsprozess
Entscheidungsprozess in in Geschmacksfragen
Geschmacksfragen genauer
genauer erforscht
erforscht sein,
sein, so
so der
der Professor.
Professor.
Bald wird,
·· Bald wird, so
so der
der Professor,
Professor, der
der Entscheidungsprozess
Entscheidungsprozess inin Geschmacksfragen
Geschmacksfragen genauer
genauer erforscht
erforscht sein.
sein.
A Gastronomie / Besenwirtschaft B Weinbau und Weinherstellung
Nebensatz mit
Nebensatz mit wie und Verb
wie und Verb zur
zur Redeeinleitung
Redeeinleitung
Wie Professor
Wie Professor Osanna
Osanna erklärt,
erklärt, sind
sind Geschmack
Geschmack und
und Aroma
Aroma keine
keine gleichbedeutenden
gleichbedeutenden Begriffe.
Begriffe.
Konjunktiv II mit
Konjunktiv mit und
und ohne
ohne Verb
Verb zur
zur Redeeinleitung
Redeeinleitung
Gegenwart
Gegenwart Infinitivstamm ++ Endung
Infinitivstamm Endung (-e,
(-e, -est,
-est, -e,
-e, -en,
-en, -et,
-et, -en)
-en)
!! sein:
sein: ich
ich sei,
sei, du
du sei(e)st,
sei(e)st, er/es/sie
er/es/sie sei, sei, wir
wir seien,
seien, ihr
ihr seiet,
seiet, sie
sie seien
seien
·· Forschende
Forschende behaupten,
behaupten, es es gebe
gebe auch
auch einen
einen Geschmackssinn
Geschmackssinn für für fettig.
fettig.
04.2 b Arbeiten Sie zu zweit. Jede/r wählt ein Thema aus 2a. Sehen Sie Szene 2 und notieren Sie weitere ·· Alle
Alle erfolgreichen
erfolgreichen Hits
Hits hätten
hätten eine
eine Gemeinsamkeit,
Gemeinsamkeit, so so die
die Forschenden
Forschenden
Informationen zu Ihrem Thema und den Stichpunkten. Wenn
Wenn die
die Formen
Formen desdes Konjunktivs
Konjunktivs II mit
mit den
den Formen
Formen des des Indikativs
Indikativs Präsens
Präsens identisch
identisch sind,
sind, verwendet
verwendet man
man
den
den Konjunktiv
Konjunktiv II.
II.
c Berichten Sie sich gegenseitig, was Sie erfahren haben.
Vergangenheit
Vergangenheit sei habe ++ Partizip
sei//habe Partizip IIII
·· Der
Der Professor
Professor betont,
betont, schon
schon 1908
1908 habe
habe ein
ein japanischer
japanischer Forscher
Forscher einen
einen weiteren
weiteren Geschmackssinn
Geschmackssinn
entdeckt.
entdeckt.
häufige
häufige redeeinleitende
redeeinleitende Verben
Verben
sagen,
sagen, meinen,
meinen, behaupten,
behaupten, erklären,
erklären, betonen,
betonen, erwidern,
erwidern, anmerken,
anmerken, mitteilen,
mitteilen, ergänzen,
ergänzen, hinzufügen,
hinzufügen, loben,
loben,
kritisieren,
kritisieren, …
…
Für
Für die
die Wiedergabe
Wiedergabe einer
einer Rede
Rede ist ein Signal
ist ein Signal ausreichend.
ausreichend.Wenn
Wenn man
man sich
sich deutlich
deutlich von
von der
der Aussage
Aussage
distanzieren
distanzieren möchte,
möchte, dann
dann verwendet
verwendet man man zusätzlich
zusätzlich den
den Konjunktiv
Konjunktiv I.I.
·· Er
Er habe
habe alles
alles genau
genau überprüft,
überprüft, so
so der
der Professor.
Professor.
Personal-
Personal- und
und Possessivpronomen,
Possessivpronomen, Zeit-
Zeit- und
und Ortsangaben
Ortsangaben müssen
müssen in
in der
der Redewiedergabe
Redewiedergabe oft
oft umgeformt
umgeformt
3 a Sehen Sie Szene 3. Was wird mit den Adjektiven im Film beschrieben? Verbinden Sie. werden.
werden.
·· „Wir
„Wir gehen
gehen heute hier essen.“
heute hier essen.“ →
→ Er
Er sagte, sie würden
sagte, sie würden an
an diesem
diesem Tag dort essen
Tag dort essen gehen.
gehen.
04.3 1. hektisch a angebotene Speisen
2. heiter b Ambiente in der Besenwirtschaft
3. gemütlich c schwäbische Köstlichkeiten
GG 03
03 Adjektivdeklination
Adjektivdeklination nach
nach indefiniten
indefiniten Artikelwörtern
Artikelwörtern
4. einfach d Arbeit in der Küche
5. regional e Stimmung in der Küche
wie nach
wie nach bestimmtem
bestimmtem Artikel
Artikel wie ohne
wie ohne Artikel
Artikel
6. hausgemacht f Kartoffeln
Er probiert
·· Er probiert die
die neuen
neuen Rezepte
Rezepte aus.
aus. Er probiert
·· Er probiert neue
neue Rezepte
Rezepte aus.
aus.
b Was gefällt Ihnen (nicht) an der Besenwirtschaft? Was würden Sie gern probieren? Singular: jeder
Singular: jeder//jedes
jedes//jede
jede Plural: wenige,
Plural: wenige, viele,
viele, einige,
einige, andere,
andere, etliche,
etliche,
Plural: alle,
Plural: alle, irgendwelche,
irgendwelche, manche*
manche* einzelne, manche*
einzelne, manche*
4 Arbeiten Sie in Gruppen. Welche besonderen Formen der Gastronomie kennen Sie? Was wird dort Er probiert
·· Er probiert irgendwelche
irgendwelche neuenneuen Rezepte
Rezepte aus.
aus. Er probiert
·· Er probiert etliche
etliche neue
neue Rezepte
Rezepte aus.
aus.
angeboten? Wie sind Organisation und Regelungen? Recherchieren Sie und stellen Sie vor. ** Nach
Nach dem
dem Artikelwort
Artikelwort manche kann das
manche kann das Adjektiv
Adjektiv nach
nach beiden
beiden Regeln
Regeln dekliniert
dekliniert werden.
werden.

64 C1 › 64 C1 › 65 65

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 Einblick ins Übungsbuch | Kontext C1
Vorentlastung: für das Kapitelthema
relevanten Wortschatz wiederholen
und erarbeiten

