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Der Zauberlehrling- Johann Wolfgang von Goethe (1797) I. Inhalt A. erste Strophe (Z.

1-14): Der Zauberlehrling als Erzhler; der alte Hexenmeister und seine Abwesenheit wurden vorstellen; die anfngliche Schwmerei des Zauberlehrlings (Z. 8 Wunder; zwei Aufrufzeichen in Z. 2/4 zeigen diese Schmerei) und das Potential, die Geister oder Zaubersprche des Meisters auszuprobieren; der Refrain befhigt viele poetische Techniken wie z.B. die Alliteration der w, ch/ck, z, ss, und m; auch benutzte Goethe Enjambement zweimal in Zeile 11 bis 12 und Z. 13 bis 14; Diese Kombination von Alliteration und Enjambement betonen linguistische Fligkeit und passt mit dem Inhalt dieser Strophe, die flieende Wasser darstellt; B. zweite Strophe (Z. 15-28): der Anthropomorphismus des Besens (Z. 16 Nimm die schlechten Lumpenhllen; Z. 19-20 auf zwei Beine stehe, oben sei der Kopf); versuchte Beherrschung des Zauberlehrlings wegen des Besens (Imperativ; Ausrufzeichen); Wiederholung des ersten Refrain C. dritte Strophe (Z. 29-42): das Ende des ersten Teil des Gedichts und Anfang des zweiten Teil (Gedankenstrich in Z. 40 Vollgemessen); dieser verschiedene Refrain demonstriert den Anfang der Frustration des Zauberlehrling und er beginnt die Kontrolle des Besen zu verloren; sprachliche Element Z. 42 Hab ich doch das Wort vergessen; der Zauberlehrling als Dichter (Eichendorff spricht ber das ZAuberwort in Bezug auf Natur; hier macht Goethe etwas hnliches, aber das Wort in Bezug auf Zauber oder Mystik; Macht der Sprache; Verbindung zwischen Magie und Dichtung D. vierte Strophe (Z. 43-56): es gibt Alliteration der w Laute in Zeile 43-44; auch gibt es Alliteration der d Laute in Zeile 46; der Besen berwltigte den Zauberlehrling E. fnfte Strophe (Z. 57-70): Bestrzung des Zauberlehrlings; alter Besen verruchter Besen; Wasser/Enjambement Motif Z. 59 bis 60; Z. 69-70 potentzielle Auflsung der Zauberlehrlings Dilemmas das alte Holz behende/ mit dem scharfen Beile spalten F. sechste Strophe (Z. 71-85): der Besen kommt zurck und der Zauberlehrling versucht den Besen in zwei Teilen zu schneiden; G. siebte Strophe (Z. 86-99): Z. 86 Wiederholung von nass und nsser und direct danach gibt es Enjambement in Z. 86-7; das Ende des zweiten Teils und ANfang der letzte in Z.89; Anruf fr den Meister (Z. 89) und nachfolgende Wiederkehr des Meisters (Z. 90) II. Kontext und Form A. Ballade: 1797 als Balladenjahr zwischen Schiller und Goethe; andere Balladen, die im Jahr 1798 verffentlicht wurden, sind Die Braut von Korinth/Der Schatzgrber (Goethe) und Der Ring des Polykrates/ Der Taucher/ Der Handschuh (in Musenalmanach herausgegeben von Schiller) i. Ballade: enthaltet epische/lyrische/dramatische Qualitten; Goethe und Schiller schaffen einen neuen Stil der Ballade, die kunstvoller als die ltere Volksballaden ist; dieser Stil ist fr deutsche Dichtung bis dahin bahnbrechend ii. die Ballade in diesem Zeitalter als romantische Tendenz (in Bezug auf dichterischer Form) Wordsworth/Coleridge- Lyrical Ballads (auch 1798); Brentano/Eichendorff/ Mrike spatter in der Romantik

iii. typische Eigenschaften der Ballade, die Goethe hier in Der Zauberlehrling verwendet: teleologische Vorgangsstruktur (Am Ende kommt der Meister); iv. Beeinflussung des griechischen Dichters Lukian und seine Lgenfreunde (Goethe und Schiller benutzten Wielands bersetzung dieses Werkes); KURZE ZUSAMMENFASSUNG B. technische Struktur: sieben Strophe (Strophe/Refrain), die durch Einrckung aufgeteilt sind; vierzehn Verse; i. Reimschema: ABABCDCD (Kreuzreim); im Refrainteil der Strophen ABBCAC ii. Versma: fr jede Strophe: erste vier Zeilen vierhebigen Trochen (betont/unbetont); nchste vier Zeilendreihebigen Trochen; Refrain erste vier Zeilen sind zweihebige und die letzte zwei sind vierhebigen Trochen Sturm und Drang