AKAD. Das Hochschulmagazin. Heft 23 - Oktober 2012

AKAD. Das Hochschulmagazin.
Heft 23 I Oktober 12
Europa It's the economy, stupid! I Stresstests Valium fr die Mrkte? I Lernkonsumenten Degendering von E-Learning I Einheit in Vielfalt? Sprachen und Mentalitten in der EU
Ach, Europa
NACHRICHTEN INNOVATIONEN MENSCHEN
Attraktiv: die Automobilbranche

Immer mehr angehende Akademiker lernen schon whrend des Studiums ihre potenziellen Arbeitgeber kennen ob im Praktikum, im Praxissemester oder als berufsbegleitend stuDie 10 attraktivsten Arbeitgeber Deutschlands Angaben in Prozent Audi BMW Daimler Siemens Volkswagen Bosch Porsche Lufthansa EADS Google 2 4 3,7 3,6 6 8 10 12 14 16 5,7 7,1 8,5 10,5 10,3 10,1 11,9 14,9
dierende Arbeitnehmer. Sie knnen also Vorzge und Schwchen von Unternehmen durchaus beurteilen doch was zeichnet berhaupt einen attraktiven Arbeitgeber aus? Das Karriereportal berufsstart.de hat im Jahr 2011 deutschlandweit 2 500 Studierende unterschiedlicher Disziplinen befragt und ein Ranking der beliebtesten Arbeitgeber erstellt. Gewinner ist eindeutig die Automobilbranche. Der Fokus der Studie lag auf den Ingenieur- und Wirtschaftswissenschaften. Die komplette Studie mit weiteren Informationen zur Attraktivitt eines Unternehmens aus Sicht der Studierenden kann kostenfrei angefordert werden unter http://www.berufsstart.de/attraktive-arbeitgeber
Quelle: berufsstart.de/Resch Verlags KG
Zuwanderung: trotz Freizgigkeit moderat

Seit Mai 2011 gilt fr acht osteuropische EU-Lnder die vollstndige Arbeitnehmerfreizgigkeit (Polen, Slowakei, Slowenien, Tschechien, Ungarn, Baltische Staaten). Innerhalb des ersten Jahres kamen aus diesen Lndern 79 000 Menschen nach Deutschland, die laut Statistik der Bundesagentur fr Arbeit in den Arbeitsmarkt integriert werden konnten. Das Institut fr Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (IAB) ordnet diese Zuwanderung als eher moderat ein. Grnde dafr seien Sprachbarrieren und Unterschiede in den Ausbildungsund Bildungssystemen, so das IAB in einer Pressemitteilung. Die meisten Arbeitnehmer aus den neuen Mitgliedsstaaten seien hierzulande im Zeitarbeitssektor, im Baugewerbe und dem verarbeitenden Gewerbe ttig, gefolgt vom Dienstleistungsbereich und dem Gastgewerbe. berdurchschnittlich viele der Zuwanderer habe es nach Bayern, Baden-Wrttemberg und Nordrhein-Westfalen gezogen, nur wenige dagegen in die grenznahen Regionen Ostdeutschlands.
55: Nur die Hlfte arbeitet

Fast berall in Europa sind Beschftigte heute lnger berufsttig als vor zehn Jahren: Immer weniger Arbeitnehmer ziehen sich vor dem 65. Lebensjahr aus dem Erwerbsleben zurck.
Von allen 55- bis 64-Jhrigen waren 2008 erwerbsttig* ... Deutschland Frankreich Grobritannien Niederlande Italien Schweden 34,4 % 70,1 % 38,5 % 57,8 % 53,0 % 53,0 %
Deutschland zhlt neben Schweden und den Niederlanden zu den Lndern mit den hchsten Zuwchsen bei der Lebensarbeitszeit. Doch wer angesichts solcher Nachrichten an berufsttige 70-Jhrige denkt, liegt falsch: Die absoluten Zahlen zeigen, dass nur knapp ber die Hlfte aller 55- bis 64-Jhrigen hierzulande noch arbeitet damit liegt Deutschland im europischen Mittelfeld. Den niedrigsten Anteil Berufsttiger in dieser Altersgruppe gibt es in Ungarn (rund 30 Prozent), am hchsten liegt die Quote in Island (ber 80 Prozent). (Quelle: M. Brussig/S. Mmken: Altersbergangsreport 2012 des Instituts Arbeit und Qualifikation IAQ)
* Ttigkeiten ab einer Stunde pro Woche Quelle: Brussig, Mmken 2012 | Hans-Bckler-Stiftung 2012
AKAD. DAS HOCHSCHULMAGAZIN. 23 I Oktober 12
NACHRICHTEN INNOVATIONEN MENSCHEN
Mtter: frher wieder zurck in den Job

Das 2007 eingefhrte Elterngeld hat zur Folge, dass insbesondere Mtter nach der Geburt ihres Kindes zunehmend frher wieder arbeiten das geht aus dem Elterngeld Monitor hervor, einer Studie des Deutschen Instituts fr Wirtschaftsforschung. Damit werde erstmals durch eine familienpolitische Manahme der Trend zu immer lngeren Erwerbsunterbrechungen von Mttern umgekehrt, so die Autoren. Zwar seien weniger Mtter mit Kindern im ersten Lebensjahr berufsttig laut Studie eine Folge dessen, dass das Elterngeld einkommensabhngig gewhrt wird und es sich damit fr besser verdienende Frauen eher lohnt, zunchst zu Hause zu bleiben. Ab dem zweiten Lebensjahr des Kindes kehrten jedoch deutlich mehr Frauen als frher an ihren Arbeitsplatz zurck, denn das Elterngeld luft nach zwlf Monaten aus. Dies sei vor allem bei Frauen mit niedrigen Einkommen der Fall, bei denen sich die schnellere Rckkehr in den Beruf besonders positiv auf die Rentenansprche auswirke. Der Anteil der Vter, die sich mit mindestens zwei Monaten an der Elternzeit beteiligen, liegt laut Elterngeldstatistik bei 25 Prozent. (Quelle: K. Wrohlich u. a.: Elterngeld Monitor 2012, DIW Politikberatung kompakt 61)
Prognose: Trend zum Studium hlt an

Qualifikation gefragt So viel Prozent der Erwerbsttigen haben diese Ausbildung 2010 2020 (Angaben in Prozent) akademischer Abschluss Fachschule, Meister, Techniker 17,3 9,7 20,0 9,7
Immer mehr Arbeitnehmer in Deutschland haben

2030 23,7 9,6
den der geburtenstarken Jahrgnge aus dem Berufsleben als auch durch wirtschaftlichen Strukturwandel ebenfalls steigen wird, knne somit gedeckt werden, so die Studie. Der BIBB Report 18/12 mit dem Titel Engpsse auf dem Arbeitsmarkt: Gendertes Bildungs- und Erwerbsverhalten mildert Fachkrftemangel steht zum kostenlosen Download unter http://www.bibb.de/bibbreport
einen Hochschulabschluss 2010 waren es 17,3 Prozent der Berufsttigen. Dass dieser Anteil in den nchsten Jahren noch steigen wird, prognostizieren neue Modellrechnungen des Bundesinstituts fr Berufsbildung (BIBB) und des Instituts fr Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (IAB): Demnach werden im Jahr 2020 20 Prozent und im Jahr 2030 23,7 Prozent aller Erwerbsttigen
abgeschlossene Berufsausbildung
57,7
55,1
51,2
ohne abgeschlossene Berufsausbildung
Akademiker sein. Der Bedarf an Hochschulabsol15,3 15,2 15,5
venten, der knftig sowohl durch das Ausschei-
Quelle: BIBB/IAB-Modellrechnung
Kurz und bndig

Mehr Mnner als Frauen nehmen an Fortund Weiterbildungen teil, so das Ergebnis einer reprsentativen Umfrage des Bildungswerks der Bayerischen Wirtschaft (BBW). Im Jahr 2011 besuchten rund 71 Prozent der befragten Mnner und nur 58 Prozent der Frauen berufliche Qualifizierungsmanahmen. Dabei gaben beide Geschlechter gleichermaen an, lebenslanges Lernen und berufliche Weiterbildungen fr unverzichtbar oder sehr wichtig zu halten. 53 Prozent der Internetnutzer sind in sozialen Netzwerken aktiv. Besonders junge Erwachsene nutzen die Plattformen zur Kommunikation: Bei den Personen zwischen 16 und 24 Jahren sind es 91 Prozent. Mit zunehmendem Alter nimmt die Anzahl der Nutzer in diesem Bereich deutlich ab: Bei den 25- bis 44-Jhrigen liegt der Anteil nur noch bei 57 Prozent. Frauen kommunizieren hufiger privat ber soziale Netzwerke, Plattformen fr berufsbezogene Kontakte werden fter von Mnnern genutzt. (Quelle: Statistisches Bundesamt) Jedes Jahr Bildung steigert das Einkommen um fnf Prozent das zeigt eine Studie, in der das Institut fr Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (IAB) die Bildungsrendite untersucht hat. Ein Arbeitnehmer, der beispielsweise 16 Jahre im deutschen Bildungssystem Schule, Ausbildung, Studium verbracht hat, verdient demnach rein rechnerisch 25 Prozent mehr als sein Kollege mit 11-jhriger Bildungsbiografie. Durchschnittlich haben die Beschftigten hierzulande 14 Jahre lang das Bildungssystem durchlaufen.
AKAD AKTUELL
AKAD kommt Studierenden entgegen

2012 sind zu den bestehenden AKAD-Seminar- und -Prfungsorten in Augsburg, Dsseldorf, Frankfurt und Mnchen noch Berlin und Hannover hinzugekommen.
Ohne Abitur studieren? AKADder
Achtung, fertig, SMILE!

Der November ist der Monat des Lchelns: Am 13.11.2012 findet der SMILE-Kreativtag an der AKAD Hochschule Leipzig statt, am 28.11.2012 der Leipziger Ideenwettbewerb. Das Kooperationsprojekt SMILE (Selbst Management Initiative LEipzig) untersttzt Studenten auf ihrem Weg, unternehmerisch ttig zu werden.
nen auf Studieninteressenten kn es neuen Online-Tools Homepage mithilfe ein auch ohne Abitur herausfinden, ob sie sich fe fr ein Studium bei oder Fachhochschulrei w.akad.de/ohneabi AKAD qualifizieren: ww
Gewinnen Sie ein iPad 2!

Wie fhlt sich ein Fernstudium eigentlich an, was sind die besonderen Herausforderungen und wie glcklich ist man, wenn man den Abschluss in der Tasche hat? Das sind Fragen, die niemand besser beantworten kann als unsere Studierenden selbst. Deswegen ist AKAD auf der Suche nach AKADianern, die bei den AKAD-Kolloquien in Leipzig (16.11.12), Pinneberg (09.11.12) und Stuttgart (07.12.12) unter die Videofilmer gehen wollen; AKAD stellt Die Details zu den Teilnahmebedingungen hat Martina.Kunrath@akad.de als Kamera einen Camcorder im Handyformat (HD-Qualitt) zur Verfgung. Die ersten Clips mit den Statements frischgebackener Absolventen gibt es bereits im Web unter http://www.youtube.com/user/AKADChannel. Unter allen Studierenden, die uns bis Ende des Jahres (Einsendeschluss ist der 21. Dezember 2012) ihre Videos schicken, verlosen wir ein Apple iPad 2 (16 GB).
Tierisch gut: das 15. Treffen des Gesprchskreises Personal im Leipziger Zoo
Anfang Mai 2012 fand bereits zum 15. Mal das traditionelle Treffen des AKAD-Gesprchskreises Personal/Human Resource Management in Leipzig statt. Whrend der Veranstaltung treffen sich einmal im Jahr AKAD-Studenten und -Absolventen mit Personalexperten, um aktuelle personalwirtschaftliche Aufgaben zu diskutieren und die Gelegenheit des Netzwerkens wahrzunehmen. Bisher wurden Unternehmen unterschiedlichster Branchen besucht, zum Beispiel Siemens und Ikea, die Deutsche Bahn Netze Regionalbereich Sdost und im vergangenen Jahr die Stadtverwaltung Leipzig. 2012 fand das Treffen in der Zoo Leipzig GmbH statt. Dort wurden die Teilnehmer ber die dortigen Aspekte der Personalentwicklung informiert unter Einbezug der Arbeit mit den Tieren, dem speziellen Zeit- und Sicherheitsmanagement eines Zoos, aber auch der wachsenden Bedeutung der Kommunikation mit den Zoobesuchern.
AKAD macht fit

Nach der positiven Resonanz in 2011 rief AKAD auch 2012 wieder zur Teilnahme am Stuttgart-Lauf auf. Unter dem Motto AKAD macht fit traf sich am 17. Juni 2012 ein lauffreudiges AKAD-Team aus Mitarbeitern und Studierenden bei strahlendem Sonnenschein am Stuttgarter Neckarpark. Ein besonders beachtliches Ergebnis erzielte AKAD-Maschinenbaustudent Thomas Gpfert: Er lief auf der 7-Kilometer-Distanz nach nur 23:37 Minuten ins Ziel und holte damit den 3. Platz in der Gesamtwertung. Thomas Gpfert hat in den letzten Jahren bereits mehrere gute Platzierungen bei nationalen und internationalen Wettkmpfen erreicht, zuletzt im Mrz 2012 bei der Europameisterschaft fr Gehrlose in Tallinn (siehe Bild), wo er beim 3000-Meter-Lauf Vierter wurde.
AKAD AKTUELL
Neue Rektoren in Stuttgart und Pinneberg

Dr. Paul Nikodemus ist seit Anfang Juli 2012 Rektor in Stuttgart, Professor Dr. Wolfgang Bohlen seit Mitte Juli 2012 Rektor in Pinneberg. Die Portrts der beiden finden Sie auf Seite 13.
Professor Dr. Michael Kle bl ist seit April 2012 Prorektor fr Lehre an der WHL. Er hat bereits seit Oktober 201 0 den Lehrstuhl fr Wirtschaftspdagogik mit dem Schwerpunkt Berufliche Weiterbildung und Bildungsmanagement an der WHL inn e.
Prof. Dr. Klebl ist Prorek tor fr Lehre an der WHL
Neuer Professor fr Allgemeine BWL an der WHL
Sebastian Seit Oktober 2012 hat Professor Dr. l fr Allgemeine Lobe an der WHL den Lehrstuh ing II, inne. BWL, Schwerpunkt Finance and Bank
Absolventenbefragung 2012: positive Karriereentwicklung dank Studienabschluss

AKAD befragte im April und Mai 2012 Absolventen aller vier AKAD Hochschulen aus den letzten fnf Jahren. Ihr Studium beurteilen die Absolventen zum zweiten Mal in Folge insgesamt sehr positiv: 93 Prozent der Befragten wrden AKAD oder die WHL Wissenschaftliche Hochschule Lahr empfehlen, 91 Prozent wrden sich noch einmal fr dasselbe Studium entscheiden. Die Umfrageergebnisse zeigen auch, dass sich das Fernstudium fr die groe Mehrheit der Absolventen gelohnt hat beruflich und finanziell. So sind 51 Prozent heute in leitender Funktion ttig, 48 Prozent fhren eine interessantere Ttigkeit als vor dem Studium aus und 46 Prozent konnten ihr Gehalt verbessern. Die Einkommensentwicklung weist durchschnittlich eine Steigerung um 25 Prozent aus.
Spende fr Kickfair
Exakt 13 500 Euro nachteiligter Kinder und Jugendlicher verbessern, sagte die Vorstandsvorsitzende von Kickfair, Miriam Mayer-Vorfelder, die am 24. Juli 2012 den Scheck aus den Hnden von AKADGeschftsfhrer Michael Lammersdorf entgegennahm. Die Bildungsmotive von Kickfair passen gut zu den Strken von AKAD, zu denen insbesondere die Durchlssigkeit fr alle Bildungsschichten und das Prinzip lebenslangen Lernens zhlen, begrndete Michael Lammersdorf die Spende an Kickfair. Junge Menschen, die sozial benachteiligt sind und einen verminderten Zugang zu Bildung, Ausbildung und Arbeitsmarkt haben, stehen im Fokus der Aktivitten von Kickfair. In den Projekten lernen sie miteinander, gestalten ihr eigenes Lebensumfeld mit und bauen so fr sich und andere neue und positive Lebensperspektiven auf. spendete AKAD fr ein Straenfuballprojekt des gemeinntzigen Vereins Kickfair. Der Betrag kam durch eine Aktion whrend der Fuballeuropameisterschaft 2012 zustande: Fr jeden Kunden, der sich in dieser Zeit zu einem Studium www.kickfair.org bei AKAD angemeldet hatte, schrieb AKAD einen Betrag fr das Bildungsprojekt Spielbetrieb von Kickfair gut. Wir freuen uns sehr ber das Engagement von AKAD und ihren Studierenden, die mit ihrer Spende die Bildungschancen be-
AKAD bei der DB Regio Sdost

