Schule lMéthode

Method
Trumpet - Cornet - Eb Horrt
Euphonium - Trombone - Bass

Jean-Fran gois I\{ichel

EMR 112
 Schule lMéthode
Method
Trumpet - Cornet -Flb Horn
Euphonium - Trombone - eb gass
Deutsch - Frunguis - English

Jean-Frangois Michel
EMR 112

Print Er Listen
Drucken Er Anhdren
Imprimer & Ecouter

\ryww.reift.ch

-DlTlOl-{S It LARC R.EIFT

Case Postale 308 . CH-3963 Crans-Montana (Switzerland)
Tel. +41 (0) 27 483 12 00 o Fax +41 (0) 27 483 42 43 o E-Mail : info@reift.ch o www.reift.ch

Jean-FranEois Michel absolvierte
sein Musikstudium am Konservatori-
um seiner Heimatstadt Fribourg (CH).
Im Atrter von 18 Jahren gewann er die
Bronzemedaille beim internationalen
Wettbewerb in Genf, worauf er a1s
Solotrompeter der Münchner Philhar-
moniker berufen wurde. Wáhrend sei-
ner Wirkungszeit in München (1976
bis 1986) entfaltete er eine reiche Tá-
tigkeit als Solist und Ensemblemusiker
in verschiedenen Bláserformationen
(u. a. Freiburger Blechbláserquartett,
Münchner Gabrieli-Blechbláser-
quintett, Slokar-Brassensemble). 198 1
erhielt er eine "Mention" des Schwei-
zerischen Tonkünstlervereins. Tour-
neen führten ihn durch viele Lánder
Europas, sowie nach Japan und Argen-
tinien. Zudem wirkte er als l. Trompe-
ter in dem von Karl Richter betreuten
Münchner Bachorchester.
Schallplattenaufnahmen ftir Audite,
Claves, Gallo, Laudate und Marcophon.
Jean-Frangois Michel ist Professor
an den Konservatorien von Freiburg
(Schweiz) und Lausanne und ist auch
weltweit als Solist tátig.
Jean-Frangois Michel
Jean-Frangois Michel fit ses études
musicales au Conservatoire de sa ville
natale, Fribourg (Suisse). A 18 ans il
gagna la médaille de bronze du
Concours International d'Exécution de
Genéve, et fut engagé comme trompette
solo par la Philharmonie de Munich.
Durant ses années á Munich (19'76 á
i 986) il se développa également comme
soliste et chambriste dans différents
ensembles d'instruments á vent (dont
le Freiburger Blechbliiserquartett, le
Münchner Gabrieli-Blechbldser-
quintett, le Slokar-Brassensemble).
En 1981 il reEut une "Mention" de
l'Association des Musiciens Suisses.
Des tournées I'ont conduit dans
beaucoup de pays européens, au Japon
et en Argentine. Il a également été 1er
trompette du Münchner Bachorchester
sous Karl Richter.
Ila enregistré des disques pour
Audite, Claves, Gallo, Laudate et
Marcophon.
Jean-Frangois Michel est Professeur
au Conservatoire de Fribourg et Lau-
sanne et poursuit une carriére interna-
tional comme soliste.
.m
iii:::iL::,j,ir:l:í::rt:i;1liii,i,ii..i,,i
Jean-FranEois Michel studied music
at the Conservatory of his hometown
Fribourg (Switzerland). At l8 he won
the bronze medal at the International
Competition in Geneva, whereupon he
was engaged as solo trumpet by the
Munich Philharmonic. During his years
in Munich (1976 to 1986) he was also
active as soloist and chamber musician
in various wind ensembles (including
the Freiburger Blechbláserquartett,
Münchner Gabrieli-Blechbláser-
quintett, Slokar-Brassensemble). In
198 t he received a "Mention" from the
Swiss Musicians' Association. Concert
tours havetaken him to many European
countries, to Japan and the Argentinc.
He was also first trumpet in the Munich
Bach orchestra, conducted by Karl
Richter.
Records for Audite, Claves, Gallo,
Laudate and Marcophon.
Jean-Frangois Michel teaches at the
conservatoires in Fribourg and Lau-
sanne and has an international re-
putation as a soloist.
iii:iiiii¡iiiiii::.:ii.:
 Préface Vorwort Preface

La méthode de trompe'e.:.::
l.::i
donnera la possibilité arlx futurl y1s¡;
3''olli"Xt"'J"1'.,:::-tü'jli:1til*l ll':,",'#fff: :;$,#llrtil"":ü1lf:
*ii"ñ"n, sich die musikalischen und their hrst musicai ind technical know-
ciens d'acquérir d'une.-faEon
leurs premiéres co1La1¡1.Lttt 9tÍ*lt i.ünir"rr.n Grundragen auf vergnü- ledge in ;-;;j;t"bir*;y. ih; hiuy"
T,lli9u^ gli-"it.w.it.unzueigná. Dem Elerient eleñrent tras been fundamental in tle
les-et techniques. L'élémell9: "it-t
été primordial .dans l ét"t11: t ?i;;l'' irt- á.t " vorr*Á gegeben writing ofthis work, whence the
9-t,::l ,u'o'rJ"n, daher die vieten irañtiichen wealtli of practical exercises: duets,
ouvrage d'oü I'abondance d'exercices iñ;;g.; Duette und Solostih-üfti roror (with piano accompaniment),
pratiques: r- ru""iEiü.lr.itrng) in ¿enen ¿er schü- which will rnrbl. pupils tb develop
-,,-----¿ de
duos, solos (avec accompagnement
piano) qui permettron!,,aux éléves le
L]*' ,.in Gehór verfeinern lernt. their ear.
iót.ictrzeltig sollen sie dem Lehrer das
déveioppement de I'oreiile ;;io¡r"r," Kopfzerbr."h.;;;;;;.*, (This wiit also avoid the "rraditional"
(ceci évitera égarement u.,T,p,9r.,::lf
ÉJ:,?* tX?,il:i':ffi,Ylli!.11ü',ili;, :T;t.;:1fff1l;d'' ;t:,Ti%ftr:Sl;
le casse-téte "traditionnel, dY _1"f ioiiragsrtü"ke'verbunden isti matter at this level.)
d'une piEce adéquate pour une é-
ventuelle audition. Choix trés difficile Die Kapitel dieser Schule sind wie folgt The chapters of this tutor are built up
á ce niveau d'études.) gegliedert: as follows:
I. THEORIE
Les chapitres de cette méthode ont été TECHNISCHE I/tsUNGEN 1. THEORY
traités de la maniére suivante: PRAKTISCHE UBUNGEN TECHNICAL EXER.CISES
I. THEORIE PRACTICAL EXERCISES
EXERCICES TECHNIQUES 2. EINPRÁGUNG
EXERCICES PRATIQUES KREATIVITAT 2, MEMORISING
(schriftliche ijbungen) CREATIVITY (written exercises)
2. MEMORISATION
CREATIVITE (exercices écrits) So wird sich der Schüler ganz von se1- Pupils wili familiarise themselves auto-
ber eine Arbeitsweise, eine "Methodik' matically with a system of work, a
L'éléve se familiarise automatiquement aneignen, die ihm spáter von grossem study method, which will be of service
avec un systéme de travail : "une mé' Nutzen sein wird. Io them later.
thodique", ce qui lui rendra service á
l'avenir. Der Verfasser strebte ein Gleichge*icht The author has tried to hnd a balance
zwischen den technischen und den between technical progress and musical
L'auteur a essayé de trouver un é- musikalischen Fortschritten an. So hat progress. For example he does not re-
quillibre entre les progrés techniques er sich z. B. nicht auf die Vermittlung strict himself to giüng merely theoreti-
et les progrEs. musicaux. Par exemple theoretischer Kenntnisse beschránkt. c¿l information but also adds some
en ne se limitant pas á donner que des sondern auch einige musikalische Prin- simple "musical principles" which will
connaissances théoriques mais en y zipien beigefiigt, die dem Schüler das lead the pupil to sense the construction
ajoutant quelques simples "principes Geñihl hir die Gestaltung der 'musi- of the musical utterance.
musicaux" qui améneront l'éléve á kalischen Rede" vermitteln sollen.
sentir la construction du discours mu- Finally, this tutor will serve both
sical. Ein weiteres Zrel war, dass diex gfled and less gifted pupils:
Schule den begabten Schiilern ebenso
Pour terminer, cette méthode servira diene wie den weniger begabten: The former will do all the exercises
autant les éléves doués que les moins quickly (hence the deliberate decision
doués:
Die ersteren werden alle Übungen rasch not to divide the exercises in lessons)
absolvieren (deshalb wurde von einer but üey will not be able to neglect
Les premiers en feront rapidement tous Einteilung in "Lektionen" entschieden basic knowledge. This will avoid some
les exe¡cices (d'oú le parti pris de ne abgesehen), kónnen aber die Gr¿nd- of the gaps often encountered later.
pas diviser les exercices en leeon), Mais
kenntnisse nicht vernachlássigen. So
ils ne pourront pas négliger les vermeidet man jene schmerzlichen Lü- In this tutor the less gifted have a work
connaissances de base. Ainsi on é cken, die gerne spáter auftreten. tool which will enable them to pro-
r-itera certaines lacunes, souvent gress at their own rate. This avoids
rencontrées plus tard. Den weniger Begabten ist diese Schule blockages and endless repetition.
eine Arbeitsgrundlage, die ihnen
Les moins doués possEdent avec cette erlaubt, den Rhythmus ihrer Fort- What this tutor cannot provide is your
méthode un instrument de travail leur schritte nach ihrem Leistungs-vermd- will-power and your pieasure in
pe rmettant de progresser á leur rythme.
gen zu richten. marking music. Good luck
On ér'ite ainsi les blocages et les So lassen sich Blockierungen und
sempiternelles rép étitions. auf-der-Stelle-Treten vermeiden. The author

