03/03/2 Grundlagen und Anwendungen des Unterrichtsdesigns -

Modul 3 Quiz
Quiz, 24 Fragen

1
punkt

1.
Prozess der Ermittlung eines Bedarfs (oder mehrerer Bedürfnisse) an neuem Unterricht ist im Lehrgestaltungsprozess.

Ein optionaler Schritt

Der erste Schritt

Ein unnötiger Schritt

Der letzte Schritt

1
punkt

2.
der Bedarfsermittlung erkennt der Instruktionsdesigner besser, was der Kunde wirklich will.

Wahr

Falsch

1
punkt

3.
Welche der folgenden Überlegungen gelten bei einer Bedarfsermittlung unter Verwendung eines „Innovationsmodells“?
Wählen Sie alle zutreffenden Antworten aus.

Die Art der Innovation oder Veränderung

Die Ziele der Innovation

 Leistungslücke
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Niedrige Testergebnisse in technologiegestützten Lernumgebungen

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1
Modul 3 Quiz
punktquiz,
24 Fragen

4.
s sind einige wichtige Fragen, die Sie sich bei der Durchführung einer Lernumgebungsanalyse stellen sollten? Bitte
wählen Sie alle zutreffenden Antworten aus.

Welche Überlegungen wirken sich auf die Unterweisung in diesem Umfeld aus?

Wie sehen die Einrichtungen aus?

Ist die Lernumgebung mit den Bedürfnissen der Lernenden vereinbar?

Istdie Lernumgebung für die Simulation des Leistungsstandorts machbar?

1
punkt

5.
lche der folgenden Aussagen treffen auf eine Lernumgebungsanalyse zu? Bitte wählen Sie alle zutreffenden Antworten aus.

Das Verständnis von Lernumgebungen ist wichtig für die Analyse von Lernaufgaben.

Die Auswahl einer Lernumgebung ist eine Entscheidung von Lehrdesignern.

Alle Lernumgebungen haben Einschränkungen.

Das Verständnis der Lernumgebung ist entscheidend für die Entscheidungen der Lehrstrategie.

1
punkt

6.
e wählen Sie alle zutreffenden Antworten aus. Die Ergebnisse der Lernumgebungsanalyse umfassen Beschreibungen von .

Bedarfe der Unterweisung

Merkmale der Einrichtungen und verfügbare Ressourcen

Gestaltung der neuen Instruktion

Eigenschaften der Ausbilder und Trainer

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punkt
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7.
ueliens3truQctuioinzal Designer ist immer in den Entscheidungsprozess involviert, der zu einem neuen Programm führt,
eqwuecsotiuorns se Designmodelle oder die Integration von Technologie im Klassenzimmer.

Wahr

Falsch

1
punkt

8.
lcher der folgenden Punkte wird selten eine Informationsquelle bei der Bewertung der Bedürfnisse für die Implementierung
eines "umgedrehten Klassenzimmers" -Modells in der Grundausbildung an einer Liberal Arts College sein? (Bitte
markieren Sie alles Zutreffende.)

Befragung der Dozenten und Administratoren, die derzeit an der Hochschule unterrichten

Demografische Informationen von Hochschulabsolventen und Studenten am selben College zwischen 1998 und
2007

Inventarisierung der verfügbaren Ressourcen in der Hochschule und auf dem Campus für die
Entwicklung von FIPED-Klassenzimmermodellen

Inventarisierung der Campus-Ressourcen für die Erstellung von AR/VR-Erlebnissen

Unterrichtsbeobachtung der an der Initiative beteiligten Ausbilder

Demografische Informationen aller Studierenden, die zwischen 2007 und 2017 an

Auslandsstudienprogrammen beteiligt waren

Bisherige Forschung zu den Präferenzen der Schüler bei der Nutzung von FIP-Klassenzimmern

1
punkt

9.
ist keine Bedarfsermittlung erforderlich, wenn der Ausbilder die Klasse fippen möchte.

Wahr

FALSCH
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1
punkt

10.
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gibt sechs Arten von Bildungsbedürfnissen, die bei der Beurteilung des Bedarfs für ein neues Programm zu berücksichtigen sind; bitte
fy3wQhiuchiozne der unten aufgeführten ist NICHT Teil dieser Bedürfnisse.
Quiz, 24 Fragen
Normativer Bedarf (im Zusammenhang mit der Notwendigkeit, etablierte Standards zu erfüllen)

Globaler Bedarf (im Zusammenhang mit der Erfüllung der Bedürfnisse eines globalen Publikums in einem
Online-Programm)

Filzbedürfnis (bezogen auf ein geäußertes oder wahrgenommenes Bedürfnis von Stakeholdern)

Vergleichender Bedarf (hängt damit zusammen, wie dieses Programm mit ähnlichen Modellen verglichen wird
oder was einen Unterschied macht)

Erwarteter Bedarf (im Zusammenhang mit der Beurteilung von Trends oder zukünftigen Anforderungen)

Kritischer Vorfallbedarf (im Zusammenhang mit einem neuen Bildungsbedarf im Beruf oder in der Welt)

1
punkt

11.
ntifizieren Sie die Art des Bedarfs anhand des folgenden Szenarios. Angesichts des Interesses der örtlichen Beamten, die
Schüler über die Bedeutung einer guten Ernährung und den Wert frischer Zutaten aufzuklären, hat der
Superintendent des Watervliet School District darum gebeten, dass die örtliche Volkshochschule ein Online-
Programm entwickelt, das die Lehrer darauf vorbereitet, Ernährungskonzepte in ihren Lehrplan zu integrieren. Er
erwartet, dass dieses Thema von allen Disziplinen seiner Schule abgedeckt wird, um erfolgreiche Ergebnisse zu
erzielen.

Normativer Bedarf

Filzbedürfnis

Vergleichender Bedarf

1
punkt

12.
ntifizieren Sie die Art des Bedarfs anhand des folgenden Szenarios. