Jährliche Lehrplanprogrammierung Für Englisch Und Grundschule

JAHRESPROGRAMM FÜR DEN ENGLISCHUNTERRICHT - 2021
I. ALLGEMEINE INFORMATIONEN:
1. Regionales Bildungsbüro : LAMBAYEQUE
2. UGEL : CHICLAYO
3. Bildungseinrichtung : KINDERLAND COLLEGE
4. Bereich : ENGLISCH
5. Klasse: 1. bis 6. Klasse PRIMARY GRADE
6. Stunden pro Woche : 2 Stunden
7. Schicht : MORGEN UND NACHMITTAG
8. Lehrerin : ANA MOSER SILGADO PEREZ
9. Regie: ANDREA SILVA PALOMINO
II. ALLGEMEINE BESCHREIBUNG:
Der Bereich basiert auf einem kommunikativen Ansatz, der die sozialen Praktiken der Sprache und die soziokulturelle
Perspektive einbezieht. Er ist kommunikativ, weil er auf authentischen Kommunikationssituationen basiert, um
kommunikative Kompetenzen zu entwickeln, durch die die Schüler mündliche und schriftliche Texte verschiedener Arten,
Formate und Textgattungen zu unterschiedlichen Zwecken und in einer Vielzahl von Medien verstehen und produzieren,
wobei der Schwerpunkt auf audiovisuellen und virtuellen Medien liegt.
Der Einsatz von IKT in den verschiedenen Fächern, insbesondere im Fach Englisch, ist von entscheidender Bedeutung,
da er in transzendenter Weise zu einem sinnvollen Lernen beiträgt und dazu, dass die Schüler ihre Sprachkenntnisse
entwickeln, d. h. dass sie lesen und verstehen lernen, was sie lesen, dass sie schreiben und sich mündlich ausdrücken
lernen.
III. ENGLISCHE SPRACHKOMPETENZEN, FERTIGKEITEN UND LERNSTANDARDS
KOMPETENZEN KAPAZITÄTEN LERNSTANDARDS FÜR ENGLISCHE SPRACHKOMPETENZEN

1.1 Entnimmt Informationen aus  Kann sich mündlich unter Verwendung verschiedener Textsorten in englischer
einem gesprochenen Text in Sprache verständigen.
englischer Sprache. 
Kommuniziert mündlich auf Englisch
Aus expliziten Informationen auf das Thema, den Zweck, die Fakten und die
1.2 Informationen aus einem Schlussfolgerungen schließen und die Absicht des Gesprächspartners
gesprochenen Text in englischer interpretieren.
Sprache erschließen und  Kann sich ausdrücken, indem er/sie den Text an alltägliche
interpretieren. Kommunikationssituationen anpasst und dabei eine angemessene
1.3 Kann den Text in englischer Aussprache und Intonation verwendet.
Sprache kohärent und  Gliedert und entwickelt Ideen rund um ein zentrales Thema und verwendet
zusammenhängend anpassen, dabei einige koordinierte und untergeordnete Konnektoren sowie
gliedern und weiterentwickeln. Alltagsvokabular und spezifische und relevante grammatikalische
1.4 Setzt nonverbale und para- Konstruktionen.
verbale Mittel strategisch ein.  Nutzt nonverbale und paraverbale Mittel, um seinem Text Nachdruck zu
1.5 Strategische Interaktion auf verleihen.
Englisch mit verschiedenen  Geben Sie Ihre Meinung zu dem Gehörten ab und nutzen Sie dabei Ihr
Gesprächspartnern. Wissen über das Thema.
1.6 Reflektiert und bewertet Form,
 Er beteiligt sich an einem Austausch, indem er Fragen zu täglichen
1.
Inhalt und Kontext eines

Aktivitäten, vergangenen Ereignissen und Themen von persönlichem
gesprochenen Textes in
Interesse stellt und beantwortet.
englischer Sprache.
2.1 Beschafft sich Informationen  Kann eine Vielzahl von Texten in englischer Sprache lesen, die einfache
Arten von Texten
aus schriftlichen Texten in Strukturen und einige komplexe Elemente mit Alltagsvokabular enthalten.
verschiedene
auf Englisch
englischer Sprache.  Beschaffung von Informationen und Integration von Daten aus verschiedenen
Lesen Sie
2.2 Informationen aus englischen Textabschnitten.

Texten erschließen und  Kann aus expliziten und impliziten Informationen lokale Schlussfolgerungen
interpretieren. ziehen und den Text durch Auswahl relevanter und ergänzender
2.3 Reflektiert und bewertet Form, Informationen interpretieren.
2.
Inhalt und Kontext von  Reflektiert verschiedene Aspekte des Textes und bewertet den
englischen Texten. Sprachgebrauch und die Intention der gebräuchlichsten Textmittel auf der
Grundlage seiner Kenntnisse und Erfahrungen.
3.1 Passt den englischen Text an  Kann verschiedene Arten von Texten mittlerer Länge in englischer Sprache
die kommunikative Situation an. verfassen.
Arten von Texten auf

Schreibt verschiedene
3.2 Gliedert und entwickelt Ideen in  Kann seinen Text auf der Grundlage früherer Erfahrungen und grundlegender
Englisch auf kohärente und Informationsquellen an das Zielpublikum, den Zweck und das Register
Englisch
zusammenhängende Weise. anpassen.
3.3 Verwendet die Konventionen  Gliedern und entwickeln Sie Ihre Ideen rund um ein zentrales Thema und
der Schriftsprache in Englisch. gliedern Sie sie in ein oder zwei Absätze. Bezieht seine Ideen durch die
Verwendung einiger kohäsiver Mittel (Synonyme, Pronominalisierung und
additive, adversative, zeitliche und kausale Konnektoren) mit Alltagsvokabular
und einfachen grammatikalischen Konstruktionen.
 Er/sie verwendet einige Rechtschreibhilfen, um seine/ihre Texte klarer zu
3.
gestalten.
 Sie reflektieren und bewerten ihren geschriebenen Text.
ORGANISATION VON AKTIVITÄTEN:

Kommuniziert mündlich auf Lesen Sie Schreibt verschiedene Arten
Englisch verschiedene Arten von Texten auf Englisch
von Texten auf
Englisch
englischen Schriftsprache in angemessener

Inhalt und den Kontext eines gesprochenen
Informationen aus gesprochenen Texten in
Informationen aus schriftlichen Texten auf

Passt den Text in englischer Sprache an,
Reflektiert und bewertet Form, Inhalt und

Informationen aus schriftlichen Texten in
gliedert und entwickelt ihn auf kohärente
Organisation und Entwicklung von Ideen

Strategische Interaktion auf Englisch mit
Reflektiert und bewertet die Form, den
auf Englisch in einer kohärenten und

englischer Sprache erschließen und
Kontext eines schriftlichen Textes in

Beschaffung von Informationen aus
Dauer
verschiedenen Gesprächspartnern.
gesprochenen Texten auf Englisch
Einheit/
setzt nonverbale und paraverbale
Passt den englischen Text an die
Verwendet die Konventionen der

englischer Sprache ableiten und
(Woche BEWERTUNGSINST
Signifikante THEMENBEREICH
zusammenhängenden Weise.
n/Sitzu RUMENT
kommunikative Situation an.

