DIAGNOSETEST FÜR SPEZIFISCHE LEGASTHENIE.

AUTOREN: BRONQUIST UND MABEL CONDEMARIN.

NAME: .................................................................................................

ALTER: ................................. KURS: ....................................

PRÜFER: .........................................................................................

BEWERTUNGSDATUM: ..............................................................................

I.- LESENIVEAU.

1.- Name des Schreibens. Der Prüfer soll sagen: Sagen Sie den Namen dieser Buchstaben.
Beispiel: Dieser Buchstabe heißt be (b wird angezeigt). Jetzt machen Sie weiter.
b m c l a g d p s r ch q ñ

2.- Klang des Buchstabens: Sagen Sie den Klang jedes dieser Buchstaben. Beispiel Der Klang dieses
Buchstabens ist (zeigen Sie auf den Buchstaben l und sprechen Sie ihn aus). Ihnen folgen.
l m s ll q r t e ch j y v d

3.- Direkte Silben mit einfach klingenden Konsonanten: Lies mir diese Teile vor.
sa te me lu rufa

4.- Direkte Silben mit doppelt klingenden Konsonanten: Und diese.

ce ci g a g e cu gi

5.- Direkte Silben mit Doppelkonsonanten: Und diese

llocha rro lle rru cho

6.- Direkte Silben mit Konsonanten gefolgt von einem stummen "u": Und diese
gue gui guique
7.- Indirekte Silben der einfachen Stufe.
is acin em ul ar

8.- Indirekte Silben der komplexen Ebene.

ob et apex af af ad

9.- Komplexe Silben:

til pur pur moscamsec lin

10.- Silben mit Diphthongen einfacher Stufe.

mia tua feu reu nie pia

11.- Diphthong-Silben mit komplexem Niveau.

lianreis viul suapbeim siec

12.- Silben mit Phonogramm auf einfacher Ebene.

bra fli grodru cle tri

13.- Silben mit Phonogramm auf komplexer Ebene.

gluspron trisplafblen grat

14.- Silben mit Phonogrammen und Diphthongen einfacher Stufe.

brio cruetrau gliopleu drie

15.- Silben mit Phonogramm und Diphthong der komplexen Stufe.

crianflaunprien clous triumblauc
II.- SPEZIFISCHE FEHLER.

1.- Akustisch nahe beieinander liegende Laute: Buchstaben, die durch Laute am Anfang eines jeden
Wortes verwechselt werden können. Der Prüfer sollte jedes Wort einzeln aussprechen und das Kind
sollte auf den Buchstaben zeigen, mit dem das gehörte Wort beginnt.
Ich werde ein Wort sagen und Sie müssen es auf dem Blatt zeigen. Wenn ich zum Beispiel "Affe"
sage, mit welchem Buchstaben fängt es an? Er sollte auf das "m" zeigen. Wenn das Kind etwas nicht
verstanden hat, wird der Prüfer es darauf hinweisen.

chado fido fido tarpo boso poli muta

depo llotio grupa jallon quebo napo

y j s ll ch f d t l n
f j y b s ll ch ñ j g
cktmdyrjmg
d ñ t f p g g y ll j f
stbmpgsjqc
s m n l b ll j n m ch

2.- Endteile von Wörtern: Verwechselbarer Buchstabe am Ende des Wortes. Ich sage dir ein Wort und
du zeigst mir mit dem Finger den Buchstaben, mit dem jedes Wort endet. Wenn ich zum Beispiel
"Spielzeug" sage, mit welchem Buchstaben endet es dann? Wenn die Testperson nicht verstanden hat,
zeigt der Prüfer das Wort.

amog challo frabo tamoj arrate lufo

gacho cafid craton crape atiro femis

m y f g ñ ll j y s ch
j ñ ll ch g d f t l c
tbñfpnnjnssr
f j t ll g p b t s c
r s d d t m s rr p n r
f v v b j s ch j s s n f

3 - Buchstaben, die durch ähnliche Schreibweise verwechselt werden können (subtile Unterschiede
in der Schreibweise). Diese Worte bedeuten nichts, aber versuchen Sie, sie als das zu lesen, was sie
sind.

nomino ohnado deste alledo rochino chaquillo

laqueta saguesa quiguifi voyate ifjuti quellimi

4.- Buchstaben, die aufgrund ihrer unterschiedlichen räumlichen Ausrichtung verwechselt

werden können: Auch diese Wörter haben keine Bedeutung. Aber versuchen Sie, sie so zu lesen, wie
sie sind.

bado dipo babe quebo quido dudo

bapi quipi budopi pebade numo saute
5.- Vollständige Umkehrung der Buchstaben: Lesen Sie diese Wortteile.

Die so die wir

Ales sind le sal

6.- Umkehrung der Reihenfolge der Buchstaben in den Silben: Lies diese Wörter.

Avocado Überschuss Trotter unten Türkisch unten Stamm

Balkon negar sabré calvo nóbel pardo

7.- Umkehrungen in Silben.

loma saco dato tala tala tapa cabo

sopa toga saca saca choca cala caro
 ANHANG SPEZIFISCHER DIAGNOSETEXT.

Lektüre aus Jahr 2.

DAS FURCHTERREGENDE FOHLEN.

Es war einmal ein kleines Mädchen namens Luchita. Er lebte auf einem Bauernhof mit seinem Bruder
Ricardo.
Eines Tages schenkte ihnen ihr Vater ein sorrelfarbenes Fohlen. Sie hatten eine Menge Spaß mit ihm.
Als Ricardo ihn ritt, erschrak das Fohlen und rannte im Galopp davon. Der arme Ricardo geriet in ein
Elendsviertel. Wie Luchita gelacht hat, als sie ihn sah.
Er war von Kopf bis Fuß mit Schlamm bedeckt.

Lektüre aus Jahr 4.

DAS SCHULKONZERT.

Am 20. Dezember versammelten sich alle Schüler der Schulen der Stadt im Theater der Universität,
um ein großes Konzert zu feiern. Jeder von ihnen musste den einen oder anderen Teil des Programms
aufführen. Dieses Programm bestand aus Schulchören, regionalen Tänzen und Sketchen.
Schließlich die Aufführung einer Komödie. Die Zahl der Teilnehmer an dieser Party betrug 620.
Der Kartenverkauf brachte mehr als 800 Pesos ein.

Zeit: .................................. Fehler: .................................

(wie lange das Lesen dauerte) (Anzahl der Fehler)

LESEVERSTEHEN ERSTER TEXT.

1.- Wie lautet der Titel der Geschichte? ………………………………………………………..

2. wer waren Ricardo und Luchita? ……………………………………………………..

3. wer hat dir das Fohlen geschenkt? ………………………………………………………….

4.- Wo lebten Ricardo und Luchita? …………………………………………………….

5. was ist sonst noch mit ihnen passiert?

…………………………………………………………………….
LESEVERSTEHEN ZWEITER TEXT.

1.- Wie lautet der Titel der Lektüre? ………………………………………………………..

2. wo hat das Konzert stattgefunden? ………………………………………………………

3. wann wurde sie abgehalten? …………………………………………………………………..

4.- Worin bestand das Programm? ……………………………………………………….

LESEQUALITÄT:

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…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………..………………………………………………………..

LESEGEWOHNHEITEN:

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…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

SCHREIBEN BIS KOPIEREN:

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

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DICTATION:

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SPONTANES SCHREIBEN:

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 PSYCHO-PÄDAGOGISCHER BERICHT.

NAME: ...........................................................................................................

KURS: .............................................. ALTER: ...................................................

DATUM DER ANMELDUNG: ..........................................................................................

PRÜFER: ..................................................................................................

LESEBERICHT:

I.- KENNTNISSE ÜBER:

BRIEFE: ..........................................................................................................

SYLABICS: .........................................................................................................

PHONOGRAMME: ................................................................................................

FEHLENDE VERANKERUNG UNTER: ..........................................................................

…………………………………………………………………………………………………………

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II.- LESENIVEAU: LESEN IST AUF DEM NIVEAU VON:

BUCHSTABEN SILBEN WÖRTER SÄTZE BAUSTEINE

III. DIE QUALITÄT DER LEKTÜRE:

UNVERSTÄNDLICH EINSILBIG MECHANISCH ZÖGERND ZAUDERND

AKTUELL AUSDRUCKSSTARK MIT AKZENTUIERUNG MIT AKZENTUIERUNG OHNE
AKZENTUIERUNG

IV.- NIVEAU DES VERSTÄNDNISSES:

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…………………………………………………………………………………………………………

