Sie sind auf Seite 1von 17

Deutsch Allgemein:

Die Analyse:
Die Textanalyse:
1. Teil: I. II. III. IV. Einleitung Autor, Textsorte, Erscheinungsjahr, Titel, Kerngedanke Inhaltszusammenfassung Aufbau und Formale Struktur des Textes beschreiben Intention und Funktion

2. Teil: I. II. III.

Argumentationsaufbau beschreiben Sprachlich stilistische Stilmittel nennen und Wirkungsweise beschreiben Gesamtaussage und Textintention beurteilen + Eigene Erfahrung

3. Teil: I. II.

Stellungnahme zu den Aussagen und Funktionen des Textes sowie Beschreibung der Wirkungsweise Eigene Meinung und Erfahrung

Szenenanalyse:
1. Teil:
I. Einleitung Autor, Name des Stcks, Epoche, Ort, Zeit, auftretende Figuren

2. Hauptteil:
I. Wiedergabe Nachdem der Text gelesen und verstanden wurde, beginnt man mit einer kurzen, aber przisen Wiedergabe des Inhalts. Dabei gilt es auf Paraphrasierungen zu verzichten und sich mglichst genau auf diese wesentlichen Punkte zu konzentrieren: o Einordnung in das Drama (Akt/Auftritt) o Darstellung der Handlungsstruktur der Szene o Funktionale Einordnung der Szene in den Kontext

o Dialogstruktur (wer spricht mit wem?) II. Strukturanalyse Bei der Strukturanalyse liegt das Hauptaugenmerk auf den Redebeitrgen der einzelnen Figuren. Die verschiedenen Gesprchsteile sollen kategorisiert- und zwischen Gesprochenem und Gemeintem (Absicht) eingeordnet werden. Es empfiehlt sich jene Sprechakte mit gedanklichen Teilberschriften, wie "Rechtfertigung", "Frage", "Erklrung" oder "Vorwurf" zu kennzeichnen, damit sie bei der Analyse in einen Gesamtzusammenhang gebracht werden knnen. Auch hier gibt es Aspekte, die fr eine Analyse unerlsslich sind: o Rhetorische Stilmittel o Charakterisierung der Figuren (Figurenkonstellation etc.) o Anteile: Sprache Handlung o Verteilung der Gesprchsteile (Wer spricht wie viel?) o Dominierung einer Figur (z.B. durch Redeanteile / asymmetrische Beziehung) o Beziehen sich die Sprecher auf die Beitrge untereinander oder reden sie aneinander vorbei? o Erzhltechniken (Spannungsaufbau, Symbolverwendung etc.) o Erzhlperspektive (auktorial, personal), und Darstellungsformen (Erzhlerbericht, Kommentar, Figurenrede)

3. Teil: Schluss:
I. Schluss Nach der Strukturanalyse geht es im Schlussteil zuerst um die genaue Bedeutung der Szene im Kontext. Jede Szene hat eine Funktion innerhalb des Dramas: So kann die Szene eine Beziehung zwischen zwei oder mehreren Figuren verdeutlichen oder aber einen Konflikt herbeifhren, verstrken oder lsen. Man sollte sich hier auf folgende Punkte konzentrieren: o Bedeutung der Szene fr das Verstndnis des Dramas o Bedeutung der Szene fr den Verlauf der Beziehungen/Konflikte o Bedeutung der Szene fr einzelne Figuren o Kurze Bewertung

Redeanalyse:
1. Redesituation:
o o o o o Wo und wann wird die Rede gehalten? Sind Medien mit einbezogen? Welche und mit welcher Wirkung? Welches Publikum hat die Rede? Zu welchem Anlass wird die Rede gehalten?

2. Inhalt der Rede:


o o Welche Hauptaussagen enthlt die Rede? Wie ist die Rede inhaltlich gegliedert?

o o

Welche Sachverhalte werden angesprochen? Fr und/oder gegen wen nimmt die Rede Partei?