4 GESCHMACKSACHE 33 Welches Wort

Welches
1.1.
Wort passt?
passt? Unterstreichen
Unterstreichen Sie.
Ich brauch
Ich brauch jetzt
Sorry, die
Sorry,
jetzt etwas
die letzte
Sie.
etwas Süßes
Süßes zum
letzte Schokolade
zum Naschen
Schokolade habe
Naschen||Verzehren.
habe ich
Verzehren.
ich gestern
gestern abgebissen
abgebissen||aufgegessen.
aufgegessen.
2.
2. Haben wir
Haben wir noch
noch irgendwas
irgendwas zu zu knacken
knacken||knabbern?
knabbern?
Die Chips
Die Chips sind
sind alle.
alle. Ich
Ich kann
kann dir
dir belegte
belegte Brote
Brote beschmieren
beschmieren||anbieten.
anbieten.
WORTSCHATZ WIEDERHOLEN UND ERARBEITEN
3.
3. Nach der
Nach der Zahn-OP
Zahn-OP dürfen
dürfen Sie
Sie einen
einen Tag
Tag lang
lang nichts
nichts Festes
Festes zu
zu sich
sich nehmen
nehmen||aufnehmen.
aufnehmen.
Aber darf
Aber darf ich
ich denn
denn wenigstens
wenigstens eine
eine Suppe
Suppe kauen
kauen||schlürfen?
schlürfen?
1 a Sehen Sie die Bilder an. Welches Adjektiv passt? Ergänzen Sie und achten Sie auf die richtige Endung.
44 Klick-Klack –– Sprechen
Klick-Klack Sprechen Sie
Sie zu
zu zweit.
zweit. Person
Person AA beginnt
beginnt (Klick), Person BB reagiert
(Klick), Person reagiert (Klack).
(Klack).
langatmig • abscheulich • geschmackvoll • erstklassig • minderwertig • aufregend
Dann wechseln
Dann wechseln Sie.
Sie. oder Hören Sie
oder Hören Sie (Klick) und reagieren
(Klick) und reagieren Sie
Sie (Klack).
(Klack).
H
H Klick
Klick Klack
Klack
1.21
1.21 Klick-Klack:
1.1. Hey,
Hey, seit
seit wann
wann hörst
hörst dudu denn
denn klassische
klassische AA Gut,
Gut, so
so langsam
langsam finde
finde ich
ich Geschmack
Geschmack am am Leben
Leben
Musik?
Musik? in der
in der Natur.
Natur. Wortschatz im
2. Über
2. Über so so etwas
etwas kann
kann ich
ich wirklich
wirklich nicht
nicht BB Ich
Ich weiß
weiß nicht,
nicht, mir
mir ist
ist schlecht
schlecht undund ich
ich hab
hab einen
einen Kontext flüssig
lachen.
lachen. komischen Geschmack
komischen Geschmack im im Mund.
Mund. sprechen – allein
A B C 3. Kommt
3. Kommt rein!rein! So,
So, das
das ist
ist also
also unser
unser neues
neues CC Ja,
Ja, der
der Witz
Witz war
war einfach
einfach nur nur geschmacklos.
geschmacklos. oder zu zweit
Zuhause.
Zuhause. DD Wie
Wie schön,
schön, das
das habt
habt ihr
ihr ja
ja wirklich
wirklich mit
mit viel
viel
ein ............................................................. Essen eine .................................................. Leistung eine ............................................... Einrichtung
4. Ich
4. Ich hab
hab dir
dir etwas
etwas mitgebracht,
mitgebracht, ich ich hoffe,
hoffe, Geschmack eingerichtet,
Geschmack eingerichtet, toll!
toll!
es ist
es ist nach
nach deinem
deinem Geschmack.
Geschmack. EE Tja,
Tja, seit
seit dem
dem Konzert,
Konzert, in in dem
dem wirwir waren.
waren. DuDu hast
hast
5. Und,
5. Und, wie
wie gefällt
gefällt es
es dir
dir inzwischen
inzwischen auf auf dem
dem mich echt
mich echt auf
auf den
den Geschmack
Geschmack gebracht.
gebracht.
Land?
Land? FF Ach,
Ach, wie
wie schön!
schön! Ja,
Ja, den
den hast
hast du
du voll
voll getroffen.
getroffen.
6. Geht
6. Geht es es dir
dir nicht
nicht gut?
gut? DuDu siehst
siehst blass
blass aus.
aus. Danke!
Danke!

55 Quiz –– Testen
Quiz Testen Sie
Sie Ihr
Ihr Wissen
Wissen und
und beantworten
beantworten Sie
Sie die
die Fragen.
Fragen.
D E F
1.1. Sehen
Sehen Sie
Sie die
die beiden
beiden Abbildungen
Abbildungen an.
an.Was
Was 3. Was
3. Was ist
ist der
der öffentliche
öffentliche Raum?
Raum?
aus ..................................................... Material ein .................................................................. Film ein ....................................................... Erlebnis ist eine
ist eine Zeichnung
Zeichnung (Z),
(Z), was
was ein
ein Gemälde
Gemälde (G)?
(G)? Ein Raum
aa Ein Raum in in einem
einem Gebäude,
Gebäude, der
der für
für alle
alle
Notieren Sie.
Notieren Sie. frei zugänglich
frei zugänglich ist.
ist.
b Welche Adjektive passen auch zu den Situationen in 1a? Notieren Sie. Oft gibt es mehrere Straßen, Plätze
bb Straßen, Plätze und
und Gebäude,
Gebäude, die
die allgemein
allgemein
Möglichkeiten. zugänglich sind.
zugänglich sind. Online Ü 1
Eine Toilette,
cc Eine Toilette, die
die man
man gegen
gegen Bezahlung
Bezahlung
B, F
beeindruckend .................. furchtbar .................. ungenießbar ..................
nutzen kann.
nutzen kann.
ansprechend .................. stilvoll .................. widerlich ..................

ausgezeichnet .................. mangelhaft .................. tadellos ..................

4. Welches
4. Welches Wort
Wort passt?
passt? Setzen
Setzen Sie
Sie die
die Silben
Silben
einschläfernd .................. spektakulär .................. hervorragend ..................
zusammen.
zusammen.
eindrucksvoll .................. scheußlich .................. einwandfrei ..................

ekelhaft .................. überzeugend .................. BÄU DE

BÄU DE DERT
DERT FÖR
FÖR ER
ER GE
GE GE
GE NO
NO RE
RE RICH
RICH
TET VIERT
TET VIERT
c Wählen Sie drei Fotos und schreiben Sie dazu kurze Dialoge mit Adjektiven aus 1a und b.
a. Was
a. Was ist ist denn
denn das das für für ein ein beeindruckendes
beeindruckendes
.................................................................??
2
.................................................................
Zustand eines Gegenstands – Welche Beschreibung passt? Notieren Sie die Zahl.
b. Die
b. Die KircheKirche da da müsste
müsste dringend dringend mal mal
1 neu • 2 neuwertig • 3 guter Zustand / leichte Gebrauchsspuren • 4 generalüberholt • ................................................................. werden.
................................................................. werden.
Online Ü 1 5 als Ersatzteil / defekt • 6 in originaler Verpackung c.c. Ich
Ich findefinde es es gut, gut, dass dass Kunst Kunst von von der der Stadt Stadt
................................................................. wird.
................................................................. wird.
Online Ü 1 Binnen- A gebrauchter, voll funktionsfähiger Artikel (z. B. Handy), geprüft und gereinigt 2. Was
2. Was ist
ist eine
eine Skulptur?
Skulptur?
d. Der
d. Der Platz Platz ist ist heute
heute gesperrt. gesperrt. Hier Hier wird wird eine eine
differenzierung: B benutzter Gegenstand mit geringfügigen, nicht störenden Beschädigungen Das Werk
aa Das Werk eines
eines Malers
Malers oder
oder einer
einer
große Skulptur
große Skulptur .................................................................
...................................................................
zusätzliche (z. B. kleine Kratzer oder Schrammen) Zeichnerin.
Zeichnerin.
Online-Übungen C nicht voll funktionsfähiger Artikel, benötigt Reparatur oder Teile fehlen Eine Plastik
bb Eine Plastik aus
aus künstlichen
künstlichen Materialien
Materialien
auf dem Smart- D benutzter Gegenstand, sieht aus wie neu (PVC, Silikone
(PVC, Silikone o.
o.Ä.).
Ä.).
phone / Tablet E geöffneter Artikel in ursprünglicher Schachtel / Packung Ein dreidimensionales
cc Ein dreidimensionales Werk
Werk eines
eines
F ungebrauchter Gegenstand (z. B. ungelesenes Buch), makelloser Zustand Bildhauers//einer
Bildhauers einer Bildhauerin.
Bildhauerin.
oder am PC