Ce que cette méthode ne peut pas Was diese Schule Euch nicht mitliefern
vous apporter, c'est votre volonté et kann, sind die Lust und der Wille,
votre plaisir de faire de la musique. Musik zu machen. Macht's gut!
Bonne chance.
Der Verfasser
L'auteur
 CHAPITRE
La ronde
Avant de jouer avec l'instrument, je
conseille de consacrer le temps né-
cessaire au travail d I'embouchure.
Ce travail se lera jusqu'á ce que
les 1évres se placent d'elles-mémes.
L'éléve s'amusera avec I'embouchure
en jouant des mélodies qu'il connait.
I1 srluera ainsi la hauteur des sons
d la sensation et apprendra d s'écou-
ter. Celte préparation se fait de-
,,anl un miroir qui permet d I'exécu-
tant de contrdler Ia position de ses
léi':es.
1 KAPITEL I CHAPTER I
Die Ganze Note
Ich rate, erst dann zum lnstrument zu
greifen, wenn man genügend lange auf dem
Ivlundstück allein geübt hat. Dies lut man
so lange, bis die Lippen ihre Stellung
von selber finden. Der Schüler wird Spass
daran finden, bekannte Melodien aul dem
Mundstück zu surren. So lernt er, sich
genau zuzuhdren und jede Tonhdhe mit
einer Empfindung in Verbindung zu bingen.
Diese Vorübung erlolgt vor dem Spiegel,
damit der Bláser seine Lippenstellung
kontrollieren kann.
The semibreve
Before you play the rnstrument, I recom-
mend devoting the necessary time to prac-
tice with the mouthpiece. This practice
will continue until the lips position
themselves automatically. Pupils can amu-
se themselves with the mouthpiece by
playing tunes they know, In this way they
will relate the pitch ol the notes to the
sensation and will learn to listen to
themselves. This is done in lront of a
mirro¡, which enables players to check
their lip position.

La musique est écrite sur une portée Musiknoten schreibt man auf einem Linien- Music is written on a stave
system

lignes interlignes
Linien Zwischenráume
lines spaces

Au début de chaque portée, figure Am Anfang jedes Systems steht ein Schlüs- .A,t the beginning ol each stave stands a
une clé qui détermine le nom précis sel, der genau bestimmt, wie jede Note cief, ru:hich determines the actual name
de chaque note. heisst. of each note.

voici la clé de sol das ist der Violi:r- here is the treble clef
schlüssel

Un morceau de musique est réparti en Ein Musikstück besteht aus Stückchen A prece oi music is divided into seg-
fragments de m€me durée appelés "me- gleicher Dauer, die man "Takte" nennt ments o: ecual ciuration duration called
sure "
I mesure I mesure et une icubie 'oa¡re d la fin
Takt Takt und am Schl'rss ein Doppelstrich
bar bar and a ci.cuble bar al the end

Au début d'un morceau de musique Am Anfang eines Musikstücks steht zudern .{i ihe beginnrng of a piece ol music you
vous trouverez également une indica- eine Taktangabe 'rill also flnd a time siganture
lion de mesure

P;enons une mesu¡e d !_

4
(ou C) Nehmen wir einen Viervierteltakt ( i oder C) Let us take a bar in f (or C)

signifie 4 unités par mesure bedeutet 4 Einhei¡en pro Takt

-- -*
Q-, --
signifie que la J est I'unité means that the J is the unit

Dans une mesure d 4 temps: la ronde In einem Viervierteltakt gilt die ganze In a 4-beat the semibreve is worth 4
I ¿irt -i remps (4 ; ) Note 4 Schláge (a J ) beah (a J )

--Irf_-

Dessinez la clé de sol Zeichne den Violinschlüssel Draw the treble clef

EMR I I2
o copyRIGHT BY EDITIONS MARC REIFT CH-3963 CRANS-MONTANA (SWTTZERLAND)
\\ryW.REIFT.CH - ALL zuGHTS RESERVED. PHOTOCOPYING IS ILLEGAL
 ¡

¡
!

Do R6 Mi Fa Sol ¡
CDEFG t
CDEFC I
E

01110 E
J¿ I
Mise en train quotidienne Tágiiche Einblasübung Daily warm-up F
JOUez d I'embouchure ¿
spielen mit dem Mundstück
play with the mouthpiece E

F
É

F
¿

F
t
F
E

On fera systématiquement chaque Man füh¡e systematisch jede Uebung auf Do each exercise systematically with E
exercice avec I'embouchu¡e. On dem Mundstück aus. Man záh.le stets einen the mouthpiece. Always counl I bar be- F
comptera toujours 1 mesure avant de
jouer la note afin de déte¡mine¡ la
Takt vo¡aus, um das Tempo zu bestimmen, lore playing the nore so as to deter- t
in dem man spielen ürd. Man záhlt also mine the speed (called the tempo) at
vitesse (nommé tempo) d laquelle .l
laut 2 3"; die "4" ist stumm. damit which it will be played. Thus, count
on va jouer. On comptera ainsi 1 2 3 I 2 3 out loud and 4 silently so as to E
d haute voix et 4 sera muet afin de
man Luft holen kann
rilrr,
|
breathein ¡ ¡ x(i)
tttt G
prendre sa respiration fllllf¡,( (i) 23 4 t
123 4
123 4
E

E
2 3(4)
E
E

E
E
E
E
EMR 1I2
E
E
L'éléve/Schüler/Fupil

Le prolesseur/I eh¡er/Teacher

EMR I I2
 ¡

I
Il laut apprendre d respirer
calme- Lerne, ruhig und tief zu atmen. Von You must learn to breathe calmly and
meht et profondément. On aura besoin jetzt an b¡auchen wir 2 Schláge, um rich- and deeply. From now on you will need I
de 2 temps désormais pour respirer tig zu atmen 0- : lange Atmung) 2 beats to breathe correctly ('- = long
correctement (,- = respiration lon- breath)
gue) I
¡
I

g
¡

I
(3) (4)
IT

I
t
I
I¡
E

I
I
I
!
E

¡t

IC
E

t
T
EMR 112
E

t
 La musique, qui est un langage, ne
laisse pas toujours le temps de res-
pirer en toute quiétude. il laudra
de temps d autre "tricher" afin de
tenir la cadence (etre en mesure).
Les éxercices suivants vous feront
travailler l'alternance des respi-
rations longues 0-) et courtes ( )
'
Musik ist eine Sprache, und wie beim
Sprechen hat man nicht immer Zeit, in
aller Ruhe zu atmen. Ab und zu muss
man "mogeln", um Schritt zu halten
(im Takt zu bleiben). In den folgen-
den Uebungen lernen wir, zwischen
langen und ku¡zen Atmungen abzuwech-
seln.
Music, which is a language, does not
always allow time to breathe at your
leisure. Sometimes you will have to
"cheat" to keep time. The lollowing
exercises will make you practise al-
ternating long ('-) and short ( ' )
breaths.