Die DB Regio Sdost mit Sitz in Leipzig steht in den nchsten Jahren vor einer speziellen Herausforderung: So liegt der aktuelle Altersdurchschnitt der Beschftigten dort bei 50 Jahren. Welche Anforderungen ltere Belegschaften an die Fhrung stellen, welche Handlungsbereiche bercksichtigt werden mssen und wie die Mitarbeiter anforderungs- und leistungsgerecht motiviert werden knnen war daher Gegenstand des Vortrags von AKAD-Professorin Dr. Uta Kirschten auf der Fhrungskrftetagung der DB Regio Sdost am 7. Mai 2012 in Leipzig. Im Anschluss an den Vortrag wurden mit 112 Fhrungskrften wichtige Handlungsbereiche, Ansatzpunkte und Strategien einer alter(n)sgerechten Fhrung intensiv diskutiert.
AKAD AKTUELL
Gratulation!
AKAD-Student Max Hoff hat bei den Olympischen Spielen in London im Kajak-Einer die Bronze-Medaille geholt. Wir gratulieren und wnschen weiterhin viel Erfolg!
Der unberechenbare Faktor Mensch
et am 17. NoUnter diesem Titel find ten Mal das vember 2012 zum vier f die Besucher AKAD Forum statt. Au trge und Workwarten spannende Vor en Sie auf den shops. Weitere Infos find Seiten 48/49.
e Der AKAD Channel prsentiert zwei Beitrg e des FACT-BankenForums 2012 (FACT Finance, Accounting, Controlling and Taxation): Professor Dr. Stephan Schning referiert ber das Firm enkundengeschft in Zei ten verschrfter Regulie rung, Professor Dr. Ma rtin Reckenfelderbum er ber neuere Anstze der Firmenkundensegmentierung bei Kreditinstitut en.
FACT-BankenForum au
f YouTub
AKAD Leipzig wird 20

Die AKAD Hochschule Leipzig war 1992 die erste private Fernhochschule in den neuen Bundeslndern und ist mit ihrem seitdem gewachsenen Studienangebot fr Berufsttige aktueller denn je: Fr die Herausforderungen unserer Zeit wie lebenslanges Lernen und den Fachkrftebedarf ist die AKADMethode ein Teil der Lsung. Der Mix aus E-Learning, Prsenzund Fernstudium vereint Selbststndigkeit und Flexibilitt mit der fachlichen Finesse des Lehrpersonals zum Lernerfolg, wrdigte der schsische Ministerprsident Stanislaw Tillich in seinem Gruwort das Innovationspotenzial des AKAD-Fernstudiums. Fr viele der bisher rund 1 500 Absolventen der AKAD Hochschule Leipzig war ihr berufsbegleitendes Studium ein Trffner fr die Karriere. Professor Dr. Karl-Heinz Binus (58) zum Beispiel, der bis 1995 Mitglied des Schsischen Landtags war, hat an der AKAD Hochschule Leipzig Wirtschaftsingenieurwesen studiert: Ein Prsenzstudium kam aufgrund meines Berufes nicht infrage, weshalb fr mich ein Studium bei der AKAD nahelag, betont der promovierte Wirtschaftsexperte. Fr den heutigen Prsidenten des Schsischen Rechnungshofs stellen die durch sein Fernstudium erworbenen Kenntnisse eine wichtige Basis fr seine Ttigkeit dar: Die Wirtschaftlichkeitsaspekte spielen auch fr den ffentlichen Bereich eine immer wichtigere Rolle. Dabei kommt mir mein damals bei der AKAD erworbenes Fachwissen sowohl bei der Beurteilung gesamtwirtschaftlicher Zusammenhnge als auch bei vielen Einzelaspekten sehr zugute. ber den Festakt anlsslich des 20jhrigen Jubilums, der am 10. Oktober 2012 stattfindet, berichten wir im nchsten Hochschulmagazin.
FACT-UnternehmerDialog Grndungsfinanzierung
Am 3. Juli 2012 fand an der AKAD Hochschule Stuttgart der FACT-UnternehmerDialog Grndungsfinanzierung statt (FACT Finance, Accounting, Controlling and Taxation). Die Veranstaltung richtete sich an alle, die Interesse an Finanzierungs- und Frdermglichkeiten bei der Existenzgrndung sowie der Erstellung von Businessplnen hatten und sich zum Thema Grndung austauschen wollten. Im Anschluss an die Begrung durch AKAD-Geschftsfhrer Michael Lammersdorf (links im Bild) sprachen im Rahmen des www.whl-lahr.de/fact Fachprogramms Susanne Roleff, die im Bereich Frderkreditgeschft der Landesbank Baden-Wrttemberg ttig ist, Othmar Keck, Leiter der Zentralen Geschftskundenbetreuung und Existenzgrndung bei der Baden-Wrttembergischen Bank in Stuttgart, sowie Professor Dr. Stephan Schning von der WHL Wissenschaftlichen Hochschule Lahr (rechts im Bild). Die Vortrge gaben einen berblick ber Finanzierungsmglichkeiten und zeigten darber hinaus die wesentlichen Inhalte eines Businessplans auf, der Kernbestandteil der Prfung des Grndungsvorhabens durch Geldgeber ist.
AKAD AKTUELL
Art Leipzig
Seit Mrz 2012 prsentiert die AKAD Hochschule Leipzig wechselnde Kunstausstellungen. Aktuell und noch bis einschlielich Ende Oktober 2012 sind die Arbeiten von GertJrgen Heinzel unter dem Titel Abstraktion in Farbe zu sehen.
iern ... Man muss die Feste fedie AKADia-
sen auch ... wie sie fallen! Das wis msfeiern kblick auf die Kolloquiu ner: Einen Rc letzten halben Jahres und Campusfeste des tehender Festivitten sowie die Termine ans finden ab Seite 40.
Das nchste Hochschul magazin ...

... erscheint Anfang Ap ril 2013. ber Anregungen, Kritik und nat rlich auch Lob freut sich die Redaktion des Hochschulmagazins jederzeit unter presseste lle@akad.de.
Die besten und schnellsten WHL-Studenten 2012

Die WHL Wissenschaftliche Hochschule Lahr zeichnete am 23. Juni 2012 die Students of the Year aus. Dabei erhielt Bettina Lauber (30) den mit 500 Euro dotierten Preis der Stadt Lahr fr die beste Gesamtnote. Siegmar Seidl (32) wurde mit dem AKADalumni-Preis fr die beste Abschlussarbeit ausgezeichnet. Der Preis fr die krzeste Studiendauer ging an Kristina Baumann (35). Alle drei Preistrger waren an der WHL fr den nebenberuflichen Master-Studiengang Wirtschaftspdagogik immatrikuliert. Neben der Auszeichnung der drei Preistrger wurden weitere 78 Absolventen geehrt, die 2012 ihr Studium an der WHL erfolgreich abgeschlossen haben. Bettina Lauber: Ich lerne einfach gern Sie hat ihr Studium besser abgeschlossen als alle anderen ihren bisherigen Beruf als IT-Projektmanagerin bei der Roche Pharma AG in Grenzach mchte Bettina Lauber, beste Absolventin an der WHL, aber nicht aufgeben: Mein Job macht mir nach wie vor groen Spa. Ich hatte nur nach drei Jahren im Berufsleben den starken Drang, irgendetwas Neues zu machen. Und sie fgt schmunzelnd hinzu: Um ehrlich zu sein ich lerne einfach gern. Bei ihrem Vorhaben, nebenberuflich zu studieren, kam der Diplom-Informatikerin ihr Arbeitgeber, die Roche Pharma AG, entgegen: Ich durfte sowohl meine Arbeitszeit reduzieren als auch die Master-Arbeit ber ein Projekt im Unternehmen schreiben das hat gut gepasst. Obwohl Bettina Lauber beruflich dem IT-Projektmanagement treu bleibt, hat das Wirtschaftspdagogik-Studium dennoch Einzug in ihren Alltag gehalten: Seit ungefhr einem Jahr halte ich nebenberuflich Vorlesungen an meiner Alma Mater, der Dualen Hochschule Lrrach. Was soll Bequem macht eben nicht glcklich, wei Kristina Baumann hnlich wie Siegmar Seidl erging es auch der Schnellsten des Jahres, Kristina Baumann: Nach zehn Jahren als Kreditreferentin bei der Landesbank Baden-Wrttemberg war es fr sie im Sommer 2010 an der Zeit, einen neuen Weg einzuschlagen: Bei dem Kontakt mit Auszubildenden, die in meiner Abteilung eingesetzt waren, Siegmar Seidl ist bereit wieder ganz von vorne, als Berufseinsteiger anzufangen Siegmar Seidl erhielt fr seine Master-Thesis Die Gestaltung von Abschlussprfungen zur Diagnose von Handlungskompetenz in kaufmnnischen Berufen den AKADalumni-Preis. Fr das Studium bei AKAD entschied sich der 32-Jhrige, weil die WHL die einzige Fernuniversitt in Deutschland ist, an der man Wirtschaftspdagogik im Fernstudium studieren und so den Quereinstieg in das Bildungswesen schaffen kann. Nach seinen Studienabschlssen in BWL und Nautik stellte er nmlich fest, dass ihm vor allem das Lehren Freude bereitete. Durch das Nautikstudium kam ich erstmals in Kontakt mit der anderen Seite des Lehrsaals ich erhielt einen Lehrauftrag fr Auszubildende im Einzelhandel. Eine spannende Ttigkeit, die mir mit der Zeit immer mehr Freude bereitet hat. So viel Freude, dass er ber einen Berufswechsel nachdachte und irgendwann auch bereit war wieder ganz von vorne, als Berufseinsteiger anzufangen. Heute befindet sich Siegmar Seidl im Referendariat an einer staatlichen Handelsschule in Hamburg. merkte ich mehr und mehr, wie viel Spa es macht, Wissen weiterzugeben und junge Menschen zu untersttzen. Also absolvierte die 35-Jhrige den WHL-Master-Studiengang Wirtschaftspdagogik in nur 18 statt 24 Monaten und tauschte das Kreditgeschft gegen ein Referendariat ein. Es war definitiv die richtige Entscheidung, an die Berufsschule zu wechseln, denn es macht riesigen Spa, vor der Klasse zu stehen. Bequemer und auch aus finanzieller Sicht vorteilhafter wre es zwar gewesen, in der Bank zu bleiben aber bequem macht eben nicht glcklich, fasst Kristina Baumann ihre Motivation fr den Branchenwechsel zusammen. (lv)
Kristina Baumann, die Schnellste in 2012, mit WHLRektor Prof. Dr. Martin Reckenfelderbumer Die Beste, Bettina Lauber, mit dem Lahrer Brgermeister Karl Langensteiner-Schnborn
man sagen? Bettina Lauber lernt und lehrt eben einfach gern.
Er schrieb die Thesis of the Year: Siegmar Seidl
WIRTSCHAFT UND WISSENSCHAFT
Degendering von E-Learning

Das Forschungsprojekt Das aufwendige Geschlecht an der WHL
Ein Mann kann schreiben, eine Frau kann schreiben, warum sollen sich nicht auch beide im Internet zurechtfinden? So die rhetorische Frage eines Interviewpartners des Forschungsprojekts Das aufwendige Geschlecht; ein Projekt, das auf Basis einer Frderung durch die Deutsche Forschungsgemeinschaft an der Wissenschaftlichen Hochschule Lahr in Zusammenarbeit mit der Universitt Freiburg durchgefhrt wurde. Ende letzten Jahres erschien die Abschlusspublikation Studieren als Konsum Veralltglichung und Degendering von E-Learning.
Geschlecht wird in der sozialen Interaktion gemacht Zum Verstndnis dieses Ausgangsproblems muss man sich vergegenwrtigen, dass Geschlecht keine schlichte biologische Eigenschaft ist, wobei jeder entweder das eine oder andere ist, und damit auch gleich die Zahl der am Tag gesprochenen Worte oder die Fhigkeit einzuparken eindeutig festgelegt ist. Vielmehr ist Geschlecht etwas, das in der sozialen Interaktion immer wieder aufs Neue gemacht wird. Geschlecht ist Teil der persnlichen Identitt, die man fr sich
Auch wenn es sich um eine rhetorische Frage handelte, knnte man auf die zitierte Aussage erwidern: Vielleicht, weil man, um sich im Internet zurechtzufinden zumindest frher, insbesondere bevor das WWW Teil des Internets wurde , spezifische technische Kenntnisse haben musste und solche Kenntnisse typischerweise nicht geschlechtsneutral verteilt sind beziehungsweise waren. Hiermit ist das Ausgangsproblem des Forschungsprojektes schon umrissen: Unter welchen Bedingungen zeigen sich geschlechtsspezifische Unterschiede beim Umgang mit bestimmten Technologien? Es kommt hier aber noch ein wesentlicher Aspekt hinzu: Solche Unterschiede dienen auch dazu, die eigene geschlechtliche Identitt herzustellen.
und andere auch immer wieder darstellen muss, zum Beispiel durch Kleidung, Haarschnitt, Vorlieben fr bestimmte Bcher, Filme, Schulfcher oder durch ein bestimmtes Kommunikations- und Straenverkehrsverhalten oder eben durch die Einstellung zu bestimmten Techniken. Die Klischees sind hier vielfltig, aber keineswegs berall auf der Welt in derselben Weise ausgeprgt. Einen Blick hinter diese Klischees zu werfen beziehungsweise zu analysieren, wie etwas so vermeintlich Natrliches wie Geschlecht gemacht wird, ist eine sozialwissenschaftliche Herausforderung. Handy: Kommunikationsmittel oder Technikspielzeug? Wenn man sich die soziale Anforderung, Geschlecht aktiv darzustellen, bewusst macht, dann wird auch der Titel des Projektes deutlich: Es ist gar nicht immer so leicht, sein Geschlecht zu machen. Die Bedingungen, Moden und Techniken einerseits und Lebensphasen andererseits ndern sich. Ist etwa ein modernes Mobiltelefon ein feminines
Ein Mann kann schreiben, eine Frau kann schreiben, warum sollen sich nicht auch beide im Internet zurechtfinden?
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Kommunikationsmittel oder ein maskulines Technikspielzeug? So kann es passieren, dass eine bestimmte Technik, wie beispielsweise E-Learning (oder der hssliche unpersnliche computertechnische Bankautomat), so normal und alltglich wird, dass jeder und jede sie nutzen muss und sie auch entsprechend problemlos zu nutzen lernt und damit in der Folge deren Technizitt gar nicht mehr wahrgenommen wird. Ein Scheitern sei es beim Einparken, in der zwischenmenschlichen Kommunikation oder beim Bedienen einer Technik muss nicht mehr begrndet werden. Darum eignet sich eine Technik nicht mehr im selben Mae dazu, Geschlechtsstereotypen zu reproduzieren. Untersuchung an vier Hochschulen Da diese Entwicklung des Degendering nicht im Zeitverlauf zu beobachten war, bedurfte es eines anderen Vergleichsmastabs. Hierzu wurde eine Untersuchung an vier Hochschulen (neben AKAD und Universitt Freiburg die HTW Berlin und die Universitt Zrich), deren E-Learning-Umgebungen unterschiedlich weit entwickelt sind, durchgefhrt. E-LearningUmgebung umfasst fr uns hierbei neben den eigentlichen lehr-/lernbezogenen Bereichen auch die Studienverwaltung. Was die Vielfltigkeit und Durchdringung der Studienpraxis mit E-Learning-Elementen betrifft, nimmt die Universitt Zrich eine Vorreiterrolle ein. E-Learning ist dort ein unvermeidbarer, aber auch akzeptierter Bestandteil der Studienorganisation und der Lehre in allen Fachbereichen. Auch fr die Studierenden der AKAD Hochschulen mit ihrer Blended-LearningMethode sind E-Learning-Elemente wesentliche Bestandteile des Studiums. An der HTW Berlin gab es zum Zeitpunkt der Untersuchung zwar eine hochschulweite E-Learning-Strategie mit entsprechender zentraler Untersttzung, allerdings fehlte eine einheitliche Lernplattform. An der Universitt Freiburg gab es eine bergreifende Strategie nur in Anstzen; die Nutzung von E-Learning-Elementen blieb weitgehend der individuellen Initiative einzelner Personen oder Institute berlassen.
Fragebogen fr 530 Wirtschaftsstudenten Ein Teil der Untersuchung basierte auf einem Fragebogen, der von insgesamt 530 Studierenden wirtschaftswissenschaftlicher Studiengnge ausgefllt wurde. Ein zentrales Ergebnis war, dass sich bei verschiedenen Fragen zur Nutzungshufigkeit von Computer oder Internet (wie E-Mail, Herunterladen von Filmen, Bloggen) beziehungsweise von E-Learning-Angeboten (wie Literaturrecherche, Anmeldung zu Veranstaltungen, Bildung von Arbeitsgruppen) grere Differenzen in Bezug auf die Hochschule zeigen als in Bezug auf Geschlecht. Dies legt den Schluss nahe, dass die E-Learning-Umgebungen der Hochschulen prgender fr die Selbsteinschtzung der Nutzung sind als das Geschlecht. An der Universitt Zrich schtzen sich die weiblichen Studierenden bei der Nutzung der E-Learning-Angebote sogar etwas aktiver ein als ihre mnnlichen Kommilitonen. Computer als Alltagswerkzeug: Kaum noch Geschlechterdifferenzen In einem weiteren Schritt wurden Studierende gebeten, ihre Kompetenzen in Hinblick auf 21 verschiedene Aufgaben (wie Virenschutz, Bildbearbeitung, Computerprobleme) einzuschtzen. Wenn man den unterschiedlichen Aufgaben die drei Niveaus/ Bereiche Standardsoftware, Mediengestaltung und Computerbeherrschung zuordnet, ergibt sich folgendes Bild: Was den Umgang mit Standardsoftware betrifft, zeigen sich zwischen den Geschlechtern keine nennenswerten Differenzen mehr. Rund 98 Prozent der mnnlichen Studierenden und rund 96 Prozent der weiblichen halten sich fr (eher) kompetent. Im Bereich Mediengestaltung halten sich rund 50 Prozent der mnnlichen Studierenden und nur noch 27 Prozent der weiblichen fr (eher) kompetent; auch im Bereich Computerbeherrschung halten sich zwar rund 87 Prozent der mnnlichen Studierenden fr (eher) kompetent, aber nur rund 66 Prozent der weiblichen. Es zeigt sich, solange
Durch Veralltglichung eignet sich Technik nicht mehr dazu, Geschlechtsstereotypen zu reproduzieren.
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Computer und Internet als Alltagswerkzeug ohne spezifisches technisches Image erscheinen, bleiben die eigenen Kompetenzzuschreibungen ausgeglichen. Sobald die Anwendungen aber nicht mehr zur Gruppe der Standardanwendungen gehren oder es um die Beherrschung von nicht alltglichen Problemen geht, werden Computer und Internet wieder eine Technologie, die sich zur geschlechtlichen Differenzierung eignet. Konsumentenhaltung gegenber dem Studium Abgerundet wurde die Gesamtuntersuchung durch 50 Einzelinterviews mit Studierenden der vier Hochschulen. Einerseits sttzen die Interviews die bisherigen Ergebnisse, weil sich kein nennenswerter Unterschied zwischen Frauen und Mnnern mehr feststellen lie, andererseits zeigt sich in der gemeinsamen Haltung zu Studium und E-Learning ein interessanter Aspekt: So zeigen fast alle Studierenden dem gesamten Studium gegenber eine Konsumentenhaltung, die auch die jeweiligen E-LearningAngebote einer entsprechenden KostenNutzen-Kalkulation unterzieht. E-Learning erscheint somit auch hier als Alltagswerkzeug, das Arbeits- und Zeitaufwnde reduzieren soll. Der gesamte Lehr-/Lernprozess soll mglichst so gestaltet sein, dass die notwendigen Materialien von den Hochschulen beziehungsweise den Dozenten fr die Studierenden ausgewhlt, sortiert und kondensiert zur Verfgung gestellt
werden. Die Studierenden erwarten, dass sie so weder selbst recherchieren noch weitere Beitrge zu den Themen suchen, besorgen oder gar lesen mssen. Man mag diese Bildungshaltung beklagen, fr unseren Zusammenhang ist dieser Aspekt jedoch bedeutsam, weil sich in Hinsicht auf diese pragmatische Kosten-Nutzen-Orientierung gegenber E-Learning eben kein Unterschied zwischen mnnlichen und weiblichen Studierenden finden lsst. Im Rahmen der Interviews beurteilen die Befragten E-Learning (und die entsprechende Computernutzung) brigens selbst als ein geschlechtsneutrales Alltagswerkzeug. Bevorzugt: Kombination aus Prsenz- und E-Learning-Elementen Allerdings werden E-Learning bzw. Internet und Computer in der Studie nicht durchgngig als unproblematisches Alltagswerkzeug gesehen. Der mglichen Effizienz und Flexibilitt von E-Learning steht dessen Unumgnglichkeit gegenber. E-Learning wird am Mastab des Prsenzunterrichts gemessen, dadurch kann es sowohl als kommunikationsfrdernd wie auch kommunikationshemmend wahrgenommen werden. Die Studierenden bevorzugen daher berwiegend Blended-Learning-Szenarien, das heit eine passende Kombination aus Prsenz- und E-Learning-Elementen. Einerseits soll E-Learning dazu dienen, Nachteile des klassischen Studiums wie den Zeitaufwand fr begleitende Aktivitten (wie Sprechstunden oder Recherchen) auszugleichen. Andererseits verzichten die Studierenden ungern auf die Vorzge des Prsenzunterrichts, die aus der persnlichen Begegnung und Betreuung resultieren. Auch was diese Einschtzung betrifft, sind Unterschiede zwischen Mnnern und Frauen nicht mehr feststellbar. Mit Blick auf die zu Recht wiederkehrenden Forderungen nach gender-sensiblen formalen Ausgestaltungen von technischen Anwendungen oder technikgesttzten Lernarrangements bedeutet dies, dass das Verbreitungspotenzial als gegebenenfalls relativierender Faktor zu bercksichtigen ist (fr inhaltliche Ausgestaltungen gilt diese Anforderung aber uneingeschrnkt weiter).
E-Learning erscheint als Alltagswerkzeug, das Arbeits- und Zeitaufwnde reduzieren soll.
Der Beitrag beruht auf folgender Studie: Schirmer, Dominique; Brstle, Peter; Haubner, Dominik; Holthaus, Matthias und Remmele, Bernd: Studieren als Konsum. Veralltglichung und Degendering von E-Learning. Boizenburg 2011.
Prof. Dr. Bernd Remmele ist Professor fr konomische Bildung am Lehrstuhl fr Wirtschaftspdagogik/Berufliche Weiterbildung und Bildungsmanagement der Wissenschaftlichen Hochschule Lahr (WHL). Er hatte die wissenschaftliche Leitung der Studie inne. Kontakt: bernd.remmele@whl-lahr.de
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PORTRTS
Neue Rektoren
in Stuttgart ...
Dr. Paul Nikodemus (52) leitet seit dem 1. Juli 2012 als Rektor die AKAD Hochschule Stuttgart. Der gebrtige Rheinland-Pflzer ist Experte im Bereich des Innovations- und Wissensmanagements sowie in der Erwachsenenbildung und im E-Learning. Seit ber zehn Jahren arbeitet Nikodemus als Dozent, unter anderem auch fr die AKAD Hochschulen, und wei somit aus Erfahrung: Die Studierenden erwarten heute moderne und hochwertige Programme, die ihnen beruflich weiterhelfen, aber gleichzeitig auch ein effizientes Studienmodell, das sie dabei untersttzt, Beruf und Studium gut miteinander verbinden zu knnen. In seiner neuen Funktion mchte Nikodemus dazu beitragen, dass AKAD diesem Auftrag optimal gerecht wird, und sieht vor allem im Bereich der Technik und den interdisziplinren Studiengngen mit Managementanteilen sehr gute Entwicklungsmglichkeiten. Neuer Rektor ist Ingenieur- und Wirtschaftswissenschaftler Der neue Stuttgarter Rektor ist diplomierter Ingenieur fr Verfahrenstechnik und hat ein wirtschaftswissenschaftliches Aufbaustudium bis zum Master-Grad absolviert. An der Technischen Universitt Dresden promovierte er mit einer Arbeit zum Innovations- und Wissensmanagement. Zuletzt war Nikodemus Grndungsdekan und Professor im Fachbereich Wirtschaftsingenieurwesen und Technologiemanagement der Wilhelm Bchner Hochschule. Er ist auerdem als Gutachter in der Programmakkreditierung fr die Zentrale Evaluations- und Akkreditierungsagentur Hannover (ZEvA) ttig und Autor mehrerer Studienhefte fr das Fernstudium. Viel Potenzial, das Fernstudium noch attraktiver fr die StudierenWas reizt ihn besonders an seiner neuen Aufgabe? Ich freue mich vor allem auf die Zusammenarbeit im Verbund der drei AKAD Hochschulen und den damit verbundenen Austausch mit den Professoren und wissenschaftlichen Mitarbeitern, sagt Nikodemus, spannend wird sicher auch die Weiterentwicklung im didaktischen Bereich. Hier spielen die neuen Medien eine immer grere Rolle und die AKAD mit ihrer Tradition wird sicher auch in diesem Feld eine fhrende Position einnehmen knnen. Als berzeugter Teamplayer will der neue Pinneberger Rektor diese Herausforderungen zusammen mit seinem Team in Pinneberg und den Rektoren der anderen AKAD Hochschulen mit Elan angehen: Ich freue mich darauf, hier in den nchsten Jahren gemeinsam viel zu bewegen. (wz) den zu gestalten, sieht Bohlen ganz konkret in der Mglichkeit einer zunehmend virtuellen Lehre: Virtuelle Seminare reduzieren Kosten fr die Studierenden und stellen ein spannendes neues Medium fr Lernen und Entwicklung dar. Angestrebt: virtuelle Seminare Im neuen Amt sieht Wolfgang Bohlen seine Aufgabe vor allem darin, die Qualitt von Studium und Lehre in Pinneberg kontinuierlich weiterzuentwickeln und die Studienbedingungen fr die berufsttigen Studierenden weiter zu optimieren. Studieren soll auch und gerade fr unsere Fernstudenten nicht nur Aufwand und Belastung sein, sondern Freude, Inspiration und Motivation wecken und zur Persnlichkeitsentwicklung beitragen, meint er. Der gebrtige Hamburger studierte an der Universitt seiner Heimatstadt Betriebswirtschaftslehre und promovierte ber Personalentwicklung und Organisation. Lange Jahre arbeitete er als selbststndiger Unternehmensberater im Bereich Personal und Kommunikation und hat zudem berufsbegleitend ein Aufbaustudium in Bildungsmanagement an der Universitt Oldenburg mit dem MBA abgeschlossen. Experte fr Personalentwicklung, Organisation und Bildungsmanagement
... und Pinneberg

Auch die AKAD Hochschule Pinneberg hat seit Juli eine neue Fhrung: Der bisherige Prorektor Professor Dr. Wolfgang Bohlen ist der neue Rektor. Der 48-jhrige Diplom-Kaufmann lehrt bereits seit ber zehn Jahren als Dozent an der Hochschule. Als Professor fr Personalmanagement und Organisation legt er den Schwerpunkt seiner Lehr- und Forschungsttigkeit auf die Felder Mitarbeiterfhrung und Transition Management.
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PORTRTS
Kulinarisches Portrt:
Lahr
Typisch badisch
1 Die badische Kche zhlt zu einer der besten in Deutschland. Das wussten Sie nicht? Dann machen Sie sich am besten selbst ein Bild. Im Restaurant Rebstock in der Marktstrae 38 am Storchenturm knnen Sie zum Beispiel die Saure Leberle mit Brgili bestellen; zu Hochdeutsch: saure Leber mit Bratkartoffeln. Weiter Infos unter www.rebstock-lahr.de. 4 Fr den schnellen Hunger empfiehlt sich die 2 Weitere badisch-elsssische Gaumenfreuden gibt es im Restaurant Grner Baum, das in der Burgheimer Strae 105 liegt. Die Speisekarte beinhaltet zudem mediterrane Gerichte, sodass fr jeden Geschmack etwas dabei sein sollte. Zu empfehlen sind insbesondere die Mittagsgerichte ab 6,80 Euro, die man sich bei schnem Wetter im Innenhof munden lassen kann. Weitere Infos unter www.gruenerbaum-lahr.de. Kantine der Herzklinik im Hohbergweg 2. Hier gibt es ein tglich wechselndes Men, das sich preislich zwischen 3 Euro und 6,50 Euro bewegt. AKAD- und WHL-Studierende brauchen keinen Ausweis, sondern sagen einfach die Losung: AKAD-Student. 7 Das Caf Ses Lchle ist ein sehr schnes, denkmalgeschtztes Caf am Urteilsplatz, das sich keine Naschkatze entgehen lassen sollte. Interessant fr unsere Finanzler: Das Caf wird als gemeinntzige Aktiengesellschaft gefhrt: www.suesses-loechle.de.
Italienisch genieen
3 Wer es generell eher mit der mediterranen Kche hat, wird sicher in der Trattoria da Enza (Vogtstorstrae 1) fndig. Hier empfehlen die WHL-Mitarbeiter ganz unkompliziert die komplette Speisekarte.
Eigentlich gehen wir ja alle fast nie zu
McDonalds. Wie es dennoch dazu kommt, dass McDonalds Deutschland tglich ber 2,5 Millionen Gste begrt, ist rtselhaft ... Allen Nichtgngern sei an dieser Stelle daher gesagt: Eine Niederlassung des Burger-Imperiums gibt es in Lahr neben dem Einkaufszentrum Arena, Alter Stadtbahnhof 1.
Gut und gnstig

6 Dner machen nicht nur schner, sondern vor allem auch satt. In Lahr gibts das trkische Fast Food im City-Dner, Grtnerstrae 2.
Ses und Besonderes
8 Nicht gerade ums Eck gelegen, sei die Sternekche des Hotelrestaurants Adler in Lahr-Reichenbach dennoch all denjenigen ans Herz gelegt, die etwas zu feiern haben oder sich einmal ganz besonders verwhnen lassen mchten: www.adler-lahr.de. Friederike Mutz/lv
Wissenschaftliche Hochschule Lahr

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PORTRTS
Fr Mtter ist ein Fernstudium realistischer

