Estrellita Umfang und Sequenz- und Planungsleitfaden

Woche Woche 1 Woche 2 Woche 3 Woche 4-5 Woche 6-7 Woche 8-9 Woche 10-11 Wochen 12-13 Wochen 14-15

Alphabetisieru Alphabetisierungs Alphabetisierungs Erstellen Sie Siehe Calle 10- Siehe Calle 10- Siehe Calle 10- Siehe Calle 10- Siehe Calle 10- Siehe Calle 10-
ng aktivitäten in 10 aktivitäten in 10 Alphabetisierungs- Tage-Plan für Tage-Plan für Tage-Plan für Tage-Plan für Tage-Plan für Tage-Plan für
Unterrichtstage Unterrichtstage Minilektionen, die Calle und Calle und Calle und Calle und Calle und Calle und
Pläne Pläne sich auf das Estrellita Estrellita Estrellita Estrellita Estrellita Estrellita
Vorlesen, den
Wortschatz
und/oder das
Calle Story Verständnis Ema En la Sala El Regalo ¡Arriba, Abajo! En la Escuela De Compras

Papá. Mamá, y Fifí y Miqui Toñita Hugo y la urraca Story Review oder
Estrellita Papá. Mamá, y
Ana Sonderprojekt
Geschichte Ana, Pepe y Adela
Estrellita Vokale o, a, i, u, e Vokale o, a, i, u, e Geräusche m, p, s, Sounds d, r, c & c, Sounds b, j, g & g, Sounds v, ll, qu, z, Töne y, x, k, w Alle überprüfen
Phonics l, t n, f ch, ñ h Geräusche

Estrellita Mischen mit "a" Mischen mit "a-e" Mischen mit "a-e- Mischen mit "a-e- Mischen mit "a-e- Bewertung
i" i-o" i-o-u" Mischen
Mischen von
Wörtern &
Sätzen

Tag 1 & 2

--Einführung von Sounds: Stellen Sie die neuen Sounds der Woche vor und assoziieren Sie sie mit den Buchstaben. Verwende Wandkarten.

--Chant: Bringen Sie den Gesang mit den Handbewegungen bei. Modelliere es, Schüler modellieren es, Klassen üben es. Siehe Chant-Poster. Beginnen Sie mit dem Beginn
des Gesangsplakats
und bisherige Klänge und neue Klänge zu üben.

--Story, Cheer, Riddle: (Optional) Lesen Sie eine Kurzgeschichte über den neuen Sound, jubeln Sie und sagen Sie das Rätsel.

--Silben-Flipchart oder Poster: Verwenden Sie das Silben-Flipchart oder die Poster, um die neuen Klänge in Kombination mit verschiedenen Vokalen zu üben. Überprüfen
Sie vergangene Geräusche.
Tag 3 & 4

-- Flipchart mit Klängen, Gesängen und Silben überprüfen (optional)

--Silbenplakat: Zeigen Sie die Silbenplakate für jeden der Vokale an. Bitten Sie die Schüler, die Silben zu identifizieren, wenn Sie auf diejenigen verweisen, die
Geräusche haben, die die Schüler gelernt haben, und auf diejenigen, die in der Geschichte enthalten sein werden.

--Silbenkarten: Verwenden Sie farbcodierte Pocket Chart Silbenkarten (Mischen mit a, Mischen mit a-e, Mischen mit a-e-i, Mischen mit a-e-i-o, Mischen mit a,e, i, o, u),
um zwei Silben zu kombinieren, die die Schüler gelernt haben, Wörter zu bilden. (an der Tafel oder in einer Taschentafel)

- - Schülerpraxis mit Silben: Verteilen Sie Silbenkarten an Schüler (kopiert von Blackline-Meistern aus dem Mischen mit a, dem Mischen mit a-e, dem Mischen mit a-e-i,
dem Mischen mit a-e-i-o, dem Mischen mit a,e, i, o, u), um sie zu zerschneiden und zusammenzusetzen, um Wörter mit einem Partner zu bilden.

Tag 5 & 6

- -Überprüfen Sie Töne, Gesänge und Silben auf Postern

- -Wortkarten: Verwenden Sie farbcodierte Pocket Chart-Wortkarten (Mischen mit a, Mischen mit a-e, Mischen mit a-e-i, Mischen mit a-e-i-o, Mischen mit a,e,i,o,u), um
ein paar Wörter zu einem Satz zu kombinieren. (auf der Tafel oder in einer Taschentafel)

- -Schülerpraxis mit Worten:

Verteilen Sie Wortkarten an Schüler (kopiert von Blackline-Mastern vom Mischen mit a, Mischen mit a-e, Mischen mit a-e-i, Mischen mit a-e-i-o, Mischen mit a, e, i, o, u),
um sie zu zerschneiden und zusammenzusetzen, um Sätze mit einem Partner zu bilden.

- -Buch: Lies das Buch den Schülern vor. (Papá. Mamá, y Ana, Papá. Mamá, y Ana, Pepe y Adela, Fifíy Miqui, Toñita, Hugo y la urraca)

Tag 7 & 8

- - Klänge, Gesänge, Silbenplakate und Wortkarten überprüfen,

- - Satzkarten: Schreiben Sie Sätze aus der Geschichte auf Satzstreifen. Kombinieren Sie die Sätze, um einen Teil der Geschichte zu machen. Und/oder kopieren Sie
die Schüler Oraciones-Karten (Oraciones con "a", Oraciones con "a-e", Oraciones con "a-e-i", Oraciones con "a-e-i-o", Oraciones con "a-e-i-o-u") und kombinieren Sie die
Sätze zu einer Kurzgeschichte. (an der Tafel oder in einer Taschentafel)

- -Schülerpraxis mit Sätzen: Verteilen Sie Satzkarten an Schüler (kopiert von Blackline-Meistern aus dem Mischen mit a, dem Mischen mit a-e, dem Mischen mit a-e-i,
dem Mischen mit a-e-i-o, dem Mischen mit a, e, i, o, u), um sie zu zerschneiden und zu platzieren, um eine Geschichte zu erstellen, die Sie mit einem Partner lesen können.

- -Buch: Lesen Sie das Buch choral mit den Schülern. (Papá. Mamá, y Ana, Papá. Mamá, y Ana, Pepe y Adela , Fifíy Miqui, Toñita, Hugo y la urraca)
Tag 9 & 10

- - Klänge, Gesänge, Silbenplakate und Satzkarten überprüfen

- -Buch: Lesen Sie das Buch choral mit den Schülern. (Papá. Mamá, y Ana, Papá. Mamá, y Ana, Pepe y Adela, Fifíy Miqui, Toñita, Hugo y la urraca)

- -Minibuch: Verteilen Sie ein Minibuch an die Schüler, um es auszuschneiden und zusammenzustellen. Lassen Sie sie die Geschichte mit einem Partner lesen. (Modell
zuerst) Lassen Sie sie Bilder zur Geschichte zeichnen.
(Papá. Mamá, y Ana, Papá. Mamá, y Ana, Pepey Adela , Fifíy Miqui, Toñita, Hugo y la urraca)