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Die TEXTANALYSE Sachtexte

wird im PRSENS verfasst ist keine INTERPRETATION! enthlt unwiderlegbare Aussagen (Der Text besteht aus drei Abschnitten.) Funktionen des Schreibens: darlegen, darstellen, informieren, deutlich machen, herausarbeiten, beschreiben Verwende eine sachliche Sprache und Fachbegriffe. Zitiere und belege dadurch deine Aussagen. Beispielwort (Z. 40).

EINLEITUNG Eckdaten: Verfasser/in, Titel, Textsorte, Wo und wann erschienen? Thema, Wirkungsabsicht ? (Intention?), Wer sind die Adressatinnen/Adressaten (Zielgruppe? In welchem Medium wird der Text verbreitet?)

Inhalt: Kernaussage zusammenfassen

Aufbau des Textes: berschriften Wie geht Verfasser/in mit Argumenten um? Faktenargumente Autorittsargumente Wertargumente Plausibilittsargumente Hinweis auf Ziele und Folgen

HAUPTTEIL

Analyse der Sprache:

Satzbau (kurze Stze, HS-Reihen, Satzgefge,. ) Wortwahl (Schlsselwrter, Leitwrter, Dominanz von Wortarten, Wortschatz) Verwendung von stilistischen Mitteln (Sprachbilder, bertreibung, rhetorische Fragen, Ironie, rhetorische Figuren.) Redeweise: ironisch, belehrend, sachlich, ironisch, schwrmerisch. anspruchsvoll, umgangssprachlich,

Kommunikationsanalyse: Was will der Text? (beeinflussen, informieren, appellieren?) Was leistet der Text (nicht)? Welchen Nutzen hat er fr die Leser/innen? Welche Wirkung erzielt er?

SCHLUSS

Fazit, Zusammenfassung

SACHTEXTE

Unterscheidung: lineare Texte, nichtlineare Texte


Setze ein: lineare Texte, nichtlineare Texte

lineare Texte: sogenannte Flietexte: Man liest sie von oben nach unten.

nichtlineare Textee: Lesereihenfolge ist nicht vorgegeben; grafische Darstellungen, Diagramme.

Textsorte
Journalistische Textsorten gliedern sich zunchst in: Tatsachenbetonte Textsorten: Nachricht, Interview, Bericht, Meldung, Reportage etc. Meinungsbetonte Textsorten: Glosse, Leitartikel, Kommentar, Kritik, Karikatur etc. Fantasiebetonte Textsorten: Feuilleton,

WICHTIGE TEXTSORTEN Darstellung Bericht Erzhlung, Bericht, Argumente Sprachliche Mittel Zahlen, Angaben, einfacher Satzbau Intention informieren

Glosse

Beschreibung, Wiedergabe von Tatsachen

Kommentar Argumente, Wiedergabe von Fakten, Urteilen und Meinungen

Neuschpfungen von Wrtern, Ironie, Sarkasmus, Bilder, Doppeldeutigkeit, Fremdsprachen Zahlen, Angaben, sprachliche Bilder, Wertungen

belustigen, amsieren, nachdenklich stimmen

informieren, wertend und daher meinungsbildend

Bitte einsetzen: informieren, wertend und daher meinungsbildend Zahlen, Angaben, sprachliche Bilder, Wertungen belustigen, amsieren, nachdenklich stimmen Beschreibung, Wiedergabe von Tatsachen Zahlen, Angaben, einfacher Satzbau

Erzhlung, Bericht, Argumente

ARGUMENTE

Faktenargument: Dieses beruft sich, wie das Wort schon sagt, auf Fakten (Statistiken, wissenschaftliche Untersuchungen, nachvollziehbare Aussagen, allgemein bekannte Tatsachen etc.) Autorittsargument: Das Autorittsargument beruft sich auf Autoritten wie Wissenschaftler, Schriftsteller etc. Wertargument: Das Wertargument sttzt sich auf allgemein anerkannte gesellschaftliche Regeln (Normen und gesellschaftliche/religise/moralische Werte). Plausibilittsargument: Dieses beruft sich auf allgemeine Erfahrungswerte, den gesunden Menschenverstand. Typisch fr diese Art der Argumentation ist, dass sie vordergrndig ist und auf den ersten Blick eben plausibel erscheint. Hufig werden Allgemeinstze und eine bertriebene Darstellung gewhlt. Sie dient eigentlich nur der berredung des Lesers.