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V.- EINSTELLUNG UND LESEGEWOHNHEITEN:

VOR DEM LESEN: NEGATIV GLEICHGÜLTIG GLEICHGÜLTIG INTERESSIERT

GEFÜHLSAUSDRUCK: ÄNGSTLICH SCHÜCHTERN MISSTRAUISCH

AGGRESSIV VERÄCHTLICH UNGEDULDIG AGGRESSIV
ENTMUTIGT SUPER ZUVERSICHTLICH

KÖRPERLICHER AUSDRUCK: HYPERAKTIV, ANGESPANNT, MÜDE

QUIET

LESEGEWOHNHEITEN: MIT DEM FINGER ZEIGEN BLINKT

MODULIERT DAS WORT VOR DER AUSSPRACHE
VERLIERT BEIM LESEN DIE ZEILE

VI.- SPEZIFISCHE LESEFEHLER

1.- VERWECHSLUNG VON BUCHSTABEN

A.- VISUELL:

 FÜR VERSCHIEDENE RÄUMLICHE AUSRICHTUNGEN: .....................................................

 FÜR DEN FEINEN UNTERSCHIED IN DER

SCHREIBWEISE: ............................................................

B.- AUDITORY:

…………………………………………………………………………………………………………

2.- INVESTITIONEN:

 IN DER REIHENFOLGE DER

BUCHSTABEN: .............................................................................

 DER BUCHSTABENFOLGE IN SILBEN: ....................................................

 SILBENZAHL IN WÖRTERN: ...............................................................

3.- AUSLASSUNGEN:

 DER BUCHSTABEN IN EINEM WORT: .................................................................

  INITIALE: .............................................................................................

 ZWISCHENPRODUKTE: .......................................................................................

 DER SILBEN IN EINEM WORT: ...............................................................

 VON WÖRTERN IN SÄTZEN: ..........................................................................

4.- AGGREGATE:

 INITIALE: ................................................................................................

 ZWISCHENPRODUKTE: ..........................................................................................

 FINALE: ..................................................................................................

 SILBEN IN WÖRTERN: ...........................................................................

 WÖRTER IN SÄTZEN: .............................................................................

5.- IN CHIPS:

 KONTAMINATIONEN: ..............................................................................

 DISSOZIATIONEN: ...................................................................................
 SCHREIBBERICHT

1.- HANDSCHRIFTLICHE MÄNGEL:

 LINIE: ACHTET NICHT RESPEKTIERT

 VERBINDUNG: FALSCHER BUCHSTABENABSTAND: ZUR KOPIE

IN DER DIKTATUR
SPONTANEOUS

 DRUCK: FEIN GROB, UNREGELMÄSSIGER HUB

 TYP: SCHMAL BREIT NORMAL

 SCHLAGANFALL: STARR UNREGELMÄSSIG UNREGELMÄSSIG SCHWER NORMAL

 SPIEGELSCHRIFT VON: BUCHSTABEN ZAHLEN WÖRTERN

II.- DYSGRAPHISCHE DEFEKTE:

1.- BUCHSTABENVERWECHSLUNGEN: VISUELLE VERWECHSLUNGEN.

 UNTERSCHIEDLICHE RÄUMLICHE
AUSRICHTUNG: .............................................................

 FÜR DEN FEINEN UNTERSCHIED IN DER

SCHREIBWEISE: ............................................................

 HÖRVERWIRRUNGEN: .........................................................................

2.-INVESTITIONEN:................................................................................................

3.- AUSLASSUNGEN:...................................................................................................

4.- AGGREGATE:.................................................................................................
5.- MIT KOMBINATIONEN: ................................................................................................................

6.- VERZERRUNGEN:............................................................................................

SCHLUSSFOLGERUNGEN: ................................................................................................

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GRAD DER LEGASTHENIE: .........................................................................................

EMPFEHLUNGEN: .........................................................................................

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Unterschrift der Prüferin/des Prüfers.
 ANHANG SPEZIFISCHER LEGASTHENIE-TEST.

Name des Schülers: ...............................................................................................

Kurs: ............... Bildungseinrichtung: .........................................................

1.- Schreiben nach Diktat:

1.1.- Silbendiktat:

1.2.- Wortdiktat:

1.3.- Diktat von Sätzen:

1.4.- Diktat eines Absatzes:

1.5.- Spontanes Schreiben: