Sprachstandserhebung für Kinder im Alter von 2 Jahren bis 2 Jahren und 11 Monaten

Name: __________________________________ Datum der Geburt: __/__/_________ Alter: _______________________

Schulbildung: _______________________________________________________________________________________
Datum der Bewertung: _________________________ Bewerter: ______________________________________________

Kommunikation:□ Funktional □ Nicht funktional

□ Kein Ton □ Glucksen □ Babbeln □ Silbenverdopplungen □
Silbenverdopplungen
II . Dimension Form

1.- spricht: □ Normal □ Bradylalien □ Tachylalien □ Farfullness □ Dysfluency (tonisch / klonisch / gemischt)
Verständlichkeit: □ gut □ mittelmäßig □ Niedrig
2. die Artikulation:
A 1e i 1o 1u

P /Ente/ /pa/ b /kiss/ /ba/ m /mom/ /ma/ t /toro/ /ta/ k /kama/ /ka/
L /Mond/ /la/ n /naris/ /na/ ñ /Kind/ /ña/ d /Finger/ /da/ x /xamon/ /xa/
G /Katze/ /ga/ f /foka/ /fa/ s /sapo/ /sa/ ch /chancho/ /cha/ y /yabe/ /ya/
R /kara/ /ara/ rr /raton/ /rra/ Dyslalie: ___________________________

ia /Klavier/ dh /Stein/ io /Indisch/ ua /agua/ ue /Rad /

ai /Tanzen/ ei /rreina/ oi /boina/ au /auto/
iu /Stadt/ ui /Lärm/

3.- In der spielerischen Interaktion gibt das Kind den Ton an:
- Erklärungen:
- Einzelne Wörter □ Wörter und Fachausdrücke □ Pivot- □ A us 3 oder mehr
Strukturen Wörtern.
- Worte:
- Einsilbige Wörter □ Zweisilbig □ Dreisilbig □ Zweisilbig

4.- In der spielerischen Interaktion versteht das Kind die Anweisungen:

L PL NL
- Stehen Sie auf.
Imperative
- Setzen Sie sich.
- Schließen Sie die Augen.
Einfache Aussagen
- Streck deine Zunge heraus.
- Geben Sie mir den roten Block.
Mittlere Komplexität - Gib mir einen Block und berühre deine Ohren.
der Aussagen - Berühre mit einer Hand deine Nase und halte mit der anderen Hand
- Gib mir das Auto, das nicht grün ist.
Komplexe Aussagen - Geben Sie mir den Block, der auf dem Blatt steht.
 II. Dimension Inhalt

1.- Nominierung:
a.- Objekte und Grundkategorien:
□ Kind □ Baum □ Haus
□ Hund □ Kuh □ Bär Was sind sie alle? □ Tiere
□ O range □ Birne □ A pfel Was sind sie alle? □ Früchte
□ Motorrad □ A uto □ Luftfahrzeug Was sind sie alle? □ Verkehr / Reisen
b.-
Situationen.
□ Essen □ S prung □ S chlaf □ Trinkwasser
2. die Anerkennung:
a.- Objekte:
□ Fahrrad □ Katze □ Banane □ T-Shirt □ Regenschirme □ Fenster
□ Lkw □ Pferd □ □ S chuh □ S tern □ Becher
b.- Kategorien (Welche Wassermelone
Kategorien gibt es?)
□ Tiere □ Früchte □ Kleidung □ Verkehrsmittel
c.- Teile des Körpers (an sich
m ismus):
□ Haar □ A ugen □ Mund □ O hren □ Hände □ Finger □
d.-
Situationen:
Das Kind isst sein Essen. □ Das . □ Das Kind Das Kind trinkt
□ Das Mädchen kommt die Treppe herunter.

3 Erkennung von Objekten durch Verwendung:

Womit...? Antwort:
Wir essen die Suppe
Sie zeichnen auf ein Blatt
Sie kämmen Ihr Haar
Kehren Sie in Ihrem Haus

4 Erkennung von Fragewörtern:

Frage Allokative Reaktion

Was ist das?
Wann haben Sie es
Was ist hier los?
Wer ist es?
Wie viele Personen sind
Wo sind sie?
Was ist die ______?
 III. Dimension Verwendung
Durchführen Ja Nein Manchma Bemerkungen
Präsentiert die kommunikative Absicht l
Spontaner Augenkontakt
Blickkontakt mit dem Befehl "Schau mich an"
Initiiert Gesprächsthemen
Behält Gesprächsthemen bei
Schließt Gesprächsthemen ab
Respekt vor Gesprächsrunden
Erkennen von Kommunikationspannen
Es ist relevant
Störendes Verhalten
Angemessener Einsatz von Gesten
Richtiger Einsatz von Mimik und Gestik
Richtige Verwendung der Prosodie
IV. Vorläufer der Sprache

Aufmerksamkeit für gesprochene Sprache und Umweltgeräusche

Formular Reaktion auf emotionale Muster
Nachahmung: □ Mündlich □ Nonverbal
Aufmerksamkeit für verschiedene Objekte
Erkennen von vertrauten Personen und Gegenständen
Inhalt
Dauerhaftigkeit des Objekts
Symbolisches Spiel
Kommunikative Absicht
Protokonversationen
Verwenden Sie Wechselseitige Blickmuster
Gemeinsame Aufmerksamkeit
Zeigen und Gesten
Bemerkungen