Ressourcen strategisch ein
Situation
ngen)
englischer Sprache.
englischer Sprache.
Englisch abrufen
interpretieren.
Weise.
DIDAKTISC 

Grüße
Mein Name ist ...
Flashcards
HE EINHEIT X X X X
NR. 01
 Welche Farbe hat sie? CD
 Wie alt sind Sie?
DIDAKTISC X X X X  Objekte der Schule Folien
HE EINHEIT  Ich bin ein ...(Junge/Mädchen)
 Kurze Antworten
NR. 02  Befehle
F
T
T
E
S
E
S
E
U
R
NR. 5
NR. 08
NR. 07
NR. 06
NR. 04
NR. 03
Einheit/
Situation
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
Signifikante
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
ngen)
Dauer
n/Sitzu
(Woche
x
X
X
X
x
X
X
X
Englisch
x
X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
Kommuniziert mündlich auf

X
X
X
X
X

X
Englisch abrufen
Englisch
Lesen Sie

von Texten auf
interpretieren.
verschiedene Arten

englischer Sprache.

Organisation und Entwicklung von Ideen in

englischer Sprache auf kohärente und
zusammenhängende Weise.
Weise.
von Texten auf Englisch

Schreibt verschiedene Arten
englischer Sprache.



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



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
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
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
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
Fragen
Fragen
Verben
Mit a/an
Adjektive
Es gibt/gab
Pronomen sie
Meine Familie
Negative Sätze
Negative Sätze
Ich habe eine ...
Kann/Kann nicht
 Wie alt sind Sie?

Mein Lieblingstier
Nummern 10 - 20
 Zurück zur Schule

Das ist mein Haus
Pronomen er/sie/es
Welches Tier ist es?

Dies ist mein Körper
Das ist mein Gesicht
Welche Frucht ist es?}
Welcher Tag ist heute?

Die Monate des Jahres
Ich mag mein Spielzeug

Präpositionen des Ortes
THEMENBEREICH
 Grüße und Verabschiedungen

RUMENT
Flashcards
BEWERTUNGSINST
NR. 01 
Z DIDAKTISC
Das Alphabet
 Verben
 Wunderschöne Farben
HE EINHEIT
W NR. 02
x x x X  Dies/Das ist
 Diese/jene sind
E DIDAKTISC
HE EINHEIT x x x X



Aktivitäten im Freien
Mit a/an
Kann/Kann nicht
I NR. 03
DIDAKTISC


Präpositionen des Ortes
Lebensmittel

T HE EINHEIT Nummern 1-50
x x x X  Haben Sie...?
NR. 04  Phonetik
CD
E DIDAKTISC
HE EINHEIT x x x X



Schulische Themen
Schulräume
Was/Wann
Folien
NR. 5  Unser/ihr
S DIDAKTISC
HE EINHEIT x x x X



Aktivitäten nach der Schule
Verben
Ich habe keine
NR. 06
T DIDAKTISC


Phonetik
Besonderer Tag
 Was mag er?
U HE EINHEIT
NR. 07
x x x x X 

Er mag/kann nicht
Phonetik
F DIDAKTISC
HE EINHEIT
 Alltägliche Aktivitäten
 Zeit des Tages
x x x x x
E NR. 08  Wie spät ist es?
 Uhr
Dauer Kommuniziert mündlich auf Lesen Sie Schreibt verschiedene Arten

Einheit/
(Woche Englisch verschiedene Arten von Texten auf Englisch BEWERTUNGSINST
n/Sitzu von Texten auf RUMENT
Situation
ngen) Englisch
DRITTE STUFE
NR. 5
NR. 08
NR. 07
NR. 06
NR. 04
NR. 03
NR. 02
NR. 01
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
x
x
x
x
Informationen aus einem gesprochenen
Text in englischer Sprache erschließen und
x
und zusammenhängende Weise.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Englisch abrufen
x
x
x
x

interpretieren.
x

englischer Sprache.
x
x
x
X
X

x

x

Weise.

x

englischer Sprache.
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


Zeit
Orte
Wetter
Gefühle
Kleidung
Adjektive
Pronomen
Aufräumen
Vorbereiten
Arbeitskräfte
Komparative
Erinnerungen
Feierlichkeiten
Bauernhoftiere
Wo arbeitet er?
Tage der Woche
Ich war/ war nicht

Zahlen von 1-100
Wetter-Aktivitäten
Zurück zur Schule
Was trägst du da?

Was hat er da an?
Was macht sie/er?

Monate des Jahres
Wie ist das Wetter?
Ist er/sie berufstätig?

Was machen Sie da?
Geschichte(Verb sein)
Persönliche Präsentation
Anziehen/ nicht anziehen
Diese Kuh ist größer als...
Sie waren/ Sie waren nicht

CD
Folien
Flashcards
VIERTE KLASSE
NR. 5
NR. 08
NR. 07
NR. 06
NR. 04
NR. 03
NR. 02
NR. 01
Einheit/
Situation
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
Signifikante
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
ngen)
Dauer
n/Sitzu
(Woche
x
x
x
x
Englisch

x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Englisch abrufen
Englisch
Lesen Sie
x
x
x
x

von Texten auf
interpretieren.
verschiedene Arten

englischer Sprache.
x
x
x
x
x

x
x

x
Weise.

x
englischer Sprache.

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
Haus
Sport
Möbel
Zootiere
Adjektive
Adjektive
Transport
Zeitwörter
Schreiben
Wo ist sie?
Nicht/ Nicht
Überprüfung
Wassersport
Wo sind sie?
Sammlungen
Präpositionen
Es gibt/es gibt
Meine Sachen
Phrasalverben
Ja/Nein-Fragen
Fragen (ja/nein)
Kann/kann nicht
Tägliche Routine
Orte beschreiben
Mein Wochenende
Präposition des Ortes
Ich mag/ ich mag nicht
Gegenwart einfach (+/-)

Fragen/Antworten (P.C.)
Persönliche Informationen
Vergangenheit einfach(+/-)
Präsens kontinuierlich (+/-)
THEMENBEREICH
CD
Folien
RUMENT
Flashcards
BEWERTUNGSINST
NR. 5
NR. 07
NR. 06
NR. 04
NR. 03
NR. 02
NR. 01
Einheit/
Situation
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
Signifikante
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
ngen)
Dauer
n/Sitzu
(Woche
x
x
x
x
x
Englisch

x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Abrufen von Informationen aus

x
geschriebenen englischen Texten
Englisch
Lesen Sie
x
x
x
x

von Texten auf
interpretieren.
verschiedene Arten
x
x
englischer Sprache.
x

x
x

x
x
x

Weise.

x
x
x
x

 englischer Sprache.

