PROTOTYP LRCP VON SDO ISABELA FÜR SY 2022-2023

SDO-ISABELA LERN-WIEDERHERSTELLUNGS- UND

KONTINUITÄTSPLAN FÜR DIE DURCHFÜHRUNG VON
PRÄSENZKURSEN
FÜR DAS SCHULJAHR 2022-2023

Schwerpunkte Reaktionsmaßnahm Ziel- Benötigtes Verantwo Budget Zeitrahmen

en/ Output Material rtliche
Strategien/Aktivität Personen
en
Lern- und A.1. Während der Verbesse Lesematerial CID-Chef, 20,000 31. August -
Sanierungsm Übergangszeit (22. August - rte ien für EPS, 31. Oktober
aßnahmen 31. Oktober) Lernende Leseinterven Lesekoordina 2022
lese-, tion und - toren
a. Profiling der Lernenden Schreib- sanierung
b. Durchführung von Off-Class- und
Sanierungs- und Rechenfähi
Interventionskursen für Nicht- gkeiten der
Leser und kämpfende Leser Lernenden
c. Fortschrittsverfolgung der
Leistungsniveaus der
Lernenden Kontextualisi
d. Hausbesichtigung erung von
Leseressourc 2. November
A.2. Während 5-tägiger en 2022 bis Juli
Intensivkurse (ab dem 2. Steigerung 2023
November) der Lese-, Tool zur
a. Durchführung von 10-tägigen Schreib- Fortschrittsver
Sanierungskursen unter und folgung
Lernenden mit Rechenfähi
Lernschwierigkeiten gkeiten der
b. Überwachung des Fortschritts der Lernenden

Für die Erstellung der Schulerholungs- und Kontinuitätspläne (School LRCP) kann das Schulplanungsteam die
Reaktionsmaßnahmen, Strategien und Aktivitäten (Spalte 2) basierend auf der bestehenden Schulsituation, den unmittelbaren und
erwarteten Herausforderungen und Bedürfnissen für das Jahr 2022-2023 kontextualisieren und lokalisieren.
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Lernenden
c. Verfolgung des Fortschritts der
Lernenden
d. Vorbereitung von
Lernressourcen auf der Grundlage
der Bedürfnisse der Lernenden.
e. Bereitstellung von
maßgeschneidertem und
individualisiertem Unterricht
für Lernende mit
sonderpädagogischem
Förderbedarf.

Für die Erstellung der Schulerholungs- und Kontinuitätspläne (School LRCP) kann das Schulplanungsteam die
Reaktionsmaßnahmen, Strategien und Aktivitäten (Spalte 2) basierend auf der bestehenden Schulsituation, den unmittelbaren und
erwarteten Herausforderungen und Bedürfnissen für das Jahr 2022-2023 kontextualisieren und lokalisieren.
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Lehr- und 1. Durchführung einer beratenden (Lernbereits Grundierung, CID-Chef, - August bis
Lernvermittl Konferenz mit Schulleitern und tellungsmod Leitfaden zur EPS, Oktober 2022
ung Bezirksleitern über ihre bevorzugten alitäten, die Entwicklung Lesekoordina
Lernmodalitäten während der an den von toren
Übergangsphase unter
1. Kontext Lernressourc
Berücksichtigung ihrer verfügbaren
Lernmodali physischen, finanziellen und
und die en
täten personellen Ressourcen. verfügbaren
(Siehe die Ressourcen
2. Befähigte Lehrer und Schulleiter
vorgeschlagenen der Schulen
Optionen in DO 34, s. über den Einsatz von Hybrid Learning
2022) und die verschiedenen pädagogischen angepasst
Ansätze für das HyFlex- sind
Klassenzimmer.
3. Bereitstellung des Schulmenüs mit Behebung
Optionen für die Lernbereitstellung von
4. SDO die Annahme der folgenden Lernlücke
Schemata zu empfehlen:
n und
Lernschwi
Während der Übergangszeit erigkeiten
(22. August - 31. Oktober)
Den Schulen wird empfohlen, die
folgenden Lernmodalitäten basierend
auf dem Schulkontext und den lokalen
Situationen anzuwenden

1. Für Schulen, die in früheren SY

Präsenzkurse eröffnet haben, müssen
diese Phasen befolgt werden:

Phase 1 (22. August – 26. August)

Verwenden Sie die
Blended-Learning-
Delivery-Modalität

Für die Erstellung der Schulerholungs- und Kontinuitätspläne (School LRCP) kann das Schulplanungsteam die
Reaktionsmaßnahmen, Strategien und Aktivitäten (Spalte 2) basierend auf der bestehenden Schulsituation, den unmittelbaren und
erwarteten Herausforderungen und Bedürfnissen für das Jahr 2022-2023 kontextualisieren und lokalisieren.
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(3 Tage Präsenz- und 2 Tage

Fernunterricht)

Für die Erstellung der Schulerholungs- und Kontinuitätspläne (School LRCP) kann das Schulplanungsteam die
Reaktionsmaßnahmen, Strategien und Aktivitäten (Spalte 2) basierend auf der bestehenden Schulsituation, den unmittelbaren und
erwarteten Herausforderungen und Bedürfnissen für das Jahr 2022-2023 kontextualisieren und lokalisieren.
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Phase 2 (29. August – 2. September

2022)
Verwenden Sie die
Blended-Learning-
Bereitstellungsmodalität
(4 Tage Präsenz- und 1-
tägiges Fernstudium)
Phase 3- Testzeitraum
(ab dem 5. September)
Nutzen Sie die Option
für 5-tägigen
Präsenzunterricht

Bereiten Sie bedarfsorientierte

kontextualisierte Lernressourcen
vor, um Lernlücken zu schließen

2. Für Schulen, die in früheren SY

keine Präsenzkurse eröffnet haben,
müssen diese Phasen befolgt werden:

Phase 1 (22. August – 23.

September) Verwenden Sie
die Blended-Learning-
Delivery-Modalität
(3 Tage Präsenz- und 2 Tage
Fernunterricht)

Phase 2 (26. September – 14. Oktober

2022) Verwenden Sie die
Blended-Learning-Delivery-
Für die Erstellung der Schulerholungs- und Kontinuitätspläne (School LRCP) kann das Schulplanungsteam die
Reaktionsmaßnahmen, Strategien und Aktivitäten (Spalte 2) basierend auf der bestehenden Schulsituation, den unmittelbaren und
erwarteten Herausforderungen und Bedürfnissen für das Jahr 2022-2023 kontextualisieren und lokalisieren.
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Modalität
(4 Tage Präsenz- und 1-
tägiges Fernstudium)

Für die Erstellung der Schulerholungs- und Kontinuitätspläne (School LRCP) kann das Schulplanungsteam die
Reaktionsmaßnahmen, Strategien und Aktivitäten (Spalte 2) basierend auf der bestehenden Schulsituation, den unmittelbaren und
erwarteten Herausforderungen und Bedürfnissen für das Jahr 2022-2023 kontextualisieren und lokalisieren.
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Phase 3- Testzeitraum
(17.-31. Oktober 2022)
Nutzen Sie die Option
für 5-tägigen
Präsenzunterricht

Bereiten Sie bedarfsorientierte

kontextualisierte Lernressourcen
vor, um Lernlücken zu schließen

Angepasst CID-Chef August 2022-

2. Während des Präsenzunterrichts er - LR Betreuer Juli 2023
Bereitstellung werden folgende Aktivitäten Lernresso Schulleiter
von vorgeschlagen: urcenbeda Lehrer
Lernressource rf
n a. Erstellung von
Unterrichtsmaterialien,
Unterrichtsbeispielen,
Bridging Primer und
Lehranleitungen

b. Intensivierung der
Durchführung
angemessener Forschung
und Entwicklung von
Innovationen als
Intervention zur
Verbesserung des Lehrens
und Lernens.
Für die Erstellung der Schulerholungs- und Kontinuitätspläne (School LRCP) kann das Schulplanungsteam die
Reaktionsmaßnahmen, Strategien und Aktivitäten (Spalte 2) basierend auf der bestehenden Schulsituation, den unmittelbaren und
erwarteten Herausforderungen und Bedürfnissen für das Jahr 2022-2023 kontextualisieren und lokalisieren.
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Sicherstellung einer ausreichenden

Versorgung mit Lernressourcen, die
für den Präsenzunterricht benötigt
werden
a. Verfügbarkeit von Selbst-
Lernmodule
b. Verfügbarkeit von
Lehrbüchern und
Lernressourcen (gedruckt
und nicht gedruckt)
c. Verfügbarkeit des
wöchentlichen
Lernplans/des
wöchentlichen
Unterrichtsprotokolls /
des
Unterrichtsbeispiels
d. Verfügbarkeit eines
Lehrerleitfadens/eines
Lehrerhandbuchs für
bestimmte Klassenstufen
und Lernbereiche Organisier Büromat Leiter der 12.-17. August
3. Über die e. Entwicklung/ Nutzung von te Kurse erial CID- 2022
Klassenorga aktivitätsbasierten Leiterschule
nisation Materialien zur
Beherrschung des Lernens

