Die Werkstatt

FEHLERKORREKTUR IM UNTERRICHT

Seite 1 Fehlerkorrektur 28. April 2021

• Z i e l e d i e s e r W e r k s t a t t s i n d

• Was ist ein Fehler?

• Fehlerbeschreibungen und Fehlerklassifikationen

• Arten der Lehrerkorrektur
• Korrekturen von Aussprachefehlern
• Korrekturen inhaltlicher und pragmatischer Fehler
• Der Zeitpunkt der Korrektur
• Das Lehrer- und Lernerverhalten nach der Korrektur

Seite 2 Fehlerkorrektur 8./9. April 2021

• Assotiationen zum Wort Fehler

Schreiben Sie auf Kärtchen Assotiationen

zum Wort Fehler und legen Sie das
Kärtchen / die Kärtchen für alle sichtbar.

Nemmt ein von jemanden anderen

geschriebenes Kärtchen und
kommentiert es.
Stranica 3 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.
• Reflexion über eigene Schulzeit
• Wie spiegeln sich meine Erfahrungen
aus der Schulzeit auf mein
professionelles Handeln?
• Umfragebogen

Stranica 4 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

 • Was ist ein Fehler?

Seite 3 Testen, prüfen, evaluieren 8./9. April 2021

• Kluger Fehler – warum?
• Bildung von Partizipialkonstruktionen
• Gefahr: Fossilisierung des Fehlers
• Eindeutiger Fehler
• Zweifelhafter Fehler
• Schriftliche Fehler sind „klarer” als
műndliche Fehler

Stranica 6 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Wie wird ein Fehler identifiziert
• 5 Kriterien
• Kriterium 1: Korrektheit
• Abweichung vom Sprachsystem (A) –
sprachlich unakzeptable Äußerung
• Abweichung von der geltenden
linguistischen Norm (B)
• Verstoß dagegen, wie man innerhalb
einer Sprachgemeinschaft spricht und
handelt.
Stranica 7 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.
• Kriterium 2 - Verständlichkeit
• Der Kommunikationspartner versteht
nicht
• Der Muttersprachler versteht nicht
• Wird die Kommunikation durch den
Fehler beeinträchtigt?

Stranica 8 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Empfehlung der kommunikativen
Didaktik:
• Ein Fehler ist kein Fehler insofern der
Kommunikationspartner versteht
• Fehler soll in diesem Fall nicht korrigiert
werden?

Stranica 9 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Kriterium 3: Situationsangemessenheit
• Ein Fehler ist das, was ein
Muttersprachler in einer bestimmten
Situation nicht sagen oder tun würde

Stranica 10 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Kriterium 4: Unterrichtsabhängige
Kriterien
• Ein Fehler ist das,
• Was gegen Regeln in Lehrwerken und
Grammatiken verstößt
• Was ein Lehrer als Fehler bezeichnet
• Was gegen die Norm im Kopf des
Lehrers verstößt

Stranica 11 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Kriterium 5: Flexilibität und
Lernerbezogenheit

• Fehler sind relativ. Was bei einer

Lernergruppe in einer bestimmten
Unterrichtsphase als Fehler gilt, wird bei
einer anderen in einer anderen Phase
toleriert

Stranica 12 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Fehleridentifizierung
• Was ist ein Fehler und worin besteht er?

Stranica 13 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Fehlerbeschreibung
• Wie beschreibt der Lehrer den Fehler
und wie ordnet er ihn ein?

Stranica 14 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Fehlererklärung
• Worin besteht die Ursache für den
Fehler seiner Meinung nach?

Stranica 15 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Innere Regelbildung

• Lernende bilden eigene Hypothesen

über Grammatikregeln

• Dieser Prozess der inneren Regelbildung

und das daraus entstandene Resultat
bleiben den Lernenden unbewusst

Stranica 16 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Innere Regelbildung als LK erkennen
und nicht durch explizites
Grammatikwissen abbauen, sondern
anhand der Vorgabe und Anwendung
richtiger Modelle und Satzmuster sollte
die korrekte innere Regelbildung
behutsam ausgebaut werden.

Stranica 17 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Beispiel aus meiner Unterrichtspraxis:

• Das ist meine Vater. (nastavak e – a)

• To je moja tata.

• Das ist mein Vater.

• To je moj tata.

Stranica 18 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Fehlerbewertung
• Ob der Lehrer den Fehler im Hinblick
auf eine Benotung als schwer oder
leicht einschätzt?

Stranica 19 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Fehlertherapie
• Welche Maßnahmen er im Umgang mit
Fehlern für sinnvoll hält?

Stranica 20 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Einfluss der Muttersprache oder anderer
• (Fremd-)Sprachen - die Interferenz*

• Muttersprachliche Spiegelung
• Bilinguale Technik
• Ohne grammatische Terminologie
• Sprachlicher Aufbau der Fremsprache
mit einer wortwörtlichen Übersetzung in
der Muttersprache zu demonstrieren
Stranica 21 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.
• I want you to read this book.
• Ich möchte dich zu lesen dieses Buchs.
• Ich möchte, dass du dieses Buch liest.
• (Butzkamm 2007)

Stranica 22 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Diese Technik hilft, die Struktur einer
Fremdsprache sehr schnell und ohne
viel Zeitaufwand zu erfassen.