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
war/ist
Fragen
Festtag
Adjektive
Verb sein
Superlative
A/ein/etwas
Das Konzert
Komparative
Im Weltraum
Lebensmittel
Die Zeit sagen
Einige/ Beliebig
Wie spät ist es?
Ich würde gerne

Orte in der Stadt
Orte beschreiben
Ein schlaues Baby
Negativ und Fragen

Zählbar/ nicht zählbar
Präpositionen der Zeit
Gegenwart einfach (?)
Zeitmarkierungen (+/-)
Die Zukunft wird (+/-/?)

Unregelmäßige Verben
Das Personalpronomen
Das Dinosauriermuseum
Das Leben in 100 Jahren

Haben in der Vergangenheit
THEMENBEREICH
Past Simple (regelmäßige Verben)

CD
Folien
RUMENT
Flashcards
BEWERTUNGSINST
NR. 08
F
Ü
N
F
T
E
K
L
A
S
S
E
Dauer Kommuniziert mündlich auf Lesen Sie Schreibt verschiedene Arten

Einheit/
(Woche Englisch verschiedene Arten von Texten auf Englisch BEWERTUNGSINST
n/Sitzu von Texten auf RUMENT
Situation
ngen) Englisch
SECHSTKLASSE
NR. 5
NR. 08
NR. 07
NR. 06
NR. 04
NR. 03
NR. 02
NR. 01
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
DIDAKTISC
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
HE EINHEIT
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
einer Vielzahl von Gesprächspartnern.
x
x
x

x
schriftlichen Texten in englischer Sprache
x
x
x
x
x

interpretieren.
x Kontext eines schriftlichen Textes in
englischer Sprache.

x kommunikative Situation an.
Organisation und Entwicklung von Ideen in

x
X
englischer Sprache auf kohärente und

zusammenhängende Weise.
LERNEINHEIT NR. 01
x
X
X
X

Weise.

X
X
X

englischer Sprache.
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
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

war/ist
Wie oft
Adjektive
Verb sein
Einige/alle
Superlative
Mein Urlaub
Zukunft wird
Das Konzert
Komparative
Sportliche Zeit
Frühstückszeit
Das Restaurant
Zeitmarkierungen
Ein schlaues Baby
Plural und Singular
Wessen Jacke ist...
Fernsehprogramme
Negativ und Fragen
Negativ und Fragen
Possessivpronomen
Gegenwart einfach (?)
Zeitmarkierungen (+/-)
Unregelmäßige Verben
Das Personalpronomen
Beschreibung von Orten
Bejahend/Negativ/Fragen
Wie viel Zeit haben wir noch?

Past Simple (regelmäßige Verben)
CD
Folien
Flashcards
2. UGEL : CHICLAYO
5. Klasse: 1. bis 6. Klasse Primarstufe
II. SIGNIFIKANTE SITUATION:
Die fließende Beherrschung der englischen Sprache wird zu einem nützlichen Instrument in der ganzheitlichen
Ausbildung der Schüler, da sie ihnen den Zugang zu Informationen ermöglicht, um den aktuellen akademischen
Anforderungen gerecht zu werden, sich in verschiedenen Lebenssituationen effizient zu entwickeln, indem sie mit
Menschen aus anderen sozialen und kulturellen Umfeldern in Kontakt kommen und in unterschiedlichen Kontexten
arbeiten können.
III. PRIORISIERTE KERNKAPAZITÄTEN
 Selbstwertgefühl
 Selbstregulierung der Gefühle
 Reflektiert und argumentiert ethisch
 Sexuell vollständig und verantwortungsvoll leben
IV. ÜBERGREIFENDE ANSÄTZE

 Interkulturalität
 Gleichberechtigung der Geschlechter
V. ORGANISATION DER ZUSTÄNDIGKEITEN, KAPAZITÄTEN, THEMENBEREICHE, LEISTUNGEN UND

STRATEGISCHEN AKTIVITÄTEN
Klasse
Zuständigkeit Thematische
Kapazitäten Strategische Aktivitäten Leistung
en Bereiche
1.1 Einem kurzen Gespräch  Grüße  Drückt grundlegende Informationen in

1.2 zuhören  Ich bin ein ... englischer Sprache aus.
1.3 Beziehung zu sich selbst, zur (Junge/Mädchen)  Versteht, wenn er/sie begrüßt oder
1.4 Familie und zum Umfeld  Mein Name ist ... verabschiedet wird.
1
 Wie alt sind Sie  Demonstriert Sicherheit beim Präsentieren in
ZUERST
englischer Sprache.
 erkennt englische Wörter in verschiedenen
Kontexten zu vertrauten Themen
1.1 Versteht und interpretiert  Zurück zur Schule  Versteht Begrüßungen und Verabschiedungen
1.2 kurze, einfache Wörter,  Grüße und in englischer Sprache.
1.3 Phrasen und Sätze zu Verabschiedungen  Verwendet englische Begrüßungen in realen
1 1.4 verschiedenen Bildern.  Wie alt sind Sie? und simulierten Sprachkontexten.
SECOND
 Das Alphabet  Er stellt sich seinen Mitschülern auf Englisch

vor.
 Kennt die Zahlen 1 bis 10 auf Englisch.
1.1. Kann kurze, einfache Wörter,  Zurück zur Schule  Er stellt sich seinen Mitschülern auf Englisch
1.5 Ausdrücke oder Sätze  Persönliche vor.
2.1 verstehen, die sich auf ihn/sie Präsentation  Schreiben Sie die Namen der Emotionen auf,
1 3.1 selbst, seine/ihre Familie und  Gefühle die Sie auf einer Abbildung erkennen.
2 sein/ihr Umfeld beziehen.  Geschichte(Verb  Verwendet nonverbale Sprache, kann Fragen
3
sein) zu Vorlieben nicht beantworten.
DRITTES
 Beantwortet Fragen zu Orten, Früchten und

Tieren in seiner Umgebung.
 Nennen Sie Vorlieben und Abneigungen.
1.1 Kann kurze, einfache Wörter,  Persönliche  Schreiben Sie die Namen von
1.5 Ausdrücke oder Sätze Informationen Kleidungsstücken, Familien und Adjektiven
1 2.1 verstehen, die sich auf ihn/sie  Möbel auf, die Sie auf einer Abbildung erkennen.
2 3.1 selbst, seine/ihre Familie und  Haus  Verwendet nonverbale Sprache, wenn er nicht
3 sein/ihr Umfeld beziehen. in der Lage ist, Fragen zu seinen Vorlieben zu
VIERTE
 Wo sind sie?
beantworten.
 Vergleicht Objekte anhand von Mengen.
1.2 Produziert Wörter, indem er  Das  Identifiziert die Schreibweise und Aussprache
1 1.5 kurze, einfache Sätze Personalpronomen von Personalpronomen.
FÜNFTE
2 2.2 vervollständigt, die sich auf  Verb sein  Ordnen Sie die Pronomen dem Verb to be zu.
3 3.3 ihn selbst und seine  Die Zeit sagen  Fragen Sie und geben Sie die Zeit.
Umgebung beziehen.  Wie spät ist es?  Drückt verschiedene Arten von Zeit aus.
1.2 Produziert Wörter, indem er  Das  Identifiziert die Schreibweise und Aussprache
SECHSTENS
1 1.5 kurze, einfache Sätze Personalpronomen von Personalpronomen.

2 2.2 vervollständigt, die sich auf  Plural und Singular  Schreiben Sie Singular und Plural.
3 3.3 ihn selbst und seine  Verb sein  Ordnen Sie die Pronomen dem Verb to be zu.
Umgebung beziehen.  Possessivpronomen  Lesen und Vervollständigen von Possessiven.
Strategien und Fallstudiengruppe, Gespräch, mündliche Erzählung, mündliche Spezifische Kommunikation: Improvisation,
Techniken Präsentation, Vortrag, Forum, Podium, Interview, Runder Tisch, Vorlesen, Video und Tonband, Debatten und
Debatte. Diskussionen.
Techniken: Rollenspiele, Simulationen, schriftliche Dialoge,
Sprachspiele, Teamarbeit, humanistische Techniken,
Gedächtnisspiele, Zuhören und Zeichnen, Bilder ergänzen,
kooperatives Lernen.
VI. BEWERTUNG
Bewertungstechniken Bewertungsinstrumente
Beobachtung, Fragen zur Ausbeutung, Dialog. Präsentation, Debatte, mündliche Beiträge,
Leistungstests. Praktische Übungen. Durchführung der Leseverständnis. Praktische Arbeit, Leistungsarbeit,
Arbeiten. Entwicklung von Aktivitäten. Aufsatztest, Textproduktion.
VII. BIBLIOGRAPHIE
Amerikanischer Tiger
Twinkl
LERNEINHEIT NR. 02
2. UGEL : CHICLAYO
5. Klasse: 1. bis 6. Klasse PRIMÄRGRUPPE
arbeiten können.

 Orientierung am Gemeinwohl
 Streben nach Spitzenleistungen

Klasse
en Bereiche
1.1 Hören Sie sich ein kurzes  Objekte der Schule  führt einen Dialog mit Gleichaltrigen über sich
1.2 Gespräch an und beziehen  Ich bin ein selbst und seine Umgebung, indem er einfache
1.3 Sie es auf sich selbst, Ihre ...(Junge/Mädchen) Fragen stellt und beantwortet.
1.4 Familie und Ihr Umfeld.  Kurze Antworten  Kann kurze, einfache Sätze formulieren, wenn
1  Befehle er/sie Informationen über sich selbst, Personen
oder Gegenstände in seiner/ihrer Umgebung
ZUERST
erwähnt.
 Benennt verschiedene Arten von Vokabeln
durch die Darstellung von Zahlen.
1.1 Kann kurze, einfache Wörter,  Verben  Kann englische Verben erkennen und
1.2 Ausdrücke und Sätze zu  Dies/Das ist verwenden.
1.3 verschiedenen Bildern  Wunderschöne  Differenzieren Sie die Verwendung von
1.5 verstehen und deuten. Farben dies/das.
1
 Diese/jene sind  Drückt die Vielfalt der Farben auf Englisch
SECOND
aus.
 Interpretieren Sie den Singular und Plural
anhand von Bildern.
1.1 Erkennt, wenn er auf Englisch  Pronomen  Er stellt sich seinen Mitschülern auf Englisch
1.5 angesprochen wird, und  Monate des Jahres vor.
2.1 reagiert verbal.  Tage der Woche  Schreiben Sie die Namen der Emotionen auf,
3.1 Sich in die Zeit(tage)  Zahlen von 1-100 die Sie in einer Illustration/einem Video
1 einordnen auf Englisch. erkennen.
2 Kommuniziert in einer zweiten  Verwendet nonverbale Sprache, wenn er nicht
3 Sprache in der Lage ist, Fragen zu seinen Vorlieben zu
beantworten.
DRITTES
 Beantwortet Fragen zu Orten, Früchten und

Tieren in seiner Umgebung.
 Nennen Sie Vorlieben und Abneigungen.
1.1 Erkennt, wenn er auf Englisch  Präposition des Ortes  Schreiben Sie die Namen von
1.5 angesprochen wird, und  Es gibt/es gibt Kleidungsstücken, Familien und Adjektiven
2.1 reagiert verbal.  Wo ist sie? auf, die Sie in einer Illustration/einem Video
3.1 Sich in die Zeit(tage)  Überprüfung wiedererkennen.
1 einordnen auf Englisch.  Verwendet nonverbale Sprache, wenn er nicht
2 Kommuniziert in einer zweiten in der Lage ist, Fragen zu seinen Vorlieben zu
3 Sprache beantworten.
 Vergleicht Objekte mit vergleichenden
VIERTE
Adjektiven.
1.2 Produziert Wörter, indem er  Orte in der Stadt

 Die Schreibweise und Aussprache von
1.5 kurze, einfache Sätze  Präpositionen der Zeit
1 Personalpronomen erkennen.
2.2 vervollständigt, die sich auf  Gegenwart einfach
2  Ordnen Sie die Pronomen dem Verb to be zu.
FÜNFTE
3.3 ihn/sie selbst und seine/ihre (+/-)

3 Umgebung beziehen.  Fragen Sie und geben Sie die Zeit.
 Gegenwart einfach
 Drückt verschiedene Arten von Zeit aus
(?)
1.2 Produziert Wörter, indem er  Das Restaurant
 Identifiziert die Schreibweise und Aussprache
1 1.5 kurze, einfache Sätze  Frühstückszeit
SECHSTENS
von Personalpronomen.
2 2.2 vervollständigt, die sich auf  Gegenwart einfach
3.3 ihn/sie selbst und seine/ihre  Schreiben Sie Singular und Plural.
3 (+/-)
Umgebung beziehen.  Ordnen Sie die Pronomen dem Verb to be zu.
 Gegenwart einfach
 Lesen und Vervollständigen mit Possessiven.
(?)
VI. BEWERTUNG
VII. BIBLIOGRAPHIE
Twinkl
LERNEINHEIT NR. 03
2. UGEL : CHICLAYO
arbeiten können.

 Umwelt
 Streben nach Exzellenz

Klasse
en Bereiche
1.1 Erkennt, wenn er auf Englisch  Meine Familie  Erkennt verwandte Wörter zu bekannten
1.2 angesprochen wird, und  Das ist mein Haus Themen.
1.3 reagiert verbal.  Pronomen er/sie/es  Erkennt und verwendet Vokabular im
1 1.4 Platz im Raum  Präpositionen des Zusammenhang mit der Familie.
ZUERST
(Präpositionen) auf Englisch. Ortes  Unterscheiden Sie die Teile des Hauses.
Kommuniziert in einer zweiten  Sie wird mit Hilfe von Ortspräpositionen
Sprache. lokalisiert.
1.1 Kann kurze, einfache Wörter,  Aktivitäten im Freien  Versteht Begrüßungen und Verabschiedungen
1.3 Ausdrücke und Sätze zu  Mit a/an in englischer Sprache.
1.4 verschiedenen Bildern  Kann/Kann nicht  Verwendet englische Begrüßungen in realen
1 1.6 verstehen und deuten.  Präpositionen des und simulierten Sprachkontexten.
SECOND
Ortes  Er stellt sich seinen Mitschülern auf Englisch

vor.
 Kennt die Zahlen von 1 bis 10 auf Englisch.
1.1 Kann kurze, einfache Wörter,  Wetter  Beschreiben Sie in einfachen Sätzen das
1.5 Ausdrücke oder Sätze  Wetter-Aktivitäten Wetter und bestimmen Sie gegebenenfalls die
2.1 verstehen, die sich auf ihn/sie  Wie ist das Wetter? notwendige Kleidung.
1 3.1 selbst, seine/ihre Familie und  Anziehen/ nicht  Schreiben Sie die Namen der Emotionen auf,
2 sein/ihr Umfeld beziehen. anziehen die Sie auf einer Abbildung erkennen.
3
DRITTES
 Verwendet nonverbale Sprache, wenn er nicht

in der Lage ist, Fragen zu seinen Vorlieben zu
beantworten.
1.1 Kann kurze, einfache Wörter,  Mein Wochenende  Schreiben Sie die Namen von
1.5 Ausdrücke oder Sätze  Sport Kleidungsstücken, Familien und
2.1 verstehen, die sich auf ihn/sie  Ich mag/ ich mag Adjektiven auf, die Sie auf einer Abbildung
1 3.1 selbst, seine/ihre Familie und nicht erkennen.
2 sein/ihr Umfeld beziehen.  Schreiben  Verwendet nonverbale Sprache, wenn er
3 nicht in der Lage ist, Fragen zu seinen
VIERTE
Vorlieben zu beantworten.
Vergleicht Objekte mit vergleichenden
Adjektiven.
1.2 Produziert Wörter, indem er  Lebensmittel  Identifiziert die Schreibweise und Aussprache
1 1.5 kurze, einfache Sätze  Zählbar/ nicht zählbar von Personalpronomen.
FÜNFTE
2 2.2 vervollständigt, die sich auf  Ich würde gerne  Ordnen Sie die Pronomen dem Verb to be zu.
3 3.3 ihn/sie selbst und seine/ihre  A/ein/etwas  Fragen Sie und geben Sie die Zeit.
Umgebung beziehen.  Drückt verschiedene Arten von Zeit aus.
1.2 Produziert Wörter, indem er  Orte beschreiben  Identifiziert die Schreibweise und Aussprache
SECHSTENS
1 1.5 kurze, einfache Sätze  Adjektive von Personalpronomen.

2 2.2 vervollständigt, die sich auf  Komparative  Schreiben Sie Singular und Plural.
3 3.3 ihn selbst und seine  Superlative  Ordnen Sie die Pronomen dem Verb to be zu.
Umgebung beziehen.  Lesen und Vervollständigen mit Possessiven.
VI. BEWERTUNG
VII. BIBLIOGRAPHIE
Twinkl
LERNEINHEIT NR. 04
2. UGEL : CHICLAYO
arbeiten können.

 Aufmerksamkeit für die Vielfalt.
 Gleichstellung der Geschlechter.
Klasse
en Bereiche
1.1 Hören Sie sich ein kurzes  Welche Frucht ist  Ableitung von Merkmalen je nach Art der
1.2 Gespräch an, das sich auf Sie es?} Frucht.
1.3 selbst, Ihre Familie und Ihr  Nummern 10 - 20  Drückt mündlich seine oder ihre Ideen über die
1 1.4 Umfeld bezieht.  Welcher Tag ist Zeit aus.
ZUERST
heute?  Es enthält neues Vokabular zu den Zahlen 10-

 Die Monate des 20.
Jahres
1.1 Kann kurze, einfache Wörter,  Drückt mündlich seine/ihre Vorlieben für
1.3 Ausdrücke und Sätze zu Lebensmittel aus.
 Lebensmittel
1.4 verschiedenen Bildern  Entwickelt Ideen rund um den Besitz.
1.6 verstehen und deuten.  Nummern 1-50
1  Interagiert mit Gleichaltrigen unter
 Haben Sie...?
SECOND
Verwendung des neuen Vokabulars.

 Phonetik
 Bezieht explizite Informationen aus dem
Kontext.
1.3 Kann kurze, einfache Wörter,  Drückt seine Ideen mündlich auf Englisch aus.
1.6 Ausdrücke oder Sätze  Kleidung  eine Meinung zu dem gehörten Text abgeben.
1 2.3 verstehen, die sich auf ihn/sie  Zeit  Texte anhand von Bildern interpretieren.
2
DRITTES
3.1 selbst, seine/ihre Familie und  Was trägst du da?  Schreibt kurze Texte in englischer Sprache
3 sein/ihr Umfeld beziehen.  Was hat er da an? unter Verwendung des gelernten
Wortschatzes.
1.3 Kann kurze einfache Wörter, Erschließen Sie Informationen auf Englisch,
1.6 Ausdrücke oder Sätze indem Sie die Eigenschaften von
2.3 verstehen, die sich auf ihn/sie  Meine Sachen Haushaltsgegenständen ableiten.
1
3.1 selbst, seine/ihre Familie und  Kann/kann nicht Interagiert in einer Vielzahl von mündlichen
2
sein/ihr Umfeld beziehen.  Phrasalverben Situationen mit Gleichaltrigen.
3
VIERTE
 Sammlungen Drückt die bevorzugten Aktivitäten aus.

Schreibt kurze Texte in englischer Sprache
und setzt dabei seine Fähigkeiten ein.
1.2 Produziert Wörter, indem er  Erschließen Sie Informationen auf Englisch,
1.5 kurze, einfache Sätze indem Sie Orte auf Englisch erschließen.
1 2.2 vervollständigt, die sich auf  Orte beschreiben  Interagiert in einer Vielzahl von mündlichen
2 3.3 ihn/sie selbst und seine/ihre  Adjektive Situationen mit Gleichaltrigen.
3 Umgebung beziehen.  Komparative  Drückt Vergleiche auf Englisch aus.
FÜNFTE
 Superlative  Kann kurze Texte auf Englisch unter

Verwendung von Adjektiven des Superlativs
schreiben.
1.2 Produziert Wörter, indem er  Ein schlaues Baby  Identifiziert die Schreibweise und Aussprache
SECHSTENS
1 1.5 kurze, einfache Sätze  Haben in der von Personalpronomen.

2 2.2 vervollständigt, die sich auf Vergangenheit  Schreiben Sie Singular und Plural.
3 3.3 ihn/sie selbst und seine/ihre  war/ist  Ordnen Sie die Pronomen dem Verb to be zu.
Umgebung beziehen.  Negativ und Fragen  Lesen und Vervollständigen mit Possessiven.
VI. BEWERTUNG
VII. BIBLIOGRAPHIE
Twinkl
LERNEINHEIT NR. 05
1. Regionale Bildungsabteilung : LAMBAYEQUE
2. UGEL : CHICLAYO
arbeiten können.
III. PRIORISIERTE SCHLÜSSELFÄHIGKEITEN


 Orientierung am Gemeinwohl
 Streben nach Spitzenleistungen
Klasse
en Bereiche
1.2 Die einzelnen Teile des  Einfaches Vokabular über Körperteile

1.3 menschlichen Körpers zu erschließen.
1.5 benennen.  Dies ist mein Körper  Körperteile mündlich mit Adjektiven
1.6  Das ist mein Gesicht beschreiben.
1
 Adjektive  Interagieren Sie, indem Sie Fragen stellen und
ZUERST
 Ich habe eine ... beantworten.

 Drückt den gelernten Wortschatz durch Bilder
aus.
1.1 Kann kurze, einfache Wörter,  Erhalten Sie einfache und kurze Informationen
1.2 Ausdrücke und Sätze zu über Kursnamen.
1.5 verschiedenen Bildern  Schulische Themen  Interpretieren Sie die Verwendung von
1.6 verstehen und deuten.  Schulräume Was/Wann.
1
 Was/Wann  Tauscht sich mit Gleichaltrigen über ihr
SECOND
 Unser/ihr schulisches Umfeld aus.

 Drückt besitzanzeigende Adjektive im Plural
aus.
1.4 Kann kurze einfache Wörter,  Es enthält einfaches Vokabular über Feste.
1.6 Ausdrücke oder Sätze  Äußert sich zu den Aktivitäten, die er/sie gerne
 Feierlichkeiten
1 2.2 verstehen, die sich auf ihn/sie macht.
3.2 selbst, seine/ihre Familie und  Vorbereiten
2  Versteht durch Texte, Handlungen des
 Was machen Sie da?
DRITTES
3 sein/ihr Umfeld beziehen. Augenblicks.

 Was macht sie/er?
 Stellt einfache Beziehungen zum aktuellen
Handlungsvokabular her.
1.4 Kann kurze einfache Wörter,  Wassersport Es enthält einfaches Wassersportvokabular.
1.6 Ausdrücke oder Sätze Drücken Sie die verschiedenen
1  Adjektive
2.2. verstehen, die sich auf ihn/sie beschreibenden Adjektive aus.
2  Orte beschreiben
VIERTE
3.2 selbst, seine/ihre Familie und Beschreiben Sie Orte mit Adjektiven.
3  Präsens kontinuierlich
sein/ihr Umfeld beziehen. Stellt einfache Beziehungen zum aktuellen
(+/-) Handlungsvokabular her.
1.3 Produziert Wörter, indem er  Äußert mündlich Erinnerungen in der
1.6 kurze, einfache Sätze Vergangenheitsform.
 Ein schlaues Baby
2.3 vervollständigt, die sich auf  Hört zu und drückt Ereignisse der
1 3.3 ihn/sie selbst und seine/ihre  war/ist
Vergangenheit entsprechend dem Thema aus.
2 Umgebung beziehen.  Haben in der
 Interpretiert vergangene Handlungen.
3 Vergangenheit
FÜNFTE
 Schreiben Sie Konversationen auf Englisch

 Negativ und Fragen
und verwenden Sie dabei Negativ- und
Fragesätze je nach Thema.
1.3. Produziert Wörter, indem er  Kann mündlich wiedergeben, welche
1.6 kurze, einfache Sätze Sportarten er/sie in der Vergangenheit
2.3 vervollständigt, die sich auf  Sportliche Zeit betrieben hat.
1 3.3 ihn/sie selbst und seine/ihre  Haben in der  Hört zu und drückt Ereignisse der
2 Umgebung beziehen. Vergangenheit Vergangenheit entsprechend dem Thema aus.
SECHSTENS
3  Wessen Jacke ist...  Interpretiert vergangene Handlungen.

 Negativ und Fragen  Schreiben Sie Sätze auf Englisch, in denen
Sie Negativ- und Fragesätze entsprechend
dem Thema verwenden.
Gedächtnisspiele, Zuhören und Zeichnen, Ausfüllen von Tabellen,
VI. BEWERTUNG
VII. BIBLIOGRAPHIE
Twinkl
Internet
LERNEINHEIT NR. 06
1. Regionale Bildungsabteilung : LAMBAYEQUE
2. UGEL : CHICLAYO
arbeiten können.

Klasse
en Bereiche
1.3 Hören Sie sich ein kurzes  Drückt Informationen über Spielzeug auf
1.4 Gespräch an und beziehen  Ich mag mein Englisch aus.
1.5 Sie es auf sich selbst, Ihre Spielzeug  Er stellt Fragen auf Englisch zu diesem Thema.
1 1.6 Familie und Ihr Umfeld.  Mit a/an  Verwendet die Artikula a/an in angemessener
ZUERST
 Fragen Weise.
 Negative Sätze  Unterscheiden Sie zwischen negativen und
affirmativen Sätzen.
1.3 Kann kurze, einfache Wörter,  Drücken Sie außerschulische Aktivitäten mit
1.4 Ausdrücke und Sätze zu Bildern aus.
 Aktivitäten nach der
1.5 verschiedenen Bildern  Sie enthält ein einfaches Vokabular über die
Schule
1.6 verstehen und deuten. Tätigkeiten, die sie ausführt.
1  Verben
 Verwendet verschiedene Verben in
 Ich habe keine
SECOND
angemessener Weise,
 Phonetik
 Unterscheiden Sie die Laute nach ihrer
Aussprache.
1.6 Kann kurze, einfache Wörter,  Er äußert seine Meinung über verschiedene
2.1 Ausdrücke oder Sätze Orte.
2.2 verstehen, die sich auf ihn/sie  Orte  Ruft Informationen von Orten in Ihrer
1 3.1 selbst, seine/ihre Familie und  Arbeitskräfte Gemeinde ab.
2 sein/ihr Umfeld beziehen.  Wo arbeitet er?  Informationen aus englischsprachigen Texten
3
DRITTES
 Ist er/sie berufstätig? über Gemeindebedienstete ableiten.

 Sie beantwortet Fragen zu Arbeitnehmern und
ihren Arbeitsplätzen.
1.1 Kann kurze, einfache Wörter, Er äußert seine Meinung über verschiedene
1.5 Ausdrücke oder Sätze  Zootiere Wildtiere.
1 2.1 verstehen, die sich auf ihn/sie  Adjektive Fragen Sie nach aktuellen Aktionen und
2 3.1 selbst, seine/ihre Familie und  Fragen/Antworten antworten Sie.
VIERTE
3 sein/ihr Umfeld beziehen. (P.C.) Lesen Sie einfache Sätze.

 Ja/Nein-Fragen Ich verwende Informationen aus schriftlichen
Texten in englischer Sprache über wilde Tiere.
1.2 Schreibt Wörter, indem er  Nimmt Informationen im Englischen auf, indem
2.1 kurze, einfache Sätze  Das Konzert er Merkmale vergangener Ereignisse ableitet.
2.2 vervollständigt, die sich auf  Festtag  In Dialogen in der einfachen Vergangenheit
1 3.3 ihn/sie selbst und seine/ihre  Past Simple interagieren.
2 Umgebung beziehen. (regelmäßige Verben)  Einen Text mit Ereignissen aus der
3
FÜNFTE
 Zeitmarkierungen Vergangenheit interpretieren.

(+/-)  Reflektiert über Texte, die er/sie auf Englisch
schreibt.
1.2 Schreibt Wörter, indem er  Nimmt Informationen im Englischen auf, indem
 Das Konzert
2.1 kurze, einfache Sätze er Merkmale vergangener Ereignisse ableitet.
2.2 vervollständigt, die sich auf  Past Simple
 In Dialogen in der einfachen Vergangenheit
1 3.3 ihn/sie selbst und seine/ihre (regelmäßige Verben)
interagieren.
SECHSTENS
2 Umgebung beziehen.  Unregelmäßige

 Einen Text mit Ereignissen aus der
3 Verben
Vergangenheit interpretieren.
 Zeitmarkierungen
 Reflektiert über Texte, die er/sie auf Englisch
(+/-)
schreibt.
VI. BEWERTUNG
VII. BIBLIOGRAPHIE
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LERNEINHEIT NR. 07
2. UGEL : CHICLAYO
arbeiten können.
 Selbstregulierung von Emotionen

Klasse
Zuständigkeit
Kapazitäten Strategische Aktivitäten Thematische Bereiche Leistung
en
1.1 Hören Sie sich ein kurzes  Drückt einen einfachen Wortschatz auf
1.2 Gespräch an und beziehen Englisch aus.
 Mein Lieblingstier
1.3 Sie es auf sich selbst, Ihre  Fragen und Antworten auf Englisch.
1.4 Familie und Ihr Umfeld.  Es gibt/gab
1  Veranschaulicht mit Bildern das Purale
 Fragen
ZUERST
und Singuläre.
 Negative Sätze
 Unterscheiden Sie zwischen
bejahenden und verneinenden Sätzen.
1.1 Versteht und interpretiert  Drückt einen einfachen Wortschatz
1.3 Wörter, Redewendungen und auf Englisch aus.
1.4 kurze, einfache Sätze zu  Besonderer Tag  Interpretiert die Bedeutung des
1.6 verschiedenen Bildern (ppt).  Was mag er? Textes durch Gesten und mündliche
1
 Er mag/kann nicht Äußerungen.
SECOND
 Phonetik  Fragen und Antworten auf Englisch.

 Hören und Unterscheiden von
Geräuschen.
1.3 Kann kurze, einfache Wörter,  Gibt mündlich Informationen über
1.6 Ausdrücke oder Sätze Nutztiere wieder.
 Bauernhoftiere
1 2.2 verstehen, die sich auf ihn/sie  Verwenden Sie Adjektive, um Tiere
3.2 selbst, seine/ihre Familie und  Adjektive
2 zu beschreiben.
 Komparative
DRITTES
3 sein/ihr Umfeld beziehen.  Ordnen Sie ihre vergleichenden

 Diese Kuh ist größer als...
Ideen logisch an.
 Schreiben Sie vergleichende Sätze.
1.3 Kann kurze, einfache Wörter,  Gibt mündlich Informationen
1.6 Ausdrücke oder Sätze über Nutztiere wieder.
2.2 verstehen, die sich auf ihn/sie  Tägliche Routine  Verwenden Sie Adjektive, um
1 3.2 selbst, seine/ihre Familie und  Nicht/ Nicht mehr Tiere zu beschreiben.
2 sein/ihr Umfeld beziehen.  Gegenwart einfach (+/-)  Ordnen Sie ihre
3
 Fragen (ja/nein)
VIERTE
vergleichenden Ideen logisch

an.
Schreiben Sie vergleichende Sätze.
1.4 Produziert Wörter, indem er  Tauscht die Rollen des Sprechers
2.1 kurze, einfache Sätze und des Zuhörers, um ein
3.1 vervollständigt, die sich auf ihn kommunikatives Ziel zu erreichen.
 Das Dinosauriermuseum
1 3.4 selbst und seine Umgebung  Sie konstruiert den Sinn des Textes.
beziehen.  Unregelmäßige Verben
2  Verwenden Sie das gelernte
 Fragen
3 Vokabular zum Schreiben von
 Einige/ Beliebig
FÜNFTE
Sätzen.
 Überarbeiten Sie Ihren Text kohärent
und dem Kontext entsprechend.
3.1 vervollständigt, die sich auf ihn kommunikatives Ziel zu erreichen.
 Zukunft wird
1 3.4 selbst und seine Umgebung  Sie konstruiert den Sinn des Textes.
beziehen.  Zeitmarkierungen
2  Verwenden Sie das gelernte
SECHSTENS
 Bejahend/Negativ/Fragen
3 Vokabular zum Schreiben von
 Mein Urlaub
Sätzen.
 Überarbeiten Sie Ihren Text kohärent
und dem Kontext entsprechend.
Strategien und Fallstudiengruppe, Gespräch, mündliche Erzählung, mündliche Spezifische Kommunikation:
Techniken Präsentation, Vortrag, Forum, Podium, Interview, Runder Tisch, Debatte. Improvisation, Vorlesen, Video und
Techniken: Rollenspiele, Simulationen, schriftliche Dialoge, Sprachspiele, Tonband, Debatten und
Teamarbeit, humanistische Techniken, Gedächtnisspiele, Zuhören und Diskussionen.
Zeichnen, Bilder ergänzen, kooperatives Lernen.
VI. BEWERTUNG
VII. BIBLIOGRAPHIE
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Internet
LERNEINHEIT NR. 08
VIII. ALLGEMEINE INFORMATIONEN:

11. UGEL : CHICLAYO
IX. SIGNIFIKANTE SITUATION:
arbeiten können.
X. PRIORISIERTE KERNKAPAZITÄTEN
XI. ÜBERGREIFENDE ANSÄTZE

XII. ORGANISATION DER ZUSTÄNDIGKEITEN, KAPAZITÄTEN, THEMENBEREICHE, LEISTUNGEN UND
Klasse
Zuständigkeit
Kapazitäten Strategische Aktivitäten Thematische Bereiche Leistung
en
1.1 Er hört sich ein kurzes  Drückt einen einfachen Wortschatz auf
1.2 Gespräch an, in dem es um Englisch aus.
 Welches Tier ist es?
1.3 ihn selbst, seine Familie und  Die Pronomen they, them im
1.4 seine Umgebung geht.  Pronomen sie
1 Englischen korrekt verwenden.
 Kann/kann nicht
ZUERST
 Zeigt ihre Fähigkeiten mit Bildern.

 Verben
 Verwendet Verben, um Fähigkeiten
auszudrücken.
1.1 Kann kurze, einfache Wörter,  Drückt einen einfachen Wortschatz
1.3 Ausdrücke und Sätze zu auf Englisch aus.
 Alltägliche Aktivitäten
1.4 verschiedenen Bildern  Dolmetscht die Stoßzeiten auf
1.5 verstehen und deuten.  Wie spät ist es?
1 Englisch.
 Zeit des Tages
SECOND
 Fragen und Antworten auf Englisch.

 Uhr
 Hören Sie zu und unterscheiden Sie
die Uhrzeit auf Englisch.
1.1 Kann kurze einfache Wörter,  Bringt Erinnerungen an die
1.5 Ausdrücke oder Sätze Vergangenheit mündlich zum
 Erinnerungen
1 2.1 verstehen und deuten, die sich Ausdruck.
3.1 auf ihn selbst, seine Familie  Aufräumen
2  Er verwendet Bilder, um seine Ideen
 Ich war/ich war nicht
DRITTES
3 und sein Umfeld beziehen. auszudrücken.

 Sie waren/ Sie waren nicht  Er ordnet seine Ideen logisch.
 Verbinden Sie negative Sätze.
1.1 Kann kurze, einfache Wörter,  Express mündlich Transportmittel.
1.5 Redewendungen oder Sätze  Lesen Sie bejahende und
 Transport
1 2.1 verstehen und schreiben, die verneinende Sätze.
3.1 sich auf ihn/sie selbst,  Vergangenheit einfach (+/-)
2  Es wird mit Präpositionen des Ortes
seine/ihre Familie und sein/ihr  Präpositionen
3 verortet.
VIERTE
Umfeld beziehen.  Zeitwörter

 Schreiben Sie Sätze, in denen Sie
die gelernten Vokabeln verwenden.
1.2 Kann kurze, einfache Wörter,  Tauscht die Rollen des Sprechers
1.5 Redewendungen oder Sätze und des Zuhörers, um ein
2.2 verstehen und schreiben, die kommunikatives Ziel zu erreichen.
3.3 sich auf ihn/sie selbst,  Im Weltraum  Sie konstruiert den Sinn des Textes.
1 seine/ihre Familie und sein/ihr  Die Zukunft wird (+, -,?)  Verwenden Sie das gelernte
2 Umfeld beziehen.  Zeitmarkierungen Vokabular zum Schreiben von
3
 Das Leben in 100 Jahren. Sätzen.
FÜNFTE
 Überarbeiten Sie Ihr Schreiben

kohärent und dem Kontext
entsprechend.
2.2 vervollständigt, die sich auf kommunikatives Ziel zu erreichen.
3.3 ihn/sie selbst und seine/ihre  Wie viel Zeit haben wir noch?  Konstruiert den Sinn des Textes.
1 Umgebung beziehen.  Irgendeine/r  Verwenden Sie das gelernte
2
 Wie oft Vokabular zum Schreiben von
SECHSTENS
3
 Fernsehprogramme Sätzen.
 Überarbeiten Sie Ihr Schreiben
kohärent und dem Kontext
entsprechend.
Strategien und Fallstudiengruppe, Gespräch, mündliche Erzählung, mündliche Spezifische Kommunikation:
Techniken Präsentation, Vortrag, Forum, Podium, Interview, Runder Tisch, Debatte. Improvisation, Vorlesen, Video und
Techniken: Rollenspiele, Simulationen, schriftliche Dialoge, Sprachspiele, Tonband, Debatten und
Teamarbeit, humanistische Techniken, Gedächtnisspiele, Zuhören und Diskussionen.
Zeichnen, Bilder ergänzen, kooperatives Lernen.
XIII. BEWERTUNG
XIV. BIBLIOGRAPHIE
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Jährliche Lehrplanprogrammierung Für Englisch Und Grundschule

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JAHRESPROGRAMM FÜR DEN ENGLISCHUNTERRICHT - 2021

II. ALLGEMEINE BESCHREIBUNG:

KOMPETENZEN KAPAZITÄTEN LERNSTANDARDS FÜR ENGLISCHE SPRACHKOMPETENZEN

Inhalt und Kontext eines

2.2 Informationen aus englischen Textabschnitten.

Arten von Texten auf

ORGANISATION VON AKTIVITÄTEN:

englischen Schriftsprache in angemessener

Informationen aus schriftlichen Texten auf

Reflektiert und bewertet Form, Inhalt und

Reflektiert und bewertet Form, Inhalt und

Organisation und Entwicklung von Ideen

Reflektiert und bewertet die Form, den

auf Englisch in einer kohärenten und

Kontext eines schriftlichen Textes in

Kontext eines schriftlichen Textes in

Passt den englischen Text an die

Verwendet die Konventionen der

kommunikative Situation an.

gesprochenen Texten auf Englisch

gliedert und entwickelt ihn auf kohärente

setzt nonverbale und paraverbale

Ressourcen strategisch ein

Strategische Interaktion auf Englisch mit

Kommuniziert mündlich auf

Inhalt und den Kontext eines gesprochenen

Informationen aus schriftlichen Texten auf

Informationen aus schriftlichen Texten in

Kontext eines schriftlichen Textes in

Passt den englischen Text an die

Organisation und Entwicklung von Ideen in

Reflektiert und bewertet Form, Inhalt und

 Wie alt sind Sie?

 Zurück zur Schule

Welches Tier ist es?

Welcher Tag ist heute?

Ich mag mein Spielzeug

 Grüße und Verabschiedungen

Dauer Kommuniziert mündlich auf Lesen Sie Schreibt verschiedene Arten

Reflektiert und bewertet die Form, den

Informationen aus schriftlichen Texten auf

Informationen aus schriftlichen Texten in

englischer Sprache erschließen und

Kontext eines schriftlichen Textes in

Passt den englischen Text an die

kommunikative Situation an.

Organisation und Entwicklung von Ideen

auf Englisch in einer kohärenten und

englischen Schriftsprache in angemessener

Reflektiert und bewertet Form, Inhalt und

Kontext eines schriftlichen Textes in

Ich war/ war nicht

Was trägst du da?

Was macht sie/er?

Wie ist das Wetter?

Ist er/sie berufstätig?

Anziehen/ nicht anziehen

Diese Kuh ist größer als...

Sie waren/ Sie waren nicht

englischer Sprache ableiten und

setzt nonverbale und paraverbale

Strategische Interaktion auf Englisch mit

Reflektiert und bewertet die Form, den