Kleine Kinder sind bei AKAD-Absolventenfeiern an sich nichts Ungewhnliches. Wer jedoch nachfragt, stellt fest, dass es vor allem die Vter sind, die neben Beruf und Familie studieren. Mtter, die ihr Diplom feiern, findet man hingegen selten. Dabei bietet ein Fernstudium gerade auch fr sie viele Vorteile, sagt Cornelia Graf-Chmiel.
Bild rechts: Der Leipziger Rektor Prof. Dr. H.-C. Brauweiler berreicht Cornelia Graf-Chmiel den Preis fr die beste Abschlussnote 2010.
Graf-Chmiel muss es wissen: Sie hat von 2006 bis 2010 bei AKAD Wirtschaftsbersetzen Franzsisch studiert und Anfang 2007 ihr erstes von bald drei Kindern bekommen. Den Hauptteil ihres Studiums absolvierte sie also als Mutter und erhielt 2010 den Preis fr die beste Abschlussnote des Jahres an der AKAD Hochschule Leipzig. Gelernt habe ich, wenn mein Sohn schlief Gelernt habe ich, wenn mein Sohn geschlafen hat oder abends, wenn mein Mann nach Hause gekommen ist. Auerdem sehr viel am Wochenende und in jedem Urlaub, erzhlt die gebrtige Dresdnerin, die seit vielen Jahren in Berlin lebt. In der Mutterschutz- und Elternzeit plante sie ihren Tagesablauf so, dass es neben Haushalt und Kleinkind immer wieder Freirume zum Lernen gab. Whrend des Vormittagsschlafs meines Sohnes konnte ich in der Regel bereits eine Stunde lernen, erzhlt sie, nach dem Mittag habe ich mich fast immer auf den Weg in den Britzer Garten gemacht, der nur wenige Hundert Meter weit entfernt ist, um dort dann weitere zwei bis drei Stunden zu lernen. Aber der Alltag mit einem kleinen Kind ist eben nur begrenzt planbar und nicht immer schaffte sie das Lernpensum, das sie sich fr den Tag vorgenommen hatte. Dann ging es abends weiter. Nach etwas ber einem Jahr gab Cornelia GrafChmiel ihren Sohn in eine Halbtagskita. Das hie aber nicht, dass ich mehr Zeit zum Lernen hatte, denn die Zeit in der er betreut war, habe ich vor allem dazu genutzt, meine Arbeit wieder aufzunehmen, stellt sie klar. Das bedeutete: Berufsttigkeit von 20 bis 25 Stunden in der Woche
teils als Projektmitarbeiterin an der Wirtschaftshochschule ESCP Europe in Berlin, teils als freiberufliche bersetzerin fr verschiedene Auftraggeber in Deutschland und Frankreich. Ich hatte den Willen, es unbedingt zu schaffen In der Zeit mit der Dreifachherausforderung Kind und Haushalt, Arbeit und Fernstudium habe es natrlich auch echte Durststrecken gegeben, rumt Cornelia Graf-Chmiel ein und erzhlt: Sehr schwierig waren die ersten Kitamonate, als mein Sohn sehr oft krank war und die Kita nicht besuchen konnte. Ich habe mich meist mit angesteckt und trotzdem versucht, weiterzuarbeiten und zu lernen, sobald es mir nur minimal besser ging. Was hat sie in dieser Zeit motiviert, das Fernstudium weiterzufhren? Einen ersten Hochschulabschluss in Romanistik und Musikwissenschaft an der TU Dresden konnte sie ja bereits vorweisen. Ich hatte wirklich den starken Wunsch, den Abschluss als Wirtschaftsbersetzerin zu bekommen, sagt die 32-Jhrige und erklrt, dass es ohne diese spezielle Qualifikation auch mit einem vorangegangenen Sprachenstudium sehr schwierig sei, im bersetzerberuf Fu zu fassen. Zu diesem inneren Antrieb kam die Untersttzung vonseiten ihrer Familie, besonders die meines Mannes, der ja selbst voll berufsttig ist, betont Cornelia Graf-Chmiel. Aber auch meine Eltern kamen zum Beispiel extra aus Dresden, um auf meinen Sohn aufzupassen, wenn ich zu Seminaren fahren musste. Dazu hatte ich einen verstndnisvollen Arbeitgeber, eine Arbeit, die mir Spa machte und ich war zu dem Zeitpunkt schon so Was wrde Cornelia Graf-Chmiel anderen Mttern raten, die mit einem Fernstudium liebugeln? Die wichtigste Voraussetzung ist, das Studium samt Abschluss wirklich zu wollen und bereits vorher ein sehr gutes Zeitmanagement zu haben. Sonst wird es schwierig, die Doppel- beziehungsweise Dreifachbelastung bis zum Ende durchzuhalten, sagt sie und fgt hinzu: Ich wrde mich auf alle Flle vorher absichern, ob ich gengend Freirume zum Lernen habe, und besonders, ob mein Umfeld bereit ist, mich zu untersttzen. Nach ihrer Erfahrung sowohl eines kompletten Prsenzstudiums als auch des AKAD-Fernstudiums ist sie jedoch der Ansicht, dass studierwillige Mtter besser beraten sind, sich fr ein Fernstudium zu entscheiden: Als Mutter von kleinen Kindern ist es sehr viel realistischer, ein Fernstudium zu absolvieren als ein Direktstudium, bei dem man keine Unterlagen in der Vollstndigkeit und Ausfhrlichkeit bekommt wie etwa an der AKAD. (wz) Ein Fernstudium zu absolvieren ist fr Mtter realistischer als ein Direktstudium weit mit dem Studium, dass der Wille, es unbedingt zu schaffen, am Ende grer war. In der Endphase des Studiums gestand sie sich dann zu, sich mehr Zeit zwischen den Seminaren zu lassen und dadurch den Druck etwas herauszunehmen.
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EUROPA
beschimpfen will. jemand gratis einen Brokraten Union hat, der sollte oder er tapfer. eine schne Idee fr die Europische Wer dran, sagen die im Euro-Callcent heid sagen. Dann sind wir isel, Rue de la Loi 200, im 12. Stock Besc bitte in Brss mfragen, mit denen die EU-Komm ie, Die zahllosen Internetu einer neuen Kommunikationsstrateg herausfinden will, Die suchen dort nach den Grund fr ihre Unbeliebtheit n. Derzeit probiert die sion damit die Brger die EU wieder liebe es. Viele Leute wissen, dass brachten bislang nichts Erhellend so oft wie mglich in die warum. Selbst EU-Kommission, ihren Prsidenten nicht mgen, aber sie wissen nicht soll am besten sie die EU zwei en zu bringen. Jos Manuel Barroso Nachricht Automobilindustrie ACEA fiel nach auf den dem Verband der s Wichtiges verknden, damit sich jeden Tag irgendwa zwei Dutzend KonferenJahren kollektiven Nachdenkens auf cht einbrennt, das sich die Leute Mattscheiben endlich ein Gesi als die Abschaffung der zen in Brssel nichts Besseres ein, cher der Kommission sollen Rckwrtsgang merken knnen. Die 54 Pressespre t zu verlangen, dass jedes Auto einen den Mund halten. Vorschrif zwei Minuten ausnahmsweise mal in diesen kratie. haben muss. Das sei unntige Bro An sich eine schne Idee. eren. Was haben sie nicht Aber sie wird wieder nicht funktioni ic ber Umweltverschmutschon alles ausprobiert? Ein Com erreichen: Die Heldin, eine zung sollte die Herzen der Jugend e, legt einer skrupellosen junge, schne Europaabgeordnet asserrichtlinie 2000/60/EG Chemiemafia mithilfe der EU-W ikum feierte das Heft als das ble Handwerk. Das Fachpubl h wertvoll. Nur die Zielpdagogisch geschickt und europisc Wir erreichen immer nur gruppe hat nichts mitbekommen. erin. Eine Euro-Soap war die in Brssel, sthnt eine Mitarbeit elnde Leben auf den Fluren auch schon im Gesprch: Das prick dien und Liebesschwre in der europischen Verwaltung, Trag Union, tglich zu Hause allen Amtssprachen der Europischen Fernsehleute war verhalim Wohnzimmer! Die Resonanz der t ARTE nicht. ten. So spte Sendepltze hat selbs englischen Presse und den Glaubt man den Stammtischen, der netforen, dann ist Brssel Anonymen Cholerikern in den Inter . Aber keiner kann zwei das Epizentrum des Brokratismus rordnung kommt immer. Beispiele nennen. Nur die Gurkenve mehr. Eine Journalistin Dabei gibt es die schon lange nicht Brokratie sei doch gerade, meinte krzlich, das Perfide an der scheint vielen Menschen dass man sie nicht fassen knne. Es die Europische Union sehr wichtig zu sein, eine Wut auf haben zu drfen.
einen kleinen Trost fr Zum Schluss haben wir doch noch EU ist eben eine Aber-VerBarroso und die im 12. Stock: Die vorkommt. Keiner mag anstaltung, wie sie in der Politik fter sie brauchen. Die Idee von sie, aber fast alle wissen, dass wir ner Gtterfunken, aber Europa wrmt das Herz, Freude sch und Richtlinien reit niedie Umsetzung mit Verordnungen leidet, weil niemand etwas von ihr Leute schimpfen auf Die Europische Union d zu Begeisterungsstrmen hin. Die die Europaabgeordneten man n die Eurowissen will. Die Kommissare twittern, he Union, aber bei Wahlen gewinne ube, was das die Europisc Bauch n und alle zusammen fttern YouT facebooke entopf. Kurz zusammengefasst: Der ission gegner keinen Blum er Schwein schaut hin. Als die EU-Komm Zeug hlt. Kein ja. Oder wie der polnische Aphoristik n- sagt nein, der Kopf sagt EU-gefrderten Filmen zusamme einmal Sexszenen aus . Stanislaw Jerzy sagte: Was hinkt, geht halbes Jahr unbemerkt im stellte, stand das Sthn-Werk ein aus England versehentNetz. Erst als ein prder Konservativer tlich erregte, staubte der tet als Journalist in lich drber stolperte und sich ffen Der Autor Alois Berger lebt und arbei sind Reportagen, henende zwei Millionen Klicks ab. Bonn und Brssel. Seine Spezialitt Streifen an einem Woc Herzen und Kommentare aus dem kalten Analysen . Europas. Beliebter wurde die EU trotzdem nicht wieder Wert auf serise Seitdem legt die EU-Kommission Telefonhotline offen: Information. Sie hlt sogar eine kostenfrei. Es ruft blo 00800.6.7.8.9.10.11 europaweit und rreich anhaltend regnet niemand an. Auer, wenn es in ste
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eporter.n ww.weltr
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EUROPA
Tragfhiger Grundstein? Die EU war und ist vor allem eine Wirtschaftsgemeinschaft
Fr viele Experten markiert der sogenannte Marshall-Plan den Beginn einer europischen Integration. Die nach dem amerikanischen Auenminister George C. Marshall benannte Hilfe ermglichte 1947 den durch den Zweiten Weltkrieg darniederliegenden (west-)europischen Lndern, ihre konomien zu rekonstruieren und den innereuropischen Handelsund Zahlungsverkehr zu liberalisieren. Die USA wiederum versprachen sich davon neue Absatzmrkte fr ihre Wirtschaft. Doch die starke Abhngigkeit von der amerikanischen konomie stie schnell auf Missfallen: So unterbreitete der damalige franzsische Auenminister Robert Schuman 1950 den Vorschlag, die gesamte deutsche und franzsische Stahl- und Kohleproduktion einer gemeinsamen supranationalen Aufsichtsbehrde zu unterstellen. Im April 1951 unterzeichneten Frankreich, Deutschland, Italien und die Beneluxlnder in Paris den Vertrag ber die Europische Gemeinschaft fr Kohle und Stahl (EGKS). Da auf wirtschaftlichem Gebiet weniger nationale Widerstnde bestanden als zum Beispiel bei den politischen Doch der wirtschaftliche Zusammenschluss allein reichte nicht aus, um die einzelnen europischen Vlker einander nher zu bringen. Eine entscheidende Ursache fr die bisher ausbleibende konsequente Vertiefung des europischen Integrationsprozesses liegt darin begrndet, dass Mitgliedstaaten die Union bisher hauptschlich dazu nutzen, ihre eigenen Belange durchzusetzen. Frankreich zum Beispiel beansprucht einerseits eine durchschlagskrftige EU, mchte andererseits aber auch die nationale Handlungsautonomie wahren. Ein vielleicht genauso wichtiger Grund besteht darin, dass fr viele Brger die EU schwer zu fassen ist. Das berzeugende Bauprinzip europischer Institutionen wurde zum Opfer seines eigenen Erfolges. Denn immer mehr Lebensbereiche reguliert die EU, ohne die betroffenen Menschen einzubinden. Europapolitische Entfremdung und wachsende Vorbehalte gegenber der brgerfernen Technokratie fhrten schon in den 1970erJahren zu einer schweren Krise (Koopmann 2008). Regulierend und schwer fassbar Vorstellungen der einzelnen europischen Lnder, konzentrierte man sich auf dieses einvernehmliche Bettigungsfeld, weitete die Zusammenarbeit aufgrund des Erfolges noch auf andere Wirtschaftsbereiche aus und grndete 1957 die Europische Wirtschaftsgemeinschaft (EWG) mit dem Ziel, einen gemeinsamen Markt und eine Zollunion zu errichten. In der Prambel des EWG-Vertrages ist festgehalten, ber eine schrittweise wirtschaftliche Integration die Grundlagen fr einen immer engeren Zusammenschluss der europischen Vlker zu schaffen (Gehler 2007).
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EUROPA
Transparenz und Solidaritt als Schlssel Im Zuge der Finanzprobleme hat sich dieses Misstrauen noch verstrkt gleichzeitig bekunden jedoch immer mehr EUMitglieder ihren Wunsch, Europa weiter zu vertiefen darunter Deutschland, Italien und Spanien. ber den Weg dahin diskutierte man zuletzt kontrovers. Bevor es nach Beabsichtigung der Mittelmeerlnder zu einer gemeinsamen Haftung kommt, verlangt Deutschland mehr Zugriff und Kontrollrechte der EU auf die nationalen Haushalte (Spiegel Online, 28.06.2012). Fr eine tragfhige europische Zusammenarbeit ist ein gesundes Ma an Solidaritt zwingend erforderlich. Diesbezglich kritisiert der deutsche Wirtschaftswissenschaftler und ehemalige Staatssekretr im Finanzministerium Heiner Flassbeck Deutschland scharf dafr, dass es auf Kosten anderer Mitgliedslnder Politik mache: Deutschland habe strker als alle anderen Lnder gegen das gemeinsam festgelegte Inflationsziel verstoen, indem die Arbeitgeber in den letzten zwei Jahren trotz einer hheren Produktivitt kaum gestiegene Lhne ausbezahlten (Flassbeck 2012). So erzielte Deutschland einen Gewinn an Wettbewerbsfhigkeit auf Kosten der anderen. Der einzige bisher tragfhige Sockel der europischen Gemeinschaft, die Wirtschaftsgemeinschaft, ist in den letzten Jahren pors geworden. Nun bleibt abzuwarten, ob die Risse gestopft werden knnen, und vor allem wie der Kitt beschaffen sein wird. Der Autor Marcel Renz ist Journalist und Historiker.
Europa Zahlen, Daten, Fakten

1949: Deutschland, England, Frankreich und Italien grnden den Europarat. 1950: Der franzsische Auenminister Robert Schuman prsentiert am 9. Mai einen Plan fr eine engere Zusammenarbeit: Damit der Frieden eine echte Chance hat, muss es zuerst ein Europa geben. Die Intentionen sind aber auch wirtschaftlicher Natur: Die Zusammenlegung der Kohle- und Stahlproduktion bietet die beste Voraussetzung fr die wirtschaftliche Entwicklung der beteiligten Staaten. Der 9. Mai wird spter zum Europatag erklrt. 1951: Belgien, Deutschland, Frankreich, Italien, Luxemburg und die Niederlande vereinbaren auf der Grundlage des Schuman-Plans, ihre Kohle- und Stahlindustrie unter gemeinsame Verwaltung zu stellen und sie nicht lnger zu Kriegszwecken gegeneinander einzusetzen. 1957: Aufgrund des Erfolges der Europischen Gemeinschaft fr Kohle und Stahl (EGKS) weiten die Mitgliedstaaten ihre Zusammenarbeit auch auf andere Wirtschaftsbereiche aus. Sie unterzeichnen den Vertrag von Rom und grnden die Europische Wirtschaftsgemeinschaft (EWG). 1968: Die Binnenzlle zwischen den sechs EU-Mitgliedstaaten werden abgeschafft. Zum ersten Mal ist ein grenzberschreitender Freihandel mglich. 1992: Am 7. Februar wird in Maastricht der Vertrag ber die Europische Union unterzeichnet. Er legt die Vorschriften fr die knftige gemeinsame Whrung sowie fr die Auen- und Sicherheitspolitik und eine engere Zusammenarbeit in den Bereichen Justiz und Inneres fest. Die Europische Gemeinschaft heit nun offiziell Europische Union. 1995: Das Schengener bereinkommen tritt in Kraft. Reisende aus den beteiligten Lndern knnen sich ohne Kontrollen ber die entsprechenden Grenzen bewegen. Nach und nach treten weitere Lnder dem Abkommen bei. 1999/2002: Der Euro wird in elf Lndern erst als Buchwhrung eingefhrt, drei Jahre spter folgen die Euro-Banknoten und -Mnzen. 2007: Die mittlerweile 27 EU-Staaten unterzeichnen den Vertrag von Lissabon. Er ist darauf angelegt, die EU demokratischer, effizienter und transparenterer zu machen und auerdem zu befhigen, globale Herausforderungen wie Klimawandel, Sicherheit und nachhaltige Entwicklung anzugehen. Der Vertrag von Lissabon wird von allen EU-Lndern ratifiziert und tritt zwei Jahre spter in Kraft.
Literatur: Flassbeck, Heiner: Zehn Mythen der Krise. Berlin 2012. Gehler, Michael: Fnfzig Jahre europische Zusammenarbeit. Die Entstehung der Rmischen Vertrge. In: Die politische Meinung, 448, Jg. 2007, S. 2530. Koopmann, Martin; Martens, Stephan (Hg.): Das kommende Europa. Deutsche und franzsische Betrachtungen zur Zukunft der Europischen Union. Baden-Baden 2008. Mller-Graff, Peter-Christian (Hg.): Der Zusammenhalt Europas in Vielfalt geeint. Baden-Baden 2009.
2012: Bei einem informellen Gipfeltreffen des Europischen Rates einigen sich alle EU-Mitgliedstaaten mit Ausnahme der Tschechischen Republik und dem Vereinigten Knigreich auf einen neuen Vertrag ber Stabilitt, Koordinierung und Steuerung in der Wirtschafts- und Whrungsunion. Der Vertrag sieht die Strkung der Finanzdisziplin durch automatische Sanktionen, strengere berwachung und insbesondere die Pflicht zur Gewhrleistung eines ausgeglichenen Haushalts vor.
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EUROPA
+++ EUROPA +++ Wissenswertes +++ EUR

Die EU hat 27 Mitgliedsstaaten (Stand: Herbst 2012): Belgien, Bulgarien, Dnemark, Deutschland, Estland, Finnland, Frankreich, Griechenland, Irland, Italien, Lettland, Litauen, Luxemburg, Malta, Niederlande, sterreich, Polen, Portugal, Rumnien, Schweden, Slowakei, Slowenien, Spanien, Tschechien, Ungarn, Vereinigtes Knigreich und Zypern. In der EU leben 495 Millionen Menschen auf einer Flche von mehr als vier Millionen km nach China und Indien ist das die drittgrte Bevlkerung der Welt. Frankreich ist geografisch das grte und Malta das kleinste Land der EU.
Die Flagge der Europischen Union beschreibt einen Kreis gelber Sterne auf blauem Hintergrund. Der Kreis der zwlf Sterne steht fr die Werte Einheit, Solidaritt und Harmonie zwischen den Vlkern Europas. Die Anzahl der Sterne hat nichts mit der Anzahl der Mitgliedstaaten zu tun. In der amtlichen Erluterung des Beschlusses des Ministerkomitees des Europarates vom 9. Dezember 1955 zur Annahme der Flagge heit es zur Symbolik: Gegen den blauen Himmel der westlichen Welt stellen die Sterne die Vlker Europas in einem Kreis, dem Zeichen der Einheit, dar. Die Zahl der Sterne ist unvernderlich auf zwlf festgesetzt, diese Zahl versinnbildlicht die Vollkommenheit und die Vollstndigkeit ... Wie die zwlf Zeichen des Tierkreises das gesamte Universum verkrpern, so stellen die zwlf goldenen Sterne alle Vlker Europas dar, auch diejenigen, welche an dem Aufbau Europas in Einheit und Frieden noch nicht teilnehmen knnen.
Die Hymne der Europischen Union stammt aus der Neunten Symphonie, die Ludwig van Beethoven im Jahr 1823 als Vertonung der von Friedrich Schiller 1785 verfassten Ode an die Freude komponierte. 1985 wurde die textlose Hymne von den Staatsund Regierungschefs der EU-Mitgliedstaaten als offizielle Hymne der Europischen Union angenommen. Schillers Ode war brigens auch schon whrend der Franzsischen Revolution im Kontext der politischen Vernderungen sehr populr.
Am meisten gesprochene Sprachen in der EU

in % Muttersprache Englisch Deutsch Franzsisch Italienisch Spanisch Polnisch Russisch 1 9 9 6 12 13 6 1 10 7 3 13 18 14 16 15 14 26 Fremdsprache 38 32 gesamt 51
In der EU gibt es 23 Amtssprachen: Hollndisch, Italienisch, Deutsch, Franzsisch, Dnisch, Englisch, Griechisch, Portugiesisch, Spanisch, Schwedisch, Finnisch, Litauisch, Lettisch, Estnisch, Ungarisch, Polnisch, Slowenisch, Slowakisch, Tschechisch, Maltesisch, Irisch, Rumnisch und Bulgarisch.
(Reihenfolge nach EU-Beitritt des Landes, lteste Mitgliedslnder zuerst)
Quelle: Europische Kommission: Special Eurobarometer Europeans and their Languages
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EUROPA
ROPA +++ Wissenswertes +++ EUROPA +

