ENGLISCH NOTE X LERNAKTIVITÄTSBLATT Modul 4 Lektion 1.

Titel : Unterschiede angehen: Mehr erfahren und stolz auf unser Land sein
Lernziele: Verwenden Sie Standortfähigkeiten, um Informationen aus primären und sekundären
Quellen zu sammeln
von Informationen.
Zeichnen Sie die gesammelten Informationen in einem geeigneten
grafischen Organizer auf.
Referenz: Englisch 10 Lernerhandbuch (Autoren:)Almonte, Liza et. al. (Seiten:)407-408
Videoclip – „It's More Fun in the Philippines“
Konzept:
Die Philippinen sind beladen mit fantastischen Ressourcen, die die Menschen bereits
genutzt haben. Das Land erhält die warmen und ruhigen weißen Sandstrände von Boracay,
zarte Schokoladenhügel in Bohol, den fantastischen unterirdischen Fluss in Palawan, das
Genie der Banaue-Reisterrassen und die Schönheit von Camiguin. Wirklich, die Liste geht
weiter und weiter. Abgesehen von den Naturwundern, die entdeckt werden, und Wundern,
die noch erforscht werden müssen, ist unser Land mit Bürgern gesegnet, die sich weigern,
der Verzweiflung nachzugeben. Nur in unserem Land wird man Menschen finden, die
inmitten von Katastrophen und nationalen Katastrophen lächeln werden. Ob Hölle oder
Hochwasser, die Filipinos trotzen jeder Herausforderung oder jedem Hindernis mit dem
Glauben an Gott, einem Herzen voller Hoffnung und Liebe und einer Seele, die immer
widerstandsfähig sein wird.

Aufgabe 1. Sie sehen sich jetzt einen Videoclip an. Nachdem Sie den Videoclip angesehen
haben, vervollständigen Sie
die Concept Map, indem Sie ihr die entsprechenden Informationen zur Verfügung
stellen. Schreiben Sie den Schlüssel
konzepte zum Thema auf den Kreisen und die Details zu diesen Schlüsselbegriffen
auf dem Rechteck. Es ist sehr wichtig, das Video genau anzusehen.
Bearbeitungsfragen:
1. Haben Sie nach dem Ansehen des Videos gesehen, wie vielfältig unser Land wirklich
ist?
2. Welche neuen Informationen hast du aus dem Video gesammelt?

ENGLISCH NOTE X LERNAKTIVITÄTSBLATT Modul 4 Lektion 1.2

Titel : Unterschiede angehen: Mehr erfahren und stolz auf unser Land sein
Lernziele: Verwenden Sie Standortfähigkeiten, um Informationen aus primären und sekundären
Quellen zu sammeln
von Informationen.
Referenz: Englisch 10 Lernerhandbuch (Autoren:)Almonte, Liza et. al. (Seiten:)409-410

Konzept:
Sie fragen sich vielleicht, wie vielfältig die Philippinen sind? Um einen Einblick zu
geben, wie vielfältig das Land ist: Die Philippinen bestehen aus 7.107 Inseln, die das Land
zu einem Archipel machen. Es gibt sieben große ethnische Gruppen, die weiter in 183
ethnische und ethnolinguistische Gruppen unterteilt werden können, die 176 lokale
Sprachen sprechen. Angesichts dieser Tatsachen ist es jedoch plausibel, dass sich
manchmal Unterschiede zwischen den Menschen ergeben können. Die Herausforderung
besteht nun darin, sich den Unterschieden des anderen zu nähern und sie zu respektieren,
um ein gemeinsames Ziel zu erreichen.

Informationsquellen werden oft als primär oder sekundär kategorisiert, abhängig

von ihrer Originalität. Eine Primärquelle liefert direkte oder direkte Beweise aus erster
Hand über ein Ereignis, ein Objekt, eine Person oder ein Kunstwerk. Es liefert die
Originalmaterialien, auf denen andere Forschungen basieren, und ermöglicht es Studenten
und anderen Forschern, so nah wie möglich an das heranzukommen, was tatsächlich
während eines bestimmten Ereignisses oder Zeitraums passiert ist. Beispiele sind
Autobiografien, Memoiren, Tagebücher, Interviews, Umfragen, Zeitungsartikel, Reden,
Originaldokumente wie Geburtsurkunden, Artefakte aller Art und Patente. Sekundärquellen
beschreiben, diskutieren, interpretieren, kommentieren, analysieren, bewerten, fassen und
verarbeiten Primärquellen. Im Allgemeinen sind ein oder mehrere Schritte aus dem
Ereignis oder Zeitraum entfernt und werden im Nachhinein geschrieben oder produziert.
Beispiele sind Bibliographien, biographische Werke, Nachschlagewerke,
Literaturrecherchen, Geschichtsbücher, Lehrbücher, Indizes, Abstracts, Kommentare und
Traktate.