On-Class-Organisation
Die BNE empfiehlt folgende
Optionen für die Organisation
von Kursen:

Für die Erstellung der Schulerholungs- und Kontinuitätspläne (School LRCP) kann das Schulplanungsteam die
Reaktionsmaßnahmen, Strategien und Aktivitäten (Spalte 2) basierend auf der bestehenden Schulsituation, den unmittelbaren und
erwarteten Herausforderungen und Bedürfnissen für das Jahr 2022-2023 kontextualisieren und lokalisieren.
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Option 1
Im Folgenden finden Sie die
vorgeschlagenen
Klassenorganisationen (für
Standardklassenzimmer)
während der Übergangszeit (22.
August bis 31. Oktober 2022).
Alle erstellten Klassen sind am

Für die Erstellung der Schulerholungs- und Kontinuitätspläne (School LRCP) kann das Schulplanungsteam die
Reaktionsmaßnahmen, Strategien und Aktivitäten (Spalte 2) basierend auf der bestehenden Schulsituation, den unmittelbaren und
erwarteten Herausforderungen und Bedürfnissen für das Jahr 2022-2023 kontextualisieren und lokalisieren.
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EINSCHICHTIG. Für den

Fall, dass die vorgeschlagene
Klassenzimmergröße die
Anzahl der persönlichen
Lernenden nicht aufnehmen
konnte, organisiert der
Schulleiter zusätzliche Klassen

Kindergarten
12 Lernende pro
Klasse, maximal 15

Klasse 1-3
20 Lernende pro
Klasse, maximal 25

Klasse 4-6
25 Lernende pro
Klasse, maximal 30

Klasse 7-12
40 Lernende pro Klasse

Mehrstufig
25 Lernende auf 2
aufeinanderfolgenden
Niveaus, außer Kinder

Geschwindigkeitsklasse
Maximal 15
Lernende pro Klasse

Bei Aktivitäten in
Laboren und Workshops
beträgt die Anzahl der im
Raum zugelassenen
Lernenden 15 bis 20.

Für die Erstellung der Schulerholungs- und Kontinuitätspläne (School LRCP) kann das Schulplanungsteam die
Reaktionsmaßnahmen, Strategien und Aktivitäten (Spalte 2) basierend auf der bestehenden Schulsituation, den unmittelbaren und
erwarteten Herausforderungen und Bedürfnissen für das Jahr 2022-2023 kontextualisieren und lokalisieren.
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Option 2
Die zweite Option basiert auf
der Klassenorganisation vor
der Pandemie. Alle erstellten
Klassen befinden SICH IN
EINZELSCHICHTEN.

Kindergarten
25 Lernende pro Klasse
Klasse 1-3
30 Lernende pro Klasse
Klasse 4-6
40 Lernende pro Klasse
Klasse 7-12
40 Lernende pro Klasse
Mehrstufige Klasse
25 Lernende mit 2
aufeinanderfolgen
den Stufen, außer
Kinder
SpEd-Klasse
Maximal 15
Lernende pro Klasse

Bei Aktivitäten in Labors

und Workshops beträgt
die Anzahl der im Raum
zugelassenen Lernenden
25.

*In Option 2 muss die Schule

die Einhaltung von
Mindestprotokollen zur
öffentlichen Gesundheit und

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Reaktionsmaßnahmen, Strategien und Aktivitäten (Spalte 2) basierend auf der bestehenden Schulsituation, den unmittelbaren und
erwarteten Herausforderungen und Bedürfnissen für das Jahr 2022-2023 kontextualisieren und lokalisieren.
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Sicherheit sicherstellen, wie

z. B., aber nicht beschränkt
auf die vorgeschriebenen

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erwarteten Herausforderungen und Bedürfnissen für das Jahr 2022-2023 kontextualisieren und lokalisieren.
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vorschrift der DO 34,s.

2022 unter Ziff. VI Nr. 48
bis 56.

Für den Fall, dass die

vorgeschlagene
Klassenzimmergröße nicht der
Anzahl der persönlichen
Lernenden entsprechen
könnte, organisiert der
Schulleiter zusätzliche
Klassen, die auf der
Standardgröße der Klasse vor
der Pandemie basieren.

