Sie sind auf Seite 1von 24

Abitur 2006 Biologie

Haupttermin Aufgabe I

1.

Entwickeln Sie anhand des Textes ein Schema, welches die Zusammenhnge fr die Bildung der typischen Geschmacksstoffe sowie des Trnenfaktors bersichtlich verdeutlicht. 3 VP

Durch Anschneiden der Zwiebel werden deren Zellen teilweise zerstrt. 2.1 Zeichnen Sie ein Schema des elektronenmikroskopischen Bildes einer Pflanzenzelle und beschriften Sie dieses (Gre der Zeichnung etwa Seite). 3 VP 2.2 Beschreiben Sie den Aufbau einer Elementarmembran und erlutern Sie daran Struktur- und Funktionszusammenhnge. 3 VP

Abitur 2006 Biologie


Haupttermin
2.3 Erlutern Sie unter Zuhilfenahme Ihrer Zeichnung, weshalb erst nach dem Anschneiden der Trnenfaktor auftritt. 3. Geben Sie jeweils eine mgliche Erklrung fr das Funktionieren der beiden Haushaltstricks gegen das Brennen in den Augen. 2 VP

2 VP

Zchter streben an, Zwiebeln zu erhalten, die beim Schneiden keinen Trnenfluss verursachen. 4.1 Begrnden Sie, an welcher Stelle man in die Reaktionswege eingreifen muss, um einerseits den typischen Zwiebelgeschmack zu erhalten und andererseits den Trnenfaktor zu unterbinden. Nennen Sie eine mgliche Methode. 4.2 Welchen weiteren wahrnehmbaren Effekt msste der Koch aus Leipzig an der vernderten Zwiebel feststellen? Erlutern Sie. 4 VP Viele Frhblher vermehren sich ungeschlechtlich (zum Beispiel ber Brutzwiebeln). Kchenzwiebeln knnen auf geschlechtlichem oder ungeschlechtlichem (vegetativem) Weg vermehrt werden. 5. Stellen Sie Vor- und Nachteile beider Wege der Fortpflanzung vergleichend gegenber.

3 VP _____ 20 VP

Aufgabe II
Die marine Schnecke Aplysia californica (kalifornischer Seehase) gehrt mit ungefhr 40 cm Krperlnge zu den grten Seehasen. Sie besitzt Riesenneurone und eignet sich gut fr neurophysiologische und molekulargenetische Untersuchungen. Ein Schwerpunkt bei diesen Untersuchungen ist die Reaktion von Aplysia auf einen Berhrungsreiz an ihrer Atemrhre (Siphon) siehe Abbildung 1.

Abitur 2006 Biologie


Haupttermin
Wird der Siphon durch leichtes Berhren mit einem Stab gereizt, so werden die empfindlichen Kiemen weit in die Mantelhhle zurckgezogen. Kommt es jedoch innerhalb weniger Minuten zu zehn bis fnfzehn Berhrungsreizen, so zeigt das Tier die Rckziehreaktion nicht mehr; erst nach einer Stunde tritt diese Rckziehreaktion wieder in abgeschwchter Form auf. Genauere neurophysiologische Untersuchungen ergaben fr die Abnahme der Rckziehreaktion whrend dieser ersten Versuchsserie u.a. eine Inaktivierung eines Groteils der Ca2+-Kanle in den synaptischen Endigungen der am Rckziehreflex beteiligten sensorischen Siphon-Neurone. In einer zweiten Versuchsserie wurde beobachtet, dass eine Berhrung des Siphons und eine gleichzeitige elektrische Reizung am Schwanz des Tieres eine verstrkte Rckziehreaktion zur Folge hat. Wird diese gekoppelte Reizung mehrfach durchgefhrt, kommt es anschlieend auch bei alleiniger Reizung des Siphons zu einer verstrkten Rckziehreaktion. Je nach Intensitt der durchgefhrten Koppelungsreize hlt diese verstrkte Reaktion Minuten, Tage oder gar Wochen an. Ursache fr diese Reaktion ist eine Inaktivierung der K+-Kanle der sensorischen Siphon-Neurone (siehe Abbildungen 2 und 3). 1.1 Beschreiben Sie die wesentlichen Prozesse, die bei der Erregungsbertragung an einer Synapse ablaufen. 3 VP 1.2 Erlutern Sie unter Zuhilfenahme der Abbildungen 2 und 3 die verstrkte Rckziehreaktion der Kiemen bei gleichzeitiger Reizung von Schwanz und Siphon. 4 VP

Abitur 2006 Biologie


Haupttermin

2.1 Die Abbildung 4 zeigt die Messergebnisse von drei neurophysiologischen Experimenten. Hierbei wurde die Membranspannung (das Membranpotenzial) an der postsynaptischen Membran am Motoneuron gemessen, das die Rckziehreaktion der Kiemen bewirkt. Ordnen Sie den Kurven 1 bis 3 folgende Experimente zu: a) ohne Reizung (Ausgangssituation) b) bei erstmaliger Reizung des Siphons c) bei der 16. Reizung des Siphons innerhalb kurzer Zeit. Begrnden Sie Ihre Zuordnung.