Aufgabe 1. Klassifizieren Sie die unten aufgeführten Materialien, unabhängig davon, ob es

sich um eine primäre oder sekundäre Quelle für
informationen.
____________ 1. Briefe und Tagebücher ______________ 6.
Enzyklopädie
____________ 2. Geschichtslehrbuch ______________ 7. Zeitung
____________ 3. Regierungsdokumente ______________ 8. Zeitschriften
____________ 4. Manuskripte ______________ 9. Magazin
____________ 5. Videoband ______________10. Artefakt
Aufgabe 2. Word Match. Ordnen Sie die Wörter in Spalte A den Definitionen in
Spalte B zu. Schreiben Sie den Buchstaben der richtigen Antwort
in jedes Leerzeichen.
A B
_____ 1. zahm a. lange und laut atmen

_____ 2. Vernachlässigung b. nicht mehr wild

_____ 3. Seufzer c. nicht die richtige Pflege oder

Aufmerksamkeit zu geben

_____ 4. Bau d. eine zeremonielle Handlung

_____ 5. Ritus e. notwendig; wichtig

_____ 6. wesentlich f. ein von Kleintieren als Wohnraum

gegrabenes Loch

b. ein sinnloser Stern

ENGLISCH NOTE X LERNAKTIVITÄTSBLATT Modul 4 Lektion 1.3

Titel : Annäherung an Unterschiede: Der kleine Prinz

Lernziele: Erklären Sie, wie die genrespezifischen Elemente zum Thema eines
besondere literarische Auswahl.
Ausdruck der Wertschätzung für die verwendeten Sinnesbilder.
Referenz: Englisch 10 Lernerhandbuch (Autoren:) Almonte, Liza et. al. (Seiten:)410-415

Konzept:
Das Aufkommen der Technologie und die Popularität der sozialen Medien haben
bewiesen, dass die Kluft zwischen den Menschen im 21. Jahrhundert fast vollständig
abgenommen hat. Mit einer Suche und einem einfachen Klick auf Facebook kann jeder
Benutzer so viele Freunde hinzufügen und bestätigen, wie er möchte. Denken Sie, dass es
angesichts der Bequemlichkeit, die die Technologie mit sich bringt, Freunde zu finden,
oberflächlich geworden ist, ein Freund zu sein und sich mit einem anderen anzufreunden?

Lesen wir nun – Der kleine Prinz – und beginnen wir mit seiner Entdeckung der
Freundschaft.

Aufgabe 1. Do Background Check – Lesen Sie den Antizipationsleitfaden und den

Hintergrund des Autors
informationen. Den kleinen Prinzen lesen

Aufgabe 2. Beantworten Sie diese Verarbeitungsfragen

1. Wer sind die Charaktere im Auszug? Beschreiben Sie jeweils.
2. Wie wichtig ist der "Ritus" oder das "Ritual" der Zähmung in der Freundschaft des
Kleinen Prinzen und des Fuchses?
3. Glaubst du, du hast einen anderen gezähmt und wurdest auch gezähmt?

Aufgabe 3. Beschreibe den Kleinen Prinzen und den Fuchs, indem du einen Satz schreibst,
der die Sinne anspricht. Achten Sie darauf, Wörter zu verwenden, die Bilder in den Köpfen
Ihrer Leser erzeugen.
 Lassen Sie sich von dem unten stehenden grafischen Organisator bei dieser
Aktivität helfen.
Hören Sehvermögen

Geruch
Geschmack

Touch

Hören

Sehvermögen Geschmack

Geruch Touch

ENGLISCH NOTE X LERNAKTIVITÄTSBLATT Modul 4 Lektion 1.4

Titel : Auswählen und Einschränken eines Themas für einen Forschungsbericht
Lernziele: Machen Sie sich mit Fachbegriffen in der Forschung vertraut
Schätzen Sie die Bedeutung eines gut vorbereiteten Forschungsberichts
Referenz: Englisch 10 Lernerhandbuch (Autoren:) Almonte, Liza et. al. (Seiten:)417-418
Konzept:
Um einen Forschungsbericht erfolgreich abzuschließen, müssen Sie ein gutes
Forschungsthema entwickeln und einschränken. Sie müssen erkennen, dass die Auswahl und
Begrenzung eines guten Forschungsthemas möglicherweise nicht so einfach ist, wie es sich
anhört. Das Forschungsthema muss so fokussiert sein, dass es aussagekräftig und
interessant ist, aber auch so umfassend, dass Sie angemessene Informationen finden
können. Hier sind die Schritte zur Auswahl und Begrenzung Ihres Forschungsthemas:
1. Brainstorming für Ideen – Über welchen lokalen Schatz oder welches Erbe in der
Gemeinde möchten Sie recherchieren? Warum interessiert es Sie, dass Sie mehr
darüber erfahren möchten?
2. Identifizieren Sie die Quellen allgemeiner Hintergrundinformationen – Welche
Informationsquellen können Sie verwenden, um Informationen zu sammeln?
Hätten Sie Zugang zu diesen Quellen?
3. Konzentrieren Sie sich auf Ihr Thema – Auf welchen spezifischen Bereich oder
Faktor des lokalen Schatzes oder Erbes in der Gemeinschaft würden Sie Ihre
Forschung konzentrieren? Warum haben Sie sich für dieses Thema entschieden?
4. Erstellen Sie eine Liste nützlicher Keywords - Welche Keywords können Sie
verwenden, um Ihr Thema am besten zu beschreiben?
5. Flexibel sein – Welche Überlegungen oder Anpassungen würden Sie vornehmen,
wenn Sie Ihr Forschungsthema ändern müssten?
 6. Definieren Sie Ihr Thema als fokussierte Forschungsfrage – Was ist die
primäre Frage, die Ihr Forschungsthema beantworten möchte?
7. Formulierung einer Thesenaussage - Was ist die Thesenaussage der Studie, die
Sie durchführen möchten?
Aufgabe 1. Wählen Sie mit diesem grafischen Organizer Ihr Thema für einen
Forschungsbericht aus und begrenzen Sie es.
Thema:

Quellen:
Schritte Details zu Ihrem Thema

ENGLISCH NOTE X LERNAKTIVITÄTSBLATT Modul 4 Lektion 1.5

Titel : Wie man einen Fragebogen für die Forschung entwickelt
Lernziele: Entwicklung eines Fragebogens zu einem lokalen Schatz
Schätzen Sie die Bedeutung eines gut vorbereiteten Fragebogens für eine
forschungsbericht
Referenz: Englisch 10 Lernerhandbuch (Autoren:) Almonte, Liza et. al. (Seiten:)419-420
Konzept:
Dies sind die Richtlinien zur Entwicklung eines Fragebogens für die Forschung:
1. Finden Sie heraus, welche Informationen Sie aus dieser Umfrage sammeln möchten.
Was ist Ihr Hauptziel bei der Durchführung des Fragebogens? Welche Informationen
benötigen Sie von den Befragten, um Ihre Ziele zu erreichen?
2. Schreiben Sie eine Einführung für Ihren Fragebogen. Dies sollte ein wenig über Ihren
Fragebogen erklären: warum Sie es tun und was Ihr Ziel ist.
3. Verwenden Sie geschlossene Fragen für Fragebögen. Eine geschlossene Frage ist eine
Frage, die mit einem Wort oder einer Phrase beantwortet werden kann. Geschlossene
Fragen erleichtern die Klassifizierung der Antworten.
4. Ordnen Sie Ihre Fragen so, dass sie aussagekräftig und leicht zu befolgen sind.
Beginnen Sie mit Fragen, die leicht verständlich und leicht zu beantworten sind. Das Öffnen
mit härteren Fragen ist entmutigend und kann Ihre Befragten erschrecken, bevor sie Ihre
gesamte Umfrage ausfüllen.
5. Setzen Sie die wichtigeren Fragen an den Anfang Ihres Fragebogens. Oft können die
Teilnehmer das Interesse am letzten Teil des Fragebogens verlieren, besonders wenn die
Umfrage ziemlich langwierig ist. Platzieren Sie wichtigere Fragen im ersten Teil des
Fragebogens.
 6. Fügen Sie Ihren Fragen ein wenig Abwechslung hinzu. Während geschlossene Fragen am
besten für einfache Beantwortung und Analysezwecke geeignet sind, trägt das Hinzufügen
einiger offener Fragen dazu bei, dass sich die Befragten nicht langweilen. Bei offenen
Fragen müssen die Befragten ihre Antworten aufschreiben und einige Details angeben.
Aufgabe 1. Nachdem Sie Ihr Forschungsthema identifiziert und eingeschränkt sowie die
Richtlinien zum Verfassen eines guten Fragebogens studiert haben, sind Sie jetzt bereit,
Ihren eigenen Fragebogen zu einem lokalen Schatz oder einem Erbe in der Gemeinschaft zu
entwickeln. Sie können die folgende Vorlage als Modell für Ihren Fragebogen verwenden.
Fragebogen zu lokalen Schätzen

Dieser Fragebogen wird verwendet, um den Forschern zu helfen, Informationen zu sammeln, um

die Studie abzuschließen (Titel Ihres Themas). Bitte beantworten Sie alle Fragen mit den
entsprechenden Informationen. Die Daten werden streng vertraulich behandelt.

Allgemeine Informationen

Name:

Jahr und Abschnitt:

Anschrift:

(Weitere relevante Informationen, die Sie von Ihrem Befragten wünschen)

Fragen: (Schreiben Sie so viele Fragen wie nötig in den Tour-Fragebogen)

Vielen Dank für Ihre Zeit bei der Beantwortung dieses Fragebogens

ENGLISCH NOTE X LERNAKTIVITÄTSBLATT Modul 4 Lektion 2.1

Titel : Überbrückung von Lücken durch Beherrschung der täglich verwendeten
literarischen Geräte
Lernziele: Meistere literarische Geräte, die jeden Tag verwendet werden
Referenz: Englisch 10 Lernerhandbuch (Autoren:) Almonte, Liza et. al. (Seiten:) 419-420
Konzept:
Wie gut verwenden Sie literarische Geräte? Lassen Sie uns diese Übung machen und uns
gleichzeitig an den Gebrauch literarischer Geräte erinnern und ihn schließlich beherrschen.
Das magische Quadrat
 Wählen Sie aus den nummerierten Aussagen die beste Beschreibung für jedes der Konzepte
aus. Geben Sie die Nummer Ihrer Antwort in das entsprechende Feld in der „magischen
quadratischen Box“ ein. Die Summe der Zahlen ist in jeder Zeile und in jeder Spalte gleich.
Jede richtige Antwort ist 1 Punkt wert; finden Sie die MAGISCHE ZAHL und erhalten Sie
zusätzliche Punkte.
Konzepte Kontoauszüge

