Pragmalinguistik

altgriechisch: pragma = Handlung

Disziplin, deren Gegenstand die Sprachverwendung ist
untersucht den Inhalt konkreter sprachlicher uerungen
betrachtet Sprechen/Schreiben als Handlung
betrachtet Sprache als System symbolischer Kommunikation (nicht als
abstraktes Zeichensystem)
beschftigt sich mit den Fhigkeiten des idealen Sprechers
sprachliche Kompetenz vs. kommunikative Kompetenz
beschftigt sich z.B. mit der Frage, welcher Sprechakt vollzogen wird, wenn
man zu jemandem sagt: Es zieht!
gilt die uerung als Feststellung oder als Aufforderung?

Richtungen/Betrachtungsweisen: im Gegensatz zum Behaviorismus werden

im Kognitivismus auch innerpsychologische Vorgnge miteinbezogen und
untersucht

Kommunikative Handlungen
verfolgen letztlich das Ziel eine auersprachliche Reaktion beim Empfnger
auszulsen
und sind deswegen Teile von Handlungskette
neben der Absicht zu kommunizieren (bzw. eine Reaktion hervorzurufen)
gehrt auch die Intention zur kommunikativen Handlung: sie ist
entscheidend fr die Bedeutung der uerung dieselben Worte knnen je
nach Intention des Sprechers verschiedene Bedeutungen haben (z.B. Ich bin
schon mde)
Handlungen: Befehlen, Fragen, Bestreiten, Behaupten, usw.
Lokutionrer Akt: Ziel = Hervorbringung einer syntaktisch-semantisch
korrekten uerung
Illokutionrer Akt: Intention, Kontakt mit dem Empfnger herzustellen bzw. in
Interaktion zu treten erfordert keine nderung im Verhalten des Gegenbers
(Habermas: kommunikatives Handeln)
Perlokutionrer Akt: uerung mit der Intention, das Verhalten des
Empfngers zu beeinflussen (Habermas: strategisches Handeln)
Reichert: die beabsichtigte Wirkung [liegt] unmittelbar in der Innenwelt des
Empfngers. Um dies zu verdeutlichen, wird als perlokutionres Element
des Sprechakts oft nicht das eigentliche [...] Ziel der Sprechhandlung, sondern
das unmittelbare, innersprachliche Ziel der Sprechhandlung, nmlich das
Verstandenwerden der uerung in einem bestimmten Sinn,
angenommen.

Gelingen, Glcken und Erfolg eines Sprechakts

Chomsky: ein Satz kann gelingen oder misslingen (z.B. durch mangelnde
Performanz)
Sprecher kann zum Teil selbst das Gelingen seiner uerung kontrollieren
(z.B. einen Versprecher korrigieren)

 die Akzeptanz durch den Empfnger ist dadurch noch nicht gesichert ob
der Hrer den Satz akzeptiert oder nicht, liegt nur zum Teil daran, ob die
Produktion dem Sprecher gelungen ist
der Terminus Akzeptanz bezieht sich noch auf die rein sprachliche Seite!
nicht identisch mit Verstandenwerden
zur Beurteilung, ob der Sprechakt erfolgreich war, muss man wissen, was
das Ziel war

Psycholinguistik

Wissenschaft von der menschlichen Sprachfhigkeit

erforscht das Verhltnis von Sprache und Denken
erforscht Bedingungen fr das Produzieren und Verstehen von Sprache
und der Reprsentation von Sprache im Gehirn
Forschung zum Spracherwerb (Entwicklungspsycholinguistik,
Spracherwerbslinguistik)
Untersucht Prozesse, Kenntnisse und Fhigkeiten, die dem Gebrauch der Sprache
zugrunde liegen
Ziel: die Art, wie Menschen Stze verstehen und erschaffen, verstndlich zu
machen

entwickelte sich aus der Sprachpsychologie (die jetzt Teil der Psychologie ist)
Beim Wahrnehmen bzw. Erzeugen von Sprache mssen gewisse Module in
uns aktiviert werden:
Wahrnehmen von Sprache

Erzeugen von Sprache

Sprachlaute erkennen

Formen von Gedanken und Absichten

Morpheme identifizieren

ausdrcken von Gedanken u. Absichten in

Stzen

Morpheme syntaktisch verbinden

passende Wrter finden

Lexikalische Bedeutung von Lexemen

identifizieren

Wrter richtig flektieren

uerungen interpretieren

Wrter richtig bereinstimmen

artikulatorische uerungen steuern

Schritte verlaufen nicht nacheinander

ein Arbeitsgang luft bis zu dem Schritt, fr den seine Information gebraucht
wird dieser nimmt wiederum seine Arbeit auf und stellt die Ergebnisse dem
nchsten Schritt zur Verfgung oder meldet Korrekturen an frhere Module
jedes Modul kann mit einem anderen vernetzt sein, in Kommunikation stehen
mehrere Module knnen gleichzeitig ablaufen

Spracherwerb

Psycholinguistische Untersuchungen sind auch fr den Zweitsprachunterricht

relevant
z.B.: welche Vor- und Nachteile hat gesteuerter gegenber ungesteuertem
Spracherwerb
Monitormodell (Stephen Krashen)

Bezieht sich auf die Aktivierung von sprachlichem Wissen in L2Kommunikationssituationen:

Intuitive System (language acquisition) vs. Bewusstes System (language
learning)
im Sprechvorgang werden uerungsabsichten initiiert und zunchst
durch jenes Wissen kodiert, das ber das intuitive System erworben wurde.
Kenntnisse aus dem bewussten System knnen nur verwendet werden, um
diese uerungen zu korrigieren
jedoch umstritten, ob es zwei voneinander unabhngige, konkurrierende
Systeme des
Spracherwerbs gibt
brigens: Das Lebensalter ist nicht entscheidend fr die Fhigkeit zum
Spracherwerb, sondern fr Filter bzw. Barrieren, die bewirken, dass nach der
Pubertt die Sprachlernmotivation bzw. die Bereitschaft zur Einfgung in die
Normen der neuen Sprache geringer ist. Frhere Strukturen werden bevorzugt,
obwohl weiter fortgeschrittene schon beherrscht werden.