• Die komplette Darbietung auf Deutsch

gibt gerade sprachlich schwachen SuS
korrekte deutsche Satzbausteine vor,
die in anderen Kontexten verwendet
werden können.
Stranica 23 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.
• Sandwich – Technik
• Zu unbekannten Ausdrücken der
Fremdsprache liefert man die
Übersetzung ins deutsche und
anschließend wird der Ausdruck in der
Fremdsprache wiederholt.

Stranica 24 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• You’ve skipped a line.
• Du hast eine Zeile übersprungen.
• You’ve skipped a line.
• (Butzkamm 2007)

Stranica 25 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

Interaktionistische dynamische Evaluation
Lehrende, die dynamisch evaluieren,
versuchen nicht nur zu erkennen, was
Lernende in einem bestimmten Bereich
bereits können, sondern darüber hinaus
auch, welches Potential die Lernenden in
Bezug auf zukünftiges Lernen aufweisen.
Unterrichten und Evaluieren bilden damit
eine untrennbare Einheit.
(assessment as learning)
Stranica 26 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.
• Die LK sollte den Lernenden genügend
Zeit geben, auf Hilfen zu reagieren oder
um Hilfen zu bitten.

• Gefahr: Die Wartezeit – oft zu kurz –

führt zur falschen Einschätzung des
Potenzials des Lerners.

Stranica 27 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Hilfe zur Selbstkorrektur

• Liste mit Hilfen zur Selbstkorrektur DLL

7 S. 134
• Welche Hilfen habt ihr bereits
angewandt? Welche würdet ihr
ausprobieren?

Stranica 28 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Nonverbale Hilfen sind, hilfreich denn
sie …

Stranica 29 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Zeitökonomisch
• Sind einprägsam
• Beeinflussen kaum die
Unterrichtsinteraktion
• Sind flexibel und lernerorientiert
einsetzbar (z. B. gemeinsames Erfinden
nonverbaler Signale in der Gruppe)
• Tragen einer günstigen
Gruppenatmosphäre bei
Stranica 30 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.
• Beispiel _ Unterrichtspraxis
• DLL 7 Sequenz 2 von Deutsche Schule
Barcelona.

• Welche der Hilfen zur Selbstkorrektur

können Sie entdecken?

Stranica 31 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

Stranica 32 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.
• LK reagiert auf die unkorrekte
Aussprache
• Er spricht die korrekte Version vor
• Fordert den Lerner zum Nachsprechen
• Wenn die Lernende die Hilfen nicht
wahrnehmen, dann soll die Hilfestellung
verkürzt werden

Stranica 33 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Die Lernenden und die
Aufrechterhaltung der Sprechmotivation
stehen im Mittelpunkt.

• Motiviren steht vor Evaluieren.

Stranica 34 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Welche Hilfen setzten Sie als LK ein?

• Wie reagieren ihre Lernenden, die

Hinweise auf schon vorhandenes
Potenzial geben?

• Tauschen sie sich mit Ihren Kolleginnen

und Kollegen zu Ihren Erfahrungen aus.

Stranica 35 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

Hilfen des Lehrers zur Beispiele aus der Sequenz
Selbstkorrektur

Stranica 36 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Die Mediation bzw. Hilfestellung ist
nicht hinreichend dem Entwicklungs-
und Kenntnisstand der jeweiligen
Lernerin/des Lerners angepasst. Es
kann sein, dass sie nicht explizit oder
nicht klar genug ist oder dass die
Lernerin / Lerner kognitiv überfordert
ist, weil z. B . Konzeptuelle Grundlagen
zum Verständnis einer Regel noch
fehlen.
Stranica 37 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.
• Umgang mit Fehlern
• DLL 16 Video; Unterrichtsmitschnitte:
Erzählschlange

Stranica 38 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Es exisitieren unterschiedliche Kriterien,
an denen man prüft ob man etwas als
Fehler bewertet.

• Fehlerkorrektur Arbeitsblatt 11

Stranica 39 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Fehlersammlung
• Ich bin, du bist, er isst
• Ich esse, du ist, er ist, …
• Ich bin gebleiben,
• Ich habe geschreiben,
• Ich habe gegangen,
• Ich habe gegesst
• Ich bin Hunger

Stranica 40 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

Stranica 41 Testen, Prüfen, Evaluieren 19. November 2020
Häufige Fehler im Unterricht:

Macht eine Liste von gängigen Fehlern

euerer Schüler und Schülerinnen im
Unterricht

Stranica 42 Testen, Prüfen, Evalui 8. Januar 2020.

• Interferenzfehler (das machen
Computer auch, űbersetzen
wortwörtlich)
• Grammatikfehler
• Idiomatikfehler (Schallplatte wird nicht
gedreht, sondern abgespielt

Stranica 43 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Übergeneralisierung
• ist ein häufig vorkommender Fehler. Der
Schüler überträgt hier eine gelernte
Regel auf ein Gebiet, wo deren
Anwendung zu einem Fehler führt.
• Zum Beispiel:
• Gelernt ist: Ich liebe den Beruf.
• Übertragen wird: Ich werde einen
Lehrer.
Stranica 44 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.
• Performanzfehler (der Lerner korrigiert
sich selbst)
• Kompetenzfehler (der Lerner kann sich
nicht ohne explizite Hilfen korrigieren)

Stranica 45 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Aus Fehlern lernen

Stranica 46 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

• Während der Arbeit mit Materialien, füllen Sie
den folgenden Raster aus:

Für mich war neu:

Besonders interessant
finde ich:
Nicht zustimmen kann
ich:
Ich möchte mehr wissen
über:

Stranica 47 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.

Stranica 48 Die Kunst der Unterrichtsplanung 8. Januar 2020.