Der Euro wurde ab dem 1. Januar 2002 in Umlauf gebracht, wobei die Whrung selbst bereits (als Buchgeld) am 1. Januar 1999 eingefhrt wurde. Die Banknoten, die nach einem EU-weiten Wettbewerb vom sterreicher Robert Kalina gestaltet wurden, zeigen fiktive Motive der europischen Architektur aus verschiedenen kunstgeschichtlichen Epochen. Die Vorderseite stellt dabei immer Fenster oder Tore dar, auf der Rckseite ist eine Brcke zu sehen, die die Verbindung der einzelnen EU-Lnder symbolisieren soll. Auf der Rckseite sind neben dem europischen Festland auch die Inseln und Territorien verzeichnet, in denen der Euro offizielles Zahlungsmittel ist, wie zum Beispiel auf den Azoren, Franzsisch-Guyana, Guadeloupe, Martinique oder den Kanarischen Inseln.
Alle Euro-Mnzen haben gemeinsame Vorderseiten, die den Wert der Mnze angeben. Sie wurden vom belgischen Designer Luc Luycx entworfen, dessen Signet LL jeweils am rechten Rand der Mnzvorderseite aufgeprgt ist. Die 1-, 2- und 5-CentMnzen bilden die nrdliche Hemisphre mit dem stlichen Mittelmeer im Zentrum ab. Auf den 10-, 20- und 50-Cent-Mnzen bis 2007 sind die einzelnen EU-Staaten zu sehen. Die 1- und 2-Euro-Mnzen bis 2007 zeigen die EU-Lnder vor der ersten Osterweiterung. Ab 2007 wurde auf den 10-, 20- und 50-Cent- sowie den 1- und 2-Euro-Mnzen Europa ohne Lndergrenzen als Ganzes dargestellt. Alle Mnzen zeigen zudem die zwlf Sterne als Symbol Europas.
Die Organe der EU befinden sich berwiegend in Brssel zum Beispiel die Europische Kommission und der Europische Rat und Luxemburg: Hier befinden sich unter anderem der Europische Rechnungshof und der Gerichtshof der Europischen Union. Das Europische Parlament (Bild) hingegen befindet sich in Straburg.
Es gibt zahlreiche Erklrungsversuche auf die Frage, woher der europische Kontinent seinen Namen hat. Mchte man dem griechischen Mythos Glauben schenken, ist der Name Europa zurckzufhren auf die Entfhrung der phnizischen Knigstochter Europa durch den griechischen Gttervater Zeus. Hierfr nahm Zeus die Gestalt eines weien Stiers an, brachte die Prinzessin dazu, sich auf seinen Rcken zu setzen, und durchquerte mit ihr vom Libanon aus das Meer bis nach Kreta. Dort gab sich Zeus in seiner gttlichen Gestalt zu erkennen und zeugte mit Europa drei Shne. Der Prinzessin zu Ehren wird der Erdteil seitdem Europa genannt.
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EUROPA
Die Strken liegen in der hoch entwickelten Vielfalt, die Schwchen in nationalen Egoismen.
Seit 2010 ist Theo Koll Leiter der ZDF-Hauptredaktion Politik und Zeitgeschehen. Auerdem moderiert er die Sendungen auslandsjournal, Politbarometer, ZDF spezial und die ZDF-Wahlsendungen. Im Interview wirft der Journalist einen Blick auf manche Besonderheit sowie aktuelle und zuknftige Herausforderungen des europischen Staatenbundes.
Herr Koll, welche Adjektive fallen Ihnen spontan zu Europa ein? Frei, demokratisch, aufgeklrt, wohlhabend, Euro-Krisengebeutelt. Wo liegen die Strken Europas, wo die Schwchen? Die Strken liegen in der hoch entwickelten Vielfalt: kulturell und konomisch, geistig und politisch. Die Schwchen liegen in nationalen Egoismen. Halten Sie das Modell Europa fr zukunftsfhig? Unbedingt, wenn auch nicht in der jetzigen Form. Sein und Bewusstsein der Gemeinschaft mssen dringend deckungsgleich gemacht werden, sonst kostet uns die Kreditkrise auch den ber Jahrzehnte angesparten emotionalen Kredit bei Europas Brgern. Ich fand das Bild vom europischen Fahrrad, das nicht angehalten werden darf, immer al-
bern. Man stellt einfach die Fe auf die Erde, schafft Bodenhaftung, dann fllt da auch nichts um. Jetzt aber, glaube ich, mssen wir tatschlich weiterradeln in Richtung politischer Einheit, Richtung Maastricht II. [Anm. d. Red.: Mit Maastricht II ist eine Fortsetzung beziehungsweise berarbeitung des Maastricht-Vertrages gemeint, der am 7. Februar 1992 von den damaligen EU-Mitgliedstaaten unterzeichnet wurde. Der Vertrag von 1992 legte die Vorschriften fr die knftige gemeinsame Whrung sowie fr die Auen- und Sicherheitspolitik und eine engere Zusammenarbeit in den Bereichen Justiz und Inneres fest.]
Die gegenseitige Kenntnis ist fr Europa Gold wert.
Welche Bedeutung hat Europa fr Sie persnlich? Meine Studienzeit in London und Paris hat mir geistig die Tren in die Welt geffnet. Europa ist ein solches Fllhorn an Kultur und Vielfalt. Htten die Billigflieger nicht so viele
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sonstige negative Seiten, man msste ihnen einen europischen Friedenspreis verleihen. Denn die gegenseitige Kenntnis ist fr Europa Gold wert sie schwcht nationalstaatliche Antagonismen. Fhlen Sie sich als Deutscher oder als Europer? Ich fhle mich als Deutscher in Europa. Sie haben im Juni 2012 in den ZDF Fernsehgarten typisch britische Gerichte wie Baked Beans, Haggis und frittierte Schokoriegel mitgebracht ... Haggis? Ehrlich? Der britischen Kche wird ja schndlicherweise nachgesagt, dass sie die Haupttriebfeder gewesen sei beim Aufbau des weltumspannenden Empires das Essen war berall besser als zu Hause. Aber natrlich ist die britische Kche lngst viel besser
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als ihr Ruf. Sie ist eklektisch, profitiert von allen Einflssen des ehemaligen Empires. Nicht zu vergessen: London ist die erste Stadt der Olympischen Spiele, in der alle bei den Spielen vertretenen Nationen wirklich leben diese Vielfalt spiegelt sich auch kulinarisch. Und Haggis ist nur die konsequente Nutzung aller Innereien wer als Nation Saumagen hervorgebracht hat, scheint mir zur kulinarischen Toleranz verpflichtet ... Wie hat Sie Ihre Studienzeit in London sonst noch geprgt? Das Auslandstudium ist Fernglas und Lupe zugleich. Es erlaubt den Blick auf die Welt und schrft den Blick aufs eigene Land. Aus der Distanz sieht man eher das groe Ganze der eigenen Gesellschaft in meinem Fall mit zunehmender Zuneigung. Sie sitzen im Vorstand der Heinz-Schwarzkopf-
ben im kleinen Kreis viel preis und weiter. Zudem ist mit der zunehmenden Finanzkrise eine Militarisierung unserer Sprache und eine emotionale Re-Nationalisierung festzustellen dem gilt es entgegenzuwirken. Beim ZDF leiten Sie unter anderem die Hauptredaktion Politik und Zeitgeschehen ... kamen Sie im Jahr der EuroKrise mit der Berichterstattung berhaupt hinterher? Mittlerweile sind es ja schon mehrere Krisenjahre. Das vergangene war mit insgesamt ber 60 ZDF-Spezial-Sendungen allerdings besonders intensiv, es kamen ja solche Kleinigkeiten wie Arabischer Frhling und Fukushima hinzu. Was sind derzeit die grten Herausforderungen bei der politischen Berichterstattung? Die richtige Einordnung zu bieten. Informationen bekommen alle mehr als genug. Angesichts dieses Info-Tsunamis und der immer komplexeren Probleme wird die richtige Einordnung zur immer greren journalistischen Herausforderung. Und wir mssen unablssig versuchen, die politische Berichterstattung weniger freudlos wirken zu lassen. Der Erfolg der heuteshow ist nicht auf alles bertragbar, aber zeigt, dass Politik auch ganz anders funktionieren kann. [Anm. d. Red.: Die heute-show ist eine im Stil einer Nachrichtensendung gestaltete Satiresendung im ZDF.]
Ich wnsche uns Geduld mit Europa.
Stiftung Junges Europa. Was berzeugt Sie an dieser Stiftung? Alles. Sie ist nah an jungen Europern, ermglicht ihnen, Europa aus vielerlei Perspektiven auch der politisch-parlamentarischen kennenzulernen. Und groe Europer ge-
Theo Koll Gebrtig stammt der heute 54-jhrige Theo Koll aus Bensberg in der Nhe von Kln. Bereits whrend seines Studiums der Neueren Geschichte, der Soziologie und des Staatsrechts in Bonn, London, Paris und Hamburg war Koll als Journalist ttig. Bevor er 1990 zum ZDF kam, gehrten zum Beispiel der Deutschlandfunk, The Times und der NDR zu seinen Auftraggebern. Theo Koll wurde fr seine Leistungen als Journalist und Moderator unter anderem mit dem Bayerischen Fernsehpreis, dem Goldenen Prometheus und der Goldenen Kamera ausgezeichnet. Zum Schluss: Was wnschen Sie Europa, was wnschen Sie sich als Europer fr die Zukunft? Gegenfrage: Wie bringt man Gott zum Lachen? Antwort: Erzhl ihm deine Plne. Bei Wnschen gilt wohl hnliches. Dennoch: Ich wnsche uns Geduld mit Europa und das Vermeiden von leichten Antworten, denn die sind zwischen Vlkern meist die falschen. (lv) Welche Europathemen werden Ihrer Einschtzung nach 2013 die Medien beherrschen? Weiterhin die Euro- und Schuldenkrise. Und: Wie weitgehend wollen und schaffen wir es die politische Union Europas voranzutreiben.
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Die knnen doch alle super Englisch!

Warum Europa seine 23 Nationalsprachen pflegt
Den ersten Schritt kann man einfach machen, indem man die Sprache erlernt. Mir standen Tr und Tor offen, weil ich gezeigt habe: Ich mchte eure Sprache lernen, ich mchte wissen, wer ihr seid, sagt AKAD-Studentin Kathrin Lehmann nach ihrem Auslandsaufenthalt als Spielerin in der ersten schwedischen Eishockeyliga.
Die Erfahrungen, die die studierte Germanistin Lehmann in Schweden gemacht hat, illustrieren, welch groe Rolle die Nationalsprachen und das Erlernen von Fremdsprachen im vereinigten Europa spielen: Will ich den anderen wirklich verstehen, muss ich Zugang zur Kultur seines Landes bekommen, die ihn ja mitformt. Und da ist der erfolgversprechendste wenn vielleicht auch nicht der krzeste Weg der ber dessen eigene Sprache, die ja die Kommunikation im kulturellen Kontext erst ermglicht. Dass die Nationalsprachen diese Rolle auch in Zeiten einer Europa- und Weltsprache Englisch nicht verloren haben und wichtiger Teil der kulturellen und persnlichen Identitt bleiben, wird auch in offiziellen EUVerffentlichungen postuliert: The language we speak helps define who we are, heit es beispielsweise im von der Europischen Kommission herausgegebenen Heft Speaking for Europe (SfE 2008).
Sprache ist Identitt So ist es auch folgerichtig, dass die EU all ihren rund 500 Millionen Einwohnern das Recht auf die eigene Identitt zubilligt. Die Sprachenvielfalt wird sogar aktiv gefrdert: Man mache sich nur den enormen Aufwand bewusst, alle neuen EUGesetze jeweils in jede einzelne der 23 offiziellen sogenannten Amts- und Arbeitssprachen der EU zu bersetzen. Zudem gibt es ber 60 ebenfalls gefrderte Regionalund Minderheitensprachen. Gleichzeitig wird aber im Sinne der europischen Einigung ein engeres Zusammenwachsen der Mitgliedslnder verfolgt. Ziel ist das viel zitierte United in Diversity schon verbal wird das Spannungsverhltnis deutlich. Wenn wir den Spruch der EU ernst nehmen, demzufolge die Einheit in der Vielfalt erreicht werden soll, dann mssen wir die vielen Sprachen begren, sagt Professor Dr. Frank Baasner, Direktor des Deutsch-Franzsischen Instituts (dfi), man muss pragmatisch sein: Indien hat auch 23 Amtssprachen und da macht niemand ein Problem draus.
Dolmetscherin im Europischen Parlament in Brssel
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Fremdsprachen gleichsam als Ausdruck interkultureller Offenheit. Besonders bedeutsam ist dieser Aspekt bei der Kommunikation zwischen Menschen aus kleinen Lndern einerseits und groen europischen Lndern andererseits, was auch wieder mit Macht und Strke zu tun hat: In den Niederlanden beispielsweise weckt kaum ein anderer euroSprache ist Macht Sprache ist ein Bereich, in dem die Menschen sehr sensibel, oft emotional reagieren, da darber subtil Macht ausgebt und gefestigt werden kann, wie ein Blick in die europische Geschichte zeigt. Ob ab dem 14. Jahrhundert Englisch in Irland (Statut von Kilkenny), ab dem 12. Jahrhundert Schwedisch in Finnland (Finnisch bekam erst 1863 einen offiziellen Status) oder nach dem Zweiten Weltkrieg Russisch in den baltischen Staaten es berhrt die persnliche Identitt, wenn von oben eine andere offizielle Sprache als die eigene aufgezwungen wird. Vor diesem Hintergrund wird auch deutlicher, warum in der EU nicht an den 23 offiziellen Sprachen gerttelt wird: Es ist explizites Ziel, nah am Brger zu sein: Im Kontakt mit den EU-Institutionen sollen alle das Gefhl haben, sie htten es mit einer Behrde in ihrem Heimatland zu tun. Ein weiteres Argument: Brger der kleineren EU-Staaten sollen nicht diskriminiert werden (vgl. SfE 2008). Sprachen sind kulturelle Offenheit Die offizielle Mehrsprachigkeit ist aber nur die eine Seite der Medaille, wenn man Sprache als Teil der kulturellen und persnlichen Identitt anerkennt. Die andere ist das Lernen von Um vor diesem Hintergrund etwas Einheit in der Vielfalt zu schaffen, gibt es seit zwlf Jahren den Gemeinsamen Europischen Referenzrahmen (GER) fr Sprachen also lnderbergreifende Standards fr die Beurteilung von Fremdsprachenkenntnissen und damit einheitliche Niveaustufen. Denn auch aus handfesten wirtschaftlichen Grnden frdert die EU das Fremdsprachenlernen: Die Mobilitt der Berufsttigen zwischen den Lndern soll neue Jobs schaffen und das Wachstum stimulieren. Umgekehrt sind Fremdsprachenkenntnisse fr Berufsttige als Karrierefaktor nicht zu unterschtzen: Vorbei die Zeiten, in denen einzig Englisch als relevant angesehen wurde. Englisch reicht lngst nicht mehr aus, schreibt beispielsweise die Sddeutsche Zeitung (25.3.2009). Das besttigt im europischen Kontext auch Frank Baasner: Sprache macht Karriere pischer Auslnder so negative Emotionen wie der Deutsche, der wie selbstverstndlich davon ausgeht, dass der Hollnder Deutsch versteht. Macht der Deutsche sich dagegen die Mhe, sich ein paar Brocken Niederlndisch anzueignen, signalisiert er damit Offenheit und seinem Gegenber eine Wertschtzung, die die interkulturelle Kommunikation zumindest auf der emotionalen Seite enorm verbessert oder sogar erst ermglicht. Da knne man dann mit dem Niederlnder (wahlweise: dem Dnen, dem Luxemburger ...) doch genauso gut Englisch sprechen, mgen weniger sprachaffine Zeitgenossen einwenden: Die knnen doch alle super Englisch!, heit es oft. Stimmt meistens. Dass das unter dem Aspekt der interkulturellen Verstndigung trotzdem nicht dasselbe ist, erklrt dfi-Direktor Frank Baasner: Die anderen europischen Sprachen haben den groen Vorteil, dass man sie mit einem greren kulturellen Anteil lernt als das ,international English, das ja gewissermaen ,entwurzelt ist. Wer also Franzsisch lernt, bekommt auch gute Kenntnisse ber die franzsische Kultur und Gesellschaft.
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In der Praxis haben sich neben Englisch auch lngst Sprachen ,mittlerer Reichweite herauskristallisiert also Sprachen, die nicht nur in den jeweiligen Ursprungslndern gesprochen werden, sondern die man auch mit anderen Europern teilen kann. Dazu gehren traditionell Franzsisch, Spanisch, Deutsch und Italienisch. Mother tongue plus two In der Tat werden in Firmen die Budgets fr Fremdsprachentrainings seit Jahren zumindest erhalten oder sogar erhht (vgl. Wangermann/Schlder: Marktanalyse fr FremdsprachenTrainings und interkulturelle Trainings. Skylight, 2009). Die Sprachenzentren an deutschen Hochschulen sind ebenfalls im Aufwind, da Sprachen nach Bologna zu den sogenannten Schlsselqualifikationen gehren: Ziel ist es, dass jeder Student neben seiner Muttersprache mindestens zwei europische Fremdsprachen beherrscht (mother tongue plus two; Quelle: http://ec.europa.eu/languages). Der Trend setzt sich an den Volkshochschulen fort: Suchte man vor 20 Jahren fernab der Grostdte meist noch vergeblich nach Kursen in seltener gelernten Fremdsprachen, haben heute viele Volkshochschulen in mittleren Stdten zumindest Anfngerkurse in Niederlndisch, Tschechisch oder Schwedisch im Programm. Im Sprachenbereich verzeichnen wir insgesamt einen kontinuierlichen Aufwrtstrend, sagt Boris Zaffarana, Pressesprecher des Volkshochschul-Verbandes e.V., neben Englisch und Spanisch geht der Trend deutschlandweit besonders zu den nord- und osteuropischen Sprachen. Neue Sprache, neue Welt Diese Entwicklungen sind nicht allein mit dem Karriereaspekt erklrbar. Was aber motiviert einen Menschen zu so etwas Zeitintensivem und Kniffligem wie dem Lernen einer Fremdsprache, wenn
es nicht im Handumdrehen berufliche Vorteile bringt? Eine komplett neue Sprache zu lernen ist schlielich immer auch ein Kampf gegen die eigenen, festgefahrenen Sprachmuster und Denkstrukturen. Jede neue Sprache kann aber auch eine ganz neue Welt sein wenn die Motivation das Interesse am anderen ist, die Neugier, das Verstehenwollen des Fremden. Denn das macht ja ber Grammatik und Vokabeln hinaus den Reiz des Sprachenlernens aus: Das Gefhl, damit eintauchen zu knnen in eine andere Welt, mit allem, was dazugehrt. Ob nun aus persnlichen oder beruflichen Grnden, Sprachenlernen liegt im Trend in Europa mglicherweise ist die Vision von Frank Baasner gar nicht mehr so weit weg: Vielleicht sollten wir uns eine Generation junger Europer vorstellen, die ganz natrlich mit einer Muttersprache also Familiensprache und einer Gesellschaftssprache aufwachsen und dazu dann Englisch und eine weitere Kultursprache lernen, sagt er und ist berzeugt: Das geht durchaus, wenn wir uns mal von der Vorstellung verabschieden, alle Sprachen in Perfektion beherrschen zu mssen. (wz)
Sprache im Fluss
Sprache ist nichts Statisches, sondern immer im Fluss sie verndert sich stetig, auch durch den Einfluss der umgebenden Sprachen. Bei manchen Fremdwrtern ist es den meisten gar nicht bewusst, dass sie einmal fremd waren Pullover zum Beispiel kommt aus dem Englischen, Anorak aus dem Inuktitut (Sprache der Inuit). Andere Fremdwrter identifiziert man sofort als solche. Warum ist das so? Bei bernahmen jngeren Datums ist die Integration ins deutsche Sprachsystem oft noch nicht abgeschlossen, erklrt Dr. Matthias Wermke, ehemaliger Leiter der Duden-Redaktion. Das ist oft bei Wrtern aus dem Englischen der Fall, die sprachlich gar nicht weiter integriert werden und ihre Schreibweise behalten Single zum Beispiel oder Coffee Shop. Wermke beruhigt aber alle, die eine bermacht der Anglizismen frchten: Am Ende wird jede Sprachgemeinschaft nur diejenigen ,eingewanderten Wrter adaptieren, von denen sie ausdrucksseitig einen Vorteil hat. Insofern kann darauf vertraut werden, dass sich das System in gewisser Weise selbst reguliert, sagt er. Interessant ist vor diesem Hintergrund, dass manche Sprachen bei der bernahme von Anglizismen zgerlicher sind als andere zum Teil staatlich gesteuert. In Frankreich und Schweden beispielsweise existiert die gesamte Computersprache (fast) ohne Anglizismen: Der Computer ist ein ordinateur beziehungsweise ein dator. Hier stellt sich die Frage, wer mehr Selbstbewusstsein zeigt: diejenige Sprachgemeinschaft, die ihre eigene Sprache aktiv erhalten und schtzen mchte, oder die, die jeden Anglizismus entspannt akzeptiert?
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Geburtsstunde einer neuen Identifikation?