Abitur 2006 Biologie


Haupttermin

2.2 bertragen Sie die Abbildung 4 in Ihre Reinschrift und zeichnen Sie in dieses Diagramm die Kurve, die Sie bei gleichzeitiger Reizung von Siphon (durch Berhren) und Schwanz (durch elektrische Reizung) bei einem zuvor ungereizten Tier erwarten. Erlutern Sie. 4 VP Weitergehende molekularbiologische Untersuchungen zur zweiten Versuchsserie ergaben, dass verstrkte Freisetzung von Serotonin zu hohen cAMP-Konzentrationen fhrt (vergleiche Abbildungen 2 und 3). In der Folge gelangt schlielich mehr aktivierte Proteinkinase A in den Zellkern des sensorischen Neurons. Im Zellkern verursacht diese Proteinkinase A die Bildung des Proteins U-Hydrolase. Die U-Hydrolase wiederum baut in den synaptischen Endigungen die hemmende Untereinheit der Proteinkinase A ab. Infolgedessen bleibt die Proteinkinase A lnger aktiv. 3.1 Stellen Sie in einem Schema ausgehend von Serotonin den Ablauf dar, der dazu fhrt, dass die Proteinkinase A lnger aktiv bleibt (Gre ca. Seite). 4 VP

Abitur 2006 Biologie


Haupttermin
3.2 Entwickeln Sie aufgrund Ihrer Kenntnisse zur Kontrolle bzw. Regulation der Genexpression eine Modellvorstellung darber, in welcher Weise die Proteinkinase A im sensorischen Siphon-Neuron die Bildung des Enzyms U-Hydrolase steuern knnte. 3 VP 3.2 Welche biologische Bedeutung knnte die verstrkte und lnger anhaltende Rckziehreaktion fr Aplysia haben? Erlutern Sie.

2 VP _____ 20 VP

Aufgabe III
Der bergang vom Landleben zum Leben im Wasser vollzog sich bei den Vorfahren der heutigen Wale im frhen Tertir vor etwa 50 Millionen Jahren und dauerte nur rund 8 Millionen Jahre. In dieser kurzen Zeit erfolgten Anpassungen an das Leben im Wasser. Heute kennt man mehr als 80 Walarten. 1.1 Nennen Sie unter Zuhilfenahme der Abbildungen 1 und 2 ausgehend vom Urhuftier sechs Vernderungen, die als Anpassungen an die Lebensweise im Wasser zu verstehen sind. 3 VP

Abitur 2006 Biologie


Haupttermin

1.2 Entwickeln Sie eine Hypothese, wie sich eines der von Ihnen unter 1.1 genannten Merkmale im Verlauf der Evolution verndert haben knnte. Benutzen Sie dabei die Begriffe Mutation, Selektion, Gendrift und Isolation. 4 VP Die mehr als 80 verschiedenen Walarten lassen sich auf eine Stammform zurckfhren. Heute sind Wale ber alle Ozeane verbreitet und unterscheiden sich nicht nur in der Gre, sondern auch in der Art der Ernhrung. 1.3 Geben Sie eine Erklrung fr die Entstehung so vieler unterschiedlicher Walarten in relativ kurzer Zeit. 3 VP

Abitur 2006 Biologie


Haupttermin
Der Fund eines nahezu vollstndigen Ambulocetusskeletts veranlasste einen Forscher zu der Aussage, dieser Fund sei fr die Erforschung der Walevolution ebenso bedeutend, wie der Archeopteryx fr die Evolution der Vgel. Abbildung 3 zeigt Archeopteryx. Er ist deshalb so bedeutend, weil er als Brckentier Merkmale zweier Wirbeltierklassen aufweist. 2.1 Nennen Sie diese Wirbeltierklassen und entnehmen Sie aus der Abbildung 3 je zwei Merkmale, welche fr diese Wirbeltierklassen typisch sind.

2.2 Diskutieren Sie unter Verwendung der Abbildung 1 und 2, ob auch Ambulocetus als Brckentier angesehen werden kann. 3 VP

In einem Museum ist der hypothetische Stammbaum der Walartigen dargestellt (Abbildung 5, siehe Blatt 4). Abbildung 4 zeigt verschiedene heute lebende und ausgestorbene Vertreter der Wale, die in diesem Stammbaum vorkommen. Neben Zahnwalen sind auch Bartenwale abgebildet.

