Republik der Philippinen

Bildungsministerium
Region VII
Abteilung der Provinz Cebu
Bezirk Dumanjug 1
TAPON GRUNDSCHULE
Tapon, Dumanjug, Cebu

Lehrer: LORADEL N. SALA Notenstufe: VI

Datum und Uhrzeit des Unterrichts: 29. Juli 2019/2:30-3:20 Lernbereich: Tle
(ICT)
Quartal: Erstes Quartal Woche: 9

I. ZIELE

Am Ende des Unterrichts werden die Schüler in der Lage sein:

 die erweiterten Funktionen von Microsoft PowerPoint zu identifizieren,

 befolgen Sie die Schritte beim Hinzufügen des Folienübergangs,
 die Schritte zum Hinzufügen von Animationen in Microsoft Powerpoint zu identifizieren
und
 schritte zum Einbetten von Audio und Video in eine Präsentation geben.

A. GEHALTSSTANDARD

Die Lernenden demonstrieren Wissen und Fähigkeiten, um Wissensprodukte zu erstellen.

B. LEISTUNGSSTANDARD

Die Lernenden sollten in der Lage sein, ein multimediales Wissensprodukt zu erstellen.

C. LERNKOMPETENZEN

Die Lernenden sollten in der Lage sein, die erweiterten Funktionen eines
Folienpräsentationswerkzeugs zu verwenden, um eine Multimedia-Präsentation mit Text,
Grafiken und Fotos, hyperverknüpften Elementen, Animation und eingebettetem Audio und/oder
Video (TLEIE60i-15) zu erstellen.

II. INHALT

ERSTELLEN EINER MULTIMEDIA-PRÄSENTATION

III. LERNRESSOURCEN

A. REFERENZEN

1. Leitfäden für Lehrer

2. Materialseiten für Lernende
3. Lehrbuchseiten
4. Zusätzliche Materialien aus dem Learning Resource (LR) -Portal

B. SONSTIGE LERNRESSOURCEN
 IKT und Unternehmertum S. 112-116

IV. VERFAHREN

A. Wiederholung der vorherigen Lektion oder Präsentation der neuen Lektion

Was ist das Wort?

Der Lehrer wird Präsentationsreihen zu verschiedenen Themen in jedem Fach

präsentieren. Anschließend identifizieren die Schüler das passende Wort, um die Präsentation zu
beschreiben.

Bearbeitungsfragen:

 Wie haben Sie die Aktivität gefunden?

 Haben Sie versucht, diese Techniken bei der Erstellung einer PowerPoint-Präsentation zu
verwenden?
 Ist es hilfreich für Sie? Warum oder warum nicht?

B. Festlegung eines Zwecks für den Unterricht

Vergleichen und kontrastieren

Der Lehrer wird die Lektion der Klasse mit einer PowerPoint-Präsentation und Manila-
Papier als visuelle Hilfsmittel vorstellen. Der Lehrer lässt die Schüler die beiden Präsentationen
vergleichen und kontrastieren. Die Schüler werden die Vorteile der Verwendung von
PowerPoint-Präsentation und Manila-Papier als visuelle Hilfsmittel identifizieren. Danach
entscheiden die Schüler, ob es besser ist und verteidigen ihre Argumente.

C. Beispiele/Instanzen der neuen Lektion präsentieren

Der Lehrer teilt die Klasse je nach Verfügbarkeit der Computer in Gruppen auf. Dann
wird jede Gruppe gemeinsam an der Aktivität teilnehmen.

 Öffnen Sie PowerPoint 2013/2016 auf den zugewiesenen Computern.

 Wählen Sie das Design Ihrer Wahl für die Präsentation.

D. Besprechung neuer Konzepte

Der Lehrer wird über die erweiterten Funktionen von Microsoft PowerPoint sprechen, die
es den Schülern ermöglichen, mehr Kontrolle über ihre Präsentation zu haben, von der
Entwurfsphase bis zur Bereitstellung.