Die Unterschiede seiner Einwohner beflgeln Europa und lhmen es zugleich
Selten zuvor wurde ber Europa so heftig diskutiert wie in diesem Jahr. Die Krise, die den Staatenbund spaltet, ist nicht nur eine wirtschaftliche, sondern auch eine gesellschaftspolitische. Um sie zu lsen, bedrfen wir der europischen Brgergesellschaft und der Vision der jngeren Generationen. Wir drfen nicht zulassen, dass Europa dabei zum Feindbild wird, dass eine Wutbewegung der Brger gegen ein Europa ohne Europer entsteht, meinen Soziologe Ulrich Beck und Politiker Daniel Cohn-Bendit. Ihrer Meinung nach kann die Krise durchaus zur Geburtsstunde einer neuen Identifikation werden. Doch wie wahrscheinlich ist es, dass Menschen aus unterschiedlichen Kulturkreisen mit einer unterschiedlichen Geschichte und unterschiedlichen Mentalitten einen gemeinsamen Nenner finden knnen?
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Seit Mai 2012 werben Beck und Cohn-Bendit gemeinsam mit der Allianz Kulturstiftung fr ihr Manifest Wir sind Europa und in diesem Rahmen fr ein Freiwilliges Europisches Jahr fr alle es gilt als Nachfolgemodell des Europischen Freiwilligendienstes, der 2013 ausluft. Beck und Cohn-Bendit proklamieren mit dem Freiwilligen Europischen Jahr ein Europa von unten, das nicht auf vorgegebene Aktionsmuster zurckgreifen kann, sondern eigene Erfahrungen machen muss. Bei einem Freiwilligen Europischen Jahr sollen sich die Einwohner des Staatenbundes etwa mit den Eigenheiten der Nachbarlnder auseinandersetzen, andere Wertesysteme kennen und verstehen lernen, sodass aus Nachbarn Europer werden knnen. Zu den ersten prominenten Unterzeichnern des Manifestes gehren Regisseur Wim Wenders, Schauspielerin Senta Berger, Ex-Bundesauenminister Joschka Fischer, Literaturnobelpreistrgerin Herta Mller und Bundeskanzler a. D. Helmut Schmidt. Passend zum Einheitsgedanken liegt dem Manifest eine Idee des US-Prsidenten John F. Kennedy zugrunde, der einmal sagte: Fragt nicht, was euer Land fr euch tun kann, fragt, was ihr fr euer Land tun knnt. Doch sind die Europer berhaupt bereit, Europa als ihr Land anzuerkennen?
fassung steht: Alle Gewalt geht vom Volke aus, und sie wird ausgebt durch Wahlen und Abstimmungen. Wahlen sind die Normalitt, aber Abstimmungen sind bisher eher eine Fehlanzeige gewesen. Jetzt kommt diese zweite Form der vom Volke ausgehenden Staatsgewalt hinzu: dass ber bestimmte Projekte und mglicherweise auch Gesetze [auf Bundesebene] abgestimmt wird" (Zeitzeichen, 29.12.2011). Sollte sich Geilers Prognose bewahrheiten, wrde sich Deutschland zwar den Nachbarn Irland, Dnemark oder Schweden annhern, jedoch von Lndern wie Polen oder Slowenien abrcken, die gesellschaftliche Hierarchien und die damit verbundene Entscheidungsmatrix berwiegend unkritisch anerkennen. Ein Zustand, der wiederum eng mit dem Begriff Kultur zusammenhngt. Im sozial-anthropologischen Sinne meint dieser die Werte und Wertorientierungen also eine Art des Lebens. Diese Art unterscheidet sich, natrlich auch historisch bedingt, von Land zu Land. Und auch wenn sich Kulturen ndern knnen, tun sie es langsam, punktuell und in der Regel nicht analog zueinander. Wir mssen wissen, was wir selber von Europa wollen Einen alternativen Ansatz zum europischen Einheitsgedan-
Europa als kultureller Schmelztiegel? Fr das Freiwillige Europische Jahr spricht in jedem Fall seine zeitliche Begrenzung. Einen dauerhaften Brger-Mix lehnen viele Europer nmlich ab, da sie bereits heute das Gefhl haben, in ihrem Land und damit ist nicht Europa gemeint gbe es zu viele Einwanderer. Zu diesem Ergebnis kommt eine Studie (Die Abwertung der Anderen, 2011) der FriedrichEbert-Stiftung. Die Studie kommt auerdem zu dem Schluss, dass mit der Integration Europas gleichzeitig ein steigender Nationalismus in den Mitgliedsstaaten zu beobachten sei. Der tschechische Soziologe Professor Jir Musil: Man reagiert auf diese Integrationsprozesse mit einer Untersttzung der Identitten, der Nationen, und es ist eine Art von Furcht vor dem Verschwinden der eigenen Identitt. Dennoch ist er berzeugt, dass es etwas gibt, was fr diesen Teil der Erde gemeinsam ist. Es sind Begriffe wie Rationalitt, kritisches Denken, Christentum, Menschenrechte, und ich wrde noch Demokratie [] hinzufgen (Radio Prag, 18.04.2004). Bleibt man beim Stichwort Demokratie, lsst sich zwar ein einheitlicher europischer Grundgedanke feststellen, doch die darauf basierenden Entwicklungen streben europaweit wieder auseinander. Nach einer tendenziellen Staatshrigkeit in Deutschland ber Jahrzehnte ist S21-Schlichter Heiner Geiler beispielsweise davon berzeugt, dass jetzt und in Zukunft hierzulande endlich das realisiert [wird], was in unserer Ver-
ken bietet das viel zitierte United in Diversity dass also in der Vielfalt die Einheit zu finden ist. Illustrieren lsst sich das an dem europischen Auto: Das linke Vorderrad msste der Vertrieb sein, an dessen Spitze ein Hollnder sitzt. Die sind mehrsprachig, beweglich und protestantisch. Auf der rechten Seite der Personalchef, ein Schwede, naturgem ein Mann mit sozialer Ader. Hinten links der Prokurist, ein Schotte, ein Geizhals mit Kultur. Ihm gegenber der Produktionschef, natrlich ein Deutscher, das Organisationstalent mit NullAusschuss-Garantie. Und der Motor? Das ist Forschung und Entwicklung. Hier bestimmen Franzosen oder Italiener mit Sinn fr Fantasie und Stil den Takt der Ventile. Das Lenkrad hlt ein stolzer Spanier. Der lsst sich nicht unterkriegen und ksst auch in schlechten Zeiten sein Kreuz am Hals (Marc Kayser, Die Zeit 34/1999). Ob nun Einheitsgedanke oder United in Diversity Gesine Schwan, Politikwissenschaftlerin und ehemalige Anwrterin auf das Amt als Bundesprsidentin, verbindet einen mglichen Europaerfolg vor allem mit einer Voraussetzung: Wenn wir [Europer] mit anderen handeln wollen, mssen wir wissen, was sie von uns denken. Deshalb ist das Bild, das Nichteuroper von Europa haben, wichtig. Aber noch wichtiger ist es, was wir selber von Europa wollen (DRadio Wissen, 27.09.2011). (lv)
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Aus Forschung & Praxis:

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Mit der ffentlichen Diskussion zu den Auswirkungen des Klimawandels ist der Aussto an sogenannten Treibhausgasen wie beispielsweise Kohlendioxid (CO2) von Fahrzeugen oder Flugzeugen zu einem Streitpunkt geworden. Solche Klimakiller werden aber nicht erst whrend der Nutzung Die Arbeit Bastian Durys: Untersuchung des CO2-Managements in der Automobilindustrie sowie der Mglichkeiten der Beeinflussung und Deutung des Carbon Footprint. Bachelor-Arbeit im Studiengang Betriebswirtschaftslehre, Juli 2011. Kontakt bastian@durys.de Download der Arbeit kostenlos unter www.durys.de emittiert, sondern schon mit dem Beginn der Rohstofffrderung. Alle Emissionen an Treibhausgasen ber die gesamte Wertschpfungskette hinweg werden unter dem Schlagwort Carbon Footprint diskutiert. Speziell die Automobilhersteller streben deshalb mit Projekten wie Blue Motion oder Blue Efficiency eine CO2-neutrale Mobilitt an und versuchen den Carbon Footprint zu reduzieren. Vor diesem Hintergrund werden die Entwicklung von Elektro- oder Hybridautos, von gasbetriebenen Fahrzeugen oder der Einsatz von Biokraftstoff per se als klimafreundlich interpretiert. Bastian Durys untersucht nun in seiner Studie, welche Auswirkungen derartige Technologien tatschlich auf den Carbon Footprint haben. Allerdings wird durch die Arbeit auch deutlich, dass der Carbon Footprint keineswegs einheitlich interpretiert und berechnet wird. Vielmehr erffnen verschiedene Rechenverfahren einen breiten Spielraum fr die gezielte Gestaltung des Ergebnisses.
r. Prof. D Kreutle Ulrich
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Jedem Ende wohnt ein Anfang inne (frei nach Hermann Hesse). So ist das Ende der Berufsausbildung fr viele junge Menschen auch gleichzeitig der Start ins Berufsleben. In Abschlussprfungen sollen sie zeigen, dass sie fr diesen Anfang handlungskompetent sind. Die Zielkategorie berufliche Hand-
Prof. D r. Michae l Klebl
lungskompetenz fhrte in jngster Vergangenheit zu curricularen Reformen im Rahmen der dualen Berufsausbildung. Doch nur, wenn sich die Inhalte des Lehrplans auch in entsprechenden Prfungsformen widerspiegeln, kann am Ende bewertet werden, ob die Ausbildung zum Ziel gefhrt hat. In seiner Master-Thesis untersucht Siegmar Seidl, inwieweit Prfungsaufgaben der kaufmnnischen Abschlussprfungen berufliche Handlungskompetenz erfassen knnen. Insbesondere im Hinblick auf die Messproblematik beruflicher Handlungskompetenz gelingt es dem Autor, ein umfangreiches Kategoriensystem zu entwickeln, das er als Basis einer qualitativen Inhaltsanalyse auf vier ausgewhlte Abschlussprfungen anwendet. Die Ergebnisse dieser Studie zeigen deutlich die Diskrepanz zwischen dem bildungspolitischen Anspruch einer Kompetenzorientierung und der Prfungspraxis im Rahmen der kaufmnnischen Berufsausbildung.
Die Arbeit Siegmar Seidl: Die Gestaltung von Abschlussprfungen zur Diagnose von Handlungskompetenz in kaufmnnischen Berufen. Master-Arbeit im Studiengang Wirtschaftspdagogik, November 2011. Kontakt siegmarlseidl@googlemail.com
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Ausgezeichnete Abschlussarbeiten
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Prof. D
Der Eintritt der angelschsischen und US-amerikanischen Anwaltskanzleien in den deutschen Markt Ende der 1990er-Jahre hat die Rechtsberatungsbranche strukturell drastisch verndert. Kleinere spezialisierte, regional ttige Sozietten fusionierten zu Grokanzleien. Damit nderte sich ihr traditionelles
r. Maria nne Blumen tritt
Selbstverstndnis als Rechtspfleger und stellte die anwaltlichen Partner vor die Herausforderung, ihre Kanzleien nach betriebswirtschaftlichen Aspekten zu fhren. 2011 stieg der Gesamtumsatz der Top-50-Kanzleien in Deutschland auf mehr als 3,6 Milliarden Euro. Die Besonderheiten der Branche im Hinblick auf Strategie und Strategieentwicklung waren bisher wenig untersucht. In seiner hervorragenden Diplomarbeit untersucht Rechtsanwalt Wallenborn folgende zentrale Fragen: Welche strategischen Alternativen bieten sich angesichts der Wettbewerbskrfte auf dem deutschen Markt und wie knnen diese strategischen Positionen erreicht werden? Wie knnen Schlsselressourcen mglichst effizient eingesetzt und kombiniert werden, um im Wettbewerb erfolgreich zu sein? Auf Basis einer Analyse der Branchenstruktur und der Wertkette entwickelt er einen praxisbezogenen Beitrag zum systematischen strategischen Management von transaktionsberatenden Wirtschaftskanzleien im aktuellen Wettbewerbsumfeld.
Die Arbeit Ingo Wallenborn: Strategieentwicklung und strategische Alternativen von transaktionsberatenden Wirtschaftskanzleien auf dem deutschen Markt. Diplom-Arbeit im Aufbaustudiengang Betriebswirtschaftslehre, Februar 2011. Kontakt ingo.wallenborn@gmx.de ingo.wallenborn@noerr.com
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r. Prof. D Kreutle Ulrich
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Im Einzelhandel wurden in den letzten Jahren die ffnungszeiten deutlich verlngert, teilweise bis 24 Uhr. Doch welche Kundengruppen nutzen das tatschlich? Werden nach 20 Uhr wirklich verstrkt alkoholische Getrnke und Zigaretten abgesetzt? Die damit angesprochene Kundengruppe der Spteinkufer wurde bislang kaum systematisch erforscht. Mit seiner Diplom-Arbeit hat
Die Arbeit Bernd Sebastian Wolff: Untersuchung der Kundengruppe Spteinkufer im Lebensmitteleinzelhandel am Beispiel der REWE-Mrkte in Bietigheim-Bissingen und Freiberg am Neckar. DiplomArbeit im Aufbaustudiengang Betriebswirtschaftslehre, Dezember 2011. Kontakt bswolff@gmx.net
Bernd Sebastian Wolff diese Forschungslcke geschlossen. In den REWE-Mrkten in BietigheimBissingen und in Freiberg am Neckar befragte er etwa 500 Probanden, die nach 20 Uhr auf Shoppingtour waren. Zudem wurden die internen Umsatzstatistiken und Kauffrequenzanalysen der beiden Mrkte ausgewertet. Auf der Grundlage dieser Untersuchungen konnte der Autor feststellen, dass die Spteinkufer mit 36 Jahren tatschlich etwas jnger sind als die Gesamtheit der Kunden. Die spten ffnungszeiten werden zudem etwas strker von Mnnern als von Frauen genutzt. Andererseits zeigen die Analysen, dass es in den gekauften Artikeln keine signifikanten Unterschiede zu den Tageseinkufen gibt. Auch fr die Spteinkufer sind die Qualitt und Frische des Angebots, freundliche Mitarbeiter und eine gute Erreichbarkeit des Marktes kaufentscheidende Kriterien.
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AKAD KOLLEG
Neue IHK-Lehrgnge am AKAD Kolleg