Bei der Organisation des

Unterrichts muss der
Schulleiter unabhängig von
der gewählten Option immer
die vorhandene Anzahl von
Lehrern, die Lehrbelastung,
die verfügbaren
Lernressourcen, andere
wichtige Ressourcen wie
Abgeschl Büromat Leiter der 12.-17. August
4. On-Class- Sitze, IKT und andere ossene erial CID- 2022
Programmier Laborgeräte sowie die Klassenp Leiterschule
ung Verfügbarkeit von rogramm
Klassenzimmern e
berücksichtigen.

On-Class-Programmierung
Für die Planung/Clusterung

Für die Erstellung der Schulerholungs- und Kontinuitätspläne (School LRCP) kann das Schulplanungsteam die
Reaktionsmaßnahmen, Strategien und Aktivitäten (Spalte 2) basierend auf der bestehenden Schulsituation, den unmittelbaren und
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von Lernbereichen für das

Klassenprogramm können
folgende Optionen in Betracht
gezogen werden

1. Für Kinder – Klasse 3:

Die Zeitzuteilung pro
Lernbereich muss
ordnungsgemäß innerhalb
des Tages verteilt werden

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Reaktionsmaßnahmen, Strategien und Aktivitäten (Spalte 2) basierend auf der bestehenden Schulsituation, den unmittelbaren und
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nach der erforderlichen Anzahl

von Minuten gegen MELC. Es
kann auch wöchentlich
verwendet werden.

K- (3 Stunden
Zeitzuteilung) G1 - 1.
Halbjahr - 4 Stunden
2. Halbjahr - 4,5
Std. G2 - 5,17 Std.
G3 - 6 Std.
Siehe DO 21, s. 2019

2. Für die Klassen 4 – 12.

Clustering/Gruppierung von
Fächern, die in einer Woche
unterrichtet werden sollen, ist
unter den folgenden
Bedingungen erlaubt:
2.1. Vorraussetzungsinhalte
2.2. Spiralförmiger Verlauf
2.3. Integrativer Ansatz
2.4. Verfügbarkeit von
Lernressourcen
G4-G6 - 6 Std. Zeitkontingent
G7 - 12 beziehen sich auf
die Zeitzuteilung pro
Lernbereich in DO 21, S2019
(siehe Anlage 1 des LRCP)

3. Während des
Präsenzunterrichts werden
täglich einstündige
Sanierungs- und
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Interventionsmaßnahmen
durchgeführt, um den
Bedürfnissen von Menschen
mit Schwierigkeiten gerecht zu
werden.
lernende.

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Reaktionsmaßnahmen, Strategien und Aktivitäten (Spalte 2) basierend auf der bestehenden Schulsituation, den unmittelbaren und
erwarteten Herausforderungen und Bedürfnissen für das Jahr 2022-2023 kontextualisieren und lokalisieren.
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Physische a. Vorbereitung von Sicherstell Brigada- Abteilung August bis

Einrichtung Klassenräumen, die den ung der Eskwela- Brigada- Oktober 2022
der Schule/des Gesundheits- und Einhaltung Überwachu Überwachu
Klassenzimmer Sicherheitsprotokollen entsprechen der ngstool ngsteam
s (siehe DepEd Memo 62 s. 2022 - sicheren
2022 Brigada Eskwela physischen OBE Task
Implementing Guidelines) Einrichtun Force
g der
b. Intensive Schule
Partnerschaftsaktivitäten bei der
Beschaffung der benötigten
Gesundheitsmaterialien und -
materialien für die Lernenden
c. Annahme von
Notfallmaßnahmen/Alternativen
zur Maximierung der verfügbaren
physischen Ressourcen
z. B. Klassenzimmer,
Lerneinrichtungen zur Aufnahme
der vorliegenden Immatrikulation.
Gesundheits- 1. Intensivierung der Erhöhte M&E-Tool HNS Juli bis
und Graswurzelkampagne/Befürwortu Impfraten zur Impfung Personal Dezember
Sicherheitspr ng von Impfungen durch soziale von 2022
aktiken und - Medien, Foren und Konventionen Lehrkräften,
Nichtlehrkrä
protokolle
ften und
2. Regelmäßige Lernenden
Überwachung des geimpften
und ungeimpften Lehr- und Koordinierte
Nichtlehrpersonals und der Krankheitsp
Lernenden rävention
und -
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erwarteten Herausforderungen und Bedürfnissen für das Jahr 2022-2023 kontextualisieren und lokalisieren.
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3. Ordnungsgemäße management
Abstimmung mit dem
Provinz-/Gemeindegesundheits Kommunizie
beauftragten bei der rte
Emissionen
Identifizierung, Erkennung,
Verwaltung, Überweisung,
Isolierung und Meldung von
übertragbaren Krankheiten.