A.Alliteration 1. Es bezieht sich auf den Fall, dass ein unplausibles Konzept oder eine unplausible Figur
in die Geschichte eingebracht wird, um den Konflikt zu lösen und eine angenehme Lösung
B. Anspielung herbeizuführen.
2. Es bezieht sich auf eine Bedeutung oder Identität, die einem Subjekt auf die eine
C. Hyperbel
oder andere Weise zugeschrieben wird.
D. Ironie 3. Es bezieht sich auf die Verwendung von Konzepten oder Ideen, die einander
widersprechen, aber zusammengenommen auf mehreren Ebenen einen erheblichen Wert
E. Metapher haben.
4. Es bezieht sich auf das Herumspielen mit Wörtern, so dass die Bedeutung, die durch
F. Metonymie einen Satz oder ein Wort impliziert wird, sich tatsächlich von der wörtlichen Bedeutung
unterscheidet.
G.
5. Es handelt sich um eine Redewendung, bei der sich der Autor als vorübergehende
Onomatopoeia Referenz auf einen Gegenstand wie einen Ort, ein Ereignis oder ein literarisches Werk
bezieht.
H. Oxymoron
6. Es bezieht sich auf die Praxis, Vergleiche zwischen zwei nicht verwandten und
I. Paradox unähnlichen Dingen, Menschen, Wesen, Orten und Konzepten zu ziehen. Es ist mit
Wörtern wie "like" oder "as" gekennzeichnet.
J. 7. Es bezieht sich auf Wörter, deren Klang dem Klang nahe kommt, den sie darstellen
Personifizierun sollen.
g 8. Es ist eine Symbolikvorrichtung, bei der die Bedeutung eines größeren, oft abstrakten
Konzepts mit Hilfe eines materielleren Objekts oder einer Idee vermittelt wird, die als
K. Simile Beispiel verwendet wird.
9. Es ist ein literarisches Gerät, bei dem der Autor bestimmte Wörter und Sätze
L. Litotes verwendet, die den grundlegenden Kern der Aussage übertreiben und überbetonen, um
einen größeren, spürbareren Effekt zu erzielen.
M. Analogie
10. Es bezieht sich auf die Praxis, menschliche Eigenschaften und Merkmale an
N. Allegorie unbelebte Objekte, Phänomene und Tiere anzuhängen.
11. Es bezieht sich auf die Praxis, das formale Wort nicht für ein Objekt oder Subjekt
O. Caesura zu verwenden und stattdessen ein anderes Wort zu verwenden, das eng mit dem
formalen Namen oder Wort verbunden ist.
P. Deus Ex
12. Es geht darum, innerhalb eines Satzes eine Art Bruch zu erzeugen, bei dem die
Machina beiden getrennten Teile voneinander unterscheidbar sind, aber untrennbar miteinander
verbunden sind.
13. Es ist ein literarisches Gerät, das hilft, eine Beziehung herzustellen, die auf
Ähnlichkeiten zwischen zwei Konzepten oder Ideen basiert.
14. Es ist ein literarisches Gerät, das es dem Autor ermöglicht, widersprüchliche,
gegensätzliche Konzepte zu verwenden, die so zusammengestellt sind, dass sie
tatsächlich auf seltsame, leicht komplexe Weise Sinn ergeben.
15. Es ist eine diskrete Art, etwas Unangenehmes zu sagen, ohne Negativität direkt zu
verwenden.
16. Es ist ein literarisches Gerät, bei dem Wörter in schneller Folge verwendet werden.
Es beginnt mit Buchstaben, die zur gleichen Klanggruppe gehören.
MAGISCHE QUADRATISCHE BOX
A B C D

E F G H

I J K L

M N 0 P

Magische Nr. ________

ENGLISCH NOTE X LERNAKTIVITÄTSBLATT Modul 4 Lektion 2.2

Titel : Analyse des Themas eines Gemäldes
Lernziele: Erklären Sie, wie die genrespezifischen Elemente zum Thema
eine bestimmte literarische Auswahl (Malerei).
Referenz: Englisch 10 Lernerhandbuch (Autoren:) Almonte, Liza et. al. (Seiten:)425-426
Konzept:
Malen ist eine Art des kreativen Ausdrucks, und die Formen sind
zahlreich. Zeichnung, Geste (wie in der gestischen Malerei), Komposition, Erzählung(wie in
der narrativen Kunst) oder Abstraktion (wie in der abstrakten Kunst) können unter
anderem dazu dienen, die expressive und konzeptuelle Absicht des Praktizierenden zu
manifestieren.[2] Gemälde können naturalistisch und repräsentativ (wie in
einem Stillleben oder Landschaftsmalerei), fotografisch, abstrakt, mit narrativen Inhalten
beladenhttps://en.wikipedia.org/wiki/Symbol, symbolisch, emotional
oder politischer Natur sein.
Der Malstil wird in zweierlei Hinsicht verwendet: Er kann sich auf die
charakteristischen visuellen Elemente, Techniken und Methoden beziehen, die das Werk
eines einzelnen Künstlers kennzeichnen. Es kann sich auch auf die Bewegung oder Schule
beziehen, mit der ein Künstler verbunden ist. Dies kann von einer tatsächlichen Gruppe
stammen, mit der sich der Künstler bewusst beschäftigt hat, oder es kann eine Kategorie
sein, in die Kunsthistoriker den Maler eingeordnet haben. Lassen Sie uns nun eines der
berühmten Gemälde von Pablo Picasso studieren und analysieren.

Diese Gemäldeserie gilt als thematische Fortsetzung der Tragödie, die in Picassos
epischem Gemälde Guernica dargestellt ist. Indem sie sich auf das Bild einer weinenden
Frau konzentrierte, malte die Künstlerin nicht mehr direkt die Auswirkungen des
spanischen Bürgerkriegs, sondern bezog sich auf ein einzigartiges universelles Bild des
Leidens

Aufgabe 1. Beantworten Sie die folgenden Fragen anhand des Gemäldes

1. Welches Bild ist auf dem Gemälde zu sehen?

2. Was ist der Ausdruck des Bildes? Erkläre die Details, um deine Antwort zu
unterstützen.
3. Glaubst du, dass das Gemälde eine genaue Darstellung der Realität ist? Erläutern Sie
Ihre Antwort.

ENGLISCH NOTE X LERNAKTIVITÄTSBLATT Modul 4 Lektion 2.3

Titel : Analysieren des Themas eines Gedichts
Lernziele: Erklären Sie, wie die genrespezifischen Elemente zum Thema
eine bestimmte literarische Auswahl (Poesie).
Referenz: Englisch 10 Lernerhandbuch (Autoren:) Almonte, Liza et. al. (Seiten:)427- 429
Konzept:
Dieses Gedicht, das wir studieren sollen, versucht, menschliches Verhalten und Objekte so zu
beschreiben, als würden sie zum ersten Mal von einem Marsmenschen gesehen. Folglich ist der Ton
distanziert und objektiv, aber auch neugierig. Das Gewöhnliche und Alltägliche wird in vierunddreißig nicht
gereimten Paaren von einer frischen Perspektive beleuchtet. Während das Gedicht fast wie eine Reihe von
Rätseln ist, die den Leser einladen, sie zu entschlüsseln, ist der Gebrauch der Sprache originell und
eindrucksvoll.
Ein Marsianer schickt eine Postkarte nach Hause
Craig Raine (1979)
Caxtons sind mechanische Vögel mit vielen Flügeln
und einige werden für ihre Markierungen geschätzt -
sie lassen die Augen schmelzen
oder den Körper, um ohne Schmerzen zu schreien.

Ich habe noch nie eine Fliege gesehen, aber

manchmal sitzen sie auf der Hand.
Nebel ist, wenn der Himmel des Fluges müde ist
und legt seine weiche Maschine auf den Boden.
dann ist die Welt düster und buchmäßig
wie Gravuren unter Seidenpapier.
Regen ist, wenn die Erde Fernsehen ist.
Es hat die Eigenschaft, Farben dunkler zu machen.
Modell T ist ein Raum mit dem Schloss innen –
ein Schlüssel wird gedreht, um die Welt zu befreien
für Bewegung, so schnell gibt es einen Film
um nach verpassten Dingen Ausschau zu halten.
Aber die Zeit ist am Handgelenk gebunden
oder in einer Box aufbewahrt, die vor Ungeduld tickt.
In Häusern schläft ein Spukapparat,
die schnarcht, wenn man sie aufnimmt.
Wenn der Geist weint, tragen sie ihn
auf ihre Lippen und beruhigen sie zum Schlafen
mit Klängen. Und doch wachen sie auf
bewusst, durch Ticken mit dem Finger.
Nur die Jungen dürfen leiden
offen. Erwachsene gehen in einen Strafraum
Mit Wasser, aber nichts zu essen.
Sie verriegeln die Tür und erleiden die Geräusche
allein. Niemand ist befreit
und jeder Schmerz riecht anders.
Nachts, wenn alle Farben sterben,
sie verstecken sich paarweise
und über sich selbst lesen –
in Farbe, mit geschlossenen Augenlidern.
Aufgabe 1. Beantworten Sie die folgenden Fragen basierend auf Ihrer Analyse des Gedichts.
1.Was ist das erste Objekt, das der Marsmensch beschrieben hat? 3. Wie beschreibt der Marsmensch die
Wetterformen?
2. Welche zwei Wetterformen wurden in dem Gedicht erwähnt? 4. Welche weiteren Objekte wurden
beschrieben?

ENGLISCH NOTE X LERNAKTIVITÄTSBLATT Modul 4 Lektion 2.4

Titel : Analysieren des Themas eines Films
Lernziele: Erklären Sie, wie die genrespezifischen Elemente zum Thema
eine bestimmte literarische Auswahl (Film).
Referenz: Englisch 10 Lernerhandbuch (Autoren:) Almonte, Liza et. al. (Seiten:)431- 432
Konzept:
Nachdem wir ein Gemälde, ein Gedicht und mehrere andere literarische Gattungen
analysiert haben, konzentrieren wir uns nun auf einen Film als weiteres literarisches Werk.
E.T. ist sowohl ein klassischer Film für Kinder als auch ein bemerkenswertes Porträt
der Kindheit. Es ist ein Sci-Fi-Abenteuer, das diesen seltsamen Moment in der Jugend
einfängt, in dem die Welt ein Ort mysteriöser Möglichkeiten ist (einige wundervoll, einige
schrecklich) und das Universum irgendwie von dem von Erwachsenen bewohnten getrennt
zu sein scheint. Henry Thomas spielt Elliott, einen kleinen Jungen, der bei seiner
alleinerziehenden Mutter (Dee Wallace), seinem älteren Bruder Michael (Robert
MacNaughton) und seiner jüngeren Schwester Gertie (Drew Barrymore) lebt. Elliott wirkt
oft einsam und abgehoben, verloren in seiner eigenen Welt. Eines Tages, als er im
Hinterhof nach etwas sucht, spürt er etwas Geheimnisvolles im Wald, das ihn beobachtet.
Und er hat recht: Ein außerirdisches Raumschiff auf einer wissenschaftlichen Mission hat
fälschlicherweise einen alternden Botaniker zurückgelassen, der sich nicht sicher ist, wie
er nach Hause kommen soll. Schließlich legt Elliott seine Ängste beiseite und nimmt
Kontakt mit dem "kleinen squashigen Kerl" auf, dem vielleicht am wenigsten bedrohlichen
außerirdischen Eindringling, der jemals eine Kinoleinwand getroffen hat. Als Elliott
versucht, den Außerirdischen unter Verschluss zu halten und ihm zu helfen, einen Weg
nach Hause zu finden, entdeckt er, dass die Kreatur telepathisch mit ihm kommunizieren
kann. Bald beginnen sie, voneinander zu lernen, und Elliott wird mutiger und weniger vom
Leben bedroht. E.T. baut ein Kommunikationsgerät aus Müll auf, den er im Haus findet,
aber niemand weiß, ob er gerettet wird, bevor eine Gruppe von Regierungswissenschaftlern
ihn in die Finger bekommt.

Aufgabe 1. Beantworten Sie die folgenden Fragen basierend auf Ihrer Analyse des
Films.
1. Wählen Sie ein Wort, um Ihre Reaktion auf den Film zu beschreiben.
2. Welches Bild aus dem Film bleibt in deinem Kopf?
3. Wie würden Sie den Film jemandem beschreiben, der ihn nicht gesehen hat?
4. Was ist Ihrer Meinung nach die Botschaft des Films?
5. Wer sind die Charaktere im Film? Beschreiben Sie ihre Reaktion bei der
Besprechung und Überwindung eines Problems.
6. Welche neuen Ideen haben Sie aus dem Film bekommen?
 7. Hat der Film Ihr Denken in Bezug auf die Überbrückung von Lücken beeinflusst?
Erläutern Sie Ihre Antwort.

ENGLISCH NOTE X LERNAKTIVITÄT BLATT Modul 4 Lektion 2.5

Titel : Überbrückung von Lücken durch kulturelles Mapping
Lernziele: Kennenlernen und Anwenden, wie kulturelles Mapping als Forschungsarbeit
durchgeführt wird
Beeinflussen Sie andere durch kulturelles Mapping
Referenz: Englisch 10 Lernerhandbuch (Autoren:) Almonte, Liza et. al. (Seiten:)434- 435
Konzept:
Cultural Mapping bezieht sich auf ein Forschungsinstrument, um das Kulturgut eines
Ortes auf der Grundlage des lokalen Wissens der Menschen ganzheitlich zu verstehen.
Cultural Mapping gewinnt immer mehr an Akzeptanz als wesentliches Planungs- und
Wirtschaftsentwicklungsinstrument, das Planern hilft, den Reichtum der Orte
wiederzuentdecken.

Aufgabe 1. Entscheiden Sie sich in Ihren Gruppen für ein lokales Erbe, das Sie
bewahren möchten. Sprechen Sie über seine Bedeutung, seine Geschichte und seinen
Einfluss auf Ihre Kultur. Sie müssen auch das Internet nutzen, um relevante
Informationen zu Ihrem gewählten Thema zu sammeln. Verwenden Sie die Vorlage, um
diese Aktivität abzuschließen. Sie werden einen oder zwei Vertreter aus Ihrer Gruppe
zuweisen, um Ihre Ergebnisse im Unterricht zu teilen. Denken Sie daran: Sie müssen
Personen befragen, die Experten sind und sich mit dem von Ihnen gewählten lokalen
Erbe auskennen.
 ENGLISCH 10
VIERTES QUARTAL
Lektion 3
Tätigkeitsblatt Nr. 1

AKTIVITÄTSTITEL : Klassifizierung statischer und dynamischer Zeichen

LERNZIEL : Klassifizierung statischer und dynamischer Zeichen
ZEUGNIS : English 10 Learner's Material, S. 439-440.

Ein statischer Charakter ist ein Charakter, der im Laufe der Geschichte KEINE
wichtige Veränderung erfährt und am Ende im Wesentlichen derselbe bleibt wie am
Anfang.
Ein dynamischer Charakter hingegen ist ein Charakter, der im Laufe der Geschichte
eine wichtige Veränderung erfährt.

Aufgabe: STATISCH oder DYNAMISCH

Klassifizieren Sie die folgenden beliebten Zeichen, unabhängig davon, ob sie statisch
oder dynamisch sind.

STATISCH ZEICHEN DYNAMISCH

Harry Potter
Eponin
Jean Valjean
Shrek
Elsa
Draco Malfoy
Aslan
Frodo
Fantine

1. Warum sagen Sie aufgrund Ihrer obigen Antworten, dass die Charaktere statisch
oder dynamisch sind?
 ENGLISCH 10
VIERTES QUARTAL
Lektion 3

Tätigkeitsblatt Nr. 2

AKTIVITÄTSTITEL: Bewertung der Einheit von Handlung, Setting und Charakterisierung

um den Zweck des Autors zu erreichen
LERNZIEL: Bewerten Sie die Einheit von Handlung, Setting und Charakterisierung
um den Zweck des Autors zu erreichen.
REFERENZ: English 10 Learner's Material, S. 442-447.

Les Miserables verwendet Hugos Stil des phantasievollen Realismus, eine sehr
detaillierte und glaubwürdige Kreation einer imaginären Welt, und spielt in einer künstlich
geschaffenen menschlichen Hölle, die die drei großen Dilemmata des neunzehnten
Jahrhunderts betont. Jede der drei Hauptfiguren des Romans symbolisiert eine dieser
Zwangslagen: Jean Valjean repräsentiert die Erniedrigung des Mannes im Proletariat,
Fantine repräsentiert die Unterwerfung der Frauen durch Hunger und Cosette
repräsentiert die Atrophie des Kindes durch Dunkelheit. Zum Teil hat sich der Ruhm des
Romans gehalten, weil Hugo erfolgreich Charaktere geschaffen hat, die als Symbole für
größere Probleme dienen, ohne flache Geräte zu sein.

Aufgabe: Lesen Sie den Auszug aus Les Miserables . Arbeiten Sie mit Ihrer Gruppe
zusammen und vervollständigen Sie
die Ihnen zugewiesene Aufgabe.

Gruppe I Identifizieren Sie die Emotionen, Gedanken und Handlungen des Charakters
durch eine
comic-Strip.
Gruppe II Zeichne die Szene, wenn sich die beiden Charaktere treffen.
Gruppe III Erzählen Sie die Ereignisse mit zusammenhängenden Geräten nach. Verwenden
Sie einen grafischen Organizer, um
helfen Ihnen beim Nacherzählen.
Gruppe IV Spiele die Szene aus, als Jean Valjean auf Cosette trifft.
Gruppe V Erzählen Sie den Zweck des Autors, indem Sie die Geschichte schreiben,
indem Sie den Tisch füllen.