Abitur 2006 Biologie


Haupttermin

3.

bertragen Sie den Stammbaum (Abbildung 5) in Ihre Reinschrift. Ordnen Sie unter Angabe der Ziffern die einzelnen Vertreter in den Stammbaum ein. Benennen Sie die Kriterien fr diese Zuordnung. Begrnden Sie Ihre Zuordnung. 4 VP

Abitur 2006 Biologie


Haupttermin

Im Spektrum der Wissenschaft (7/2002) kann man lesen: Bis kurz vor Ende des 20. Jahrhunderts schien der weitere Weg der Wal-Palontologie vorgezeichnet: Immer neue Fossilien wrden immer mehr Details zu einer in wesentlichen Zgen endlich bekannten Stammesgeschichte liefern, die ihren Ursprung einstmals bei Urhuftieren genommen hatte. Doch dann erschtterten genetische Tests in den USA, Frankreich und Japan das so sicher geglaubte Gedankengebude. Anders als die immunologischen Untersuchungen aus den 1960er Jahren legten DNA-Vergleiche nahe: Wale sind nicht nur mit den Paarhufern nher verwandt als mit allen anderen Sugern Wale sind Paarhufer. Kein Urhuftier stand am Anfang ihrer Entwicklung, sondern ein Urpaarhufer, vermutlich ein Urflusspferd. 4. Immunologische Methoden (z.B. der Przipitintest) sind heute weitgehend durch molekularbiologische Methoden abgelst worden. Erlutern Sie eine solche molekularbiologische Methode zur Verwandtschaftsanalyse. 3 VP _____ 20 VP

10

Abitur 2006 Biologie


Haupttermin Aufgabe IV
Mukoviszidose (Cystische Fibrose CF) ist eine weit verbreitete, erbliche Erkrankung des Menschen. Molekular beruht sie auf der Mutation des CFTR-Gens, welches ein Chloridionen transportierendes Kanalprotein kodiert. Bei dieser Krankheit kommt es u.a. zur Bildung von zhflssigem Schleim in den Lungen, wodurch das Atmen erschwert wird. 1.1 Beschreiben Sie den Aufbau eines Proteins unter Verwendung von Fachausdrcken!

2 VP

1.2 Stellen Sie dar, warum Genmutationen zu Funktionsstrungen von Proteinen fhren knnen. 2 VP Um mageschneiderte Medikamente gegen genetisch bedingte Krankheiten wie die Mukoviszidose entwickeln zu knnen, ist die Kenntnis der Basensequenz der betroffenen Gene von groer Bedeutung. Experimentell kann diese Sequenzanalyse nach der Abbruchmethode von Frederick Sanger durchgefhrt werden. Hierbei wird der zu sequenzierende DNA-Abschnitt zunchst in Einzelstrnge aufgetrennt. In vier verschiedenen experimentellen Anstzen (Abbildung 3) werden diese Einzelstrnge dann repliziert. Jeder Ansatz enthlt neben den notwendigen Enzymen auch kurze Primerstcke, welche den Start der Replikation ermglichen. Allen Anstzen werden weiterhin alle vier (radioaktiv markierten) Nukleotide sowie jeweils ein spezifisches Nukleotidanalogon zugefgt, welches in Konkurrenz zu den normalen Nukleotiden statistisch in die DNA eingebaut wird und dann zum Abbruch der Replikation fhrt. 2. Erlutern Sie anhand der Strukturformeln in den Abbildungen 1 und 2, worauf die Abbruchmethode molekularbiologisch beruht. 2 VP

11

Abitur 2006 Biologie


Haupttermin

Folgender Genabschnitt soll anhand der Sanger-Methode sequenziert werden: ~~~~~~~ T-A-G-A-A-A-C-C-A ~~~~~~~ PRIMER 3. Welche DNA-Abbruchstrnge sind fr die Anstze 3 und 4 zu erwarten?

3 VP

12

Abitur 2006 Biologie


Haupttermin
Um die Unterschiede zwischen dem normalen und mutierten CFTR-Gen zu untersuchen, werden entsprechende Teilabschnitte der beiden Gene mit der Sanger-Methode sequenziert. Die vier verschiedenen Anstze, in denen jeweils verschieden lange Abbruchstrnge enthalten sind, werden im Anschluss gelelektrophoretisch nebeneinander aufgetrennt. Bei diesem Verfahren erfolgt eine Trennung des entstandenen DNA-Gemischs nach der Gre der Strnge. Kleine Molekle wandern im elektrischen Feld sehr weit, groe Molekle legen nur eine geringe Strecke zurck und knnen aufgrund ihrer radioaktiven Markierung sichtbar gemacht werden. Aus dem erhaltenen Auftrennungsmuster (Abbildung 4) kann anhand der Laufstrecken indirekt die Basensequenz des untersuchten Abschnitts abgelesen werden.

4.