3. Redeansicht:
o o o Welche Wirkung will der Redner erzielen und woran erkennt man das? Werden die Interessen des Redners offen dargelegt oder versteckt? Gibt es Vorwrfe, Apelle, Forderungen oder hnliches?

4. Struktur der Rede und rhetorische Mittel:


o o o o Welche Argumente verwendet der Redner? Welche rhetorischen Mittel werden verwendet? Welche aufwertenden und abwertenden Adjektive und Normen fallen auf? Enthlt die Rede Anklnge an bestimmte Stile?

5. Redeweise:
o o o Wie wird die Rede vorgetragen (Lautstrke, Tempo etc.)? Bezieht der Redner das Publikum mit ein oder geht er ber es hinweg? Wie werden Mimik und Gestik eingesetzt?

Gesprchsanalyse:
Der Aufbau:
1.

Teil:
I. Einleitung Art des Gesprches, Dialog oder Konversation?, beteiligte Personen, Thema

2.

Teil: Gesprchsaufbau und Strategiestruktur:


I. II. III. IV. V. VI. VII. Gesprchsphasen (Gesprchserffnung, Gesprchsmitte, Gesprchsrnder, Gesprchsbeendigung) Interaktionen der Gesprchsteilnehmer (Diskrepanzmeldungen, Konsolidierungen, Normsetzungen, Phasenmarkierungen, Kompetenzbernahme) Parasprachliche und nicht-sprachliche Elemente ( Tonfall, Lautstrke, Gestik, Mimik) Sprecherwechsel- Gesprchsschritte "turn takings" ( glatt, fugenlos, nach Pausen, nach Unterbrechung) Gesprchssequenz( Strukturierung, z.B. Frage- Antwort) Sprechakt/Hrverstehensakt (Sprechersignale, Hrsignale, Einwrfe) Gliederungssignale und Rckmeldeverhalten (Anfangssignale, Unterbrechungssignale, Schlusssignale /Rckmeldungen durch sprachliche und nicht-sprachliche uerungen)

3.

Teil:
I. Sprechaktinterne Elemente (Syntaktische, lexikalische, phonologische Strukturen)

4.

Teil:
I. Ergebnis (im Hinblick auf das Angestrebte Ziel)

Hilfen zur Gesprchsanalyse:


Gesprchsgattung:
Natrliches Gesprch: o Natrliches, spontanes Gesprch o Natrliches, arrangiertes Gesprch Fiktives/fiktionales Gesprch: o Fiktives Gesprch wird zu bestimmten Zweck entworfen; Beispiel: Unterricht o Fiktionales Gesprch Gesprche in Literatur und Philosophie

Raum-Zeit-Verhltnis (situationeller Kontext):


Nahkommunikation: zeitlich simultan und rumlich nah face-to-face Fernkommunikation: zeitlich simultan und rumlich fern Telefongesprch

Konstellation der Gesprchspartner:


interpersonales dyadisches (gr. Dyas: die Zweiheit) Gesprch Gruppengesprch: o in Kleingruppen o in Grogruppen

Grad der ffentlichkeit:


privat nicht ffentlich halb ffentlich ffentlich

Soziales Verhltnis der Gesprchspartner:


symmetrisches Verhltnis (Gesprchspartner wollen vorbergehend Asymmetrien ausgleichen) asymmetrisches Verhltnis:

o o o o

anthropologisch bedingt (Mutter-Kind-, Arzt-Patient-Verhltnis u.a.) soziokulturell bedingt (gesellschaftliche Machtverhltnisse) fachlich oder sachlich bedingt (Wissensvorsprung) gesprchsstrukturell bedingt (Interview oder Befragung)

Handlungsdimensionen des Gesprchs:


direktiv (zielgerichtet) narrativ (erzhlend) diskursiv (Pro-Contra) o alltglich o wissenschaftlich

Bekanntheitsgrad der Gesprchspartner:


vertraut befreundet, gut bekannt bekannt flchtig bekannt unbekannt

Grad der Vorbereitung der Gesprchspartner:


nicht vorbereitet routiniert vorbereitet speziell vorbereitet

Fixierung des Themas:


nicht themafixiert Themenbereich fixiert speziell fixiert

Verhltnis von Kommunikation und nichtsprachlichen Handlungen:


empraktisch (steht direkt im Kontext) apraktisch (nicht direkt im Kontext mit Problem etc.)

Grundbegriffe der Gesprchsanalyse:

Stilmittel:

Stilmittel: Akkumulation Allegorie

Erklrung: Aufzhlung systematisierte Metapher, bildhaft belebte Darstellung eines abstrakten Begriffs oder Gedankens mehrere Wrter mit dem gleichen Anfangsbuchstaben Wiederholung eines Wortes / einer Wortgruppe am Versanfang Wortreihe ohne verbindende Konjunktion Kreuzstellung entsprechender Satzglieder grammatisch unvollstndiger Satz Zeilensprung: Zeilenende und Satzende nicht identisch Wiederholung eines Wortes (Wortgruppe) am Satz- / Versende beschnigende Umschreibung bertreibung Umstellung von Satzgliedern Verstellung, die erkennen lsst, dass man das Gegenteil meint Reihung gleichartiger Satzglieder mit Steigerung Verneinung des Gegenteils (Periphrastische Dissimulationsironie) Neu eingefhrter oder neuartig gebrauchter sprachlicher Ausdruck, Wortneuschpfung bzw. Wortentlehnung bildhafter Ausdruck: ein Wort wird nicht in seiner gewhnlichen Bedeutung gebraucht, sondern im bertragenen Sinn, den der Leser erst erkennen muss

Beispiel: Nun ruhen alle Wlder, Vieh, Menschen, Stdt und Felder Justitia - Gerechtigkeit Fortuna - Glck

Alliteration Anapher

Milch macht mde Mnner munter Er hasste die Fabrik, er hasste seine Arbeit Alles rennt, rettet, flchtet Der Einsatz war gro, klein war der Gewinn Ende gut, alles gut.

Asyndeton Chiasmus Ellipse Enjambement Epipher

Euphemismus Hyperbel Inversion Ironie Klimax Litotes

Sie haben von wegen der Trunkenheit Und haben von wegen der Trunkenheit entschlafen / ins Gras beien (=sterben) fuchsteufelswild Vater unser du bist aber nett (fr: ein grober Mensch) Herrlich ist der Sommer. Noch herrlicher ist er freut sich nicht wenig

Neologismus

Simsen aus SMS fr das Versenden von Kurznachrichten

Metapher

Er ist der Kopf des Unternehmens.

Oxymoron

Parallelismus

Paranthese Paradoxon Personifikation Sarkasmus Symbol Tautologie Allusion Anadiplose

Verbindung zweier Begriffe, die sich dem Wortsinn nach widersprechen Wiederholung der gleichen Konstruktion in aufeinanderfolgenden Stzen Einschub eines selbststndigen Gedankens Widerspruch Vermenschlichung von Begriffen extreme Form der Ironie eine Art Erkennungszeichen, steht fr etwas Hufung gleichbedeutender Ausdrcke Anspielung Wiederholung des Endes eines Satzes am Anfang des folgenden auf hnlichkeit zweier Wrter beruhendes Wortspiel Gegenberstellung Veralteter sprachlicher Ausdruck

alter Knabe

Hei ist die Liebe, kalt ist der Schnee Es gab Augenzeugen vielleicht leben die noch die Weniger ist mehr! Fabriken drohen Ich habe ihn mit der Axt gestreichelt Rose = Liebe immer und ewig Sie wissen, was ich meine. Er ging in den Wald, in den Wald des Romantikers Rheinstrom - Peinstrom Hei geliebt und kalt getrunken Wams - Jacke glden - golden Stirb! Geh! Ein Rmer, wie beispielsweise Csar Menschen! Menschen! falsche heuchlerische Krokodilsbrut! Lass sausen durch den Hagedorn, lass sausen, Kind, lass sausen Der Zahn der Zeit, der schon manche Trne getrocknet hat, wird auch ber diese Wunde Gras wachsen lassen. der "Allmchtige" fr Gott Wer glaubt denn das noch? Bald da, bald dort leuchten fr scheinen Was ist der Toren hchstes Gut? Geld! Was verlockt selbst die Weisen? Geld!