Das AKAD Kolleg baut kontinuierlich seine Palette an IHK-Lehrgngen aus. Das Programm reicht fachlich inzwischen von Handel und Verkehr ber Technik und Buchhaltung bis zu Gastronomie. Positionen im mittleren Management vorzubereiten etwa von Kantinen, Grokchen, Cateringbetrieben oder Franchiserestaurants. Arbeitgeber untersttzt Weiterbildung Einer der ersten Teilnehmer im Lehrgang Fachwirt im Gastgewerbe (IHK) ist Andreas Brenninger aus Erding bei Mnchen. Ich bin von Haus aus lernbegierig und wollte einfach in meiner Arbeitswelt in die Tiefe gehen, sagt er ber seine Motivation, neben dem Job noch einen Weiterbildungskurs am AKAD Kolleg zu belegen. Vorbereitung auf Fhrungsposition Der auf 18 Monate angelegte Lehrgang (Regelstudienzeit) vermittelt einerseits umfassende kaufmnnische Kenntnisse hier stehen vor allem betriebswirtschaftliche und rechtliche Grundlagen auf dem Lehrplan. Andererseits kommen auch speziell auf die Gastronomiebranche bezogene Inhalte nicht zu kurz, etwa auf den Gebieten Marketing und Mitarbeiterfhrung. Ziel des IHK-Lehrgangs ist es, auf verantwortliche Die meisten Inhalte werden, wie in den Studiengngen der AKAD Hochschulen, auch bei den IHK-Lehrgngen per Fernstudium vermittelt Brenninger erhlt regelmig Studienbriefe, muss selbststndig vier Transferaufgaben lsen und eine Fallstudie erstellen. Zudem gehren zum Lehrgang auch insgesamt sechs Prsenzseminare, die meist zwei Tage dauern und in Stuttgart oder Mnchen stattfinden. Hier vertiefen die Teilnehmer den zuvor selbst erarbeiteten Lernstoff durch den Input der Dozenten und Austausch untereinander. Die Berufsttigen sollten whrend der gesamten Weiterbildung einen durchschnittlichen Lernaufwand von neun bis zwlf Stunden pro Woche einplanen. Wer den Lernstoff nicht Lehrgang kostenlos verlngerbar Andreas Brenninger, der als Gebietsverkaufsleiter bei der Privatbrauerei Erdinger Weibru arbeitet, kann einige der bisherigen Lerninhalte direkt auf seinen Job bertragen: Recht und Steuer, dieses neue Wissen kommt mir besonders beim Ausfertigen von Brauereivertrgen zugute. Oder Marketing in der Gastronomie, das ist ja mein tglich Brot als ,Brauereivertreter, sagt der 43-Jhrige. Sein Arbeitgeber untersttzt die berufsbegleitende Weiterbildung: Unter anderem bernimmt er einen Groteil der Kosten diese betragen pro Lehrgangsmonat 175 Euro.
Im Einsatz fr Erdinger: Andreas Brenninger (rechts) bergibt die Trikots, mit denen seine Firma die Fuballmannschaft der International Police Association (IPA) sponsert, an den Leiter der IPA-Verbindungsstelle Erding Hubert Netter.
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AKAD KOLLEG
IHK-Lehrgnge bei AKAD

Am AKAD Kolleg knnen im Fernstudium gezielte Weiterbildungsangebote in den Bereichen Wirtschaft, Informatik, Technik und Sprachen wahrgenommen werden. Im Bereich der IHK-Lehrgnge sind aktuell folgende Abschlsse im Programm: in der Regelstudienzeit bewltigt, kann den Lehrgang aber ohne Probleme und kostenlos um bis zu zwlf Monate verlngern. IHK-Prfung ermglicht Studium ohne Abitur Auch die anderen IHK-Lehrgnge am AKAD Kolleg vermitteln Grundlagen- und Fachwissen in berschaubarer Zeit: Sie dauern zwischen 15 Monaten (Verkehrsfachwirt) und 21 Monaten (Geprfter Technischer Betriebswirt). Die Kosten betragen zwischen 148 Euro (Geprfter Wirtschaftsfachwirt) und 216 Euro im Monat (Verkehrsfachwirt). Die IHK-Lehrgnge sind besonders geeignet fr Fachkrfte der jeweiligen Branche mit Berufserfahrung, die sich fr eine hhere Position qualifizieren oder nach dem IHK-Abschluss noch studieren mchten. Denn: Wer einen IHK-Lehrgang erfolgreich absolviert, kann anschlieend unter bestimmten Voraussetzungen auch ohne Abitur oder Fachhochschulreife ein Studium an einer der AKAD Hochschulen in Stuttgart, Pinneberg oder Leipzig aufnehmen. Auch fr alle, die schon einen Studienabschluss in der Tasche haben, lohnt sich ein Blick in das aktuelle Programm des AKAD Kolleg: So ist beispielsweise in Zeiten zunehmender Internationalisierung deutscher Unternehmen die neue fnfmonatige Weiterbildung Zusatzqualifikation fr Bilanzbuchhalter Erstellen von Abschlssen nach internationalen Standards (IHK) auch fr studierte Betriebswirte interessant, die sich beruflich in diese Richtung orientieren mchten. (wz) Zusatzqualifikation fr Betriebswirte Alle Lehrgnge sind durch die Staatliche Zentralstelle fr Fernunterricht (ZFU) staatlich zugelassen. Weitere Informationen www.akad.de/kolleg 0800 555 22 88 (kostenlose Infohotline) beratung@akad.de Fachwirt im Gastgewerbe (IHK) Geprfter Verkehrsfachwirt (IHK) Schwerpunkt Personenverkehr Geprfter Handelsfachwirt (IHK) Geprfter Wirtschaftsfachwirt (IHK) Geprfter Technischer Betriebswirt (IHK) Geprfter Bilanzbuchhalter (IHK) Zusatzqualifikation fr Bilanzbuchhalter: Erstellen von Abschlssen nach internationalen Standards (IHK)
Info: AKAD Ko lleg
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AKAD AKTUELL
Rckblicke
Die AKAD-Feierlichkeiten von Mrz bis August 2012
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AKAD AKTUELL
Ausblicke
12.10.2012 Jubilumsfeier: 20 Jahre AKAD Hochschule Leipzig 09.11.2012 Abschlussfeier und Zeugnisbergabe in Pinneberg 16.11.2012 Abschlussfeier und Zeugnisbergabe in Leipzig 07.12.2012 Abschlussfeier und Zeugnisbergabe in Stuttgart 15.03.2013 Abschlussfeier und Zeugnisbergabe in Leipzig, Pinneberg und Stuttgart
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AKAD AKTUELL
Erfolgreiche Absolventinnen und

Mrz bis August 2012
Sie haben es geschafft: 278 Studierende konnten vom 1. Mrz bis 31. August 2012 ihre Diplom-, Master- oder Bachelor-Urkunde an einer der vier Hochschulen der AKAD-Gruppe in Empfang nehmen. Herzlichen Glckwunsch!
WHL Lahr
Wirtschaftspdagogik (Master of Arts) Bettina Lauber, Laufenburg Simeon Pfeifer, Augsburg Wirtschaftspdagogik (Diplom) Ulrich Backes, Berlin Bettina Guttmann, Hamburg Betriebswirtschaftslehre (Diplom) Sarah Faber, Stuttgart Angelika Kilb-Benedikt, Eppstein Management (Master of Arts) Master of Business Administration (MBA) Christof Bartek, Lbbecke Thomas Beha, Bad Drrheim Markus Dimmling, Roth Heinrich Frankenbach, Wiesbaden Markus Bhrer, Ketsch Golo Kirchhoff, Nrnberg Patrizia Mller, Kln Jens Postruschnigg, Dsseldorf Jana Schmid, Bad Drrheim Daniel Gruhn, Leinfelden Ralph Hartl, Haar Holger Ltzler, Mglingen Christian Meier, Mnchen Johannes Rist, berlingen Markus Rose, Freiburg Gordian Schilling, Waldshut-Tiengen Tobias Schneiderhan, Schffelding Benjamin Staab, Kehl Joachim Steller, Freiburg Oliver Thomusch, Freiburg Johannes Zolk, Frankfurt a. M. Clinical Research Management (Master of Science) Bianca Heedmann, Riehen Oliver Matzke, Hamburg Lejla Valjevcic, Frankfurt a. M. Finance and Banking (Master of Arts) Thomas Hammer, Frankfurt a. M. Bernd Hartmann, Brilon Michael Menningen, Hhr-Grenzhausen Torsten Philipp, Bad Homburg Sven Rathmann, Kiel Christian Ritter, Lindlar Roland Steenbeck, Mnchen Jana Wendt, Grorhrsdorf
Hochschule Pinneberg
International Business Communication (Bachelor of Arts) Jessica Burmann, Elmshorn Susanne Schrder, Kirchlengern Betriebswirtschaftslehre (Bachelor of Arts) Torsten Arnold, Delitzsch Andreas Brckmann, Trier Andreas Griesbeck, Regensburg Thorben Hartig, Kiel Markus Latzke, Aschaffenburg Levke Trede, Nienborstel Nicole Vogt, Neu-Anspach Sven Winkler, Chemnitz Betriebswirtschaftslehre (Diplom) Eike Asendorf, Achim Frank Beyer, Kulmbach Susanne Bietz, Berlin Ines Bning, Hessisch Oldendorf Sophia Fritsche, Witzhave Thomas Garrels, Wrselen Jasmin Gerlach, Mossautal Annett Griguiche, Berlin Sandra Hackenbroich, Kln Thorsten Hafke, Wipperfrth Steffen Hntzschel, Esslingen Marc Hochschild, Elmshorn Lennart Hoppe, Hamburg
Die Absolventen der WHL am 23. Juni 2012
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Absolventen
Petra Greve, Hamburg Holger Greve, Hamburg Stefan Hegwein, Bad Windsheim Katja Held, Hllhorst Kerstin Hellmann, Mnster
Die Absolventen der Hochschule Pinneberg am 23. Mrz 2012
Andy Hetzger, Barleben Igor Khl, Koblenz Christian Oelschlegel, Hof
Victoria Kastner, Karlsruhe Michael Kerlen, Hamburg Andrea Kleist, Berlin Anja Koch, Kln Holger Klling, Berlin Katharina Korytek, Frankfurt a. M. Jan Lammers, Emsdetten Ulrike Laux, Steinbach/Taunus Ingo Leder, Pinneberg Tommy Lbbecke, Wuppertal Jutta Maiwald, Eppertshausen David Menge, Kln Christine Merkle, NrtingenNeckarhausen Markus Metzger, Fahrenbach Miriam Angelika Oberst, Berlin Nadine Paulsen, Hamburg Stefan Proksch, Hildesheim Heike Richartz, Leichlingen Wolfram Schanda, Hermeskeil Henrike Schildknecht, Schellhorn Stefanie Schnheit, Castrop-Rauxel Bettina Schuster, KorntalMnchingen Daniel Schworm, Rdesheim Eelko Siefken, Aurich Sascha Steffens, Hamburg Anja Tyroller, Drabuch Linda Wiebe, Neustadt
Betriebswirtschaftslehre (Master of Arts) Birgit Austen, Kiel Martina Brechmann, Paderborn Julika Ernst, Hamburg Angela Leuders, Hamburg Marisa Reker, Mnchen Kira Richter, Kiel Ulrike Wenghfer, Buxtehude Stefanie Zech, Hamburg Wirtschaftsinformatik (Bachelor of Science) Jan Drries, Alfeld
Marcel Grtner, Alfeld Enrico May, Gilching Wirtschaftsinformatik (Master of Science) Cavit Bahcivan, Hamburg Michael Kuls, Hamburg Gerald Reinink, Hamburg Wirtschaftsinformatik (Diplom) Markus Bhmler, Stuttgart Daniel Blsche, Darmstadt Olaf Ennen, Hamburg Florian Evers, Bremen
Gerrit Pardow, Bremen Sean Paschedag, Ludwigshafen Adrian Skotnicki, Schwieberdingen Marina Vondran, Selach Wirtschaftsinformatik (DiplomAufbaustudiengang) Elisabeth Kabs, Berlin Markus Rausch, Mengen Martina Zeiler, Ismaning
Die Absolventen der Hochschule Pinneberg am 22. Juni 2012
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AKAD AKTUELL

Mrz bis August 2012
Hochschule Stuttgart
International Business Communication (Bachelor of Arts) Danie Abt, Braunschweig Nadine Andraczek, Lippstadt Martina Bachmann, Neu-Ulm Kathrin Bhle, Markgrningen Diana Guhl, Wolfratshausen Birgit Hirsch, Stuttgart Marie Sophie Hoyer, Stuttgart Carolin Kraus, Mnchen Rose Kronnenthaler, Wiedenzhausen Enrico Rudolph, Heidelberg Sabine Rusch, Tuttlingen Sabrina Schwengler, Reckendorf Claudia Spcker, Bad berkingen Betriebswirtschaftslehre (Bachelor of Arts) Shmeila Arshad, Frankfurt a. M. Katharina Brening, Mckmhl Michaela Erb, Wiesbaden Patrick Gendrisch, Mnchen Sabine Gohl, Ditzingen Jessica Hamann, Wchtersbach Michaela Hnsel, Frankfurt a. M. Stefan Haynold, Mutlangen Jennifer Jagodzinski, Ellwangen-Eigenzell Betriebswirtschaftslehre (Master of Arts) Sara Adhami, Mnchen Martina Bausch, Blumberg Maurice Dehe, Mnchen Simon Diemer, Lauchheim Michael Husler, Schorndorf Sebastian Lehmgrbler, Rheinbach Markus Ost, Augsburg Vanessa Raab, Mnchen Bernd Richter, Malsch Andrea Kreidler, Horb Kathrin Mnch, Sindelfingen Andreas Munkert, Mnchen Sebastian Reich, Garmisch-Partenkirchen Regina Rue, Bregenz/sterreich Nadine Schffner, Forst Stefanie Schulz, Drackenstein Marcus Wagner, Aachen Silke Weimer, Herrenberg Betriebswirtschaftslehre (Diplom) Dirk Albat, Brstadt Corinna Brandenburg, Brhl Martin Brstle, Renningen Cathrin Clausnitzer, Ulm Sascha Fassnacht, Kehl Hanna Fischer, Ingolstadt Chrisula Franke, Heiligenhaus Miriam Frh, Lorch Niklas Grimmer, Schorndorf Stephanie Heck, Freiberg Daniela Herholdt, Hrgertshausen Andreas Hobjan, Innsbruck/sterreich Jochen Hug, Wittlingen Giuseppe Infante, Sindelfingen Thorsten Schloder, Schwandorf Dr.-Ing. Carsten Schmidt, Mnchen Philipp Schmieja, Korschenbroich Ingo Schulmeyer, Aalen Matthias Wiedner, Stuttgart Matthias Wolf, Regensburg Dr. Bjrn Wolff, Heidelberg
Die Absolventen der Hochschule Stuttgart am 16. Mrz 2012
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Absolventen
Carmen Isensee, Braunschweig Ingo Jablonski, Georgensgmnd David Kammel, Windach Peter Krmer, Schmelz Bastian Kuppinger, Holzgerlingen Melanie Madersbacher, Erding Nicolas Makowski, Mnchen Anna Mrz, Alttting Christiane Oberle, Ottersweier Roland Pichler, Innsbruck/sterreich Susanne Rauer, Stuttgart Kristina Sailer, Gteborg/Schweden Frdric Secula, Endingen a. K. Stefan Seidl, Vilshofen Nikos Stamatopoulos, Mnchen Claudia Waldber, Leonberg Matthias Weber, Schnaittach
Wirtschaftsinformatik (Bachelor of Science) Markus Bernhardt, Nrnberg Christian Bcherl, Oberschleiheim Kilian Khnlein, Stuttgart-Lederberg Christian Niederreuther, Rlzheim Wirtschaftsinformatik (Master of Science) Philipp Arnold, Altdorf/Schweiz Mathias Chastonay, Buchrain/Schweiz Thomas Lober, Leutenbach-Nellmersbach Daniel Schneega, Schriesheim Stefan Stiber, Stuttgart
Wirtschaftsinformatik (Diplom) Markus Bertelli, Mnchen Friedhelm Feisel, Butzbach Manuela Fels, Sindelfingen Eva Gabel, Bad Rappenau Johannes Gottschall, Metzingen Sven Grun, Mainz-Kastel Volker Hendrich, Mnchen Tobias Schmidt, Gottenheim Alexander Schwarz, Wolfhagen Marcel Thoms, Langnau am Albis/Schweiz Markus Vogel, Karlsruhe John Westfield, Stuttgart Wirtschaftsingenieurwesen (Diplom-Aufbaustudiengang) Jan Blaschke, Hockenheim
Die Absolventen der Hochschule Stuttgart am 15. Juni 2012
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AKAD AKTUELL