Geben Sie anhand der Abbildung 4 die Basenabfolge der beiden radioaktiv markierten Sanger-Strnge an. Leiten Sie daraus die Basenfolge des hierzu komplementren Strangs ab und bertragen Sie diese mithilfe der Abbildung 5 in eine Aminosuresequenz. Vergleichen Sie die Sequenzen. 5 VP

13

Abitur 2006 Biologie


Haupttermin

Heutzutage versucht man die Erkrankung mithilfe der Gentherapie zu behandeln. Zur Behandlung der Lungensymptome verwendet man Inhalationssprays, die das intakte CFTR-Gen in Form von DNA-Lipid-Vesikeln (Liposomen) enthalten. 5.1 Begrnden Sie, weshalb man in Liposomen verpackte Gene in Zellen einschleusen kann. 5.2 Geben Sie eine Erklrung, weshalb diese Therapie laufend wiederholt werden muss. 3 VP 5.3 Um die Mukoviszidose bei nachfolgenden Generationen auszuschlieen, ist auch eine Keimbahntherapie denkbar. Schildern Sie eine mgliche Vorgehensweise. 3 VP _____ 20 VP

14

Abitur 2006 Biologie


Haupttermin Lsungshinweise
Bearbeitet von Hans-Jrgen Staudenmaier

Aufgabe I
1.

Enzym 1 Alliin Thiosulfinat Enzym 2

Zucker scharf-slicher Geschmack

Wasser (Trnenflssigkeit) Schwefelsure


3 VP

Propanthialsulfoxid (Gas)

2.1 Schemazeichnung des elektronenmikroskopischen Bildes einer Pflanzenzelle mit Zellkern, Mitochondrien, rauem ER (ER als Auslufer der ueren Kernmembran), Lysosomen; uere Begrenzung durch Zellwand und Zellhaut, Vakuole und Chloroplasten fakultativ. 3 VP 2.2 Beschreibung des Aufbaus einer Elementarmembran: Die hydrophilen Kopfteile der Phospho- und Glykolipide (Phosphat, Glucose) orientieren sich zum wssrigen Medium hin, die lipophilen Schwanzteile der Phospho- und Glykolipide (Fettsurereste) werden von den Kopfteilen gegen das wssrige Medium abgeschirmt. So entsteht ein Bilayer. Tunnelproteine durchziehen den Bilayer, integrale Proteine sind in ihn eingelagert, periphere Proteine liegen ihm auf. Gelegentlich ragen Polysaccharidketten (Glykokalix) nach auen und tragen u.a. mit zur Spezifitt einer Membran bei (z.B. unterschiedliche Zuckerketten bei den vier Blutgruppen). Die Biomembran besteht also im wesentlichen aus einer flssigen LipidDoppelschicht, in welcher Proteine schwimmen, und ist nicht starr, sondern stndig in Bewegung (Flssig-Mosaik-Modell, fluid mosaic model). Erluterung der Struktur-Funktions-Zusammenhnge: - Hydrophobe Lipidbereiche sind fr groe, hydrophile Teilchen und Ionen (Ladung, Hydrathlle!) nicht zu durchdringen, jedoch leicht fr lipophile Teilchen. Kleinere Ionen und kleine, neutrale Molekle (H2O, CO2) knnen durch die Wasserporen diffundieren. Grere hydrophile Teilchen, voluminsere Ionen und groe Molekle (Glucose) werden durch die Tunnelproteine geschleust. Dies kann durch Diffusion oder durch aktiven Transport (ATP-Verbrauch) geschehen. Bei Transportvorgngen entgegen dem Konzentrationsgeflle ist nur ein aktiver Transport mglich, kein Transport durch Diffusion oder Osmose. Die Membran entscheidet durch ihre Eigenschaft der Semipermeabilitt, was hindurchtreten darf und was nicht: Sie selektiert (Osmose).

15

Abitur 2006 Biologie


Haupttermin Lsungshinweise
Bearbeitet von Hans-Jrgen Staudenmaier Die integralen Proteine regeln nicht nur, welche Teilchen permeieren drfen, sondern oft auch, wann dies geschehen darf. Na+-Ionen knnen beispielsweise nur durch die Axonmembran treten, wenn sich an der Membranoberflche eine bestimmte Spannungsnderung ergeben hat, durch die postsynaptische Membran kommen sie nur nach Anlagerung eines spezifischen Transmittermolekls. Die Membran regelt nicht nur den Transport, sie grenzt auch die Zelle nach auen und die Kompartimente gegeneinander ab. Das Flssig-Mosaik-Modell gestattet die Abschnrung von Vesikeln, die Transport- und Speicheraufgaben bernehmen (Endocytose, [Phagocytose, Pinocytose], Exocytose [z.B. Sekretausschttung durch Drsenzellen]). Membranproteine sind oft Rezeptorproteine (Neurotransmitter, Hormone, Signalstoffe des Immunsystems). In den Chloroplasten sind die Chlorophyllmolekle, in den Mitochondrien die Atmungsenzyme membrangebunden. Die Entwicklung einer groen Oberflche durch die innere Membran vervielfacht die Effektivitt dieser Organellen. 3 VP

2.3 Substrat (Alliin) und Enzyme (E1, E2) mssen einen Enzym-Substrat-Komplex bilden, damit Thiosulfinat bzw. Propanthialsulfoxid entstehen kann. Substrat und Enzyme werden jedoch in verschiedenen Kompartimenten getrennt voneinander aufbewahrt. Erst bei der mechanischen Zerstrung dieser Kompartimente (z.B. durch Anschneiden) knnen Alliin und die Enzyme austreten und zusammenkommen. 2 VP 3. Khlung der Zwiebel im Eisfach: - Gem der RGT-Regel arbeiten die Enzyme erheblich langsamer, - ferner ist das entstehende Propanthialsulfoxid bei tieferen Temperaturen erheblich weniger flchtig; Schneiden unter Wasser: - Propanthialsulfoxid lst sich bereits im Wasser und nicht erst in der Trnenflssigkeit. 2 VP

4.1 Die Zchtungsmanahme muss das Enzym E2 ausschalten (unter Erhaltung des Enzyms E1). Als Manahmen kommen Mutationszchtung (Erhhung der Mutationsrate durch energiereiche Strahlung, mutagene Stoffe oder Temperaturschocks) oder Zugabe eines Hemmstoffs fr E2 in Betracht. 4.2 Durch Ausfall des Enzyms E2 entfllt fr das Enzym E1 der Konkurrent um das Substrat Alliin. Somit kann mehr Thiosulfat gebildet werden, der Geschmack intensiviert sich dabei. 4 VP

16

Abitur 2006 Biologie


Haupttermin Lsungshinweise
Bearbeitet von Hans-Jrgen Staudenmaier 5. geschlechtliche Fortpflanzung nur mglich, wenn - Bestubung und - Befruchtung erfolgen hohe genetische Variabilitt durch Rekombination, rasche Evolution weite Ausbreitung ungeschlechtliche Fortpflanzung funktioniert auch - ohne Bestubung und - ohne Befruchtung genetische Variabilitt nur durch somatische Mutationen, keine Rekombination, Artkonstanz nur geringe Ausbreitung 3VP 20VP

Aufgabe II
1.1 APs laufen am synaptischen Endknpfchen ein, spannungsabhngige Ca2+-Kanle ffnen sich, synaptische Vesikel wandern zur prsynaptischen Membran, Transmittermolekle werden in den synaptischen Spalt ausgeschttet, Transmittermolekle docken an spezifische Rezeptoren der postsynaptischen Membran an, Na+-Kanle (erregende Synapse) bzw. K+-Kanle (hemmende Synapse) ffnen sich, Na+ strmt ein bzw. K+ strmt aus, EPSP bzw. IPSP entsteht. 3 VP 1.2 Abb 2: APs laufen am synaptischen Endknpfchen des sensorischen SiphonNeurons ein, spannungsabhngige Ca2+-Kanle ffnen sich, synaptische Vesikel wandern zur prsynaptischen Membran, Transmittermolekle werden in den synaptischen Spalt ausgeschttet, Transmittermolekle docken an spezifische Rezeptoren der postsynaptischen Membran des Motoneurons fr die Kiemen an, Na+-Kanle ffnen sich, Na+ strmt ein, EPSP entsteht.

17

Abitur 2006 Biologie


Haupttermin Lsungshinweise
Bearbeitet von Hans-Jrgen Staudenmaier Gleichzeitig: - G-Protein blockiert Adenylcyclase, deshalb keine Aktivierung des die K+-Kanle blockierenden Proteins, K+-Kanle im synaptischen Endknpfchen des Siphon-Neurons bleiben geffnet / ffnen sich, K+ strmt aus, Membran des synaptischen Endknpfchens bleibt im hyperpolarisierten Zustand. Abb. 3: APs laufen am synaptischen Endknpfchen des Schwanz-Neurons ein, Serotonin wird ausgeschttet, Serotonin dockt an die spezifischen Rezeptoren der Membran des Endknpfchens des sensorischen Siphon-Neurons an, Blockade der Adenylatcyclase durch das G-Protein wird dadurch aufgehoben, cAMP bildet sich aus ATP, die inaktive Vorstufe des die K+-Kanle blockierenden Proteins (=Proteinkinase A, gehemmt) wird durch cAMP aktiviert (=Proteinkinase A, aktiv) [Nheres siehe Aufgabenteil 3.1], K+-Kanle schlieen sich, Membran der synaptischen Endknpfchen wird nicht mehr durch ausstrmendes K+ hyperpolarisiert, die in Abb. 2 dargestellten Effekte (Einstrom von Ca2+, Transmitterausschttung, EPSP-Bildung) laufen strker und lnger ab, strkere EPSPs sind verantwortlich fr verstrkte Rckziehreaktion der Kiemen. 4 VP 2.1 Zuordnung: a) Kurve 3 / b) Kurve 1 / c) Kurve 2. Begrndung: - Ohne Reizung des Siphons luft am synaptischen Endknpfchen kein AP ein, Ca2+ strmt nicht ein, Transmitter werden nicht ausgeschttet, Na+-Kanle nicht geffnet, die postsynaptische Membran nicht depolarisiert (Potential bleibt bei ca. 90 mV). - Bei erstmaliger Reizung des Siphons laufen all diese Prozesse ab, die postsynaptische Membran wird auf ca. 20 mV depolarisiert, es entsteht ein EPSP. - Nach der 16. Reizung innerhalb kurzer Zeit ist ein Groteil des Transmitters noch nicht regeneriert, wegen der erheblich geringeren Anzahl zur Verfgung stehender Transmittermolekle werden entsprechend weniger Rezeptoren der postsynaptischen Membran besetzt, die Depolarisierung fllt mit ca. 60 mV deutlich schwcher aus.