Lc tr¡';ail respiratoire
r\lertttririrriug
Tr¡inine ol hreathing
9_

(3) (4) l-2 -3-4- 1-2-3-4i. 2-3-4- 1-2-3-44

L €
ó t- tz ta ,' ta ta

t-2 -3-4 2_3_4_r 2-3-4 t-2-3-41

EMR II2
 E

E
La pause vaut 4 temps
Die Pause dauert 4 Schláge E
The semibreve rest is worih 4 beats
E

@ * t. Klage E

E
* 2. En Bateau - ,. Auf dem Schiff
@ E

E
t2(34) E
E
E
E
- 3. Le Défilé * 3. Die Parade * 3. The Procession
) E
E
E
E
E
' * with piano accompaniment
avec accompagnement de piano ' mit Klavierbegleitung E
Les compositions avec accompagnement Die Stücke mit Klavierbegleitung tragen The compositions wrth piano arcompaniment E
de piano portent des titres trés ausgesprochen einfache und programmati- carry titles which are very simple and
simples et trés caractéristiques
(méme parlois caricacturaux) ceci Pour
sche (bisweilen gar karikierende) Titel,
um die Vorstellungskraft des Schülers
very descriptive (sometimes even cari- E
catures) in orde¡ to stimulate the pu-
éveiller I'imagination de l'éléve anzuregen. pils' imagination.
EMR I12
E
E
AIDE-MEMOIRE ZUR WIEDERHOLUNG REMINDER
Exe¡cices écrits Sch¡iftüche Ubungen Writing exercises

l. Ecrivez le nom des notes et des si- l. Schreibe die Namen der Noten und l. Write in the names of the notes and
lences Pausen rests.

2. Inscrivez le doigté 2. Trage die Griffe ein ?. Write in the fingerings

3.Placez les notes sur la portée 3. Schreibe die Noten in des Svstem 3. \\'rite ihe notes in the stave

sol la TC ml do m¡ re
G F D E c F E D
G F D E C F E D

4. Complétez la mélodie ci-<iessous, 4. Vervollstándige die Melodie, 4. Complete the meiody below, play it
jouez-la et donnez lui un titre. spiele sie und gib ihr einen Titel. and give it a title. Mark the
Mettez-y les respirations. Zeichne die Atemstellen ein. breaths.

Titre: Titel: Title:

EMR I12
 E
10

E
CHAPITRE 2 KAPITEL 2 CHAPTER 2
E

La blanche E
Die haube Note The minim
rme mesure d 4 temps (f ou C) In einem Vrervierteltakt Ina4-beatbar (f E
orC)
( f oder C) dauern
E
E
E
E
E
o ronde = 4 temps
lapause=4temps
E
J/\
die ganze Note = 4 Schláge
die ganze Pause = 4 Schláge
semibreve = 4 beats
semibreverest:4beats
blanche = 2 temps
die halbe Note = 2 Schláge
la l/2 pause = 2 temps E
die halbe Pause = 2 Schláge
minim = 2 beats minimrest=2beats
E
E
E
E
Remarques:
E
Beachte: Note:
!a pause (4 temps) est "suspcndue' Die Ganze Pause (4 Schláge) "hángt" an The Semibreve rest (4 beats) 'hangs" F
d Ia 4éme tigne, la l/2 pausi (2 de¡ 4. Linie; die Halbe Pause (2 Schlá-
E
lrom the 4th line; the minim rest (2
temps) est 'poseée' sur la 3éme l! ge) "liegt- auf der 3. Linie. beats) "rests" on the 3rd line.
gne.
E
F
E
t
E
F
¡l

La pause (4 temps)
E
Die Ganze Pause (4 Schláge)
Semibteve rest (4 beats)
complétez
E
Fülle weiter aus
complete E
E
E
E
La demipause (2 temps)
E
Die Halbe Pause (2 Schláge)
Minim rest (2 Lrea,ts)
complétez
E
Fülle weiter aus
complete t
EMR 1I2
E
E
E
 u
la
A
A

Mise en train quotidienne Tágliche Einblasübungen Daily warm-up

jouez Chantez d l'embouchure jouez

spielen singen mit dem Mundstück spielen
Pla] sing with the mouthpiece play

Il est conseillé de faire les exe¡cices Es empfiehlt sich, die Uebung zuerst auf It is advisable to do
d l'embouchure au préalable. the exe¡cises on
dem Mundstück allein auszuführen. the mouthpiece first.

EMR I12
EMR I12
L eleve
Schüler
Pupil

Le professeur
Lehrer
Teacher
 The minim rest

t23 4 34
)-

34 34 34
@
9- )-

t2 t2

@
Respectez bien les respirations At4e genau wie ar Observe the breat! marks carelully

EMR I12

t6
N'oubliez pas de déterminer la
vitesse (le tempo) d laquelle
vous jouerez les exercices.
!
Verhiss nicht, die geschwindikeit ¡
Do not forget to set the speed (tempo)
(das Tempo) festzulegen, in welchem
at which you will play th exercises.
du die Uebungen spielen willst. I

Mélodie d apprendre par coeur.

@ !
Melodie zum Auswendiglernen Melody to be learned by heart
) ) j
¡

I
¡
E

E
L'éléve
Schüler E
Pupil

E
Le professeur
Lehrer
E
Teacher

c
E

* 4. Bérceuse * 4. Wiegen lied

@ E
* 4. Lullaby

* 5. Entrée Solennelle * 5. Feierlicher Einzug * 5. Solemn Entrance

E
E
E
I
E
E
'6. Spiritual * 6. Spiritual

E
E
E
E
* avec * mit Klavierbegleitung
accompagnement de piano * with piano accompaniment
EMR
.E
112

^E
 t'7

AIDE-MEMOIRE ZUR WIEDERHOLUNG REMINDER

Ec¡ivez le nom des notes et des si- l. Schreibe die Namen der 1. Write in the names ol the notes
lences Noten und Pausen and rests.

2. Inscrivez le doigté 2. Trage die Grifle ein 2. Write in the fingerings

3. Placez les notes sur la portée 3. Schreibe die Noten in das Svstem 3. Write the notes in the stave

falP rélD sol/G milE dolC lalA rélD milE ta F sol/G IalA sol/G sol/G talF

4. Placez les barres de mesure 4. Setze die Taktstriche 4. Write in the bar-lines

5. Complétez la mélodie ci-dessous, 5. Vervollstándige die Me- 5. Complete the melody below, play it
jouez-la et donnez lui un titre. lodie, spiele sie und and give it a title. Mark the breaths.
Mettez-y les respirations. gib ihr einen Titel.
Zeichne die Atemstellen ein

Titre: Titel: Title:

EMR 112
 19

S1

H
B

Mise en train quotidienne Tágliche Einblasübungen Daily warm-up

jouez Chantez d I'embouchure JOUez

spielen singen mit dem Mundstück spielen
play sing with the mouthpiece play

11 est conseillé de faire les exer- Es emphehlt sich, die Uebungen zu- It is advisable to do the exerclses
cices d I'embouchure au préalable erst auf dem Mundstück auszulühren on the mouthpiece ñrst

EMR I12
EMR I 12
EMR 112
 E
22 É
é
E
E
E
E
E
G
ts
E
E
E
E
E
E
E
E
E
@
Apprenez par coeur Zum Auswendi glernen Learn by heart E
E
E
E
E
E
@ E
* 7. Ballade * 7. Ballade * 7. Ballad

