BALETE INTEGRIERTE Klassenst

Schule 7
SCHULE ufe

AIRAJOYCE N. CUATERNO Lernbere

Lehrer Mathematik 7
Klasse 7 (T-1) ich
Halbdetaillierter
Datum
Unterrichtsplan
und
Uhrzeit 1. FEBRUAR 2019; 13:00-14:00 DRITTER
Quartal
des Uhr (Woche 7)
Unterrich
ts

I. Ziele
Der Lernende zeigt, dass er Schlüsselkonzepte der Geometrie von Formen und
A. Inhaltsstandard
Größen sowie geometrische Beziehungen versteht.
Der Lernende ist in der Lage, Modelle von ebenen Figuren zu erstellen und
B. Leistungsstanda
Probleme im Zusammenhang mit Seiten und Winkeln eines Polygons zu
rd
formulieren und genau zu authen.
Der Lernende veranschaulicht einen Kreis und die damit verbundenen Begriffe:
C. Lernkompetenz Radius, Durchmessersehne, Mittelpunkt, Bogen, Sehne, Zentralwinkel und
eingeschriebener Winkel. (M7GE-IIIg-1)
II. Inhalt Kreise
III. Lernmittel
Mathematik 7, Lehrerhandbuch S. 286-289
1. Referenzen Mathematik 7, Lernmaterial S. 233–236
Leitfaden zum Mathematik-Lehrplan S. 84
2. Andere Tafel, Bücher, Lineal, Kompass, Winkelmesser, Laptop und Projektor
Lernressourcen
IV. Verfahren
Sagen Sie: „Wir werden ein
Puzzlespiel haben. Ich werde Sie in
drei Gruppen einteilen. Die erste
Gruppe wird die Spalte zu meiner
Rechten sein, die zweite Gruppe wird
die Spalte zu meiner Linken sein und
Ein Bohrer
die dritte Gruppe werden die letzten
beiden Reihen hinten sein.“

„Was Sie tun werden, ist, das Rätsel

zu lösen und es dann an die Tafel zu
hängen. Die erste Gruppe, die das Spiel beendet, ist der Gewinner.“
B. Festlegung eines
Spielen Sie „Circle Song | Kreisformen | Ich bin ein Kreis | Kreise | Lehrreiche
Zwecks für den
Lieder | Jack Hartmann“ mit einem Projektor.
Unterricht
Lassen Sie die Schüler die Aktivität durchführen:

Aktivität:
C. Präsentieren von Zeichnen Sie irgendwo in die Mitte eines Blattes einen Punkt. Markieren
Beispielen/Fällen Sie nun mit einem Lineal 20 weitere Punkte, die 5 cm vom ersten Punkt
einer neuen Lektion entfernt sind. Vergleichen Sie Ihre Arbeit mit der Ihrer Sitznachbarn.

Fragen Sie: „Welche Form erkennen Sie ? ”

D. Besprechen neuer Zeigen Sie ein Bild eines Kreises, besprechen Sie die Definition und zeigen
Konzepte und Üben Sie die Abbildung und ihren Namen.
neuer Fähigkeiten

1
 Beantworten Sie folgende Fragen:
1. Warum haben alle Radien (Plural von Radius) eines Kreises die gleiche
Länge ?
2. Welche der folgenden Figuren sind Kreise ?

a. B. C.
3. Ihr Großvater erzählte Ihnen, dass er und seine Spielkameraden in
jungen Jahren einige alte Münzen unter der Erde vergraben haben, weil
sie dachten, dass diese Münzen nach einigen Jahren noch wertvoll sein
würden. Er erinnerte sich auch daran, dass diese Münzen genau 4
Kilometer von Baum A (siehe Karte) und 5 Kilometer von Baum B
entfernt vergraben waren. Wo könnten sich die Münzen
möglicherweise befinden ?

Besprechen Sie die Begriffe im Zusammenhang mit Kreisen (Durchmessersehne,

E. Besprechen neuer
Mittelpunkt, Bogen, Sehne, Zentralwinkel und eingeschriebener Winkel). Lassen
Konzepte und Üben
Sie die Schüler versuchen, jeden Begriff an der Tafel anhand der vorgegebenen
neuer Fähigkeiten #2
Definition zu veranschaulichen.
Lassen Sie die Schüler Folgendes beantworten:

1. Bestimmen Sie, ob jede Aussage wahr oder falsch ist.

a. Zwei Radien haben immer die gleiche Länge.
b. Zwei Akkorde haben immer die gleiche Länge.
c. Alle Akkorde sind Durchmesser.
d. Alle Durchmesser sind Akkorde.
e. Alle Akkorde schneiden sich in einem
F. Entwicklung der
Punkt.
Meisterschaft (führt
f. Ein Radius ist keine Sehne.
zur formativen
g. Alle Durchmesser schneiden sich in
Beurteilung)
einem Punkt.
2. Auf Kreis O,
a. Benennen Sie jeden Radius.
b. Benennen Sie jeden Durchmesser.
c. Benennen Sie jeden Akkord.
d. Benennen Sie jeden Mittelpunktswinkel.
e. Benennen Sie die Bögen, die durch die Mittelpunktswinkel in
(d) begrenzt werden.
2
 Fragen Sie: „Was ist ein Kreis ?“ Welche Begriffe gibt es dazu ? ”

Ein Kreis ist die Menge aller Punkte, die von einem festen Punkt den
gleichen Abstand haben. Der Fixpunkt wird Kreismittelpunkt genannt.
Ein von einem beliebigen Punkt auf dem Kreis zum Mittelpunkt gezogenes
G. Segment wird Radius genannt.
Verallgemeinerungen
und Abstraktionen Eine Sehne ist ein Segment, das zwei beliebige Punkte eines Kreises
über die Lektion verbindet.
anbringen Ein Durchmesser ist eine Sehne, die durch den Mittelpunkt eines Kreises
verläuft. Es handelt sich um die längste Sehne eines Kreises und ist doppelt
so lang wie der Radius eines Kreises.
Ein Mittelpunktswinkel ist ein Winkel, dessen Scheitelpunkt im
Mittelpunkt des Kreises liegt und dessen Seiten den Kreis in zwei Punkten
schneiden.
Zeichnen Sie mit einem Zirkel einen Kreis mit einem Radius von 5 cm.
Zeichnen Sie dann die folgenden Objekte. Schreiben Sie „unmöglich“,
wenn das Objekt nicht gezeichnet werden kann.
a. Ein Akkord mit einer Länge von 2 cm.
b. Ein Akkord mit einer Länge von 10 cm.
H. Lernen bewerten c. Ein Akkord mit einer Länge von 12 cm.
d. Drei Radien von 5 cm.
e. Ein zentraler Winkel von 90 ° .
f. Ein zentraler Winkel von 135 ° .
g. Ein Bogen wird durch einen Winkel begrenzt, der 35 ° misst.
h. Drei benachbarte Mittelwinkel mit einer Größe von jeweils 100.
V. Bemerkungen
VI. Betrachtung
A. Anzahl der
Lernenden, die bei der
Bewertung 80 %
erreicht haben
B. Anzahl der
Lernenden, die
zusätzliche Aktivitäten
zur Korrektur
benötigen und weniger
als 80 % erreicht
haben
C. Hat der
Förderunterricht
funktioniert ? Anzahl
der Lernenden, die die
Lektion nachgeholt
haben
D. Anzahl der
Lernenden, die
weiterhin Nachhilfe
benötigen
E. Welche meiner
Unterrichtsstrategien
hat gut funktioniert ?
Warum haben diese
funktioniert ?
F. Auf welche
Schwierigkeiten bin
ich gestoßen, bei deren
Lösung mir mein
Schulleiter oder

3
Vorgesetzter helfen
kann ?
G. Welche
Innovationen oder
lokalisierten
Materialien habe ich
verwendet/entdeckt,
die ich mit anderen
Lehrern teilen möchte
?