Annominatio Antithese Archaismus Ausruf Befehl Beispiel Emphase

Epanalepse

nachdrckliche Hervorhebung eines Wortes zur Gefhlsverstrkung Wiederholung eines Wortes / einer Wortgruppe Vermengung nicht zusammengehrender Begriffe

Katachrese

Periphrase Rhetorische Frage Repetitio Synonym Symploke

Umschreibung eines Begriffs durch Einzelmerkmale Scheinfrage Wiederholung sinnverwandtes Wort Verbindung von Anapher und Epipher

Vergleich

Textsorten:
Glosse: ist ein journalistischer Meinungsbeitrag, ein pointierter Presse-, Rundfunk- oder Fernsehkommentar. Vorrangiges Stilmittel ist die Ironie. In der Glosse wird ein (aktuelles) Ereignis, insbesondere aus den Bereichen Politik oder Kultur, in der Regel kritisch oder humoristisch unter die Lupe genommen. Mithilfe dieser sprachlich spezifischen Spielart des Kommentars wird verspottet, getadelt, entlarvt. Die Glosse zeichnet sich durch ein hohes sprachliches Niveau, gedankliche Originalitt, berzeugende Beweisfhrung und berraschende Pointen aus.

Essay: geistreiche, anspruchsvolle und persnlich gefrbte Abhandlung zu einem allgemeingesellschaftlichen Thema

Kolumne: regelmig zumeist unter einer festgelegten berschrift erscheinender, kommentierender Kurzartikel, der zu einem aktuellen Problem Stellung nimmt.

Novelle: literarische Kunstform der Prosaerzhlung, die ber eine sich ereignete unerhrte Begebenheit pointiert berichtet. Es handelt sich hierbei um eine Erzhlung mittlerer Lnge. Die Novelle konzentriert sich auf metaphysische Fragen und elementare Bauformen des Erzhlens (entspricht pyramidaler Struktur des geschlossenen Dramas). Der Rahmen der Novelle vergegenwrtigt meist eine existenzielle Notsituation, die den Erzhlakt motiviert bzw. durch ihn behandelt wird (kausale Verkettung; viel Handlung auf engem Raum)

Anekdote: knappe, meist heitere oder humoristische Prosaerzhlung, bei der der Fokus meist auf einer bekannten Person, einer Gesellschaftsschicht oder einem bestimmten Menschentyps liegt. Der Verfasser einer Anekdote bleibt dabei objektiv. Das Ende einer Anekdote ist zumeist eine Pointe, d.h. eine berraschende Wendung der Handlung.

Rezension: kritische subjektive Auseinandersetzung mit einer zumeist aktuellen kulturellen Leistung, z.B. Buchbesprechung, Theater- oder Filmkritik; die Sprache der Kritik richtet sich nach dem Adressatenkreis, die Rezension eines Popkonzertes hat einen anderen Stil als eine Theaterkritik.

Lehrdichtung: Ein Lehrgedicht will moralisch oder weltanschaulich belehren oder Wissen und Erkenntnisse vermitteln. Das Lehrgedicht findet seine Entsprechung auf dramatischem Gebiet im Lehrstck, auf epischem im Essay.