18

Abitur 2006 Biologie


Haupttermin Lsungshinweise
Bearbeitet von Hans-Jrgen Staudenmaier 2.2 Neue Kurve (Kurve 4) verluft mit breiterem Plateau oberhalb von Kurve 1 (evtl. sogar mit leichter Umpolarisation). Bei gleichzeitiger Reizung beider Neurone werden wesentlich mehr Transmitter ausgeschttet, und das EPSP an der postsynaptischen Membran des Motoneurons der Kiemen dauert deshalb lnger an (Plateau) und hat eine hheren Wert (greres EPSP). 4 VP 3.1

Serotonin

cAMP

Proteinkinase A (gehemmt)
*

Proteinkinase A (aktiv)

hemmende Untereinheit

) nur, wenn hemmende nur bei hohen Untereinheit inaktiviert Konzentrationen wurde infolge verstrkter Serotonin-Freisetzung

Zerstrung

Zellkern

Produktion von U-Hydrolase


4 VP

3.2 Normalerweise ist das U-Hydrolase-Gen durch einen Repressor blockiert. Die gebildete (aktive) Proteinkinase A schaltet ihre eigene Bildung quasi selbst ab, indem sie mit ihrem allosterischen Zentrum am Repressor des UHydrolase-Gens andockt und dadurch dessen sterische Konformation verndert. Dadurch lst sich der Repressor vom Operator ab. In der Folge kann RNA-Polymerase am Promotor andocken und das UHydrolase-Gen ablesen. Die (aktive) Proteinkinase fhrt also nach dem Operon-Modell eine Endproduktrepression aus. 3 VP 3.3 Die Kiemen sind sehr empfindlich. Verstrkter Fremdkontakt (z.B. mit Feinden) lst eine verstrkte und lnger anhaltende Rckziehreaktion aus, welche letztendlich einen besseren Schutz fr die Kiemen bedeutet. 2 VP _____ 20 VP

19

Abitur 2006 Biologie


Haupttermin Lsungshinweise
Bearbeitet von Hans-Jrgen Staudenmaier

Aufgabe III
1.1 - Vorderextremitten: Laufbeine Ruderbeine; - Hinterextremitten: Laufbeine Rudimente ohne Funktion; - Beckengrtel: Aufhngung und Widerlager fr Hinterextremitten Rudimente ohne Funktion; - Schwanz: drehrund, spitz auslaufend Verbreiterung am Ende; - Nasenffnung: Nasenffnung vorn Nasenffnung an der Oberseite des Kopfes (Nase muss nicht mehr aus dem Wasser gestreckt werden); geringerer Widerstand beim Schwimmen im Wasser durch - stromlinienfrmig gewordene Krperform, - deutlich reduziertes Haarkleid, - rckgebildete Ohrmuscheln. 1.2 Erklrung mittels der Synthetischen Evolutionstheorie, z.B.: Verschiedene Mutationen, z.B. im Hinblick auf die Extremitten, Bewertung der Mutanten durch die Umwelt = Selektion, positiv bewertete Mutanten geben ihr Erbgut verstrkt weiter (survival of the fittest), dadurch Vernderung des Genpools = Gendrift, verstrkte Isolation durch Bildung unterschiedlicher kologischer Nischen (Land / Wasser, Pflanzenfresser / Fleischfresser), zunehmende Divergenz, Artbildung.

3 VP

4 VP

1.3 Erstbesiedlung eines geographischen Raumes durch eine wenig spezialisierte oder unspezialisierte Pionierform als Grundform starke Vermehrung infolge Fehlens jeglicher Konkurrenz, Zunahme der intraspezifischen Konkurrenz, Separation und Einnischung als Mechanismen der Konkurrenzvermeidung, unterschiedliche Selektionsdrcke infolge unterschiedlicher Nischen, zunehmende Unterschiede infolge Mutation, Rekombination, Selektion, Rassenbildung, Artbildung (Speziation); hohe Evolutionsgeschwindigkeit (nur 10 Mio. Jahre) erklrlich durch viele kologische Nischen (adaptive Radiation). 3 VP