136 C1 › 50 C1 › 51 137

DO01_3-12-605347_136-149_UEB04.indd 136 08.08.23 11:39 DO01_3-12-605347_136-149_UEB04.indd 137 08.08.23 11:39

 Einblick ins Übungsbuch | Kontext C1
Vertiefende Übungen zu den
Inhalten und Lernzielen im

4 Kursbuch
MODUL 1
MODUL 1
TIPP

EINE FRAGE DES GESCHMACKS 3 Redewiedergabe – Formen Sie die Sätze mit der angegebenen Präposition um. Bei der Redewiedergabe mit
Präpositionen wird häufig auch
Prüfungstrai-
1. Aktuelle Forschungsergebnisse zeigen, dass schon Babys verschiedene eine Formulierung mit sollen /
Geschmacksinne ausgebildet haben. (nach) wollen verwendet. ning – hier
1 Welche Wörter bedeuten Ähnliches? Notieren Sie Paare. Laut einer Meldung sollen Vorbereitung
2. Eine Umfrage macht deutlich, dass manche Menschen Brokkoli bitter finden.
auf etwas beruhen • eigenständig • ebenso empfinden / verstehen • erkennen • (gemäß) Zuckerersatzstoffe nicht für auf
alle einen Aus-
Menschen süß schmecken. schnitt der DSH,
erinnern an • nachvollziehen • ausprobieren • einen Effekt haben • ins Gedächtnis rufen • 3. Eine Studie besagt, dass sich Geschmäcker auch abhängig vom sozialen Umfeld
Wortschatzvor- sich entwickeln • stehen für • umsteigen auf • liegen an • nicht auf Interesse stoßen • entwickeln. (laut) wissenschafts-
TIPP
entlastung für die unbeachtet sein / bleiben • verschieden • unabhängig • unterschiedlich • versuchen • 4. Ein Artikel beschreibt: Es gibt noch weitere Geschmacksinne. (zufolge) sprachliche
Kursbuchinhalte wahrnehmen • wirken vertreten • entstehen • wechseln zu 5. In einer Meldung wird berichtet: Ein weiterer Geschmacksinn wurde In der Prüfung Strukturen
identifiziert. (nach) Diese Übung bereitet auf
auf etwas beruhen – liegen an DSH wissenschaftssprachliche
1. Nach aktuellen Forschungsergebnissen haben schon Babys … Strukturen vor.
2 a Ergänzen Sie die redeeinleitenden Verben. Hören Sie dann zur Kontrolle.
4 Lesen Sie die Aussagen. Wo kann die Formulierung „(,) so der Professor(,)“ stehen? Markieren Sie alle
1.22 undigt
Ein gestresster Mann betritt ein Lokal. Ein Kellner (1) erk.................................. sich, ob er etwas essen wolle. Der Möglichkeiten.
Mann (2) erw........................................... , er habe großen Hunger und würde sehr gerne etwas essen. Der freundliche 1. Die Erforschung des menschlichen Geschmacksinns ist ein äußerst interessanter Bereich .
Kellner (3) erk........................................... , der Fensterplatz sei der schönste Platz. Dann (4) tei........................... der Kellner 2. Die Frage, wie wir Musik beurteilen, ist noch nicht hinreichend geklärt. Intensives
dem Kunden m....................... , er bringe ihm gleich die Speisekarte. Eine Minute später (5) fra........................... der 3. In Zukunft werden wir weitere Forschungsergebnisse erhalten.
Grammatik­
training in
Kellner n....................... , ob der Gast schon gewählt habe. Dieser (6) ant............................... , er brauche noch etwas Zeit. 4. Dann werden wir verstehen, wie wir in Sekundenschnelle entscheiden, ob uns etwas gefällt. zahlreichen
Der Kellner (7) erwä............................... das Tagesgericht, es sei hervorragend. Der Gast (8) s................................. , dann Übungen
5 Bilden Sie Nebensätze mit wie. Ergänzen Sie, wenn nötig, ein passendes Verb.
nehme er gerne das Tagesgericht.
1. Laut der Zentrale für Verbraucherschutz
Als das Essen auf dem Tisch steht, (9) mei...................... enthalten viele Produkte Geschmacksverstärker.
2. Ein Sprichwort sagt, das Auge isst mit.
der Kellner freundlich, er wünsche guten Appetit.
3. Die Abbildung zeigt: Unsere Zunge hat
Als er kurz danach wieder am Tisch des Gastes verschiedene Geschmackszonen.
4. Auch modische Kleidung kann geschmacklos
vorbeikommt, (10) wie........................................... er, dass
sein, so ein bekannter Modemacher. süß sauer umami
er einen guten Appetit wünsche. Wenig später 5. Viele Menschen sind der Meinung, über
Geschmack lasse sich nicht streiten.
möchte er (11) wis........................ , ob das Essen schmecke. salzig bitter
6. Gemäß einer Expertin werden die Modezyklen
Der Gast (12) nus..................................... leise vor sich immer kürzer.
hin, es schmecke sehr gut. Eine Kollegin des 1. Wie die Zentrale für Verbraucherschutz berichtet, enthalten viele … TIPP
Kellners (13) ru........................... freundlich quer durch Wenn die Formen des
6 a Lesen Sie die Meldung und markieren Sie alle Verben im Konjunktiv. Notieren Konjunktivs I mit den Formen
das Lokal zum Mann, ob es schmecke. Der Gast Sie dann darüber: K I (Konjunktiv I) oder K II (Konjunktiv II) und P (Präsens) oder des Indikativs (im Präsens oder
V (Vergangenheit). Präteritum) identisch sind,
schweigt. Als der Kellner kurz danach den Gast
verwendet man den Konjunktiv II.
wieder (14) fr........................... , ob er noch etwas wolle, Modischer Geschmack schon in der Steinzeit ausgeprägt
(15) sch.......................... der Mann völlig genervt: „Kann ich K I, P
Forschende betonen, es sei offensichtlich, dass die Menschen bereits vor über 30 000
jetzt bitte endlich in Ruhe essen!!!“ Jahren Sinn für geschmackvolle Kleidung und Schmuck entwickelt hätten. Schon damals

H b Lesen Sie die Geschichte laut vor. oder Spielen Sie die Situation zu zweit in direkter Rede. habe man Schmuck z. B. aus Tierknochen oder -zähnen, Holz oder Muscheln getragen.
Sogar Perlen hätten die Menschen damals schon angefertigt. Dies würden zahlreiche
Guten Tag, möchten Sie etwas essen?
Funde belegen. So habe man beispielsweise Gräber aus der Steinzeit gefunden. Die Klei-
Binnen-
differenzierung: Ja, sehr gerne, ich habe großen Hunger. dungsstücke der Verstorbenen seien teilweise mit über 4000 Perlen aus Mammut-Elfen-
individuelle Wahl- bein bestickt gewesen.
möglichkeiten

138 C1 › 52 C1 › 53 139

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 Einblick ins Übungsbuch | Kontext C1

4 MODUL 2
MODUL 1

b Ergänzen Sie die Verben im Konjunktiv I bzw. II.