Analogisierendes Argument: Es wird ein Beispiel, aus einem anderen Bereich, das bertragbar ist, genannt. Indirektes Argument: Das Argument der Gegenseite wird angegriffen. Die eigene These wird also gesttzt, indem die Gegenposition entkrftet wird.

Analysiere die einzelnen Argumente und ordne die Argumentationstypen richtig zu:

Argument?

BEISPIEL Kulturelle Werte wie die Dialekte mssen an die folgende Generation weitergegeben werden. Menschen brauchen Sauerstoff, um zu berleben. Das neu entdeckte Virus ist eine humane Grippe, betont auch Thomas Mettenleiter, Prsident des Friedrich-Loeffler-Instituts fr Tiergesundheit. Aus dem besten Drehbuch wird nichts, wenn jeder Darsteller die Hauptrolle einnehmen mchte und nur an sich selbst denkt. Das gilt auch fr Diskussionen. Ich kmmere mich natrlich vorerst um meine Probleme. Wie sagt man so schn? Jeder ist sich selbst der Nchste! Kritiker von Lernseiten meinen, dass Bcher besser geeignet wren. Fakt ist, dass sich die Noten der Schler verbessert haben, seit es das Internet gibt.

Analyse der Sprache


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Satzbau: Parataxe Hypotaxe

Ordne die Informationen richtig zu:

Beschreibung Beispiel HYPOTAXE Satzgefge


vor allem durch die (kunstvolle) Einbindung oder Verschachtelung von Nebenstzen (und deren Konjunktionen wie weil, obwohl usw.) in den Gesamtsatz erkennbar. durch verbindende Satzpartikel wie und, oder usw. oder das Fehlen von Konjunktionen berhaupt zu erkennen, so dass der ungegliederte Hauptsatz dominiert.

Wirkung

PARATAXE Hauptsatzreihen

vor allem durch die (kunstvolle) Einbindung oder Verschachtelung von Nebenstzen (und deren Konjunktionen wie weil, obwohl usw.) in den Gesamtsatz erkennbar.

durch verbindende Satzpartikel wie und, oder usw. oder das Fehlen von Konjunktionen berhaupt zu erkennen, so dass der ungegliederte Hauptsatz dominiert. Er muss das Bedrfnis empfunden haben, einen Teil der furchtbaren Verantwortlichkeit auf irgend jemanden abzuwlzen, weil er fhlte, dass es unaufhaltsam zu Ende ging (Thomas Mann: Die Buddenbrooks) Die Kutsche kam an. Der Kaiser stieg aus. Das Fest begann. Weil er es kaum erwarten konnte seine Familie wiederzusehen, welche in einem nun von ihm weit entfernten Land lebte, er sie somit nur noch uerst selten zu Gesicht bekam, beeilte er sich, um so schnell wie mglich dort zu sein, dass er gengend Zeit mit seinen Lieben verbringen konnte. Ich befahl mein Pferd aus dem Stall zu holen. Der Diener verstand mich nicht. Ich ging selbst in den Stall, sattelte mein Pferd und bestieg es. In der Ferne hrte ich eine Trompete blasen, ich fragte ihn, was das bedeutete (Franz Kafka: Der Aufbruch). drcken auf den ersten Blick nur schlichte, simple Verhltnisse aus

knnen Beziehungen zwischen Gegebenheiten in all ihrer Komplexitt darstellen, neben Kausalitt, gibt es unzhlige andere logische Verknpfungsmglichkeiten, zum Beispiel auch konditionale (wenn), lokale (wo), instrumentale (indem), vergleichende (so wie) und so weiter. hneln Texten, die wir im Alltag produzieren. Sie wirken daher volkstmlicher, verstndlicher und werden deswegen auch gerne in der Werbung benutzt.

wirkt also hochgestochener, verbreitet aber auch den Eindruck, dass der Verfasser hoch gebildet ist, tatschlich wei, wovon er spricht, und dass er alle Zusammenhnge durchschaut. Er verbreitet also die Aura von Wissen und Weisheit gleichzeitig baut er aber damit Distanz zu den Lesern und Zuhrern auf, denn normalerweise spricht und schreibt man ja eben nicht so. Letztlich kann ein inhaltsleerer, oberflchlicher Vortrag und Text mit diesem Stilmittel zu einem hochkomplexen, tief schrfenden umgestaltet werden.

oft bauchlastiger als die komplizierten, durchdachten Gefge

Lies den Text und ergnze danach die Tabelle Thema? Absicht? Intention?
Satzbau Wortwahl (Schlsselwrter, Leitwrter, Dominanz von Wortarten, Wortschatz) Verwendung von stilistischen Mitteln