20

Abitur 2006 Biologie


Haupttermin Lsungshinweise
Bearbeitet von Hans-Jrgen Staudenmaier 2.1 Klasse Reptilien Archaeopteryx Klasse Vgel reptilienhafte und vogelhafte Merkmale von Archaeopteryx lange Schwanzwirbelsule, Vorderextremitten zu Flgeln Krallen an den Vorderextremitten, umgebildet, Besitz von Federn, bezahnte Kiefer groe Augenhhlen

2.2 Urhuftier Ambulocetus (A) Dorudon Hinterextremitten deutl. ausgeprgt A Hinterextremitten rudimentr Beckengrtel deutl. ausgeprgt A Beckengrtel rudimentr Schwanz A Fluke uere Ohrmuschel A keine uere Ohrmuschel Nasenffnung vorn A Nasenffnung oben Vorderextremitten Laufbeine A Vorderextremitten Ruderbeine Krperform nicht stromlinienfrmig A Krperform stromlinienfrmig Haarkleid deutlich ausgeprgt A(?) Haarkleid reduziert ( A(?) bedeutet: aus Abb.2 nicht klar erkennbar ) Ein Vergleich der Tiere mittels Abb. 1 und Abb.2 ergibt , dass Ambulocetus kein Brckentier ist. Er steht dem Urhuftier deutlich nher als dem Dorudon. 3 VP 3.

Quartr 2 Mio

10

10 Mio Jungtertir 20 Mio 5 11 3

30 Mio Alttertir 40 Mio


21

Abitur 2006 Biologie


Haupttermin Lsungshinweise
Bearbeitet von Hans-Jrgen Staudenmaier Begrndung der Zuordnung: - Wegen der Abstammung der Wale von den Huftieren mssen die Zahnwale die ltere Form sein. Die Abspaltung der jngeren Bartenwale (3, 1, 9 und 10) erfolgte also spter. - Wegen des Besitzes einer Rckenflosse gehren 5, 4, 6 und 8 zusammen, wegen der Reduktion der Rckenflosse 11, 7 und 2 (2 und 11 als Sonderformen mit unklarer Abspaltung). Bei 5, 4, 6 und 8 luft auerdem der Schdel mehr oder weniger spitz zu, bei 2 und 7 ist die Schdelform stumpf. 4 VP 4. DNA-Sequenzanalyse: Die zu untersuchende DNA muss zunchst angereichert werden. Dies kann in vivo durch Einschleusen in eine Bakterienzelle und anschlieende Replikation durch Zellteilungen geschehen (exponentielles Wachstum!) oder in vitro durch eine Polymerase-Kettenreaktion (PCR), whrend welcher die DNA vielfach kopiert wird (DNA-Klonierung). Hierzu bentigt man auer Nucleotiden auch Enzyme, u.a. DNAse zur Aufspaltung der DNA (Nucleotidgewinnung) und Polymerase zum Zusammenbau der semikonservativ identisch reduplizierten DNA-Molekle. Ferner ist fr optimale Bedingungen fr die Enzyme zu sorgen (pH, Temperatur). Hat man gengend DNA angereichert, so erfolgt die DNA-Sequenzierung in sog. Sequenzierungsautomaten. Dies ist heute ein Standardverfahren, das routinemig durchgefhrt wird. oder: DNA-Hybridisierung: Die DNA-Hybridisierung untersucht, wie sehr DNA-Einzelstrnge verschiedener Arten bereinstimmen. Bei hoher bereinstimmung ist eine weitgehend komplementre Basenpaarung der Einzelstrnge mglich (Hybridisierung). Je grer / kleiner die bereinstimmung ist, desto nher / weiter ist die Verwandtschaft, die Aufspaltung in zwei unterschiedliche Linien liegt noch nicht sehr weit / schon sehr weit zurck (geringe / hohe Divergenz). Je strker / schwcher die Hybridisierung ausfllt, desto mehr / weniger Wasserstoffbrcken bilden sich aus. Der Hybridisierungsgrad kann daher ber die Schmelztemperatur der DNA ermittelt werden: je hher / niedriger die Schmelztemperatur, desto enger / weiter sind die verglichenen Arten miteinander verwandt. oder: Aminosure-Sequenzanalyse: Dieses Verfahren gibt weniger zuverlssige Ausknfte als die beiden anderen, weil Abweichungen in der Basensequenz der DNA nicht erkannt werden, falls diese wegen der Degeneration des genetischen Codes ohne Aus- 3VP wirkung bleiben. 20VP

22

Abitur 2006 Biologie


Haupttermin Lsungshinweise
Bearbeitet von Hans-Jrgen Staudenmaier

Aufgabe IV
1.1 Primrstruktur: Sekundrstruktur: Tertirstruktur: Verknpfung von Aminosuren ber Peptidbindungen; Primrstruktur ist die Reihenfolge der Aminosuren; -Helix (oder Faltblatt), ca. 3-4 Aminosuren pro Helix-Windung; Raumstruktur.