, E
E
E
E
E
@ E
* 8. Marche * 8. March
rsch
)
E
E
E
E
E
EMR 1I2 E
E
 @
t * 9. By moonlight
9. Au clair de la lune '9.Im Mondschein

' avec accompagnement de piano * mit Klavierbegleitung * with piano accompaniment

EMR 1I2
I
E
E
-E
-
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
C
C
C
C
E
C
C
C
E
C
E
 25

Summ. Summ, Summ, Bienchen Summ, Summ, Summ, Bienchen Summ, Summ, Summ, Bienchen
(apprendre par coeur) (auswendig lernen) (learn by heart)

Les exercices suivants seront d'abord Von den lolgenden Uebungen zuerst nur The following exercises will fi¡st be
travaillés rythmiquement den Rhythmus üben worked rhythmically

Prononcez d haute voix (il n'est pas nécessaire de chanter les notes)
Laut sprechen (die Tóne brauchen nicht gesungen zu werden)
Pronounce aloud (you need not sing the notes)
etc.iusw./etc.

frappez dans les mains

klatschen
clap

Respectez Ies respiraüons Beachte die Atmungszeichen Observe the breath marks
)

EMR 1I2
 27

10. Polka * 10. Polka * 10. Polka

* 11. H?insel und Gretel * 11. Hánsel und Gretel * 11. Hansel und Gretel
(apprendre par coeur) (auswendig lernen) (learn by heart)

' ll. Chanson Triste * 12. Trauriges Lied 12. Sad Song

' avec ac.-onpagnen-n: de pia:o ' nr: Kiarierbegleitung * with piano accompaniment

ElfR 111
 t
¡
E
AIDE.MEMOIRE ZUR WIEDERHOLUNG REMINDER
E

1. Inscrivez le nom des notes et des l. Schreibe die Namen der Noten und l, Write in the names ol the notes
E
silences Pausen and rests
E

t
E

E
2. Inscrivez les doigt& 2. Trage die Griffe ein 2, Write in the fingerings
T
E
E
E

3. Placez les barres de mesure 3. Setze die Takstriche 3. Write in the bar-lines
E
E
E
f
E
4. PLabez les notes sut la portée 4. Schreibe die Nolen in das System 4. Write the notes in the stave E
E
E
doiC mi/E do/C milE lalA soliG rélD si/H do/C falF E
E
5. Complétez et jouez 5. Vervollst?indige und spielen 5. Complete and play E
f
E
E
E
E
EMR I12 E
 29

CHAPITRE 4 KAPITEL 4 CHAPTER 4

Dans une mesure d 4 temps ( Í ou C) In einem Viervierteltakt ( f oder C) Ina4-beatbar (f orC)

ronde = 4 lemps die Ganze Note = 4 Schláge semibreve = 4 beats

)r/ \; blanche = 2 ternps die Halbe Note = 2 Schláge minim = 2 beats

/\
J/\ l/ \
aa I

noire =I

ii i ).0)),0
temps die Viertelnote = I Schlag crotchet =I beat
\ /\ /\
croche ='l/2 temps die Achtelpnote = I /2 Schlag quaver = l12beal
_==
lapause=4temps die Ganze Pause = 4 Schláge semib¡everest:4beals
,/-\
.4 4
la l/2 pause = 2 temps die Halbe pause = 2 Schláge minimrest=2beats
,,/\, ,/\ tl
t' 'l l' lesoupir=ltemps dieVierrelpause=lSchlag crotchetrest=lbeat

/\ /\ /\ /\
1 1 1 1 1 1 ,l 1 ledemi-soupir=1/2tempsdieAchtelnote=l/2Schlag quaver rest : I 12 beat
Important Wichtig Important
\e cessez jamais de vous écouterjou- H6re Dir beim Spielen unun¡erbrochen Never stop listening to yourself play-
er. Prenez_.1'habitude d'augmenterl' zu. Gewóhne Dir an, siá¡ker zu w.erden. ing. Get into the habit of increasing
rniensité d'une phrase montante et de wenn die phrase aufsleigt. und nach- the intensity of a rising phrase and
diminuer celle d'une phrase descen- zulassen, wenn sie abstJrgi
dante
ol reducing the intensity of a lalling
phrase
ExpL:

do ré mi fa sol si la sol
CD EFGH G
CD EFGB A LJ

Lorsc;e c.¡e , on irouve une croche Einzelne Achtelnoten werden so ge- When a quaver occurs by itself, it is
isolér. ei^e s'&:rr: ,) schrieben: ) written:
.b

Lor;que plusieurs c¡oches s'enchai- Auleinanderlolgende Achtel werden zu When several quavers follow one an-
nen[ on a l'hacrtude Ce les srouoe¡ Cruppen verbunden:.1'] oder
.ilJ'] other. they are usually grouped in
f,ar - ou :\a r -¡: .rr r '
ta'-ataa twos or iours: I
or fm
Compiétez Füile weiter aus

EMR I12
 E

30
E
La gamme de do majeur Die C-Dur Tonleiter The scale ol C major a
I
do
C
C
I
Lu garnme de do rna.ieur I
t
E
Mise en train quotidienne Tágliche Einblasübung Daily warm-up
E
d I'embouchure JOuez
mit dem Mundstück spielen
with the mouthpiece play ¡
¡
t
¡
t
t
E

¡
¡
E

t
¡
t
¡
t
I
E
T
T
E
I
E
E
f
EMR 1I2 f
¡
EMR II2
 ;
I
34
¿

_t

!
Lass uns froh und munter sein Lass unsfroh und munter sein !
(apprendre par coeur) Lass uns froh und munter sein
(auswendig lernen) (learn by heart)
I
!
l'é1éve
Schüler r
pupil I
C
¡
Le professeur
Lehre¡ e
teacher I
IÉ
t
!

t
!

E
Frére Jacques Bruder Jakob Frére Jacques
(apprendre par coeur ) (aiiswendig lernen) (learn by heart) E
l'éléve
Schüle¡ E
pupil
E
Le professeur
Lehrer E
teacher

E
E
E
E
E
E
E
E
C
C
E
E
E
EMR 112
E
E
 E
36 tr
E
E
E
E
i-
;L
=
L
e
L
E
E

tr
E
L
tr
tr
tr
tr
tr
tr
tr
tr
tr
tr
tr
E
tr
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
 37

@;

- 13. Théme et Variations * *

13. Thema und Variationen 13. Theme and Variations
Les exercices suivants seront d'abord Von den lolgenden Uebungen zuerst nur The following exercises will first be
travaillés rythmiquement den Rhythmus üben worked rhythmically

Théme Thema Theme

Théme Thema Theme

avec accompagnement de piano * mit Klavierbegleitung * with piano

accompaniment
EMR II2
F
=
38 !=

=
=
=
1
=
=
lÉ

-
=
-
ts

-
=
=
!4

tr
é
lÉ

=
LÉ

tr
E
F
E
E
E
Jour de Féte
E
l'éléve
Schüler
pupil tr
Le professeur
E
Lehrer
teaché¡ E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
EMR I I2 E
E
* 14. Ballade
* 14. Ballade * 14. Ballad

* *
15. La Boite d Musique ' 15. Die Spieldose 15. The Music Box

* avec accomPagnement de Piano * mit Klavierbegleitung * with piano accompaniment

EMR 112
 E
É
40 L-
AIDE.MEMOIRE ZUR WIEDERHOLUNG REMINDER É
b=
F
L=
E
FÉ
l. Inscrivez le nom des notes et des t. Schreibe die Namen der Noten und l. Write in the names ol [he notes :
Silences Pausen and rests
E
tt
E=

E
F

E
E
2, Inscri'rez les Coigtés 2. Tnge die Grilfe ei¡ 2. Wrile in the fingerings É
E
E
E
tr
3. Placez les barres de mesure 3. Setze die Takstriche L Write in the bar'lines
tr
E
E
E
E
4. Complétez avec des silences 4. Setze die Pausen ein 4. Complete with rests E
E
E
E
E
5, Coniplétez et jouez 5. Vervollstándige unci sPielen
Titre:
5. Complete and PlaY
Titel:
E
Titre:
E
E
E
E
E
EMR I12 C
f