 Folienübergänge sind Bewegungseffekte, die während der Diashow auftreten, wenn Sie
von einer Folie zur nächsten wechseln.
1. Klicken Sie auf die Folie im Miniaturbildbereich, auf die Sie einen Übergang
anwenden möchten.
2. Klicken Sie auf die Registerkarte Übergänge.
3. Klicken Sie in der Galerie Übergänge auf die Optionen Mehr.
4. Klicken Sie auf den Übergangseffekt, den Sie für diese Folie wünschen.
 Animationen sind Bewegungseffekte zu Text, Bildern oder Formen auf den Folien.
1. Wählen Sie den Text oder das Objekt auf der Folie aus, die Sie animieren
möchten.
2. Klicken Sie auf die Registerkarte Animationen.
3. Klicken Sie in der Gruppe Erweiterte Animation auf Animation hinzufügen.
 4. Wählen Sie den Animationseffekt aus. Um weitere Effekte anzuzeigen, klicken
Sie auf Mehr Eingangseffekte, Mehr Betonungseffekte, Mehr Ausgangseffekte
oder Mehr Bewegungspfade.
 Einbetten bedeutet, die Dateien in der Präsentation selbst zu speichern. Die Dateien
werden Teil der Präsentationsdatei, auch wenn Sie sie verschieben. Dadurch wird die
Präsentationsdatei jedoch größer.
1. Wählen Sie die Folie aus, in die Sie Audio oder Video einbetten möchten.
2. Klicken Sie auf die Registerkarte Einfügen.
3. Führen Sie in der Gruppe Medien einen der folgenden Schritte aus:
 Klicken Sie zum Einbetten eines Audios auf Audio. Wählen Sie Online
Audio, wenn die Datei, die Sie einbetten möchten, online ist. Auf der
anderen Seite wählen Sie Audio auf meinem PC, wenn sich die Datei, die
Sie einbetten möchten, auf Ihrem Computer befindet.
 Um ein Video einzubetten, klicken Sie auf Video. Wählen Sie Online-
Video, wenn die Datei, die Sie einbetten möchten, online ist. Auf der
anderen Seite wählen Sie Video auf meinem PC, wenn sich die Datei, die
Sie einbetten möchten, auf Ihrem Computer befindet.

E. Fortsetzung der Diskussion neuer Konzepte (führt zu Formative Assessment 2)

Denken Sie daran, dass das Verknüpfen einer Ton- oder Videodatei mit Ihrer Präsentation
bedeutet, sie außerhalb der Präsentation zu speichern. Die Dateien sind nicht Teil der
Präsentation. Daher ist die Präsentationsdatei kleiner als die einer Präsentation mit einer
eingebetteten Ton- oder Videodatei. Wenn Sie also Ihre Präsentationsdatei verschieben, stellen
Sie sicher, dass Sie auch die Ton- oder Videodatei verschieben.

F. Entwicklung der Beherrschung (führt zu Formative Assessment 3)

PowerPoint-Erstellung (thematisch)

 Die Klasse wird in 11 Gruppen unterteilt. Jede Gruppe wird einem bestimmten Computer
zugewiesen, damit sie ihre PowerPoint-Präsentation erstellen können.
 Jede Gruppe erstellt nach dem Übergang, der Animation, dem Hyperlink und dem
Einbetten eine PowerPoint-Präsentation.
 Sie erhalten eine Rubrik, wie sie benotet werden.

RUBRIKEN
5 4 3 2 1

Der Inhalt ist korrekt, aber

Der Inhalt ist korrekt und
alle erforderlichen
Informationen werden in
Inhalt einer logischen
Reihenfolge dargestellt.
sind aber im Allgemeinen
Der Inhalt ist korrekt,
einige erforderliche
aber einige erforderliche Der Inhalt ist fragwürdig. Der Inhalt ist ungenau.
Informationen fehlen
Informationen fehlen Informationen werden Informationen werden
und/oder sind nicht in
und/oder werden nicht in nicht in einer logischen nicht in einer logischen
einer logischen
einer logischen Reihenfolge dargestellt, Reihenfolge dargestellt,
Reihenfolge dargestellt,
Reihenfolge dargestellt, was es schwierig macht, was es schwierig macht,
was die Nachverfolgung sie zu verfolgen. sie zu verfolgen.
immer noch leicht zu
erschwert.
befolgen.

Folienerstellung Die Präsentation verläuft Die Präsentation läuft gut. Die Präsentation läuft Die Präsentation ist Die Präsentation hat
gut und logisch. Die Werkzeuge werden korrekt gut. Einige Tools werden unorganisiert. Werkzeuge keinen Ablauf. Kein
Präsentation spiegelt verwendet. verwendet, um werden nicht in relevanter Werkzeug verwendet.
den umfangreichen akzeptables Verständnis Weise verwendet.
Einsatz von
 zu zeigen.
Werkzeugen auf Die Gesamtpräsentation
kreative Weise wider. ist interessant.