KUNST AM BAU TIPP
In der Prüfung
Lesen Sie in der Prüfung (Goethe-
WAS UNSER MUSIKGESCHMACK VERRÄT Zertifikat Lesen 1 oder telc Deutsch
11 Sie lesen
Sie lesen in
in der
der Zeitung
Zeitung einen
einen Artikel
Artikel über
über ein
ein Künstlerpaar.
Künstlerpaar.
Sprachbausteine) den Text und
Timo Fischinger vom Max-Planck-Institut erklärt, der Wählen Sie
Wählen Sie für
für jede
jede Lücke
Lücke die
die richtige
richtige Lösung.
Lösung.
versuchen Sie zunächst die Lücken
Musikgeschmack eines Menschen (1) .................................................... frei zu füllen. Prüfen Sie dann, ob Ihre
Lösung zur Auswahl steht.
(entwickeln) sich im Lauf des Lebens und (2) ....................................................
16 TONNEN SCHWERE BOTSCHAFT
(sein) nicht von Geburt an vorgegeben. Wer z. B. in der Schule zu
Der „Autoeater“ ist eine Skulptur des Künstlerpaares Julia Venske und Gregor Spänle: Ein .
einer bestimmten Gruppe gehören (3) .................................................... großer Schlund aus weißem Marmor, der einen Fiat Panda verschluckt. Nur noch das Vorderteil .
schaut (0). . Ausgewählte
(wollen), dem (4) .................................................... (gefallen) verständlicher- Prüfungs­formate
Seine Schöpfer verknüpfen eine (1) Botschaft mit ihm: „Er symbolisiert das Ende einer Ära“, sagt .
weise die Musik besonders gut, die in der Gruppe gehört wird. Er Julia Venske, „und er soll für die autofreie Stadt (2)“. 5 zu Goethe-Zer-
Bevor die Skulptur nach München kam, stand sie in Atlanta, USA. Die Megacity in Georgia will . tifikat C1 (neu),
betont aber auch, dass es durchaus Lieder aus der eigenen Jugend (5) .................................................... (geben), die
grüner und nachhaltiger werden und (3) Radwege und öffentliche Verkehrsmittel. . telc Deutsch C1,
man später nicht mehr hören (6) .................................................... (wollen). Aber: „Meistens bewerten die Menschen Julia Venske und Gregor Spänle arbeiten seit mehr . TestDaF digital
als 25 Jahren zusammen, immer mit Marmor. In . und DSH ins
Musik, die sie mit Anfang 20 gehört haben, auch im Alter noch sehr positiv.“
einer Bildhauerschule lernten sich die beiden, er aus 10 Modul integ-
Bezüglich aktueller Hits, die man ständig und überall hört, erklärt er, man (7) .................................................... (finden) München, sie aus Berlin, 1991 kennen. Nach dem .
riert, immer mit
Studium arbeiteten sie in Steinbrüchen in Indien, und .
strategischem
Musik meist umso besser, je öfter man sie (8) .................................................... (hören). Allerdings
als das Visum (4) war, reisten sie weiter nach Sydney .
Tipp – hier
(9) .................................................... die meisten Leute irgendwann den Punkt .................................................... (erreichen), an dem in Australien. (5) hatten sie dann auch ihre erste .
Goethe-Zerti-
Ausstellung. 15
sie keine Lust mehr auf das Lied (10) .................................................... (haben). „Ich habe diese Erfahrung auch schon
Drei Galerien vertreten die Künstler, in New York, .
fikat Lesen 1 /
selbst gemacht“, so Fischinger. Die Ursachen dieses Phänomens (11) .................................................... (sein) aber noch wo das Paar 15 Jahre lang lebte und arbeitete, in .
telc Deutsch
Valencia und in Hannover. Ihre Skulpturen sind meist .
Sprachbau­
nicht ausreichend erforscht. steine
(6) und verschlingen oft Objekte: Verbotsschilder, .
Plastikmüll, das Werkzeug der Bildhauer. In seiner 20
7 Geben Sie das Interview in indirekter Rede wieder. TIPP
Jugend fuhr Georg Spänle selbst einen Fiat Panda .
Umformungen bei
Umformungen bei und er sagt, es weckte Jugendgefühle, und es war .
Online Ü 2 Redewiedergabe
Redewiedergabe
Die „Schwarzen Strohhalme“ aus St. Engelmar sind seit vielen Jahren nicht leicht so ein Auto (7). Dass er es zerschneiden .
Zeit- und
Zeit- und Ortsangaben
Ortsangaben müssen
müssen
erfolgreich im Musikgeschäft und auch über unsere Region hinaus bekannt. in der
in der Redewiedergabe
Redewiedergabe musste, „das tat mir (8) weh“. .
Hilfreiche Tipps Im Interview erzählt uns die Schlagzeugerin der Band, wie es dazu kam. oft umformuliert
oft umformuliert werden,
werden,
zur Grammatik ebenso wie
ebenso wie Personal-
Personal- und
und Martina Scherf, SZ
››› Ihr seid seit über 30 Jahren im Musikgeschäft und könnt gut davon Beispiel
Beispiel
Possessivpronomen.
Possessivpronomen.
leben. Wie kam es eigentlich zur Gründung der Band? (0) aa aus
(0) aus bb heraus
heraus cc herunter
herunter dd voraus
voraus
gehen heute
„Wir gehen
„Wir essen.“ →
heute essen.“ →
Da ist unser Musiklehrer schuld. Er war es nämlich, der eine Musikband (1) aa liegende
(1) liegende bb nahe
nahe cc nahende
nahende dd naheliegende
naheliegende
Er sagte,
Er sie würden
sagte, sie würden an an diesem
diesem
gründen wollte und dafür Musiker und Musikerinnen suchte. Ich war in der Tag essen
Tag essen gehen.
gehen. (2) aa bewerben
(2) bewerben bb halten
halten cc warnen
warnen dd werben
werben
10. Klasse und spielte seit drei Jahren Schlagzeug. Nach dem Unterricht fragte Fragen werden
Fragen werden zu zu indirekten
indirekten (3) aa befördert
(3) befördert bb erfordert
erfordert cc fördert
fördert dd fordert
fordert
er mich: „Hast du Lust, in der Schulband mitzumachen?“ – Und ich sagte Fragesätzen.
Fragesätzen. (4) aa abgelaufen
(4) abgelaufen bb gefallen
gefallen cc verlaufen
verlaufen dd zerfallen
zerfallen
einfach sofort: „Ja, klar. Wann soll ich wo sein?“ Das war dann der Beginn „Was habt
„Was habt ihr gegessen?“ →
ihr gegessen?“ → (5) aa Dahin
(5) Dahin bb Deswegen
Deswegen cc Dort
Dort dd Soweit
Soweit
der „Schwarzen Strohhalme“ und auch heute spielen wir immer noch in der Er fragte,
Er fragte, was
was wir
wir gegessen
gegessen
(6) aa abfällig
(6) abfällig bb anfällig
anfällig cc auffällig
auffällig dd ausfällig
ausfällig
gleichen Besetzung wie damals. hätten.
hätten.
„Kommt er
„Kommt er am Montag?“ →
am Montag?“ →
(7) aa zu
(7) zu arbeiten
arbeiten bb zu bearbeiten
zu bearbeiten cc zu erarbeiten
zu erarbeiten dd auszuarbeiten
auszuarbeiten
››› Gestern Abend habt ihr wieder ein Konzert in eurer Schule gegeben.
Sie fragt,
Sie fragt, ob
ob er
er am
am Montag
Montag (8) aa auf
(8) auf dem
dem Herzen
Herzen bb in der
in der Seele
Seele cc im Einklang
im Einklang dd im Verständnis
im Verständnis
Spielt ihr da öfters?
Leider nein. Das war etwas Besonderes gestern, unser Musiklehrer geht komme.
komme.
in Rente und seine Kollegen und Kolleginnen haben einen Musikabend
22 Wie beginnt
Wie beginnt die
die Aussage?
Aussage? Notieren
Notieren Sie
Sie AA bis
bis G.
G.
organisiert. Und da haben sie uns gefragt, ob wir am Ende auch auftreten wollen. AA Ich
Ich verstehe,
verstehe, was
was dudu …
… •• BB Ja,
Ja, aber
aber ich
ich sehe
sehe das
das …
… •• CC Ich
Ich würde
würde dazu
dazu …… •• DD Da
Da haben
haben Sie
Sie schon
schon …
…
››› Und ihr habt sofort „Ja“ gesagt? OnlineÜÜ33
Online
EE Das
Das sehe
sehe ich
ich nicht
nicht …… •• FF Ich
Ich finde,
finde, man
man sollte
sollte …
… •• GG Das
Das stört
stört//nervt
nervt//ärgert
ärgert mich
mich auch
auch immer,
immer, aber
aber …
…
Redemittel aus
Natürlich! Und wir fanden es toll, dort noch einmal zu spielen, wo alles begann. Es hat dem Kursbuch
wirklich sehr viel Spaß gemacht! 1.1. ein bisschen
ein bisschen anders.
anders. 5.
5. andererseits finde
andererseits finde ich
ich es
es gut,
gut, dass
dass …… üben und
2.
2. auch daran
auch daran denken,
denken, dassdass …… 6.
6. ganz so
ganz so negativ,
negativ, denn
denn … … festigen
3.
3. meinst, aber
meinst, aber ich
ich finde
finde trotzdem
trotzdem …
… 7.
7. recht, trotzdem
recht, trotzdem//allerdings
allerdings//vielleicht
vielleicht …
…
Zu Beginn des Interviews stellt der Interviewer die Frage, … 4.
4. gerne anmerken,
gerne anmerken, dassdass ……