CHAPITRE 5 KAPITEL 5 CHAPTER
La blanche pointée die punktierte Halbe
Le bémol Das B (b )
Lamesured3temps Der Dreiertakt
Nous savons qu'une blanche vaut 2 temps. Wir wissen, dass eine Halbe Note 2
Le point prolonge la note de la moitié Schláge dauert. Der Punkt verlángert
J = 2 temps *.(2:Z = 1) I temps = 3 sie um die Háifte ihres,ursprünglichen
Wertes. Für die Note J.heisst das:
temps.
J = 2 Schláge, dazu die Hállte von
Le silence correspondant d UJ.= 2 Schláge = I Schlag, also zusammen
1u
demi-pause pointée: 3 Schláge.
Der punktierten Halben Note entspricht
die punktierte Halbe Pause:
ou
oder
or
Le bémo1 (b) ubais. la note qu'il précéde Oas B (b) emiedrigt die Note. ror
d'un demi-ton. Placé dans une mesure, der es steht, um einen Halbton. Es
il est valable pour toute la mesure. gilt bis zum Ende des Taktes, in dem
Placé au début d'un morceau il est va- es erscheint. Steht es am Anlang des
lable pour toute sa durée. Stückes, so gilt es wáhrend dessen
ganzer Dauer.
Important Wichtig
Chaque mesure posséde son caractére, c' Jede Taktart hat ihren Cha¡akter. das
est-d-di¡e qu'il existe dans une mesure heisst, es gibt darin starke und
des iemps iorts et des temps faibles. schwacheSchláge. Im Vierertakt bei-
Er.. ians une mesure d 4 temps, les ler spielsweise sind der l. und 3. Schlag
e',-1ine :er.tps sont des temps lorts et stark und müssen deshalb mehr betont
doi..en: -áire par conséquent plus appu- werden. Im Dreie¡takt ist nur der l.
''és Da:s ra mesure d 3 temps le lái Schlag stark.
tenils ::: .e seui temps fort. C:1234
q: .l:r 3o
:jz l
P:e:.-': r:::t ::i:l::i:. :t répétez les Nimm dein Instrument und wiederhole
ifo:_. iri:'.t:_i j-Ji,,¿l:is ea rssDectanf_ die drei folgenden Takte, indem Du den
i- r.-'-ri-- Charakter der Taktart beachtest:
! 2 3 4
4l
5
The dotted minim
The flat
The 3-beat bar
We know that a minim is worth 2 beats.
The dot lengthens the note by half its
original value; thus
J (= 2 beats) +.212 (= t beat) =
3 beats.
The rest corresponding to J. i, tr,.
dotted minim rest:
The flat ( | ) Iou'ers the note which it
precedes by a semitone. In a bar it is
ralid for the whole bar. At the begin-
ning of a piece it is valid for the
rvhole prece.
Important
Everv bar has its own character, that
is to say that in a bar there are
strong beats and weak beats. Example:
in a 4-beat bar, the lst and 3rd beats
are strong beats and so must be more
emphasised. In the 3-beat bar the lst
beat is the only strong beat.
9:tzz¿
I r¿J
Take your instrument and repeat the
following three bars. respecting the
character of the bar.
tz3 4
Mise en train quotidienne T?igüche Einblasübungen Daily warm-up

d I'embouchure
mit dem Mundstück
with the mouthpiece

EMR 112
EMR 112
 ¡

t
I
I

C
I
G
I

* 16. Théme et Variations

o * ló. Theme and Variations
I
¡
hema und Variationen C
t
E

E
E
E
E
E
E
E
* avec accompagnement * mit Klavierbegleitung * with piano accompaniment
de piano
EMR I I2 E
E
 45

1'éléve
Schüler
pupil

Le prolesseur
Lehrer
leacher

* 17. Minuet

' 18. \'alse * 18. Walzer * 18. Waltz

* avec
accompagnement de piano ' mit Klavierbegleitung * with piano
accompanimenl
EMR I12
 E
46
tF
CHAPITRE 6 KAPITEL 6 CHAPTER C
6 t
Le diéze (+) Das Kreuz (+) The sharp (+) G
La mesure d 2 temps L
Der Zweiertakt The 2-beat bar
E
le diéze (*) hausse la note qu'il pré- Das Kreuz (+) erhóht die Note vor The sharp (+) raises the note which
céde d'un demi-ton. Plaé dans une me- der es steht, um einen Halbton: Es F
it precedes by a semitone. In a bar ts
sure, il est valable pour toute la me- gilt bis zum Ende des Taktes, in dem it is valid for the whole bar. At the
sure. Placé au début d'un morceau, il es erscheint. Steht es am Anfang des beginning of a piece it is valid for E
est valable pour toute sa durée. Stückes, so gilt es für dessen ganze the whole piece. h
Dauer.
t
h
Important F
Wichtig Important I
Dans la mesu¡e d 2 temps, le ler temps Im Zweiertakt ist der erste Schlag der In the 2-beat bar the lst beat is the
est le temps fort et sera donc légére- E
starke und wird deshalb leicht betont. strong beat and so will be slightly
ment appuyé b
emphasised.
E
b
E
fa
E
Fis
F
E

Mise en train quotidienne Tágliche Einblasübungen Daily warm-up E

jouez Chantez d I'embouchure E
spielen singen mit dem Mundstück
play with the mouthpiece
srng E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
C
E
E
E
EMR I12 E
.
EMR 1I2
I CICV€
Schüler
pupil

Le professeur
Lehrer
teacher

EMR I12
* 19. Le Choeur des Cosaques * 19. Der Kosakenchor
' 19. Cossack Chorus

ioujouis pllx vl:e irome¡ schneller/faster

' i:.t: K',,,re:L'egi:riu:e

_E- !1¡( - --
 I
50
!
Q
AIDE,MEMOIRE ZUR WIEDERHOLUNG I
REMINDER
e
I
1. Inscrivez le nom des notes l. Schreibe die Namen der Noten 1. Write in the names of the notes
¡
E
¡
E
A

2. Inscrivez les doigtés 2. Trage die Griffe ein 2. W¡ite in the hngerings tG
E

t
E
3. Placez les barres de mesu¡e -3. Setze die Takstriche 3. Write in the bar-lines
E

4. Inscrivez s'il s'agit d'une mesure 4.Trage Takta¡t ein (1. 3. oder 4. Write in whether each bar is a 2. E
d 2, 3 ou 4 temps 4 teltakt) 3. or 4-beat bar.
E

ry
AJ'E

ffiffiffi E
E
E
E
5, Votre composition que vous jouerez 5. Komponiere das Stück fertig und 5. Your composition, which you will then
ensuite spiele es play
E
E
E
E
E
EMR 112
E
E