Redeweise

bungen zum Konjunktiv

ERKLRUNG http://deutsch.lingolia.com/de/grammatik/verben/konjunktiv/konjunktiv-1

BUNGEN http://deutsch.lingolia.com/de/grammatik/verben/konjunktiv/konjunktiv1/uebungen

TIPPS FR DAS SCHREIBEN EINER SACHTEXTANALYSE

Achte auf richtiges Zitieren und richtige Zeilenangaben in der Sachtextanalyse

Hier machen viele Schler oft Fehler: Grundstzlich musst du jede Aussage, die du ber den Sachtext in deiner Analyse triffst direkt mit einem Zitat inklusive Zeilenangabe begrnden. Fehlen diese Nachweise, werden sehr schnell Punkte abgezogen

Lass dir zu Beginn der Sachtextanalyse gengend Zeit

Ein weit verbreiteter Fehler hierbei ist es, den Text am Anfang der Klausur nicht ausfhrlich genug zu analysieren bzw. zu lesen. Oft merkst du dann mitten innerhalb der Analyse, dass du doch nicht so genau weit, worum es im Text wirklich geht dann ist es aber meistens schon zu spt, um die gesamte Sachtextanalyse noch einmal umzuschreiben.

Interpretiere NICHT!

Vorsicht beim Benutzen des Konjunktivs

Einige Teile der Sachtextanalyse mssen im Konjunktiv geschrieben werden. Hiermit haben Schler oft Probleme, nicht selten passiert es, dass man zwischen Konjunktiv und anderen Zeitformen wechselt. Wir empfehlen dir, das Schreiben im Konjunktiv vor der Klausur zu ben, sodass du dies in der Sachtextanalyse sicher und schnell beherrschst.

Quelle:
Ratgeber fr Prfungen (Zugriff am 24.3.2014) http://www.prfung-ratgeber.de/2011/10/die-textanalyse-in-der-deutschprufung/#Tipps

FORMULIERUNGSHILFEN

Wer schreibt?

Verwende Varianten fr der Autor/die Autorin! z.B.: Der Verfasser, der Journalist, der Kommentator, der Politiker, der Leser(briefschreiber), HerrX, Frau Y, er/sie ...

Was schreibt er/sie?

vgl. Formulierungshilfen (Arbeitsblatt) zu den Denkschritten:


z.B: Er stellt fest, dass ... / behauptet, ... / begrndet seine Behauptung mit ... / fhrt als Beispiel ... an / weist auf das Problem hin, dass ... / kritisiert ... / schlgt vor ... / prognostiziert ...usw.

Achtung! Mit den folgenden sprachlichen Mitteln musst (!) du klarmachen, dass du die Gedanken eines anderen wiedergibst, sonst stiehlst du geistiges Eigentum. a) Mit Formulierungen wie: - laut Frau X - nach Meinung des Verfassers/der Verfasserin - so der Autor b) mit Zitaten, z.B.: - Konsumterror (Z. 9); - Ein bisher nie da gewesener Konsumterror (Z. 9-10); c) oder mit einem Hinweis auf eine bestimmte Textstelle in Klammern, ohne direkt zu zitieren, z.B: - Herr X verweist im Folgenden darauf, dass ... - Die Autorin weist auf die enorme Kaufkraft von Kindern und Jugendlichen hin (Z. 18-21). Wenn Sie nicht direkt zitieren, muss die indirekte Rede verwendet werden, z.B. (Konjunktiv I): - Heutzutage beherrsche das Markenkauderwelsch (Z. 5f.) die Sprache der Kinder. Wie ist der Text Mit folgenden Formulierungen kannst du die Argumentationsschritte aufgebaut? des Verfassers nachvollziehen: Anfang: Gleich zu Beginn ...; Im ersten Abschnitt ...; Zunchst ...; ... beginnt mit der Feststellung/Beobachtung/einem Beispiel ...; ... fhrt auf das Thema mit ... hin; ... nimmt als Einstieg/als Aufhnger ...; Mitte: Daran anschlieend ...; Daran schliet er/sie ... an; Als zweite (...) Begrndung ...; Des Weiteren ... ; Auerdem ...; Im dritten / nchsten Abschnitt ...; ... greift ... auf; ... kommt zurck auf ...; Als Folge davon nennt/sieht ...; Schluss: Im letzten Abschnitt ...; Zum Schluss ...; Schlielich ...; Sein/Ihr Schlussappell lautet: ... ; Am Ende seines/ihres Kommentars ...