Behörden
Sich in einer Gemeinde anmelden
Aus der Praxis 1 – Kurs Niveau A1
Kursgruppe
Intensivkurs für AnfängerInnen (5 x 4 Lektionen in
der Woche). Die 12 TN sind Frauen und Männer un-
terschiedlicher Herkunft, zwischen 20 und knapp 40
Jahre alt und noch nicht lange in der Schweiz. Sie sind
in der 2. Kurswoche, d.h. sie haben etwa 30 Stunden
Deutschunterricht hinter sich. Die TN sind hoch mo-
tiviert, sie möchten so schnell wie möglich Deutsch
lernen. Die TN haben ein Lehrbuch; die KL geht aber
meist von Situationen des Alltags aus und wählt je-
weils dazu passende Inputs und Übungen aus dem
Buch aus.
Ausgangssituation
Das Szenario «Sich in einer Gemeinde anmelden» be-
schreibt eine Situation, die alle TN erlebt haben, die
sie aber damals nur in Begleitung bewältigen konn-
ten. Die KL möchte dieses Szenario nun behandeln,
weil es einige Dinge aus den ersten Kurstagen zusam-
menfasst und ihres Erachtens auch geeignet ist, den
TN aufzuzeigen, was sie schon gelernt haben.
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Ablaufbeschreibung der Kursleitung
Ich habe mich entschlossen, mit der Filmszene einzusteigen.
Allerdings habe ich sie beim ersten Mal ohne Ton gezeigt, da-
mit die TN nicht durch eine für sie noch teilweise unverständ-
liche Sprache abgelenkt würde. Ausgehend von den Bildern
haben wir ein paar Schlüsselwörter zusammengestellt und
uns vorgestellt, was die Personen wohl sagen, z.B. Guten Tag,
ich bin ... Ich möchte ... (Das hatten wir schon in verschiedenen
Situationen geübt.) Danach habe ich den Film noch zweimal
gezeigt, teilweise mit Wiederholung von kurzen Abschnitten,
sodass alle TN mindestens den Inhalt des Gesprächs verstan-
den und ein paar Brocken aufgegriffen haben.
Die TN haben dann ihre Lernziele notiert. Inzwischen haben
die TN verstanden, was damit gemeint ist. Ganz am Anfang
war das nicht einfach zu erklären! Ich habe schon am zweiten
Tag die Modalverben können (Ich kann Englisch, ich kann Auto
fahren, ...) und möchten (Ich möchte Pause machen, ich möch-
te Deutsch lernen, ...) eingeführt. Damit konnte ich dann das
Konzept der persönlichen Lernziele erklären. Jetzt machen
wir das so, dass die TN, mit meiner Hilfe, für jedes Lernziel
1–2 Wörter auf Deutsch aufschreiben, und die genaueren
Lernziele formulieren sie dann in ihrer Sprache. Neben Wis-
sen über die Schweiz waren bei den sprachlichen Lernzielen
auch Zahlen üben, buchstabieren und Formulare verstehen.
Für die konkrete Arbeit am Szenario sind wir wieder vom Film
ausgegangen. Das Anfangsbild mit dem Gebäude der Gemei-
deverwaltung gab Anlass zur ersten Aufgabe: Es sollte eine
Liste der Gemeindeverwaltungen aller Wohngemeinden der
TN erstellt werden: Adresse, Telefonnummer, Öffnungszeiten.
Zuerst sollten die TN in Kleingruppen arbeiten, danach sollten
die Informationen in einer Tabelle auf einem grossen Plakat
zusammengefasst werden. Einige TN hatten ihr Smartphone
dabei, und zusätzlich standen uns für die Recherche der Ad-
ressen 2 Laptops mit Internetanschluss zur Verfügung.
Anhand der fertigen Tabelle haben wir die Uhrzeiten ge-
übt (die Zahlen kannten die TN schon) sowie die Ausdrücke
um ..., von ...bis ... und auch die Wochentage repetiert. Das laute
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Lesen der Tabelle (Die Gemeindeverwaltung ist in der ...stras-
se, die Telefonnummer ist ... Die Öffnungszeiten sind ...) bildete
den Abschluss des ersten Tages.
Am zweiten Tag bin ich mit einem Gruppen-Brainstorming
eingestiegen. Die TN sollten aufschreiben, auf welchen Do-
kumenten, Karten etc. ihre Adresse aufgeführt ist oder wen
sie alles über einen Adresswechsel informieren müssten. Sie
haben dazu zuerst einmal in der Handtasche und dem Porte-
monnaie gewühlt, um wichtige Dokumente zu finden; später
sind ihnen auch noch andere Dinge eingefallen. Ich habe mit
Wortschatz geholfen. Es war nicht unbedingt «einfacher»
Wortschatz, aber für die TN sehr nützlich. Meist ging es um
längere, zusammengesetzte Wörter wie Führerausweis, Ein-
wohnerkontrolle, Krankenkasse etc., und ich habe versucht zu
zeigen, wie man die Wörter zerlegen und dann aufgrund von
bekannten Elementen (z. B. «internationalen» Wörtern wie
Kontrolle) Hypothesen über die Bedeutung des zusammen-
gesetzten Worts bilden kann.
Dann sind wir wieder zur Filmszene zurückgekehrt; der Teil,
in dem die Person ihre Unterlagen ordnet. Aufgrund der Er-
fahrungen der TN und einer Internet-Recherche haben wir
aufgeschrieben, welche Unterlagen für die Anmeldung mit-
gebracht werden müssen. Bei der Internet-Recherche haben
wir gesehen, dass man sich bei diversen Gemeinden online
voranmelden kann. Ich habe die entsprechenden Formulare
gleich ausgedruckt und wir sind sie Punkt für Punkt durch-
gegangen. Mithilfe der Formulare haben wir dann zu zweit
Rollenspiele durchgeführt: ein/e TN spielte die Person in der
Gemeindeverwaltung und füllte den Fragebogen aus, der/die
andere TN spielte sich selbst. In dieser Situation ist es nicht
erforderlich, «richtige» Fragen zu stellen, es reicht, wenn man
die Stichwörter mit der Frageintonation sagt – und so konnte
das Rollenspiel recht realistisch durchgeführt werden.
Am dritten Tag habe ich die Fotokarten mitgebracht. Zum
Einstieg haben die TN die Karten in die richtige Reihenfolge
gelegt und dabei erzählt, was da gerade abläuft. Dabei ha-
ben wir feststellen können, dass jetzt alle für die Situation
einigermassen «gerüstet» waren. Ich habe die Klasse in zwei
Gruppen aufgeteilt: Eine Gruppe füllte mit gegenseitiger Un-
terstützung ein weiteres Anmeldeformular aus und verglich
ihre Hausaufgaben (das Arbeitsblatt zu den Redemitteln);
mit der anderen Gruppe habe ich die Situation am Schalter
der Gemeindeverwaltung geübt (ich hatte dabei die Rolle
der Angestellten). Nach etwa einer halben Stunde haben die
Gruppen gewechselt.
Dann haben die TN ihr Lernzielblatt hervorgeholt und kon-
trolliert, ob sie ihre Ziele erreicht haben, und dann die
Lernergebnisse für ihr Arbeitsdossier festgehalten. Während
dieser Zeit habe ich die Blätter zu den Redemitteln und die
Anmeldeformulare der TN nochmals durchgeschaut und z. T.
Korrekturen angebracht. Die Blätter, welche die TN als «Mus-
ter» oder für die spätere Konsultation in ihr Arbeitsdossier
ablegen, sollten meiner Ansicht nach möglichst wenige Feh-
ler enthalten.
Danach blieb genügend Zeit, die Filmaufnahme noch ein
letztes Mal abzuspielen und es richtig zu geniessen, die Situ-
ation und das Gesagte zu verstehen.

Ich habe den TN das Arbeitsblatt Redemittel als Hausauf-

gabe mitgegeben. Aus den behandelten Formularen hatten
sie genügend «Stoff» für das Zusammenstellen von Wörtern
und Ausdrücken zum Thema «Personalien». Die TN sind auch
recht geübt im Gebrauch ihrer Wörterbücher.

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