Zweck des Autors beim Schreiben der Geschichte

 Überzeugen Um zu informieren Zur Unterhaltung
Details Details Details

ENGLISCH 10
VIERTES QUARTAL
Lektion 3

Tätigkeitsblatt Nr. 3

TITEL DER AKTIVITÄT: Bestimmung des Tons, der Stimmung und der Techniken des
Autors
LERNZIEL: Ton, Stimmung und Techniken des Autors bestimmen
REFERENZ: English 10 Learner's Material, S. 447-448.

AUFGABE 1: ( Der Lehrer stellt eine Kopie des Films Les Miserables zur Verfügung und
lässt die
studenten sehen es sich an )

Der Film, Les Miserables

AUFGABE 2:
Beantworten Sie die folgenden Fragen entsprechend:
1. Was war für Sie der beste Teil des Films?
2. Wer war dein Lieblingscharakter im Film? Warum?
3. Welche Gefühle hast du mit irgendwelchen Charakteren im Film geteilt?
4. Wenn Sie der Autor wären, würden Sie das Ende ändern? Welche Änderungen
würden Sie vornehmen?
5. Wenn du der Bischof wärst, was würdest du tun, wenn du entdecken würdest, was
Valjean dir gestohlen hat? Würden Sie ihm verzeihen oder würden Sie
 MODUL 4
Lektion 4
Tätigkeit Nr. 4.1

Aktivitätstitel: Schlussfolgerungen aus den Details ziehen

Lernziel: Ziehen Sie Schlussfolgerungen aus den Details

Wenn man Schlussfolgerungen zieht, wird man gebeten, Details zu bewerten und
ein Urteil zu fällen. Das Lernen, Schlussfolgerungen zu ziehen, ist ein wichtiges
Werkzeug, da es hilft, Texte zu verstehen.

AKTIVITÄT.
Füllen Sie die Matrix mit den Niveaus der Kompetenzmatrix aus, die auf Seite 458
zu finden sind (vom Lehrer bereitzustellen). Wie gut sind Sie in den einzelnen Fächern?
Beantworten Sie dann die folgenden Fragen.

Fächer Leistungsniveau
Mathematik
Englisch
Philippinisch
Sozialkunde
Wissenschaft
MAPEH
Werte

Kurze Antwort:
 1. In welchen Themenbereichen geht es Ihnen gut? Wie können Sie das
aufrechterhalten?
2. Welche Bereiche müssen verbessert werden?
3. Was können Sie über Ihre Gesamtleistung in all Ihren Themenbereichen sagen? Wie
beurteilen Sie Ihre Gesamtleistung in all Ihren Themenbereichen?

Englisch 10
Modul 4- Lektion 4

Titel der Aktivität: Unterschiede und Gemeinsamkeiten der liberalen und technischen
Bildung feststellen
Lernziel: Fragen stellen und Klärung der im Text besprochenen Fragen suchen
gehört oder gelesen
Referenz: Englisch 10 LM S. 462-464
Englisch 10 TG S. 421-422

Konzeptanmerkungen

Das Wort "liberal", was "zu einem freien Mann gehören" bedeutet, stammt aus einer
Welt, in der Sklaverei existierte, und hat in Zeiten überlebt, wenn im wörtlichen Sinne.
Fächer wie Geschichte, Literatur, Sprachen, reine Mathematik und Naturwissenschaften
sind liberale Bildungsfächer, Fächer wie Buchhaltung, Betriebswirtschaft, kaufmännisches
französisches Rechnungswesen, Kochen und Stenografie sind jedoch technischer oder
beruflicher Natur.

Aktivität:

Lesen Sie den Text „Was ist eine liberale Bildung?“ Weitere Informationen finden
Sie auf den Seiten 462-464 des Lernmaterials.

Hinweis. Der Lehrer kann Fotokopien des Textes nach Gruppe zur Verfügung stellen.
Nach dem Lesen der Geschichte sollten die Schüler die folgenden Fragen beantworten.
 1. Was bedeutet liberale Bildung?
2. Was ist liberale Bildung?
3. Was ist der Ursprung des Wortes liberal?
4. Was ist die technische Ausbildung? Ist es wichtig? Warum?
5. Was ist der Unterschied zwischen technischer und liberaler Bildung?

Aktivität Nr. 4
Titel der Aktivität: Einige Forschungsbegriffe kennen
Lernziel: Machen Sie sich mit technischen Begriffen vertraut, die in der Forschung
verwendet werden
Referenz: Englisch 10 LM S. 466-467
Englisch 10 TG S. 425

Konzeptanmerkungen

Wenn Sie Ihren Forschungsbericht bereits verfassen können, überprüfen Sie, was
Sie bisher getan haben. Verwenden Sie die untenstehende Checkliste, um festzustellen, ob
Sie bereit sind, Ihren Entwurf zu schreiben, wenn Sie die in der Forschung verwendeten
Fachbegriffe kennen.

Aktivität A: Finde eine Übereinstimmung!

Lernen Sie einige Forschungsbegriffe kennen. Ordnen Sie die Beschreibung in den
Prämissen (A) den entsprechenden Abschnittsnamen zu, die in Spalte B aufgeführt sind.
Schreiben Sie nur den Buchstaben Ihrer Antwort vor jede Zahl.