Mrz bis August 2012
Hochschule Leipzig
International Business Communication (Bachelor of Arts) Nina Glassner, Mnchen Kaspar Landsberg, Braunschweig Stephanie Marquardt, Hamburg Anne Tegtmeier, Braunschweig Wirtschaftsinformatik Wirtschaftsbersetzen (Diplom) Gyngyi DAmbra, Friedrichsdorf Chantal Eibner, Hilden Betriebswirtschaftslehre Betriebswirtschaftslehre (Bachelor of Arts) Stefanie Nicole Angel, Wien/sterreich Sibylle Diehr, Wittichenau Claudia Fdisch, Leipzig Sascha Graf, Hamburg Thomas Kirchhelle, Langenpreising (Master of Arts) Mandy Ehrlich, Stadtroda Sebastian Fu, Leipzig Meike Geller, Bamberg Sabine Leser, Jena Anja Otto, Zeithain Doreen Schler, Dresden (Bachelor of Science) Patrik Pangerl, Besigheim Jochen Latsch, Frankfurt a. M. Stephan Papke, Offenbach Franziska Wenske, Leipzig Katrin Widmann, Mnchen Marietheres Zschoch, Kamenz Betriebswirtschaftslehre (Diplom) Franziska Abraham, Mahlow Ergin Cansiz, Niddatal Ronald Endler, Herrenberg Jan Friedrich, Frankfurt a. M. Thomas Gleisberg, Berlin Frank Heininger, Aschaffenburg Florian Hellmann, Bamberg Marcus Kaiser, Dresden Diana Lngert, Leipzig Claudia Preihs, Blankenfelde Jens Reinwald, Taucha Cindy Schmelzle, Dsseldorf Tanja Volkert, Stuttgart Tamara Walther, Bautzen Oliver Witt, Hamburg
Die Absolventen der Hochschule Leipzig am 2. Mrz 2012
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AKAD AKTUELL
Absolventen
Die Absolventen der Hochschule Leipzig am 6. Juli 2012
Betriebswirtschaftslehre (Diplom-Aufbaustudiengang) Keno Behrends, Elsdorf Jennifer Dchting, Salzkotten Marco Herrmann, Bad Drrenberg Andreas Herzog, Groostheim Michael Hofsttter, Grfenberg Dr. Jan-Dirk kleine Holthaus, Oldenburg Christian Kupfer, Pyrbaum
Nikolai Lamann, Berlin Andreas Moore, Mnchen Jenny Ryschawy, Pretzschendorf Christiane Schmidt, Mnchen Sebastian Schultze, Hrth Christian Siebel, Schwelm Cornelia Weigel, Hockenheim Bernd Sebastian Wolff, Bietigheim-Bissingen Dr. Kristin Zurlinden, Haltern am See
Wirtschaftsingenieurwesen (Diplom-Aufbaustudiengang) Peer Drube, Achern Carsten Vagt, Oyten Christian Voss, Kevelaer
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AKAD Forum 2012
Der unberechenbare Faktor Mensch

Am Samstag, 17. November 2012, findet an der Wissenschaftlichen Hochschule Lahr (WHL) das vom Studenten- und Absolventennetzwerk AKADalumni initiierte AKAD Forum Forschung trifft Praxis zum vierten Mal statt. Unter dem Titel Der unberechenbare Faktor Mensch wird whrend des Wissenschaftsforums neben zahlreichen Workshops und Seminaren Key-Note-Speaker Professor Dr. Michael Schreckenberg ber das Thema Das Phnomen Panik Die Dynamik von Menschenmassen referieren. Schreckenberg ist Physiker, hat sich auf Verkehrs- und Verhaltensforschung spezialisiert und wurde diesbezglich in den letzten Jahren von den Medien immer wieder als Experte hinzugezogen.
Herr Schreckenberg, Physik und Menschenmassen schlagen Sie fr uns bitte kurz die Brcke zwischen diesen beiden Themengebieten. In der Physik beschftigt man sich seit Lngerem mit der Dynamik granularer Materie, also etwa der Dynamik von Sandkrnern oder Kieselsteinen. Dabei wird zum Beispiel untersucht, wie sich die vielen Einzelteile in bestimmten Situationen zueinander verhalten. Es ist naheliegend, die Konzepte, die dort entwickelt wurden, auch auf die Dynamik von Menschenmassen zu bertragen. Seit wann forschen Sie am unberechenbaren Faktor Mensch? Man kam nach dem Untergang der Ostseefhre Estonia 1994 auf uns zu: Damals wollte die Internationale SeeschifffahrtsOrganisation (IMO) Regelungen finden, wie man die Sicherheit der Seefahrt verbessern und in zuknftigen Katastrophenfllen besser reagieren kann. Mittels Simulationen haben wir dann auch das Verhalten der betroffenen Menschen in verschiedenen Notsituationen analysiert.
Welche Forschungsergebnisse sind Ihnen besonders im Gedchtnis geblieben? Besonders interessant ist fr mich nach wie vor, dass es die hufig zitierte Panik eigentlich gar nicht gibt. Den Begriff haben die Medien produziert sei es bei einem Schiffsunglck oder zum Beispiel auch im Zuge der Loveparade in Duisburg. Die Erfahrung der letzten Jahrzehnte zeigt nmlich, dass die Menschen sehr besonnen sind auch in Stresssituationen. In Duisburg hat man sich zum Beispiel gegenseitig geholfen. Dass es zu den Todesfllen kam, lag vielmehr an einem einfachen physikalischen Gesetz, das nicht infolge von Panik, sondern von Gedrnge wirkt: Wenn hinten gedrckt wird, haben die vorne irgendwann keine Chance mehr, vor allem, wenn sich der Weg verengt oder eine Absperrung kommt. Wem sind Ihre Forschungsergebnisse von Nutzen? Im Grunde fr jeden, der sich mit Notfallmanagement auseinandersetzen muss sei es bei Massenveranstaltungen, auf Schiffen oder in groen Gebuden. Status quo ist, dass der Umgang mit Menschenmassen in seiner Komplexitt an vielen Stellen noch nicht angekommen ist. Nehmen wir allein die Kommunikation: Die hufig verwendete Aufforderung Bitte
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AKADALUMNI
Vortrge und Workshops

Prof. Dr. Rainer Berkemer, AKAD Hochschule Stuttgart
Der homo oeconomicus ist krank

Die Annahmen der Mainstream-konomie haben ihre berzeugungskraft eingebt. Ist die Annahme eines vollstndig rational handelnden Individuums noch haltbar? Im Workshop werden dazu neuere Erkenntnisse der experimentellen Wirtschaftsforschung vorgestellt. Prof. Dr. Peter Fischer, AKAD Hochschule Stuttgart
Austrocknen von Steueroasen wohin geht der Weg?

Rund 30 Billionen Dollar liegen in legalen Steueroasen. Aus Sicht des Steuerbrgers, der nach dem Prinzip des Eigennutzes agiert, nur folgerichtig. Welche Chancen hat der Kampf gegen Steueroasen? Fhrt er zu mehr Steuerehrlichkeit oder nur zu neuen Verschleierungsstrategien?
bewahren Sie Ruhe! ist im Fall eines Unglcks genauso hilfreich wie jemand, der in weinerlicher Stimme ber Lautsprecher sein Beileid mitteilt. Worauf drfen sich die Teilnehmer des AKAD Forums bei Ihrem Beitrag besonders freuen? Die Teilnehmer drfen sich auf ein Thema freuen, das gleichzeitig ernst und unterhaltsam ist. Ich werde auf die neuesten theoretischen Erkenntnisse eingehen, Kommunikationskonzepte erlutern und natrlich viele Beispiele aus der Praxis anfhren, wie man reagieren kann, wenn die Krise da ist.
Prof. Dr. Ulrich Kreutle, AKAD Hochschule Stuttgart Prof. Dr. Michael Klebl, WHL Prof. Dr. Uta Kirschten, AKAD Hochschule Leipzig
Frauen in Fhrung! Fhrungspositionen und Fhrungsverhalten von Frauen

Frauen sind in leitenden Positionen unterreprsentiert. Es liege am Fhrungsverhalten, am Verhandlungsgeschick ... Existieren diese Unterschiede wirklich? Der Workshop stellt das Fhrungsverhalten von Frauen vor und diskutiert ihre Situation in Fhrungspositionen.
Strategien fr Bildungsanbieter in Zeiten von Social Media

Social Media erffnen Kommunikationsrume, die nicht einfach zu kontrollieren sind. Wie verndert sich das Lernen, wenn es sich ins Internet verlagert? Der Workshop stellt Social-Media-Lernwelten vor und diskutiert didaktische und strategische Einsatzmglichkeiten.
Und wie kann man reagieren, wenn die Krise da ist? Man muss immer einen Plan B haben. (lv)
Hyperlocality Willkommen in der neuen Wirklichkeit!

Smartphones, QR-Code, RFID ..., Innovationen, die die Verhaltensweisen von Konsumenten immer unberechenbarer machen. Gleichzeitig ergeben sich daraus neue Kontroll- und Auswertungsmglichkeiten. Der Workshop gibt Impulse, wie das Marketing diese Schaukelbewegung nutzen kann. Prof. Dr. Daniel Markgraf, AKAD Hochschule Leipzig
Entrepreneurial Spirit Was macht einen Unternehmer aus?

Grnderpersnlichkeit lsst sich auf fnf Faktoren zurckfhren, die je nach
Programm Samstag, 17. November 2012

ab 12.30 Uhr 13.30 Uhr Anmeldung
Branche unterschiedlich ausgeprgt sind. Im Workshop lernen Sie das psychologische Modell Big Five der Persnlichkeit und damit Ihr unternehmerisches Profil kennen. Prof. Dr. Martin Reckenfelderbumer, WHL
Begrung Prof. Dr. Martin Reckenfelderbumer Das Phnomen Panik Die Dynamik von Menschenmassen Prof. Dr. Michael Schreckenberg
Strategische Unternehmensplanung oder Management by Bauchgefhl Was bringt Unternehmen in unsicheren Zeiten weiter?
Strategische Unternehmensplanung funktioniert in unsicheren Zeiten nicht mehr nach herkmmlichen Mustern. Wie erfolgreich ist es, wenn unternehmerische Entscheidungen von Erfahrungen und subjektiven Einschtzungen geprgt sind? Prof. Dr. Bernd Remmele, WHL
13.45 Uhr
15.1516.30 Uhr Vortrge, Diskussionen und Workshops I 16.3017.00 Uhr Kommunikationspause 17.0018.15 Uhr Vortrge, Diskussionen und Workshops II ab 18.15 Uhr Sektempfang anschlieend Abendveranstaltung mit Buffet, Gesprchen und 10 Jahre AKADalumni e.V.
Wir sind netter, als wir denken

Schon Kleinkinder knnen faires und unfaires Verhalten unterscheiden. Funktioniert der Markt etwa nur deshalb, weil er auf einem solchen moralischen Grundstock aufsetzt? Der Workshop gibt darauf auch aus Sicht der evolutionren Anthropologie Antworten. Prof. Dr. Stephan Schning, WHL
Warum machen Menschen Fehler? Erklrungsanstze fr das Eintreten von Schadensereignissen

Unflle aufgrund menschlicher Fehler werden oft auf das Versagen eines Individuums zurckgefhrt. Meist sind jedoch mehrere Fehlerquellen dafr verantwortlich, die mit dem Modell der Dirty Dozen differenziert betrachtet werden knnen.
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GEWINNSPIEL
Mitmachen und gewinnen

In dieser Ausgabe des AKAD Hochschulmagazins verlosen wir unter denjenigen Lesern, die unsere Fragen richtig beantworten, drei Kindle eReader von Amazon im Wert von rund 100 Euro. Der Kindle eReader wiegt nur 170 Gramm und bietet Speicherplatz fr bis zu 1 400 Bcher, die ber das integrierte WLAN heruntergeladen
Amazon
1. Wie viele sogenannte Amts- und Arbeitssprachen gibt es in der EU?

a) 23 b) 18 c) 30
werden knnen. Mailen Sie uns einfach die Lsungsbuchstaben zu unseren Fragen (z. B. a c b) an die Adresse pressestelle@akad.de und geben Sie Ihren Namen und Ihre Postadresse an. Wir freuen uns auch, wenn Sie die Gelegenheit nutzen und uns Ihre Meinung zum Hochschulmagazin sagen! Einsendeschluss ist der 30. November 2012. Mitarbeiter der AKAD Bildungsgesellschaft knnen nicht teilnehmen. Der Rechtsweg ist ausgeschlossen. Viel Spa!
2. Wie viele Mitglieder hatte die 1951 gegrndete Europische Gemeinschaft fr Kohle und Stahl (EGKS)?
a) 4 b) 12 c) 6
3. Was war 2011 das Wort des Jahres?

a) Wutbrger b) Rettungsschirm c) Stresstest
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Bilden Sie sich weiter. Mit der ZEIT.
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DIE ZEIT ist die Wochenzeitung fr Politik, Wirtschaft, Wissenschaft und Kultur. ZEIT-Leser schtzen ihre Kompetenz und Meinungsvielfalt. ZEIT CHANCEN hier finden Sie alles, was Sie bei der Planung Ihrer beruflichen Zukunft weiterbringt. Woche fr Woche profitieren Sie von wichtigen Hintergrundberichten, aktuellen Informationen sowie berregionalen Weiterbildungsund Stellenangeboten.
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AKAD. Das Hochschulmagazin. Heft 23 - Oktober 2012

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AKAD. Das Hochschulmagazin. Heft 23 - Oktober 2012

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AKAD. Das Hochschulmagazin.

NACHRICHTEN INNOVATIONEN MENSCHEN

Attraktiv: die Automobilbranche

Quelle: berufsstart.de/Resch Verlags KG

Zuwanderung: trotz Freizgigkeit moderat

55: Nur die Hlfte arbeitet

AKAD. DAS HOCHSCHULMAGAZIN. 23 I Oktober 12

NACHRICHTEN INNOVATIONEN MENSCHEN

Mtter: frher wieder zurck in den Job

Prognose: Trend zum Studium hlt an

Immer mehr Arbeitnehmer in Deutschland haben

ohne abgeschlossene Berufsausbildung

Akademiker sein. Der Bedarf an Hochschulabsol15,3 15,2 15,5

venten, der knftig sowohl durch das Ausschei-

Kurz und bndig

AKAD. DAS HOCHSCHULMAGAZIN. 23 I Oktober 12

AKAD kommt Studierenden entgegen

Ohne Abitur studieren? AKADder

Achtung, fertig, SMILE!

Gewinnen Sie ein iPad 2!

AKAD macht fit

AKAD. DAS HOCHSCHULMAGAZIN. 23 I Oktober 12

Neue Rektoren in Stuttgart und Pinneberg

Prof. Dr. Klebl ist Prorek tor fr Lehre an der WHL

Neuer Professor fr Allgemeine BWL an der WHL

Absolventenbefragung 2012: positive Karriereentwicklung dank Studienabschluss

AKAD bei der DB Regio Sdost

AKAD. DAS HOCHSCHULMAGAZIN. 23 I Oktober 12

Der unberechenbare Faktor Mensch

AKAD Leipzig wird 20

AKAD. DAS HOCHSCHULMAGAZIN. 23 I Oktober 12

iern ... Man muss die Feste fedie AKADia-

Das nchste Hochschul magazin ...

Die besten und schnellsten WHL-Studenten 2012

Er schrieb die Thesis of the Year: Siegmar Seidl

AKAD. DAS HOCHSCHULMAGAZIN. 23 I Oktober 12

WIRTSCHAFT UND WISSENSCHAFT

Degendering von E-Learning

AKAD. DAS HOCHSCHULMAGAZIN. 23 I Oktober 12

WIRTSCHAFT UND WISSENSCHAFT

AKAD. DAS HOCHSCHULMAGAZIN. 23 I Oktober 12

WIRTSCHAFT UND WISSENSCHAFT

AKAD. DAS HOCHSCHULMAGAZIN. 23 I Oktober 12

... und Pinneberg

AKAD. DAS HOCHSCHULMAGAZIN. 23 I Oktober 12

Eigentlich gehen wir ja alle fast nie zu

Gut und gnstig

Ses und Besonderes

Wissenschaftliche Hochschule Lahr

AKAD. DAS HOCHSCHULMAGAZIN. 23 I Oktober 12

Fr Mtter ist ein Fernstudium realistischer

AKAD. DAS HOCHSCHULMAGAZIN. 23 I Oktober 12

me erhaltsa e und unt ter t teressan un Weitere in abeitrge gibt es Europ

AKAD. DAS HOCHSCHULMAGAZIN. 23 I Oktober 12

AKAD. DAS HOCHSCHULMAGAZIN. 23 I Oktober 12

Europa Zahlen, Daten, Fakten

AKAD. DAS HOCHSCHULMAGAZIN. 23 I Oktober 12

+++ EUROPA +++ Wissenswertes +++ EUR

Am meisten gesprochene Sprachen in der EU

Quelle: Europische Kommission: Special Eurobarometer Europeans and their Languages

AKAD. DAS HOCHSCHULMAGAZIN. 23 I Oktober 12

ROPA +++ Wissenswertes +++ EUROPA +

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