Sie sind auf Seite 1von 3

Bildungsroman Der Bildungsroman ist eine in der Aufklrung entstandene Romanart, die den Entwicklungsprozess eines - meist jungen

- Helden zum Thema hat. Dieser erreicht im Idealfall das damalige Ideal eines gebildeten Menschen. Beim Scheitern des Helden sprechen manche zu Unrecht vom Anti-Bildungsroman. Der Begriff Bildungsromans wurde von Johann Carl Simon Morgenstern geprgt. In einem Bildungsroman geht es um die Auseinandersetzung des Protagonisten mit verschiedenen Weltbereichen, die sich ihm nicht erschlieen. Es geht hier um die Arbeit zur Selbstfindung und verwirklichung, um die Wahrnehmung von Chancen, die Achtung der Autonomie und die Entfaltung der eigenen Fhigkeiten. Manchmal ist der Protagonist des Bildungsromans ein Knstler, ein junger Lwe in der Phase des Sturm und Drangs, der brllend sich weigert, in den gesicherten Gefilden der Klassik zu wandeln. Die zentrale Figur, der junge Held, stets ein Mann, macht eine Entwicklung durch, die von seinem Verhltnis zu den "verschiedenen Weltbereichen", also seiner Umwelt, bestimmt wird (vgl. Jacobs S. 14). Das Ganze spielt sich meistens in der Jugend des Helden ab, und die erzhlte Zeit erstreckt sich biographisch ber mehrere Jahre oder Jahrzehnte. Bezug auf den Bildungsbegriff der Aufklrung Im Unterschied zum reinen Entwicklungsroman beruht das Prinzip des Bildungsromans im Bildungsbegriff der Aufklrung. Der Begriff "Bildung" bedeutet: die von staatlichen und gesellschaftlichen Normen freie individuelle Entwicklung des Einzelnen zu einem hheren, positiven Ziel (vgl. Selbmann S. 2). Der Bildungsbegriff beinhaltet auerdem sowohl die Bildung des Verstandes als auch die Bildung des Nationalcharakters (ebd.). Wichtig hierbei ist die aristotelische Vorstellung der Entelechie. "Bildung" sollte aber nicht nur das Thema des Bildungsromans sein, sondern auch dem Leser vermittelt werden (vgl. Selbmann S. 37) und hatte daher eine lobenswerte aber auch fragwrdige- pdagogische Funktion. hnlich wie im didaktischen Aufklrungsroman geschah dies durch das "missionarische berlegenheitsgefhl eines sich selbst bewussten Erzhlers, der seinen Bildungsvorsprung gegenber Held und Leser geltend machen [konnte]" (Selbmann S. 40). Dieser distanzierte, oft ironische Erzhler (vgl. Selbmann S. 27) war also neben dem Helden und dem Leser die wesentliche Figur eines Bildungsverhltnisses, das er mit jenen bildete und das Bildungsgeschichte genannt wurde (vgl. Selbmann S. 39f.). Inhalts- und aufbauspezifische Merkmale Der Aufbau des Bildungsromans ist hufig dreigeteilt, nach dem Schema "Jugendjahre Wanderjahre - Meisterjahre", wie z. B. in Goethes "Wilhelm Meisters Lehrjahre", der als Ideal und Prototyp des deutschen Bildungsromans gilt. Dieses dreiteilige Schema besitzen aber nicht alle Bildungsromane (vgl. Selbmann S. 23). Der sich bildende (entstehende) Held ist zunchst seiner Umwelt direkt entgegengesetzt. Whrend er noch jung, naiv, und voller Ideale ist, steht ihm eine harte, ablehnende Welt entgegen, in der nur Weniges nach seinen Vorstellungen abluft. Jacobs spricht von einem