A B
_____ 1. stellt Hintergrundinformationen, Umfang und A. Methodik
Schwerpunkt der Forschungsarbeit dar
_____ 2. gibt einen Überblick darüber, was andere zum B. Literaturübersic
Thema geschrieben oder recherchiert haben ht
_____ 3. erklärt, wie die Forschung durchgeführt wurde C. Einleitung
_____ 4. präsentiert die durch die Forschung D. Zeugnis
gesammelten Informationen
_____ 5. wertet die Ergebnisse der Studie oder E. Diskussion
Forschung aus
_____ 6. gibt die Zusammenfassung der Forschung F. Fazit
_____ 7. listet alle Quellen auf, die in der Forschung G. Ergebnisse
verwendet wurden
_____ 8. enthält weitere verwandte Informationen wie H. Forschung
Grafiken, Diagramme, Tabellen, Listen
_____ 9. fasst alle Abschnitte zusammen und hilft den I. Zusammenfassun
Lesern zu entscheiden, ob sie den gesamten Bericht lesen g
oder nicht
_____ 10. eine systematische Untersuchung, um zu einem J. Anhang
bestehenden Wissenskörper beizutragen

Modul 4 Lektion 6

Aktivität Nr. 1

Titel der Aktivität: Befürwortung von Global Citizenship

Lernziel: Beschreiben Sie die emotionale Anziehungskraft eines Textes

Referenz: Celebrating Diversity Through World Literature, S. 485-491

Denken und Fühlen allein wird nicht viel dazu beitragen, gesellschaftliche
Anliegen anzugehen und in unserer globalen Gesellschaft etwas zu bewegen. Die
UNESCO weist darauf hin, dass ein Weltbürger zu sein bedeutet, „die Kenntnisse,
Fähigkeiten, Werte und Einstellungen zu erwerben, die Lernende benötigen, um eine
gerechtere, friedlichere, tolerantere, integrativere, sicherere und nachhaltigere Welt
aufzubauen“.

Aktivität:

A. Sehen Sie sich das Musikvideo von Michael Jackson mit dem Titel "Man in the
Mirror" an und reflektieren Sie die Botschaft des Songs.
B. Lesen Sie den kurzen Artikel über Severn Suzuki und ihre Rede.
 C. Beantworten Sie die folgenden Fragen:
1. Zu welcher Organisation gehört Severn Suzuki? Was ist das Ziel ihrer
Gruppe?
2. Auf welches Umweltphänomen bezieht sich Suzuki in Absatz 4?
3. Was sind die vier Punkte, die sie in Bezug auf die Unfähigkeit der
Erwachsenen, die Probleme der Welt anzugehen, postuliert?
4. Welchen Appell macht sie? Welche Botschaft möchte sie betonen?
5. Welche Herausforderung stellt sie am Ende ihrer Rede dar? Was können
Sie dazu sagen?

Modul 4 Lektion 6

Aktivität Nr. 2(2 Tage lang einzunehmen)

Aktivitätstitel: Denken, Teilen, Handeln!

Lernziel: Erstellen Sie einen Forschungsbericht zu einem relevanten sozialen Thema

Referenz: Celebrating Diversity Through World Literature, S. 492-496

Tag 1 Gruppenaktivität:

A. In einer Infografik hat die UNESCO die Probleme skizziert, die die Welt daran
hindern, wirklich verbunden zu sein. Finden Sie es heraus, indem Sie die Details
der Infografikauszüge durchgehen.

Fotoquelle: http://www.globaleducationfirst.org/4083.htm

Was sind die globalen Welche dieser Welche konkreten Schritte

Probleme, die die Probleme können Sie als Global Citizen
UNESCO in der
Infografik umreißt? hat dich am meisten unternehmen?
getroffen? Was

möchten Sie teilen

zu diesem Thema?

Tag 2

B. Durch den Research Writing Prozess haben Sie ein soziales Problem untersucht,
Ihre Ergebnisse diskutiert und Lösungen und Optionen vorgeschlagen, um das
Problem anzugehen. Sie können Ihre Interessenvertretung erweitern, indem Sie
Ihren Fall durch eine Präsentation präsentieren. Berücksichtigen Sie die
folgenden Punkte, wenn Sie sich auf dieses Unterfangen vorbereiten:
1. Verwenden Sie das Arbeitsblatt für Ihre Präsentation.
2. Erstellen Sie eine Folie, die die Roadmap Ihrer Präsentation weiterleitet.
3. Fassen Sie Teile Ihrer Recherche in Phrasen oder kurzen Sätzen
zusammen.
4. Verwenden Sie unter anderem Grafiken, Illustrationen oder Tabellen, um die
Ergebnisse Ihrer Forschung zu präsentieren und zu diskutieren.

Modul 4 Lektion 6

Tätigkeit Nr. 3

Titel der Aktivität: Eine selbst verfasste Kampagnenrede zu Interessenvertretungen,

sozialen Fragen und Anliegen halten

Lernziel: Halten Sie eine selbst verfasste Kampagnenrede zu Interessenvertretungen,

sozialen Themen und Anliegen

Referenz: Celebrating Diversity Through World Literature, S. 497-498

Im Einklang mit ihrer Hundertjahrfeier sponsert die Vereinigte Welt ein

Treffen mit dem Titel „Rebuilding Our Societies“ für junge globale Führungskräfte.
Der Kongress ist ein Ort für junge Führungskräfte, um Optionen und Lösungen für
dringende soziale Anliegen und Probleme zu präsentieren. Ihre Gruppe wurde
ausgewählt, um die von Ihnen durchgeführte Forschung zu präsentieren.

Ziel: Bieten Sie Optionen und Lösungen für dringende soziale Anliegen und Probleme.

Rolle: Forscher und Referenten

Publikum: Junge globale Führungskräfte

Situation: United World's Centennial Celebration

Produkt: Forschungsbericht mit begleitenden Präsentationsfolien

Normen:

A. Forschungsbericht:
1. Einprägsame Einführung
2. Glaubwürdig
3. Gut erklärt
4. Gut organisiert
5. Überzeugendes Fazit
6. Gut geschrieben

B. Mündliche Präsentation
1. Abwehrbereitschaft
2. Visuelle Unterstützung

Effektive verbale und nonverbale Strategie