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4. Informieren Sie Schulen und über

Interessengruppen unverzüglich Gesundheit
über neue Entwicklungen, und
Gesundheitsrichtlinien und Sicherheit
andere aktuelle Ausgaben zu
Gesundheits- und
Sicherheitspraktiken und -
protokollen, einschließlich
Impfungen.
Sozio- 1. Überwachung der Verbesser M&E-Tool HNS Juli-Dezember
emotionale Umsetzung der ung der Leitfaden zur Personalbe 2022
Funktion, Bereitstellung psychische psychosoziale ratungsstel
psychische psychosozialer n n len
Gesundheit und Unterstützung für Gesundhei Unterstützung
Wohlbefinden Lehrkräfte, nichtlehrendes t und des
Personal und Lernende. Wohlbefin
dens der
2. Intensivierung der Lernenden
Umsetzung von Project sowie des
HelpLINE, um eine Lehr- und
zeitnahe und Nichtlehrp
reaktionsschnelle ersonals
Bereitstellung
psychosozialer Erster Hilfe
für Lernende sowie Lehr-
und Nicht-Lehrpersonal zu
gewährleisten.

3. Kontinuierliche
Überwachung des
unterrichtenden, nicht
unterrichtenden Personals,
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das in Not ist

der psychosozialen
Unterstützung und Ersten
Hilfe
Berufliche Durchführung von Lern- und Verbesserte L&D- HRD Juli-Oktober
Entwicklung Entwicklungsaktivitäten für: Lehrkompet Vorschlä EPSS 2022
von enz der ge SMME
Lehrkräften 1. Lehrer Lehrkräfte

a. Bridging Learning
b. Expliziter Unterricht

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c. Reading Remediation
und Intervention
d. Integrative
Leistungsaufgabe
e. Pädagogische Ansätze für
gemischte und persönliche
Lehr- und Lernmodalitäten

2. Nicht unterrichtendes Personal

a. Kapazitätsaufbau in
administrativen und
finanziellen
Angelegenheiten

Erstellt von

RODRIGO V PASCUA, EdD JESUS D. ANTONIO, PhD SUSAN MARIE P. BARTOLOME, PhD
CID-Chef SGOD-Chef Verwaltungsbeamter V

Geprüft von

EDNA P. ABUAN, PhD DANTE J. MARCELO, PhD, CESO VI

Assistant Schools Division Superintendent Assistant Schools Division Superintendent

Genehmigt:

MADELYN L. MACALLING, PhD, CESO VI

Schulabteilungsleiter

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ANLAGE 1: ZEITKONTINGENT PRO SCHLÜSSELSTUFE BASIEREND AUF DEPED-AUFTRAG

21, S. 2019
KINDER

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Reaktionsmaßnahmen, Strategien und Aktivitäten (Spalte 2) basierend auf der bestehenden Schulsituation, den unmittelbaren und
erwarteten Herausforderungen und Bedürfnissen für das Jahr 2022-2023 kontextualisieren und lokalisieren.
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KLASSE 1 - 3

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erwarteten Herausforderungen und Bedürfnissen für das Jahr 2022-2023 kontextualisieren und lokalisieren.
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KLASSE 4 - 6

Für die Erstellung der Schulerholungs- und Kontinuitätspläne (School LRCP) kann das Schulplanungsteam die
Reaktionsmaßnahmen, Strategien und Aktivitäten (Spalte 2) basierend auf der bestehenden Schulsituation, den unmittelbaren und
erwarteten Herausforderungen und Bedürfnissen für das Jahr 2022-2023 kontextualisieren und lokalisieren.
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GYMNASIUM

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erwarteten Herausforderungen und Bedürfnissen für das Jahr 2022-2023 kontextualisieren und lokalisieren.
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GYMNASIUM

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Reaktionsmaßnahmen, Strategien und Aktivitäten (Spalte 2) basierend auf der bestehenden Schulsituation, den unmittelbaren und
erwarteten Herausforderungen und Bedürfnissen für das Jahr 2022-2023 kontextualisieren und lokalisieren.