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 Einblick ins Übungsbuch | Kontext C1

4 MODUL 3
MODUL 3

DIE WELT IST EINE KNOLLE 44 aa Adjektivdeklination

Adjektivdeklination nach
nach indefiniten
indefiniten Artikelwörtern
Artikelwörtern –– Ergänzen
Ergänzen Sie
Sie die
die Adjektive.
Adjektive.
schrecklicher •• unterschiedlichen
schrecklicher unterschiedlichen •• irische
irische •• deutschsprachigen
deutschsprachigen •• bekannte
bekannte •• weitere
weitere ••
glaubhafter •• europäischen
glaubhafter europäischen Intensives Gram-
1 Was passt zu welcher Art journalistischem Artikel? Ordnen Sie zu. Es gibt mehrere Möglichkeiten.
matiktraining
spannend • kurz • meinungsäußernd • emotional • ausführlich • bildhafte Sprache • aktuell • Die Kartoffel
Die Kartoffel stammt
stammt ursprünglich
ursprünglich aus
aus den
den Anden
Anden in
in Südamerika,
Südamerika, wo
wo sie
sie in
in vielen
vielen (1)
(1) .........................................................
......................................................... in zahlreichen
sachlich • persönlich • ironisch • pointiert • kritisch Übungen
Sorten seit
Sorten seit Jahrtausenden
Jahrtausenden angebaut
angebaut wurde.
wurde.Wie
Wie einige
einige (2)
(2) ........................................................ Gemüsesorten wurde
........................................................ Gemüsesorten wurde
die Nachricht die Reportage das Interview die Glosse der Kommentar die Kartoffel
die Kartoffel durch
durch spanische
spanische Eroberer
Eroberer nach
nach Europa
Europa gebracht.
gebracht. Dank
Dank mehrerer
mehrerer (3)
(3) ........................................................
........................................................

Belege weiß
Belege weiß man,
man, dass
dass die
die Kartoffel
Kartoffel um
um 1570
1570 nach
nach Spanien
Spanien kam.
kam. Anfangs
Anfangs wurde
wurde sie
sie nur
nur in
in wenigen
wenigen
(4) ........................................................
(4) Regionen in
........................................................ Regionen in großen
großen Mengen
Mengen angebaut,
angebaut, z.z.B.
B. in
in Irland:
Irland: Schon
Schon im
im
17.Jahrhundert
17. Jahrhundert hatte
hatte sich
sich die
die Frucht
Frucht für
für etliche
etliche (5)
(5) ..................................................... Familien zum
..................................................... Familien zum Grundnahrungsmittel
Grundnahrungsmittel
entwickelt. Etwa
entwickelt. Etwa ab
ab 1700
1700 wurde
wurde die
die Knolle
Knolle auch
auch in
in einzelnen
einzelnen (6)
(6) ........................................................................... Regionen
........................................................................... Regionen

eingeführt.Während
eingeführt. Während mehrerer
mehrerer (7)
(7) ........................................................ Hungersnöte in
........................................................ Hungersnöte in Europa
Europa erwies
erwies sich
sich die
die Kartoffel
Kartoffel
2 a Was bedeuten die Wörter und Ausdrücke? Ordnen Sie zu.
als robuster
als robuster als
als andere
andere bisher
bisher (8)
(8) ........................................................ Nutzpflanzen.
........................................................ Nutzpflanzen.

A der Teil eines Gerichts, der satt machen soll,

z. B. Kartoffeln, Reis, Nudeln bb Fusion
Fusion Food
Food –– Ergänzen
Ergänzen Sie
Sie die
die Endungen.
Endungen.
TIPP
1. die gute Stube B das Gesamtwerk, das eine Person, meist ein
Gezielte Vorent- 2. verordnen Künstler / eine Künstlerin, geschaffen hat Die Artikelwörter wenige,
viele, einige, mehrere, andere,
lastung kom­ 3. mopsen C etwas offiziell vorschreiben
etliche, einzelne haben immer
plexer Inhalte
im Kursbuch
4.
5.
die Knolle
die Sättigungsbeilage
D ein Raum, der zum Wohnen und Essen
genutzt wird (veralteter Ausdruck) WAS IST FUSIONSKÜCHE? die gleiche Endung wie die
ihnen folgenden Adjektive.
6. anbauen E hier: kleine, in Essig eingelegte Gurke

