Pragmalinguistik

altgriechisch: pragma = Handlung

Disziplin, deren Gegenstand die Sprachverwendung ist
untersucht den Inhalt konkreter sprachlicher uerungen
betrachtet Sprechen/Schreiben als Handlung
betrachtet Sprache als System symbolischer Kommunikation (nicht als abstraktes
Zeichensystem)
beschftigt sich mit den Fhigkeiten des idealen Sprechers
sprachliche Kompetenz vs. kommunikative Kompetenz
beschftigt sich z.B. mit der Frage, welcher Sprechakt vollzogen wird, wenn man zu jemandem
sagt: Es zieht!
gilt die uerung als Feststellung oder als Aufforderung?

Richtungen/Betrachtungsweisen: im Gegensatz zum Behaviorismus werden im Kognitivismus

auch innerpsychologische Vorgnge miteinbezogen und untersucht

Kommunikative Handlungen

verfolgen letztlich das Ziel eine auersprachliche Reaktion beim Empfnger auszulsen
und sind deswegen Teile von Handlungskette
neben der Absicht zu kommunizieren (bzw. eine Reaktion hervorzurufen) gehrt auch die
Intention zur kommunikativen Handlung: sie ist entscheidend fr die Bedeutung der uerung
dieselben Worte knnen je nach Intention des Sprechers verschiedene Bedeutungen haben
(z.B. Ich bin schon mde)

Handlungen: Befehlen, Fragen, Bestreiten, Behaupten, usw.

Lokutionrer Akt: Ziel = Hervorbringung einer syntaktisch-semantisch korrekten uerung
Illokutionrer Akt: Intention, Kontakt mit dem Empfnger herzustellen bzw. in Interaktion zu
treten erfordert keine nderung im Verhalten des Gegenbers (Habermas: kommunikatives
Handeln)
Perlokutionrer Akt: uerung mit der Intention, das Verhalten des Empfngers zu beeinflussen
(Habermas: strategisches Handeln)
Reichert: die beabsichtigte Wirkung [liegt] unmittelbar in der Innenwelt des Empfngers. Um dies
zu verdeutlichen, wird als perlokutionres Element des Sprechakts oft nicht das eigentliche [...]
Ziel der Sprechhandlung, sondern das unmittelbare, innersprachliche Ziel der Sprechhandlung,
nmlich das Verstandenwerden der uerung in einem bestimmten Sinn, angenommen.

Gelingen, Glcken und Erfolg eines Sprechakts

Chomsky: ein Satz kann gelingen oder misslingen (z.B. durch mangelnde Performanz)
Sprecher kann zum Teil selbst das Gelingen seiner uerung kontrollieren (z.B. einen
Versprecher korrigieren)
die Akzeptanz durch den Empfnger ist dadurch noch nicht gesichert ob der Hrer den Satz
akzeptiert oder nicht, liegt nur zum Teil daran, ob die Produktion dem Sprecher gelungen ist
der Terminus Akzeptanz bezieht sich noch auf die rein sprachliche Seite!
nicht identisch mit Verstandenwerden
zur Beurteilung, ob der Sprechakt erfolgreich war, muss man wissen, was das Ziel war

Psycholinguistik

Wissenschaft von der menschlichen Sprachfhigkeit

erforscht das Verhltnis von Sprache und Denken
erforscht Bedingungen fr das Produzieren und Verstehen von Sprache
und der Reprsentation von Sprache im Gehirn
Forschung zum Spracherwerb (Entwicklungspsycholinguistik, Spracherwerbslinguistik)
Untersucht Prozesse, Kenntnisse und Fhigkeiten, die dem Gebrauch der Sprache zugrunde liegen
Ziel: die Art, wie Menschen Stze verstehen und erschaffen, verstndlich zu machen
entwickelte sich aus der Sprachpsychologie (die jetzt Teil der Psychologie ist)

Beim Wahrnehmen bzw. Erzeugen von Sprache mssen gewisse Module in uns aktiviert werden:
Wahrnehmen von Sprache

Erzeugen von Sprache

Sprachlaute erkennen

Formen von Gedanken und Absichten

Morpheme identifizieren

ausdrcken von Gedanken u. Absichten in Stzen

Morpheme syntaktisch verbinden

passende Wrter finden

Lexikalische Bedeutung von Lexemen identifizieren

Wrter richtig flektieren

uerungen interpretieren

Wrter richtig bereinstimmen

artikulatorische uerungen steuern

Schritte verlaufen nicht nacheinander

ein Arbeitsgang luft bis zu dem Schritt, fr den seine Information gebraucht wird dieser
nimmt wiederum seine Arbeit auf und stellt die Ergebnisse dem nchsten Schritt zur Verfgung
oder meldet Korrekturen an frhere Module
jedes Modul kann mit einem anderen vernetzt sein, in Kommunikation stehen
mehrere Module knnen gleichzeitig ablaufen

Spracherwerb
Psycholinguistische Untersuchungen sind auch fr den Zweitsprachunterricht relevant
z.B.: welche Vor- und Nachteile hat gesteuerter gegenber ungesteuertem Spracherwerb
Monitormodell (Stephen Krashen)
Bezieht sich auf die Aktivierung von sprachlichem Wissen in L2-Kommunikationssituationen:
Intuitive System (language acquisition) vs. Bewusstes System (language learning)
im Sprechvorgang werden uerungsabsichten initiiert und zunchst durch jenes Wissen
kodiert, das ber das intuitive System erworben wurde.
Kenntnisse aus dem bewussten System knnen nur verwendet werden, um diese uerungen
zu korrigieren
jedoch umstritten, ob es zwei voneinander unabhngige, konkurrierende Systeme des
Spracherwerbs gibt
brigens: Das Lebensalter ist nicht entscheidend fr die Fhigkeit zum Spracherwerb, sondern fr
Filter bzw. Barrieren, die bewirken, dass nach der Pubertt die Sprachlernmotivation bzw. die
Bereitschaft zur Einfgung in die Normen der neuen Sprache geringer ist. Frhere Strukturen
werden bevorzugt, obwohl weiter fortgeschrittene schon beherrscht werden.