Schreiben einer Interpretation:


1. Einleitungssatz (Autor, Titel, Gattung, Art des Textes, Erscheinungsjahr, Skizzierung des Inhalts/Aufbaus) 2. Kurze Inhaltsangabe 3. Aufstellen einer Interpretationshypothese: a. Mehrere Interpretationshypothesen (z.B. zum Titel etc.) b. Jede Hypothese wird zunchst mit Stilmitteln etc. belegt und dann interpretiert; dann folgt die nchste Hypothese (wichtig: immer so viel wie mglich belegen) c. Ausfhrungen immer bis zur Deutung vorantreiben d. Nicht den bloen Inhalt wiedergeben, d.h. die Wirkung aufzeigen! e. Erst konkret beim Text bleiben; andere Elemente wie Biographie, historische Ereignisse etc. erst spter Text hat immer Vorrang 4. Wertung a. Aktualitt (z.B.: Ist es fr uns noch wichtig den vorliegenden Text zu lesen? Warum? Ist er noch Interessant fr uns?) I. Persnliche Einschtzung b. Rollenbilder (Frauenbild etc.) I. (Welches Rollenbild im Text? Passt das heute noch? Htte man das in dem damaligen Zeitalter gedacht?(Handlung))

Argumenttypen:
1. Autorittsargument: - Faktenargumente 2. Indirekte Argumente: z.B. Abwertung durch Gegenseite; 3 Typen von indirekten Argumenten: a. Ad baculum: Eine Begrndung, die sich auf Befrchtungen sttzt, die beim Leser vermutet werden b. Ad misercordiam: Eine Begrndung, die sich auf Mitleid oder hnliche Gefhle sttzt c. Ad populum: Eine Begrndung, welche darauf angelegt ist, die Gefhle einer Volksmenge zu erregen und sie daran zu hindern sich ein leidenschaftsloses Urteil zu bilden 3. Analogisierendes Argument: Autor sichert seine These ab, indem er Beispiele aus anderen Lebensbereichen heranzieht, das in den Einzelheiten auf den eigentlichen Sachverhalt bertragbar ist. 4. Normatives Argument: Die These wird fundiert, indem der Autor sie mit allgemeinen oder weiterhin akzeptierten Wertmastben (Normen) logisch verknpft

Der Erzhler
Die Erzhlform:
1. Er-Erzhler: erzhlt Erlebnisse anderer Tritt als Person in den Hintergrund Ist Vermittler der Erzhlung Grere Objektivitt Mglichkeit sich kommentierend einzumischen

2. Ich-Erzhler: Erzhler ist zugleich handelnde Figur Subjektivitt

3. Du-Erzhler: Erzhler, der von dem Angesprochenem erzhlt Kommt in der Literatur so gut wie nie vor!

Das Erzhlverhalten:
1. Auktorialer Erzhler: persnlich anwesend - Kenntnisse ber den Ablauf der Geschehnisse 2. Personalen Erzhler: zurcktretender Erzhler: - Keine Kommentare - Perspektive einer oder verschiedener Figuren - mittendrin in der Handlung oder den Erlebnissen 3. Neutraler Erzhler: tritt ganz zurck: - Auenstehender oder unbeteiligter Zuschauer - Vermittlung der Vorgnge aus Distanz - Erweckt den Anschein hchster Objektivitt

Erzhlerstandort:
Standort, von dem aus das Geschehen beobachtet wird (Wo steht der Erzhler und was sieht er von dort aus?), wobei eine ungeheure Bandbreite von Entfernungen mglich ist. Hauptschlich unterscheidet man aber zwischen diesen beiden: 1. Nhe zum erzhlten Geschehen: - Z.B. der Erzhler berichtet unmittelbar aus dem Geschehen heraus, womit ein geringer berblick, aber ein Spannung frderndes Miterleben verbunden ist 2. Distanz zum erzhlten Geschehen:

Z.B.: ein gttergleicher Erzhler, der ber der erzhlten Welt thront

Erzhlperspektive:
Sichtweise, aus der der Erzhler erzhlt: 1. Auensicht 2. Innensicht

Das Erzhlen und seine Darbietungsform:


Darstellungsform:
1. Bericht: - Straffe, geraffte Handlungsdarstellung - Der Erzhler behlt das Wort und wendet sich der Handlung und den Figuren zu - Er vermittelt mehr oder minder ausfhrlich seinen eigentlichen Erzhlgegenstand 2. Beschreibung: - Genaue, detaillierte Darstellung von Schaupltzen, Figuren, Gegenstnden - Der Erzhler behlt das Wort und vermittelt sehr ausfhrlich seinen eigentlichen Erzhlgegenstand 3. Kommentar: - Der Erzhler behlt das Wort und greift in den Handlungsablauf mit Kommentaren, Reflexionen Bemerkungen oder Urteilen ein 4. Szenische Darstellung: - Breite Erzhlweise, bei der der Erzhler nicht unbedingt das Wort behlt, sondern auch seine Figuren zu Wort kommen lassen kann - Meinst Entfaltungen der Situation (Vergleich zu einem Film)

Figurenrede:
1. direkte Rede: Erzhler tritt zurck z.B. Gesprche in Dialogform 2. indirekte Rede: der Erzhler tritt wieder strker hervor 3. erlebte Rede: Darstellung einer ausgesprochenen oder nur gedachten Figurenrede in der 3. Person - im Unterschied zur indirekten Rede bleibt in dieser Zwischenform von direkter und indirekter Rede der individuelle Stil der Figurenrede strker erhalten und im Gegensatz zum inneren Monolog sind hier unterschiedliche Sprech- bzw. Wahrnehmungsorte von erzhlendem Subjekt und erlebender Figur gnzlich vermischt 4. Innerer Monolog: Darstellung von Figurbewusstsein in der 1. Person, die durchgngig aus den Bewusstseinsvorgngen einer Person bestehen - Erzhler tritt gnzlich zurck

Schreiben eines Vergleichs:

Aufbau des klassischen Dramas (nach Gustav Freytag)


3. Hhepunkt / Peripetie
- gemeinsame, idyllische Nacht des Liebespaares mit Kind - Menschlichkeit im

2.steigende Handlung
- berleben der beiden Hauptfiguren - Suche und Wiedersehen als Familie

4. fallende Handlung
- Hetzreden - aufgewiegelte Masse, Aggressionen - Verteidigung der bedrngten

1. Exposition
- Vorgeschichte des Liebespaares - Trennung des Paares - Erdbeben

5. Katastrophe
-Tod des Liebespaares, Juans und - Adoption Philipps

Tragikomdie
(a) Sozial Hoch- (Tragik) u. Niedriggestellter (Komdie) Personenkreis (b) Tragische, komische Elemente werden vermischt. Sumpf von faulen Verhltnissen muss aufgezeigt werden. Tragisches Geschick wird in untragischer Form dargestellt (c) In der Tragikomdie wechseln sich tragische und komische Elemente ab und durchdringen sich gegenseitig, wobei der Ernst des Tragischen durch das Komische gemildert wird und das Komische durch die Tragik an Tiefe gewinnt. (d) Nur durch Aufeinandertreffen von menschlicher Not und menschlicher Unzulnglichkeit kann ein Wirklichkeitsbild geschaffen werden.

Doppelmoral Lgen werden somit aufgedeckt und kritisiert.

Entstanden durch:
Vermehrung des Kleinbrgertums Verbreitung kleinbrgerl. Satire Auflsung des Wertesystems

Kritisiert derzeitige Zustnde schafft zweifelnde Stimmung, fehlender klrender Schluss fordert den Zuschauer zur Reflexion auf. Ziel: Auseinandersetzung der Gesellschaft mit gesell. Strukturen und Problemen

Dramenanalyse:

1. Einleitung
a. b. c. d. Titel des Dramas, Entstehungszeit, Autor, Textsorte, Thema der Textstelle Interpretationshypothese Einordnung d. Textstelle in den Dramenkontext

2. Analyse
a. Kurze Inhaltsangabe b. Dialoganalyse, Personencharakterisierung c. Analyse (Interpretation) I. Inhalt (auch Epochen/Gattungsspezifisches Wissen einflieen lassen!) II. Sprache a) Dialekt, Stil b) Rhetorische Mittel c) Redeanteil auffllig d)

3. Schlussteil
a. Fazit b. Bezug auf die Interpretationshypothese, Zustimmen/Ablehnen, begrndet.