B
7. das Œuvre F Obst und Gemüse anpflanzen ei der Fusionsküche geht es darum, dass man (1) irgendwelch.......... beliebig.......... Zutaten,
8. das Gürkchen G etwas heimlich nehmen = klauen, stehlen
Gewürze und Techniken aus (2) all.......... möglich.......... Küchen der Welt vereint und so
H essbarer, unterirdischer Teil von Wurzelgemüse,
z. B. der Kartoffelpflanze etwas Neues entsteht. Den Trend findet man in (3) viel.......... groß.......... Metropolen, aber auch in
b Markieren Sie 10 Wörter in der Wortschlange und ordnen Sie sie in die Tabelle. (4) manch.......... kleiner.......... Orten haben schon (5) einig.......... innovativ.......... Lokale eröffnet.
YAZWIEBELNJULKNOLLEPWDAPFLANZEÜSOBREICKHAGURKENÄPKOPESSIGATSALATUKUFRUCHTCH Meistens werden nur (6) einzeln.......... regional.......... Küchen vereint, z. B. begegnet man in Europa
ILMAYONNAISEROBKLÖßENER
oft (7) irgendwelch.......... asiatisch-europäisch.......... Fusionen wie vietnamesischen Tapas oder kore-
Gerichte: Kartoffel-
........................................................................................................................................................................................
anischen Pommes. In (8) all.......... neu.......... Kreationen erkennt man die Lust am Ausprobieren und
mögliche Zutaten im Kartoffelsalat: ........................................................................................................................................................................................
die Liebe zum Essen. Das könnt ihr auch selbst probieren: Manchmal reichen nur (9) wenig..........
Umschreibungen für die Kartoffel: ........................................................................................................................................................................................
mutig.......... Eingriffe in einen Klassiker: Warum nicht mal Chili an die Kohlroulade oder den Salat
3 Wie ist es in der Glosse gemeint? Lesen Sie die Textstellen im Kursbuch Aufgabe 2a und wählen Sie die mit (10) einzeln.......... karamellisiert.......... Cranberrys anreichern? Und das vielleicht erste deutsche
passende Variante.
Fusion-Food kennen nicht nur (11) all.......... echt.......... Foodies: die Currywurst!
1. Zeile 19: Die Zahlen haben mich überrascht | überzeugt.
2. Zeilen 28–31: Für meinen Großvater | meine Großmutter war es selbstverständlich | unverständlich, dass
es mittags immer Kartoffeln | nur Beilagen gab.
cc Schreiben
Schreiben Sie
Sie die
die Sätze.
Sätze.
3. Zeilen 34–39: Weil die Bauern die Kartoffel nicht kannten | mochten, haben sie sie nicht angebaut |
OnlineÜÜ44
Online TIPP
gegessen, obwohl | weil der König es befahl. 1.1. haben||ihre
haben ihre eigenen
eigenen Spezialitäten
Spezialitäten||Jed-
Jed- deutsch-
deutsch- Region
Region
4. Zeilen 41–48: Der König tat so, als ob | sagte, dass die Kartoffel sehr wertvoll wäre: Er positionierte 2.
2. neue Zubereitungsarten
neue Zubereitungsarten||Man
Man||inin etlich-
etlich- klein-
klein- Dörfern
Dörfern||entdecken
entdecken können
können Das Artikelwort jeder / jedes /
jede benutzt man nur im
Soldaten | Bauern neben den Feldern. Das führte dazu, dass die Bauern die Kartoffelpflanzen 3.
3. vielleicht||aus
vielleicht aus irgendwelch-
irgendwelch- entfernt-
entfernt- Ländern
Ländern||Einig-
Einig- alt-
alt- Rezepte
Rezepte||stammen
stammen
Singular. Es wird wie der
bewachten | stahlen. Genau das wollte der König. 4.
4. man||Die
man Die Geschichte
Geschichte||nicht
nicht nachverfolgen
nachverfolgen können
können||jed-
jed- einzeln-
einzeln- Gerichts
Gerichts bestimmte Artikel dekliniert.
5. Zeilen 59–64: In den sozialen Medien | einer Sendung habe ich gelernt | erzählt, dass man mit der 5.
5. viel- verschieden-
viel- verschieden- Rezepte
Rezepte||Nicht
Nicht nur
nur Menschen,
Menschen,||seitseit Jahrtausenden
Jahrtausenden||sondern
sondern Adjektive nach jed- werden
Kartoffel noch viel | nur wenig mehr machen kann, als typisch deutsche Gerichte zuzubereiten. auch||und
auch und deren
deren Zutaten
Zutaten||migrieren
migrieren wie nach dem bestimmten
Artikel dekliniert.
1.1. Jede
Jede deutsche
deutsche Region
Region hat
hat ihre
ihre eigenen
eigenen Spezialitäten.
Spezialitäten.

142 C1 › 56 C1 › 57 143

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 Einblick ins Übungsbuch | Kontext C1
Training aller Fertigkeiten
auch im Übungsbuch

4 MODUL 4
MODUL 4

WITZIG, ODER? 44 aa Über

Über Humor
Humor sprechen
gutem Humor?
gutem
sprechen –– Was
Humor? Markieren
Was gehört
Markieren Sie.
Sie.
gehört für
für Sie
Sie zu
zu

die Ironie
die Ironie •• die
die Übertreibung
Übertreibung •• derder trockene
trockene Humor
Humor ••
1 Hören Sie den Ausschnitt aus dem Programm Leben als Arbeiterkind von Stefanie Sargnagel noch einmal.
Vielfältige
der Tabubruch
der Tabubruch •• diedie Mehrdeutigkeit
Mehrdeutigkeit •• diedie Schadenfreude
Schadenfreude ••
Welcher Kommentar passt? Kreuzen Sie an.
die Situationskomik
die Situationskomik •• derder Sarkasmus
Sarkasmus •• diedie Provokation
Provokation •• und kreative
1.23
die Selbstironie
die Selbstironie •• die
die Parodie
Parodie •• das
das Wortspiel
Wortspiel •• Übungsformen,
die Satire
die Satire •• der
der Slapstick
Slapstick •• die
die Irreführung
Irreführung die Spaß
A Aus dem Arbeitermilieu stammend B Wer Stefanie Sargnagel kennt, weiß,
parodiert die Künstlerin gekonnt ihr dass sie eine Meisterin darin ist, durch machen.
bb Schreiben
Schreiben Sie
Sie einen
einen lustigen
lustigen Text.
Text. Benutzen
Benutzen Sie
Sie zwei
zwei
bildungsbürgerliches Umfeld in Jugend- Andeutungen auf Ungerechtigkeiten
bis drei
bis drei der
der Techniken
Techniken aus
aus 4a,
4a, die
die Sie
Sie markiert
markiert haben.
haben.
jahren. Dabei spielt sie mit Erwartungen und den Zustand der Gesellschaft hin-
und kehrt Rollenbilder um: Auf dem zuweisen. In diesem Programm zeigt Neulich musste
Neulich musste ich
ich bei
bei meiner
meiner Versicherung
Versicherung anrufen.
anrufen. Dabei
Dabei ……
Schulhof sind Schokolade und Pop- sie anhand ihrer Kindheitserinnerun-
kulturkenntnisse mehr wert als eine gen, warum ein neuer Diskurs über das cc Hören
Hören Sie
Sie die
die Umfrage.
Umfrage.Was
Was passt
passt zu
zu wem?
wem? Kreuzen
Kreuzen Sie
Sie an.
an.
schicke Wohnung. Bildungssystem notwendig ist. 1.24
1.24 Eine Aussage
Eine Aussage bleibt
bleibt übrig.
übrig.

2 Lesen Sie die Aussagen zum Interview im Kursbuch Aufgabe 2b. Sind sie richtig oder falsch? Person 1 Person 2 Person 3
Kreuzen Sie an. 1.1. …
… findet,
findet, dass
dass es
es lustig
lustig sein
sein kann,
kann, wenn
wenn Situationen
Situationen peinlich
peinlich
r f sind.
sind.
1. Häufig sind Tabus ein Mittel, um ungleiche Verhältnisse beizubehalten. 2.
2. … … findet
findet die
die Realität
Realität schon
schon sarkastisch
sarkastisch genug.
genug.
2. Die Autorin weiß, wie man sich in dem Milieu, in dem sie sich bewegt, angemessen ausdrückt. 3.
3. … … findet,
findet, man
man kann
kann über
über Humor
Humor auch
auch wichtige
wichtige Inhalte
Inhalte
3. Ein wachsendes Publikum hat die Inhalte der Arbeit der Autorin verändert. vermitteln.
vermitteln.
4. Wegen ihrer großen Reichweite verzichtet die Autorin in der Öffentlichkeit auf politische 4.
4. … … kennt
kennt sich
sich mit
mit lustigen
lustigen Filmen
Filmen und
und Serien
Serien aus.
aus.
Äußerungen. 5.
5. … … sieht
sieht sich
sich viele
viele lustige
lustige Inhalte
Inhalte auf
auf Social
Social Media
Media an.
an.
5. Die Autorin rechnet damit, dass sie auch mal falsch verstanden wird. 6.
6. … … mag
mag es
es nicht,
nicht, wenn
wenn manman Witze
Witze über
über Schwächere
Schwächere macht.
macht.
7.7. …
… mag
mag Imitationen
Imitationen von von bekannten
bekannten Personen.
Personen.
3 a [ WORTBILDUNG ] Endungen von Adjektiven – Ergänzen Sie TIPP
die Endungen -ig, -lich, -isch, -los und -bar. Adjektivendungen -ig,
Adjektivendungen -ig, -lich,
-lich, -isch,
-isch, -los
-los dd Was
Was passt
passt zusammen?
zusammen? Ordnen
Ordnen Sie
Sie zu.
zu.
1. Es gibt Humor, der unangenehm und verletzend ist, das ist und -bar
und -bar
Die Endungen
Die Endungen von von Adjektiven
Adjektiven könnenkönnen 1.1.Besonders gut
Besonders gut gefällt
gefällt mir,
mir,
Wortbildung: geschmack......................... . AA ist wirklich
ist wirklich unglaublich
unglaublich komisch.
komisch.
etwas über
etwas über ihreihre Bedeutung
Bedeutung aussagen.
aussagen. 2.
2. Bei guten
Bei guten Parodien
Parodien
2. In dem Buch steckt so viel Humor, es ist einfach witz......................... . BB finde ich
finde ich das
das nicht
nicht lustig.
lustig.
Strategie zur Wort- -ig, -lich,
-ig, -lich, -isch: meistens von
-isch: meistens von einem
einem 3.
3. Der trockene
Der trockene Humor
Humor der
der Künstlerin
Künstlerin
3. Das Werk der Künstlerin ist gesellschaft......................... relevant. Nomen abgeleitet,
Nomen abgeleitet, vonvon demdem sichsich auch
auch CC der zu
der zu platt
platt und
und einfach
einfach ist.
ist.
schatzerschließung 4.
4. Die Wortspiele
Die Wortspiele des
des Comedians
Comedians
4. Man könnte das Buch verfilmen, das ist bestimmt gut realisier......................... . die Bedeutung
die Bedeutung ableitet.
ableitet. DD wenn jemand
wenn jemand Ironie
Ironie klug
klug einsetzen
einsetzen kann.
kann.
und Wortschatz­ 5.
5. Wenn es
Wenn es nur
nur um
um Provokation
Provokation und
und
5. Das Satireprogramm war lustig aber auch krit......................... . -los: meistens von
-los: meistens von einem
einem NomenNomen abge-abge- EE sind eine
sind eine große
große Kunst.
Kunst. Erfolgsorien-
erweiterung – leitet, zeigt,
leitet, zeigt, dass
dass etwas
etwas nicht
nicht dada ist.
ist. Tabubruch geht,
Tabubruch geht,
FF könnte ich
könnte ich mich
mich kaputtlachen.
kaputtlachen. tiertes Flüssig-
passend zum -bar: meistens von
-bar: meistens von einem
einemVerb Verb 6. Ich
6. Ich mag
mag Humor
Humor nicht,
nicht,
b Künstlerleben – Ergänzen Sie die Adjektive. keitstraining –
H ee Flüssig
H
Modulthema Online Ü 5 abgeleitet, zeigt,
abgeleitet, zeigt, dass
dass etwas
etwas
rücksichtslos • fleißig • künstlerisch • zuversichtlich • möglich ist.
möglich ist. Flüssig sprechen
sprechen –– Fragen
Fragen Sie
Sie sich
sich gegenseitig,
gegenseitig, ob
ob Sie
Sie eine
eine Humorform
Humorform aus
aus 4a
4a mögen,
mögen, und
und antworten
antworten als Partner-
hoffnungslos • machbar 1.25
1.25 Sie wie
Sie wie im
im Beispiel.
Beispiel. oder
oder Hören Sie
Hören Sie die
die Aussagen
Aussagen und
und reagieren
reagieren Sie
Sie wie
wie im
im Beispiel.
Beispiel. übung oder auch
als Karaoke-
Was macht eigentlich Eva? Versucht sie immer noch, als Comedy-Autorin zu arbeiten? Mit …
Mit … kann
kann ich
ich gar
gar nichts
nichts anfangen.
anfangen.
Magst du Parodien? Version
Bei …
Bei … könnte
könnte ich
ich mich
mich kaputtlachen.
kaputtlachen.
Ja, aber Geld damit zu verdienen, scheint (1) .................................................................. zu sein. Sie arbeitet so viel, ist
Wenn jemand
Wenn jemand … … gut
gut einsetzen
einsetzen kann,
kann, finde
finde ich
ich das
das toll.
toll.
immer (2) .................................................................. , und trotzdem reicht es nicht. … finde
… finde ich
ich unglaublich
unglaublich witzig.
witzig. Mit Parodien kann ich
… gefällt
… gefällt mir
mir nur,
nur, wenn
wenn eses gut
gut gemacht
gemacht ist.
ist. gar nichts anfangen.
Tja, die Branche ist ziemlich (3) .................................................................. . Wenn du da nicht eine der Besten bist,
… kann
… kann sehr
sehr schnell
schnell übertrieben
übertrieben wirken.
wirken.
verdienst du fast nichts.
Ich kann mit Parodien auch
Sie ist (4) .................................................................. so begabt. Ich bin mir sicher, dass eine echte Karriere für sie nichts anfangen.
(5) .................................................................. ist.
Stimmt, da muss sie (6) .................................................................. bleiben und es weiter probieren.

144 C1 › 58 C1 › 59 145

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 Einblick ins Übungsbuch | Kontext C1

4 SELBSTEVALUATION

SPRECHEN · AUSSPRACHE DAS KANN ICH NACH KAPITEL 4

KB ÜB
M1 4
Zitate wiedergeben und kommentieren Selbstevaluation:
1 a [ RICHTIG SPRECHEN ] Meinungsäußerungen mit Partikeln abstufen – Welche Partikeln verstärken
Geben Sie das Zitat mit eigenen Worten wieder und erklären Sie mit mit Übungen und
das folgende Adjektiv (↗), welche schwächen es ab (↘)? Hören Sie die Sätze und notieren Sie ↗ oder ↘.
einem Beispiel, wie sie es finden.
Verweisen ins
1.26 1. außergewöhnlich 5. etwas 8. absolut 11. komplett
2. völlig 6. einigermaßen 9. halbwegs 12. unglaublich Humor ist, wenn man trotzdem lacht. Kapitel
Sprechtraining: 3. ziemlich 7. total 10. recht 13. relativ Otto Julius Bierbaum (Journalist und Schriftsteller)

richtige Wort- 4. extrem M2 4a 2

abweichende Meinungen höflich ausdrücken
wahl, Betonung [M] Ein Bekannter / Eine Bekannte war im Theater und fand die
und Flüssigkeit 1.27 b Hören und lesen Sie den Dialog. Spielen Sie dann zu zweit
Vorstellung langweilig. Jetzt möchte er/sie grundsätzlich nicht
H
und achten Sie dabei auf die Partikeln wie im Tipp
mehr ins Theater gehen. Schreiben Sie eine kurze Nachricht und
beschrieben.
widersprechen Sie höflich.
Also, das Konzert hat mir wirklich außergewöhnlich M4 3 4d
über Humor sprechen
gut gefallen.
[M] Erklären Sie, was für Sie guten Humor ausmacht.
Na ja, ich fand’s ziemlich schlecht.
Nennen Sie auch Beispiele.
Aber die Songs waren doch komplett neu und trotzdem
hatte man ein völlig vertrautes Gefühl!
Ich finde es recht langweilig, wenn man die alten Hits
nicht spielt. UND ICH KANN …
Okay, aber das ist eine etwas einseitige Meinung, KB ÜB
TIPP
findest du nicht?
Stimmt schon, die Band ist natürlich extrem talentiert Die Partikeln
Die Partikeln sind
sind normaler
normalerweise
weise betont.
betont.Ihre
Ihre Be-
Be- über Geschmack sprechen. M1 1

und die Stimmung war auch einigermaßen gut. deutung wird

deutung wird meist
meist auch
auch durch
durch Höhe,
Höhe, Melodie
Melodie und und
ein Interview zum Thema Geschmack verstehen. 2
Tempo der
Tempo der Stimme
Stimme unterstützt.
unterstützt.
Ich verstehe, dann war der Abend also nicht total
Die Aussprache
Die Aussprache kann
kann sehr
sehr entscheidend
entscheidend für
für die
die eine Geschichte laut vorlesen oder vorspielen. 2b
schrecklich? Aussage sein.
Aussage sein.
Ne, stimmt schon, der war halbwegs schön. einen Lexikonartikel verstehen. M2 1b

H c Lesen Sie noch einmal und verwenden Sie dabei andere Partikeln aus 1a,
einem Gespräch über Kunst im öffentlichen Raum folgen. 2

sodass die Bedeutung gleich bleibt. über Kunst in meinem Ort / Land sprechen. 3

einen Text über ein Kunstwerk verstehen. 1

2 a [ AUSSPRACHE ] Das Wort ganz – Wie wird ganz in den Gesprächen TIPP
kontrovers diskutieren. 4b
verwendet? Hören Sie und kreuzen Sie an. Mit ganz
Mit kann man
ganz kann man ein
ein Adjektiv
Adjektiv
1.28 verstärken oder
verstärken oder abschwächen:
abschwächen: einen argumentativen Text schreiben. 5

verstärkend abschwächend eher betont eher unbetont Adjektive mit

Adjektive mit negativer
negativer eine Glosse verstehen und darüber sprechen. M3 2a, c
Gezieltes Aus­ Bedeutung werden
Bedeutung werden immer
immer
sprachetraining Gespräch 1 verstärkt, ebenso
verstärkt, ebenso wie
wie viele
viele [M] „zwischen den Zeilen“ lesen. 2b
zu Satzmelodie Gespräch 2 positive.
positive. Details in einem ironischen Text verstehen. 3
und Einzelwör- Gespräch 3 Aber einige
Aber einige positive
positive Adjektive,
Adjektive,
Gespräch 4 die eher
die eher allgemein
allgemein sind,
sind, werden
werden einen Zeitschriftenartikel schreiben. 4
tern / Einzellauten
durch ganz
durch abgeschwächt: ganz
ganz abgeschwächt: ganz
schön, ganz
schön, ganz interessant,
interessant, ganz
ganz gut,
gut,
einen humoristischen Beitrag verstehen. M4 1a

b Lesen Sie die Sätze und überlegen Sie, wie die Betonung und die Stimme ganz nett.
ganz nett. einen Kommentar einem Comedyprogramm zuordnen. 1
1.29 (Höhe, Melodie, Tempo …) ist. Hören Sie dann und sprechen Sie nach.
ein Interview zum Thema Humor verstehen. 2a
1. Das hast du ganz hervorragend gemacht. einen lustigen Text schreiben. 4b
2. Das Buch war ganz interessant.
3. Wenn es um Kunst geht, sagt er immer ganz ehrlich seine Meinung. Kommentare zum persönlichen Humor verstehen. 4c

4. Ich finde das Design ganz nett, aber für mich ist das nichts. etwas höflich ablehnen. K 2
5. Der Sound ist leider ganz schlecht.
Meinungsäußerungen mit Partikeln abstufen. 1
6. Das ist ja ganz schön hier, aber zu laut.

c Schreiben Sie eigene Sätze wie in 2b und sprechen Sie sie laut.

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 Einblick ins Übungsbuch | Kontext C1
Wichtiger Kapitelwortschatz
mit Beispielen im Kontext

4 WORTSCHATZ

MODUL 1 EINE FRAGE DES GESCHMACKS MODUL 4 WITZIG, ODER?

der Humorist, -en ................................................................... das Machtverhältnis, ...................................................................

der Geschmacksinn, -e ................................................................... zufolge ...................................................................
Flipquiz: die Humoristin, -nen -se
zusätzliche Wort- schmecken ................................................................... sämtlich (= alle) ...................................................................
humoristisch ................................................................... der Tabubruch, "-e ...................................................................
schatzübungen im Laufe des Lebens ................................................................... das Umfeld (Sg.) ...................................................................
online das Milieu, -s ................................................................... beschneiden ...................................................................

der Bitterstoff, -e ................................................................... der Rezeptor, -en ................................................................... (beschneidet, beschnitt,

die Normvorstellung, ...................................................................
hat beschnitten) (die
wahr|nehmen (nimmt ................................................................... beruhen auf (+ Dat.) ................................................................... -en
Freiheit beschneiden)
wahr, nahm wahr, (= liegen an)
der Selbstzweck (Sg.) ...................................................................
hat wahrgenommen) etw. schwarz-weiß ...................................................................
für etw. stehen ...................................................................
bildungsbürgerlich ................................................................... sehen
vorhersehbar (vorher- ................................................................... (= etw. vertreten)
sehbare Ergebnisse) jdn. vor den Kopf ................................................................... die Spracherziehung ...................................................................

stoßen (stößt, stieß, (Sg.)

hat gestoßen)
gewiss (=bestimmt) ...................................................................

ordinär ...................................................................
MODUL 2 KUNST AM BAU instrumentalisieren ...................................................................

die Gesellschafts- ...................................................................

etw. ein|ordnen ...................................................................
der Bauherr, -en ................................................................... die Skulptur, -en ................................................................... schicht, -en
die Bauherrin, -nen das Vertrauens- ...................................................................
die Spendengelder (Pl.) ................................................................... der Diskurs, -e ...................................................................
verhältnis, -se
der Bau, -ten ................................................................... (Finanzierung durch
die Mehrdeutigkeit, -en ...................................................................
Spendengelder) sich zusammen|reißen ...................................................................
die Verpflichtung, ...................................................................
die Verdrängung, -en ...................................................................
-en (Verpflichtungen jdn. ein|beziehen ................................................................... die Reichweite, -n ...................................................................

übernehmen) (bezieht ein, bezog ein, tabuisieren ...................................................................

etw. aus|blenden ...................................................................
hat einbezogen)
die Förderung, -en ................................................................... aufrecht|erhalten ................................................................... (=ignorieren, absichtlich
(erhält aufrecht, nicht sehen)
erhielt aufrecht,
die Doppeldeutigkeit, ...................................................................
hat aufrechterhalten)
MODUL 3 DIE WELT IST EINE KNOLLE (eine Ungerechtigkeit
-en
aufrechterhalten) vermeintlich ...................................................................
die Knolle, -n ................................................................... bewachen ...................................................................

die Glosse, -n ................................................................... scheinbar (=angeblich) ...................................................................

satirisch ................................................................... sättigen ................................................................... Weitere Wörter, die für mich wichtig sind
der Sarkasmus (Sg.) ................................................................... einsetzbar ................................................................... .........................................................................................................................................................................................................................................................................................

der Sprachwitz (Sg.) ................................................................... der Stellvertreter, - ................................................................... .........................................................................................................................................................................................................................................................................................

die Stellvertreterin, -nen

gegenwärtig ...................................................................
(= Repräsentant/in)
die Beilage, -n ................................................................... Wer ist schneller? – Arbeiten Sie zu zweit und schreiben Sie Wörter aus der Liste zu dem Wort, wie im
von nun an ...................................................................
Beispiel. Der Gewinner / Die Gewinnerin bekommt 1 Punkt. Wählen Sie dann ein neues Wort. Wer hat
auf|schrecken ...................................................................
fusionieren ................................................................... am Ende die meisten Punkte?
unlösbar ................................................................... G
ein|reißen ...................................................................
E
die Hungersnot, "-e ................................................................... (reißt ein, riss ein, Übungen und
S
hat eingerissen)
an|kämpfen gegen ................................................................... C Techniken zum
(Grenzen einreißen)
(+ Akk.) Reic H weite Wortschatz­
einst ................................................................... M training
verordnen ...................................................................
A
der Einheitsbrei (Sg.) ...................................................................
der Anbau (Sg.) ................................................................... C
K

148 C1 › 62 C1 › 63 149

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