2 VP

1.2 Genmutationen bedeuten eine Vernderung der Primrstruktur. Dadurch verlieren viele Bindungspaare (Disulfidbrcken, Coulombsche Anziehungen, Wasserstoffbrcken, van-der-Waals-Krfte) einen der Bindungspartner, wodurch die Raumstruktur genau so nicht mehr aufrecht erhalten werden kann. 2 VP 2. Die Veresterung der Desoxyribose mit der Phosphatgruppe der benachbarten Desoxyribose erfolgt ber die 3-OH-Gruppe. Diese fehlt beim Nukleotidanalogon: dd bedeutet di-desoxy. Wird ein solches Analogon eingebaut, kann wegen der nicht mglichen Verknpfung die Replikation nicht mehr fortgesetzt werden. 2 VP

3.

Ansatz 3: ~~~T-A-G-A-A-A-C-C-A~~~ ~~~A-T-C (Abbruch durch ddCTP) Ansatz 4: ~~~T-A-G-A-A-A-C-C-A~~~ ~~~A-T (Abbruch durch ddTTP) ~~~T-A-G-A-A-A-C-C-A~~~ ~~~A-T-C-T (Abbruch durch ddTTP) ~~~T-A-G-A-A-A-C-C-A~~~ ~~~A-T-C-T-T (Abbruch durch ddTTP) ~~~T-A-G-A-A-A-C-C-A~~~ ~~~A-T-C-T-T-T (Abbruch durch ddTTP) ~~~T-A-G-A-A-A-C-C-A~~~ ~~~A-T-C-T T-T-G-G-T (Abbruch durch ddTTP)
3 VP

23

Abitur 2006 Biologie


Haupttermin Lsungshinweise
Bearbeitet von Hans-Jrgen Staudenmaier 4. Wichtige Vorbemerkung: Die Aufgabe ist mit der vorgegebenen Aufgabenstellung nicht lsbar, weil bei Abb.3 Beschriftungen vertauscht wurden und daher die Abb.3 und Abb.4 zueinander im Widerspruch stehen! Wenn in Abb.4 die Reihenfolge Anstze 1, 2, 3, 4 und die Reihenfolge der Basen G, A, T, C erhalten bleiben sollen, mssen folgende nderungen in Abb.3 vorgenommen werden: Ansatz 1: lies + ddGTP statt + ddATP, Ansatz 2: lies + ddATP statt + ddGTP, Ansatz 3: lies + ddTTP statt + ddCTP, Ansatz 4: lies + ddCTP statt + ddTTP. Auswertung der Gelelektrophoresen: Normales CFTR-Gen: SANGER-Strang: ATC ATC TTT GGT GTT TCC TAT GAT komplementrer Strang: TAG TAG AAA CCA CAA AGG ATA CTA m-RNA-Strang: AUC AUC UUU GGU GUU UCC UAU GAU AS-Sequenz: Ile Ile Phe Gly Val Ser Tyr Asp Mutiertes CFTR-Gen: SANGER-Strang: ATC ATT GGT GTT TCC TAT GAT GAA komplementrer Strang: TAG TAA CCA CAA AGG ATA CTA CTT m-RNA-Strang: AUC AUU GGU GUU UCC UAU GAU GAA AS-Sequenz: Ile Ile Gly Val Ser Tyr Asp Glu Vergleich der AS-Sequenzen beider Gene: Beim mutierten Gen ist das Triplett TTT de facto ausgefallen, die Aminosure Phe wird damit nicht mehr codiert und fllt aus. Die brige Aminosuresequenz bleibt unverndert. 5 VP 5.1 Zellmembran und Liposomen sind beide aus Lipiden aufgebaut. Liposomen, die das CFTR-Gen transportieren, werden daher problemlos in die Membranen der Zellen des Lungenepithels integriert. 5.2 Die Zellen des Lungenepithels haben nur eine begrenzte Lebensdauer und werden durch neue, nicht dotierte Zellen ersetzt. Deshalb muss die Anwendung regelmig wiederholt werden. 3 VP 5.3 Eingriffe in die menschliche Keimbahn sind in Deutschland gesetzlich verboten, es gibt demnach keine legale Vorgehensweise, um Nachkommen von an Mukoviszidose Erkrankten ber eine Keimbahntherapie davor zu schtzen, diese Krankheit vererbt zu bekommen. Vergleichbare Versuche mit Eingriffen in die Keimbahn von Musen sind teilweise gelungen, die Methode ist inzwischen Standard, aber schwierig durchzufhren. Zur Durchfhrung einer solchen Keimbahntherapie msste das normale CFTR-Gen kloniert und durch Injektion in Gametenzellkerne bertragen werden. Allerdings wird die Fremd-DNA nur zu einem sehr geringen Prozentsatz eingebaut. Selbst bei legaler Anwendung wre das Verfahren mit sehr groen Unsicherheiten behaftet. 3 VP 20 VP 24