CHAPITRE 7 KAPITEL
Lebécarre (h ) Das Auflósungszeichen ( q
Les si*enes de répétitions
|
Le bécane ( t permet d'annuler l'effet du
I ou du | . Il précEde la note qu'il
rectifie. Placé dans une mesure, il est
vaLable pour toute Ia mesure.
En musique on indique une répétition
par une double-ba¡¡e préédée ou suivie
de 2 pointslN {t
La:ll indique souvent qu'il faut re-
prendre au début
Lorsque l'on veut reprendre qu'un frag-
ment:
on va jouer 1a lere lois de la mesure
1 d E. puis reprise. La 2éme lois de la
cnesure 1 d 4 puis on passe d la mesure 9.
lmportant
Ha¡rluez-rous d jouer vos exercices
s¿¡s la:ie. Pou: ceci. il est important
c: :ra',aiiler a'!ec une grande concen-
::3'-:"-i -{iezie courage de reprendre
-ó p¿Ss¿gs qul '!ou-q causent des pro-
I te:le!.
\ ;¡:;r.é'.::
7 CHAPTER
Die Wiederholungszeichen
Mit dem Auflósugszeichen ( h ) kann
man die Wirkung des b oder'des '* auf-
heben. Es gilt für die Note, vor der
es steht, und bis zum Ende des Taktes.
In der musik zeigt man eine Wiede¡-
holung durch einen Doppelstrich an,
dem zwei Punkte folgen der vorangehen
:llbedeutet oft. dass man wiede¡ von
vorne beginnen muss.
Wenn man nur ein Teilstück wieder-
holen will:
so spielt man erst die Takte 1 bis 8 Pla.u" bars 1 to 8 the lirst time, then
und wiederholt dann die Takle I bis 4,
Dann aber fáhrt man bei Takt 9 weiter
Wichtig
Gewcihne Dir an, lehlerfrei zu spielen.
Dafür muss man sich beim Ueben sehr
gut konzentrieren. Habe den Mut, stel-
len zu wiederholen, die Dir Schwierig-
keiten machen.
Fülle weiter aus
ElfR : .:
5l
7
The natural ( !
Repeat signs
The natural ( h ) makes it possible to
cancel the effect of a b orfi . It pre-
cedes the note which it affects. In a
bar it is valid for the whole bar.
In music a repcat is indicated by a
double bar preceded or lollowed by two
dots ll: :ll
:llofton means go back io the begin-
ning.
when the repeat is only partial:
go back to the beginning; the second .
time play ba¡s I to 4, then go to bar 9.
Important
Cet into the habit of playing your ex-
ercises without mistakes. To achieve
this it is important to work with great
concentration. Have the courage to play
again passages which cause you problems.
Complete
 F
I
52
tF
lE
b
sol la sib si
G ABH G
GABB t
e
t
cre u E
11 I 2
t
32
t
E

Mise en train quotidienne Tágliche Einblasübungen Daily warm-up

E
JOUez d I'embouchure JOUez
spielen mit dem Mundstück spielen E
plav with the mouthpiece play
E

t
E

E
E
E
E
E
E
E
E
r
E
E
E
E
E
EMR I12 E
f
 @
?'

o
t

=
E=
-
=
>
E
E
@
* 20. Auld Lang
.20. Auld Lang SYne
E
É
É
E
E
E
É
É
É
É
É
E
t
lr
* mit Klavierbegleitung
t
* avec accomPagnement de Piano
EMR 112
E
E
e 11. t- ll2'
56

l'é1éve
Schüler
Pupil

Le professeur
Lehrer
Teacher

#lz -l
¡r J 1/

EMR 112
 57

* 21. 2 Danses * * 21. 2. Dances in the Antique Style

dans le style ancien 21 . 2 Tánze im atten Stil
(sur un théme de C. Gervaise) (nach einem Thema von C. Gervaise) (after a theme of C. Gervaise)

Allant/Gehend/Andante
t

Vif et gai/Lebhaft und Frifriich/ Lively and cheerlul

* avec accompagnement t with piano accompaniment

de piano ' mit Klavie¡begleitung

EMR 112
 :
>
58 é
>
é
EÉ
4
E

--
4
l==

-
¡==
-
E
E
É
é
>
é
E=
tlt
-
é
b
t=.
-
E
É
LE

E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
 59

AIDE.MEMOIRE ZUR WIEDERHOLUNG REMINDER

1. Inscrivez le nom des notes 1. Schreibe die Namen der Noten l. Write in the names of the notes

1 l-^^-:,.^- l^- ) ^: -.<^

¿, rl¡ülrrvs¿ rgs uurÉLg5 2. Trage die Griffe ein 2. Write in ilre fingerirrgs

3. Placez les ba¡res de mesure 3. Setze die Takstriche 3. Write in the bar-lines

4. Complélez avec des silences 4. Setze die Pausen ein 4. Complete with rests

5, Votre composition que vous jouerez 5. Komponiere das Stück fertig und 5. Your composition, which you will
ensuite spiele es then play

EMR 112
 F
I

60 G
!

CHAPITRE 8 KAPITEL 8 CHAPTER. 8 E

t
É
Les liaisons Die Bindung Slurs I

I
La liaison^ouv, comme son nom Wie Ihr Name sagt, verbindet die Bin- The slur^or-joins two or more no-
I'indique, relie deux ou plusieurs notes. dung zwei oder mehr Tóne. Sie wird tes. The slurred note will no longer be
E
La note liée ne sera plus articulée avec E
mit dem Bindenbogen bezeichnet: articulated with the tongue.
la langue. ^oder-, Der angebundene Ton E
wird nicht mehr mit der Zunge ange- E
stossen.
E
t
E
sans liaison avec liaison I
ohne Bindung mit Bindung
not slur¡ed slurred
tE
E
t
=
E

F
I
IF
E
t
É
t
E
la fa la ta ta ta-- ta
tF
F
I

Reliez les notes 2 par 2 3par3 4par4 G

Binde die Note paarweise in Dreiergruppen in Vierergruppen
!
Slur the notes in groups ol 2 in groups of 3 in groups of 4 F
ts

E
t
E

A compléter Vervollstándige Cornplete E

F
L
--:---/
ta- ta- ta
E

É
b
Placez les liaisons Trage die Bindebógen ein Write in the Slurs
tF
E

ta.-
E
e
EMR 112 t
E
 Mise en train quotidienne T ágliche Einblasübungen Daily warm-up

Jouez d l'embouchure
spielen mit dem Mundstück
piay with the mouthpiece

EMR 112
62

EMR 112
\-.-___.-;
64
-
E

-
E
E=

-ts
-ts
-E
E
E
E!
E
L

-
E
c E
l'éléve
Schüler E
Pupil E
E
Le prolesseur e
Lehrer t
Teacher
E
E
E
b
E

tE
E
I
E
L
E
F
¡=
l=
¡E

tr

i=
tr

EMR 112 E

E
 @
¿.¿.. L EXefCtCe
* 22. Die Uebung * 22. The Exercise

* avec accompagnement de piano i mit Klavierbegleitung * with piano accompaniment

EMR 112
 E

66 é
é
r#
e
Travaillez ces exerciecs trés lente' Uebe ganz langsam und konzentriere Practise these exercisis very slowly J¿

ment et avec beaucoup de concentra- Dich gut and with great concentration 2+
tion
É
-
é
b-
é
lE
é
b-
é
É

=
E
-é
b-=
é
E
E
E
té
b=
É
é
L=

tr
E
* 23. En Chine * 23. In China * 23. In China E
tr
tr
tr
E
E
E
E
E
E
E
E
t * with
avec accompagnement de Piano ' mit Klavierbegleitung Piano accomPaniment
E
EMR I12
¡
 67

@
* 24. Petite Piéce Conce¡tante t 24. Little Concert
" 24. Kleines Konzertstück Piece
Allant/Gehend/Andante

Energique et pius vite/Energisch und rascher/Energetic and faster

Ralentir/Langsamer werden/Slow down Comme au début/Wie am Anlang/As beginning

----.'.-___-----'
* with piano
'avec accompagnement de piano " mit Klavierbegleitung accompanimenl
EMR I12
 E
68 E
I

I
E
l!
Petite Chanson Liedchen Little Song
(apprendre par coeur) (auswendig lernen) (learn by heart) E
l!

E
l'éléve E
Schüler
Pupil
ai \-' + .+ +_:_:_/ L' I I
E'
h
E
l!
Le professeur h
Lehrer E
Teacher
l!
-'-----/
\t-/
tF
E
E
=
E
f=
I!

'F
!
É
L
tE
E
t::
E
t
E
G
t
E
It

E
E
tr
tr
tr
tr
tr
tr
tr
tr
EMR 112 tr
E
 69

AIDE-MEMOIRE ZUR WIEDERHOLUNG REMINDER

1. Inscrivez le nom des notes l. Schreibe die Namen der Noten l. Write in the names of the notes

2. Inscrivez les doigtés 2. Trage die G¡iffe ein 2. Write in the fingerings

3. Placez les barres de mesu¡e 3. Setze die Takstriche 3. Write in the bar-lines

5. Votre composition que vous jouerez 5. Korrrponiere das Siück fertig und 5. Your composition, which You will
ensuite Spiele es then play
Titre: Titel: Titel:

EMR 112
 -
't0 l=-
É
CHAPITRE 9 KAPITEL 9 CHAPTER 9 E
-
La noire Pointée die punktierte Viertelnote The dotted crotchet É
Les tenues die Ueberbindung Ties -
:
Une liaison t^ou-) qui unit deux Ve¡bindet ein Bogen (^oder-) A tie (^or-) joining two or more -
ou plusieurs notes consécutives situées zwei oder mehr aufeinanderlolgende consecutive notes at the same pitch =
d la meme hauteur, indique I'addition Noten von gleicher Tonhdhe, dann means the note values a¡e to be added
together in a single note.
=
en une seule note des deux valeurs de verschmelzen diese zu einem einzigen E
durées. Ton, der so lange dauert, wie die Thus the tied note will not be repeated. E
Ainsi on ne répétera pas la note liée. Einzeltdne zusammen.
Die angebundene Note wird also nicht =
wiederholt. =
e
E
e
t=
E
t=
é
Sa valeur s'ajouteia d la valeu¡ de la Sie veriángert nur die vorangehende Its value will be added to the value t=
premiére note. Note. of the first note.
e
E
-.
-lrll-
¿¿¿- ))
Jv-vvvvv )J)) )
j svv

-
E
t=
É
) E
t-
¿-¿_¿ tr
Nous avons vu pour Ja blanche pointée, Bei der punktierten Halben haben wir With the dotted minim we saw that the
que le point prolonge la durée d'une no-
te de la moitié de sa valeur
gesehen, dass ei¡ Punk¡ die Note um
die Hálfte verlángert.
dot lengthened the duration ol the
note by half its original va1ue.
tr
-l +l
tr
) -d a

,\ tr
I _1 'a)
La noire point& vaut donc I temps I /2 Die punktierte Viertelnote dauert Thus the dotted crotchet is worth 1 l/2
tr
deshalb 1 l/2 Schláge, beats.
tr
A noter qu.J. ouJ
v) ", )J
ont la méme gs¿shte: J, und
r I i\l
J J) oder ,,/)¿ dauern Note rhatJ.anO Jv ) a"o )J each har e the tr
valeur. gleich lang. same value.
E
E
Inscrivez les temos avec orécision Zeichne die Schliige genau ern Write in the beats exactlY E
E
E
E
S'implifiez l'écriture Vereinfache die Schreibweise Simplify the notation
E
E
E
E
EMR I12 E
E
 7l

Mise en train quotidienne Tágliche Einblasübungen Daily warm-up

d I'embouchure JOUeZ
mit dem Mundstück spielen
with the mouthpiece play

EMR I12
 E
EMR 112

=
F
l'éléve
Schüier
Pupil

Le professeur
Lehrer
Teacher

EMR 112
 i=
74
!-
-
=
!-
e
=
=
e
e
t-
=
F
é
E
=
¡==
e
F
-F
--
t
t-s
tr
É
E
É
t=
tr
tr
f=
L
tr
tr
tr
E
E
E
E
E

f
E

I
I
¡
i'éléve
Schüler
Pupil

Le professeur
Lehrer
Teache¡

EMR I12
 =
'76
=
é
>
é

E
E
=
E
é
E
é
E
¿
é

t
E
E
E
E
E
E
* 25. Hark the herald Angels * 25. Hark the herald Angels * 25. Hark the herald Angels E
(apprendre par coeur) (auswendig lernen) (learn by heart)
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
* avec accompagnement de Piano
* mit Klavierbegleitung
' with piano accompaniment E

EMR I12 E
T
EMR I12
 É
t
I
t
F
E

F
:
F
I

te
F
I

F
L

E
EMR I12 E

E
 79

l'éléve
Schüler
Pupil

Le professeur
Lehrer
I eachef

EMR 112
80

*
26. Suite Romantioue * 26.
Romantische Suite * 26. Romantic
Agité et vigoureui Suite
Heftig bewegt
Agitated and vigorous

I
a

I
I

I
¡

C
I
tt

Gracieux et léger/Anmutig und light/Graceful and

lighr t
C

C
L

E
E
E
E
E
E
E
'avec accompagnement de piano'mit Klaüerbegleitung *with
piano accompaniment E
EMR I12 E
E
Un peu plus lent/Etwas langsamer/A little slower

* avec accompagnement de piano * mit Klavierbegleitung

' with piano accompaniment

EMR 112
 E-
eé
82 #
=#
AIDE-MEMOIRE ZUR WIEDERHOLUNG REMINDER e
É
e
2=:
=
E-

=
l=4-
L Inscrivez le nom des notes et des l. Schreibe die Namen der Noten und L Write in the names of the notes
and rests Z=-
silences Pausen
=
2:

é
é:
:
1é
:
2. Inscrivez les doigt* 2. Trage die Grifle ein 2. Write in the fingerings
t=-
=
L_:
é
l-
l=-
é
-
3. Placez les barres de mesure 3, Setze die Takstríche 3. Write in the bar-lines E1
é
E
E
é
E
4. Votre composition que vous jouerez 4. Komponiere das Stück fertig und 4. Your composition, which you wiil ¡hen -é
ensuite spiele es play É
Titre: Titel: Tif.el: É

=
=
É
e
É
É
É
É
EMR 112 É
É
 83

CHAPITRE 10 KAPITEL 10 CHAPTER IO

Les nuances die Stárkegrade (Dynamik) Dynamics

Pour lire et écrire des partitions il
est important de connaitre tous les si-
gnes, les mots et les abréviations cou-
rantes du vocabulaire musical.
Nous allons nous occuper des mots les
plus importants:
Wer Musik lesen und schreiben will,
muss alle Zeichen, Wórter und Abkür-
zungen kennen, die in der Musiksprache
geláulig sind.
Zuerst die wichtigsten Bezeichnungeni
To read and write music it is important
to know all the common signs, words and
abbreviations of musical terminology.
We will look at the most important words

P (piano) = doux P (piano) = leise P (piano) = soft

F (forte) = fort F (forte) = laut F (forte) = loud

crescendo = augmenter pro- = crescendo: allmáhlich lau-

gressivement le son ter werden ase the volume

>-= decrescendo : diminuer = decrescendo = allmáhlich

progressivement le son leiser werden duce the volume
---

Tempo la vitesse d laquelle on Tempo die Geschwindigkeit, in Tempo = the speed at which a piece
va jouer une piéce der man ein Stück spielt is to be played

tempo = revenir au mouvement ini- a tempo = zum anfangstempo zurück- a tempo = return to the original speed
tial kehren

rit. = abréviation pour: ralen- rit. = Abkürzung für: allmáhlich

tir progressivement
rit. = abbrevation for: s¡s; ¿.wt
langsamer werden gradually

Quels signes allez-vous utiliser pour
augment€r la force ou diminuer la force.
(Placez le signe entre les indications
de nuances)
P......F/F......P
Mit welchen Zeichen gibst Du die Zu- What signs will you use to inc¡ease the
nahme ode¡ Abnahme der Lautstárke an? volurne or reducr the volume? (Write in
Trage sie zwischen die Stiirkegrade ein. the sign between the dynamic markings)
P......F'/F.....P P......F/F......P

EMR 112
7
E
84
E
E
E
Mise en train quotidienne Tágliche Einblasübungen Daily warm-up
b
d l'embouchure E
mit dem Mundstück
JOUez
spielen
b
with the mouthpiece play c=
ts
E
b
G
l=
G!
t=

E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
EMR I12 E
E
 85

Exagérez les nuances Uebertreibe die Stárkegrade Exaggerate the dynamics

* 27. Carnaval de Venise * 27. Der Karneval von Venedig * 27 . Carnival ol Venice
(apprendre par coeur) (auswénéig lernen) (learn by heart)

*28.G old
o * 28. Gold and Silver (F Lehar)
* 28. Gold und Silber (F. Lehar) und Silber (F. Lehar)
)

* 29. O my Darling * 29. O my

Darling * 29. O my Darling
(apprendre par coeu¡) (auswendig lernen) (learn by heart)

* avec accompagnement de piano * mit Klavierbegleitung * with piano accompaniment

EMR I12
86

@
EMR 112
88
 -
90
=
=
=
l'éléve =
Schüler
Pupil
E
E
Le professeur E
Lehrer
Teacher =
=
E
E
E
E
tr
tr
tr
tr
tr
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
EMR 112 E
E
EMR 112
 l!