"Bruch zwischen idealerfllter Seele und widerstndiger Realitt" (Jacobs S. 271). Die Folgen sind Unverstndnis und Ablehnung auf beiden Seiten. Das schwierige Verhltnis des Helden zu seiner Umwelt setzt nun seine Entwicklung, seine Bildung in Gang. Der Held macht in seiner Umwelt konkrete Erfahrungen, die ihn allmhlich wachsen und reifen lassen. Es wird dargestellt, "wie er in glcklicher Dmmerung in das Leben eintritt, nach verwandten Seelen sucht, der Freundschaft begegnet und der Liebe, wie er nun aber mit den harten Realitten der Welt in Kampf gert und so unter mannigfachen Lebenserfahrungen heranreift. (Dilthey S. 327). Diese Entwicklung endet im Idealfall in der Einverleibung des Jnglings durch die Welt, in "einem harmonischen Zustand des Ausgleichs" (Jacobs S. 14) mit der Umwelt. Der Wandlungsprozess des Helden fhrt ihn zur Klarheit ber sich selbst und ber die Welt. Der Held hat sich also mit der Welt vershnt und nimmt in ihr seinen Platz ein, ergreift z. B. einen Beruf "und wird Philister, so gut wie die anderen auch" (Hegel S. 557f.). Er wird damit ein Teil der Welt, die er vorher so verachtet hat. Rckblicke des Helden (Selbstvergewisserung) Als weiteres Merkmal des Bildungsromans sind die an den "Angelpunkten der Entwicklung" (Jacobs S. 271), eingeschobenen Rckblicke und Reflexionen des Helden. Diese sollen den Roman einerseits formal gliedern, andererseits dienen sie zur Verdeutlichung der Entwicklung: Sie trennen die einzelnen Stufen dieser Entwicklung voneinander und schlieen sie jeweils ab (ebd). Beispiele Als erster Bildungsroman gilt Goethes Wilhelm Meisters Lehrjahre; der Held strebt hier nach einem aristokratischen Bildungsideal (gleichmige Ausbildung von Krper und Geist) und verleugnet seine brgerliche Herkunft. Karl Philipp Moritz liefert mit seinem autobiographischen Anton Reiser (1785 - 1790) das Beispiel fr einen misslungenen Bildungsgang und damit ein Werk, das als "negativer Bildungsroman" bezeichnet wird. Von literarisch hherer Qualitt sind meist die Bildungsromane, in denen der Held scheitert, etwa in Gottfried Kellers Der grne Heinrich, oder in denen das Ziel der Bildung fragwrdig geworden ist, wie in Adalbert Stifters Der Nachsommer. "David Copperfield" (1849) ist ein bekannter und pseudo-autobiographischer Bildungsroman von Charles Dickens. "Demian" (1919) ist ein bekannter Bildungsroman mit autobiographischen Elementen von Hermann Hesse. Die Erzhlung hatte - so berichtet Thomas Mann in seinem Vorwort zur amerikanischen Ausgabe des Buches - auf die junge Generation nach dem Ersten Weltkrieg "eine elektrisierende Wirkung und traf mit unheimlicher Genauigkeit den Nerv der Zeit". [Quelle: Prambel von Suhrkamp Taschenbuch 3369 1. Aufl. 2002] Im monumentalen Der Zauberberg (1924) lsst Thomas Mann die abendlndische Kulturgeschichte vor den Augen seines jungen Helden Hans Castorp Revue passieren, bevor dieser sich der Perversion aller Bildung hingibt und in den Krieg zieht, um sinnlos zu sterben. Bei den Torso gebliebenen Bekenntnisse des Hochstaplers Felix Krull (1922/1954) muss man

feststellen, dass sowohl Elemente des Bildungsromans, als auch des Schelmenroman vorhanden sind.. Bibliographie * Hans Heinrich Borcherdt: Bildungsroman in: Reallexikon der deutschen Literaturgeschichte. 2. Aufl. 1958, I. Band. S. 175-178. * Wilhelm Dilthey: Das Erlebnis und die Dichtung. Lessing, Goethe, Novalis, Hlderlin. Vier Aufstze. Leipzig 1906. S. 327-329 * Georg Wilhelm Friedrich Hegel: Vorlesungen ber die sthetik. Hrsg. v. Friedrich Bassenge. Berlin 1955 (=Klassisches Erbe aus Philosophie und Geschichte) * Jrgen Jacobs: Wilhelm Meister und seine Brder. Untersuchungen zum deutschen Bildungsroman. Mnchen 1972 * Fritz Martini: Der Bildungsroman. Zur Geschichte des Wortes und der Theorie, in: DVjs 35 (1961), S. 4463 * Rolf Selbmann: Der deutsche Bildungsroman. Stuttgart 1984 (=Sammlung Metzler 214)