Es werden nur sehr

Übergänge sind
Auf den meisten Folien Glatte Übergänge wenige Übergänge
reibungslos. Übergänge Es werden keine
Folienübergänge werden glatte Übergänge werden auf einigen verwendet und/oder sie
werten die Darstellung Übergänge verwendet.
verwendet. Folien verwendet lenken von der
auf.
Präsentation ab.

Bilder sind angemessen.

Bilder, Clip-Art- Bilder sind angemessen. Die meisten Bilder sind Bilder sind
Keine Bilder
Hintergrund Layout gefällt dem Das Layout ist überladen. passend unangemessen.
Auge.

Einige
Keine
Wenige Rechtschreibfehler. Einige Rechtschreibfehler.
Rechtschreibfehler. Viele Rechtschreib-
Rechtschreibfehler. Einige Grammatikfehler. Einige Grammatikfehler.
Keine Grammatikfehler. und/oder
Mechanik Wenige Grammatikfehler. Der größte Teil des Textes
Der Text ist in den Grammatikfehler. Text
Der Text ist in den eigenen Der Text ist in den ist in den eigenen Worten
eigenen Worten des wird kopiert.
Worten des Autors. eigenen Worten des der Autoren.
Autors.
Autors.

G. Praktische Anwendung von Konzepten und Fähigkeiten im täglichen Leben finden

(reflektierender Ansatz)

Galeriespaziergang

Die Schüler durchstreifen den IKT-Raum, um die PowerPoint-Präsentation ihrer

Klassenkameraden zu überprüfen und sich diese anzusehen.

Bearbeitungsfragen:

 Welche Gruppe hat die beste PowerPoint-Präsentation erstellt? Warum?

 Was haben Sie bei der PowerPoint-Präsentation Ihrer Klassenkameraden beobachtet?
 Gefällt Ihnen ihre PowerPoint-Präsentation? Warum oder warum nicht?

H. Verallgemeinerungen und Abstraktionen über die Lektion machen

Lassen Sie die Schüler eine Schlussfolgerung über die Aktivität ziehen.

I. Bewertung des Lernens

Die Schülerinnen und Schüler beantworten das formative Assessment.

Anweisung: Schreiben Sie den Buchstaben der richtigen Antwort über die Auswirkungen von
Gewalt auf Objekte.

________1. Dies sind Bewegungseffekte, die während der Diashow auftreten, wenn Sie von
einer Folie zur nächsten wechseln.

________2. Beispiele für diese erweiterte Funktion von Microsoft PowerPoint sind Schneiden,
Falten und Wischen.

________3. Dies sind Bewegungseffekte zu Text, Bildern oder Formen auf den Folien.

________4. Es bedeutet, die Dateien in der Präsentation selbst zu speichern. Die Dateien
werden Teil der Präsentationsdatei, auch wenn Sie sie verschieben. Dadurch wird die
Präsentationsdatei jedoch größer.
________5 Beispiele für diese erweiterte Funktion von Microsoft PowerPoint sind angezeigt,
eingeblendet und eingeblendet.

A. ÜBERGANG C. EINBETTUNG

B. HYPERLINK D. ANIMATION

J. Zusätzliche Tätigkeiten zur Anwendung oder Sanierung

Studieren Sie im Voraus die Aktionsschaltflächen in der PowerPoint-Präsentation.

BEHERRSCHUNGSINDEX:

VI. REFLEXION

A. Anzahl der Lernenden, die in der Bewertung 80 % verdient haben

B. Anzahl der Lernenden, die zusätzliche Maßnahmen zur Behebung

benötigen
C. Haben die Abhilfemaßnahmen funktioniert? Anzahl der
Lernenden, die die Lektion nachgeholt haben

D. Anzahl der Lernenden, die weiterhin eine Sanierung benötigen

E. Welche meiner Unterrichtsstrategien hat gut funktioniert? Warum

haben diese funktioniert?
F. Auf welche Schwierigkeiten bin ich gestoßen, die mein
Schulleiter oder Vorgesetzter mir bei der Lösung helfen kann?
G. Welche Innovationen oder lokalisierten Materialien habe ich
verwendet/entdeckt, die ich mit anderen Lehrern teilen möchte?

Erstellt von:

NELMAR L. BARBARONA
Tle Teacher

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