I.

EINFÜHRUNG

Lesen ist ein vielschichtiger Prozess, der sich nur durch Übung entwickelt. Bestimmte

Aspekte des Lesens, wie z. B. flüssige Sprachkompetenz und Worterkennung, können in ein

paar Jahren erlernt werden. Diese Grundlagen müssen beherrscht werden, gleichzeitig sollte

dabei aber auch der Schwerpunkt auf das Leseverständnis gelegt werden. Schüler können den

ganzen Tag Wörter auf einer Seite nachplappern, aber wenn sie nicht über die nötigen

Verständnisfähigkeiten verfügen, werden sie nicht in der Lage sein, vorherzusagen, was als

nächstes passieren wird, ihr Verständnis von Inhalt, Reihenfolge oder Zeichen zu überwachen

und verwirrende Teile des Textes nicht zu klären Text oder verknüpfen Sie das Gelesene mit

ihren eigenen Erfahrungen oder Vorkenntnissen. Und genau darum geht es beim wahren

Verstehen.

Das Lesen macht 25 Prozent eines Menschen mit vollständigen Makrokompetenzen

aus, die 75 Prozent sind Schreiben, Zuhören und Sprechen. Als Aktivität gilt das Lesen als

eine der faszinierendsten und bereicherndsten Dinge, die der Mensch entdeckt hat (Santiago,

2010). Eine ausgewogene Lektüre besteht aus vier Komponenten: Entwicklungs-, Funktions-,

Abhilfe-/Korrektur- und Erholungs-/Freizeitkomponenten.

Die Diffun Central School führte von der zweiten bis zur sechsten Klasse einen

Leseinventartest für Schüler zur Vorlesebewertung durch. Die Lehrer erhielten Materialien

für ihre Kinder und bewerteten jeden Schüler anhand der Lesefähigkeit des Kindes. Das

Ergebnis wurde analysiert und es wurden Leseprogramme erstellt.

 II. Höhepunkte der Leistung.

Ergebnis des Phil-IRI-Vortests

SCHOOL READING PERFORMANCE

PRE-TEST
( ENGLISH ORAL)
SCHOOL : DIFFUN CENTRAL SCHOOL
DISTRICT: DIFFUN I School Year: 2016-2017
Reading Level Change
Frustration Instructional Independent Non Reader FRUS INS IND NR
Grade Level Enrolment Pupil Tested Pre Post Pre Post Pre Post Pre Post
II 139 139 55 65 13 6 55 65 13 6
III 151 151 81 57 7 6 81 57 7 6
IV 135 135 81 49 3 2 81 49 3 2
V 162 162 69 73 20 0 69 86 7 0
VI 162 162 74 66 22 0 74 66 22 0
Total 749 749 360 310 65 14 360 323 52 14

Prepared by: Noted by:

MILAGROS M. BARENG MELY G. CLARO

SPET I Principal I

III. Leseprogramme der Schule

a. Eine Minute pro Tag – Eine Minute betreutes Lesen pro

Schüler. Dieses Programm wurde alle 15:20 bis 16:20

Uhr durchgeführt, wobei Leseauswahlen der Lesestärke

4 verwendet wurden und die Tansen-Messung der

Prosodie zur Messung der Geschwindigkeit und

Genauigkeit verwendet wurde

b. Can Game – Eine Innovation, eine Dose, die CVC, CVCC,

CCVC enthält,

CVCe-Wörter.

c. ALDUB – Lernaktivitäten nach dem Unterricht, um das

Verständnis zu entwickeln und Wörter besser zu

verstehen.

d. Gehirnbasiertes Lernen -