92 E
I
é
l!
lE
E

te
é
t
F
E

t
G

_Í :=- F
:
E

-: E
Ji =:-- f E

E
* 30. Old Folks at Home (S.C. Foster) . 30, Old Folks ar Home (S.C. Foster) - 30. Old Folks at Home (S.C. Foster)

t
E

E
E
E
 93

'31. Londonderry Air * 31. Londonderry Air * 31, Londonderry Air

-?

' avec accompagnement de piano * mit Klavierbegleitung

EMR I12
7
E
I
94 E
l!
AIDE-MEMOIRE ZUR WIEDERHOLUNG REMINDER
=
e
I
E
t!
E
!

=
E
L lnscrivez ie nom des notes 1. Schreibe die Namen der Noten 1. Write in the names of the notes
E
t!
i e
II

E
é
ts

E
2. Inscrivez les doigt& 2. Trage die Griffe ein 2, Write in the fingerings
E
e
L
E

E
E

3. Placez les barres de mesure 3. Setze die Takstriche

E
3. Write in the bar-lines
E

E
E

4. Votre composition que vous embel- 4. Komponiere das Stück fertig, verse- 4. Your ccrnposition, which you will E
lirez de nuances et que vous jou- he es mit Stárkegraden und beachte add dynamics and which you will
erez ensuite en les respectant diese genau, wenn Du es nachher then play, observing them scrupu- E
scrupuleusement spielst lously
T
I
I
E
I
E

EMR 112 I
¡
 95

CHAPITRE 1I KAPITEL I1 CHAPTER I 1

L'articulation Die Artikulation Articulation

Dans le chapitre préc&ent, nous avons
traité des nuan@s. Les nuances s'ap
pliquent d la phrase musicale.
Nous allons voir maintenant certains
signes d'articulation. Ces signes con-
cernent la maniére d'attaquer les notes:
Le point placé sous/sur une note I'i
courte = attaque séche et précise.
Le trait placé sous/sur une note I'al-
longe : attaque séche avec soutien
de la note.
Une liaison et un trait: on ne épare
pas les notes, on les attaque légére-
ment = attaque douce et soutien de la
note.
Im vorangehenden kapitel haben wir
mit den Stárkegraden befasst. sie be-
ziehen sich auf die musikalische
Phrase.
Jetz wenden wir uns einigen Artikula-
tionszeichen zu. Sie betreflen die
Art, wie die Tdne angeblasen werden.
Ein Punkt unter/über der Note verkürzt
sie = trocken und prázise alstossen
Ein St¡ich unter/über der Note verlán-
gert sie = trocken anstossen, Ton aus-
halten.
Bindebogen * Striche = Tijne weich und
leicht anstossen, Tdne aushalten und
nicht trennen.
uns In the previous chapter we dealt with
dynamics. Dynamics apply to musical
phrases. We will now look at some ar-
ticulation markings. These signs con-
cern the way the note is attacked: A
dot above or beiow a note shortens it:
a dry, precise attack. A line above or
below a note lengthens it: a 6tt ut-
tack, sustaining the note. A slur and
a line: the notes are not separated but
attacked lightly: a soft attack, sus-
taining the note.

) aI aa
I I = hhtata

J
I I I =
aaa Laa Laa laa taa

I I
aaaa I I = daadaadaadaa
--{i--

D.C. : da capo: reprise au début D.C. : da capo = von vome beginnen D.C, = da capo: go back to the beginning
Fine = fin Fine = Schiuss Fine = end

Notez ies signes correspondant d I'ar- Trage die Zeichen ein, die der angege- Write in the signs corresponding to the
ticulation donnée benen Ariikuiation entsprechen articuia[ion shown.

daa daa daa daa taa laa laa taa ta ta la ta daa taa taa daa ta daa

EMR I12
 =
=
96
=
=
=
=
¿-
F
Mise en train quotidienne Tágliche Einblasübungen Daily warm-up e
d I'embouchure jouez =
mit dem Mundstück spielen
with the mouthpiece play
ET

-E
-
E

--
4
E

F
é
-
e
-
=
E
E
É
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
rtr
E
E
EMR I I2 E
E
* 32. My Bonnie * 32. My Bonnie * 32. My Bonnie
(apprendre par coeur) (auswendig lernen) (learn by heart)

EMR II2
 E
!

98 E
l!
G
!
* 33. Wiegenlied * 33. Lullaby E
'33. Berceuse l!

E
l!

E
l:
E
l!

E
l!
E
ll
l=
E
é
tr
É
ts
É
h
e
b
t
G

t
G

a-; E
P
E
G
t
E

@ E
Aria (G.B. Pergolesi) Aria (G.B. Pergolesi) Aria (G.8. Pergolesi)
E

E
* avec accompagnement de Piano * mit Klavierbeeleitung * with piano accompanimenl

EMR 112 E

I
 99

La Truite (Fr, Schubert) Die Forelle (Fr. Schubert) The Trout (Fr. Schubert)

--

* 34. Adeste fidéles * 34. Adeste, fideles * 34. O come,

all ye faithful

* avec accompagnement de piano * mit Klavierbegleitung

" with piano accompaniment
EMR 112
 F
100
b
t
=
I eleve
Schüler E
Pupil b
E
L
Le professeur
Lehrer E
Teacher
ts
E
 f
Menuet
e
Menuet

EMR II2
 j

I
I

i
a

Walzer
¡

I
¡

I
¡
!
I
I
¡
I
t
I
I
E

t
E

E
" 35. Fantasie über "Kalinka" * 35. Fantasy
on Kaiinka
Langsam Slowly E

E
E
E
E
E
E
E
E
EMR 112 E
E
 103

Un peu plus vite/Etwas rascher/A little faster

I 2

Toujours plus vite/lmmer rascher/Still laster

Comme .,au début/Wie am Anfang/As beginning

Soudain rapide/Plbtzlich schnell/Suddenly fast

Accélérer jusqu'd la flin/Bis Schluss beschleunigen/Accelerate to the end

* mit Klavierbegleitung with piano accomPaniment

' avec accompagnement de Ptano
EMR II2
 !
104 E
E
AIDE-MEMOIRE ZUR WIEDERHOLUNG REMINDER e
=
e
ts
E
t-
ts
lE
1. Inscrivez le nom des notes l. Schreibe die Namen der Noten l. Write in the names of lhe notes
E
E
E
!E

ts
ts
e
E
E
ts
2. Inscrivez les doigtés 2. Trage die Grille ein 2. Write in the fingerings
=
E
=
E
É
E
e
l=
E
t
3. Placez les barres de mesure 3. Setze die Takstnche 3, Write in the bar-lines e
b
G
E
E
E
tr
4. Complétez les mesures avec des si-
lences
4. Setze die fehlenden Pausen ern 4. Complete the bars with rests tr
tr
tr
E
tr
5. Votre composition, ajoutez-y liai- 5. Komponiere das Stück fertig, trage 5. Your composition: add slurs and dv- E
sons et nuances puis jouez-la. Bindungen und Stárkegrade ein und namics, then play it.

Titre:
Spiele es dann
Titel: Title:
tr
e
E
E
E
E
E
EMR I12 IE

E
cDs for Concert Band / Harmonie / Blasorchester €l Brass Ban{

, . ¡i.'4?r

^,-(¿^U
i/ll'(.i't
,
/l

Msrrerrf;;;ffi
*ffi*&-rr.r¡
h'i}li::l;fr;;:::ll
: É/+-:Et ¡t ; E r r t
flhril¿fltl
. .jr'|l l^rjrtrrr
-::,;B-ÉEl¡:rrr
*,Í;"r,1j'ijErE:III:
'ffiru=;;:t;
(!l!F-REtFr
¡omoNETilÍBc brrr.oeift I
Itrlvav'feitt'ch eh ;
Case Postale 308 - CH-3963 Crans-Montana (Switzerland)
Tel. +41 (o)27 493 12 oo - Fax +41 qo¡zt +es 42 49 -
E-Mair: info@reift.ch
-+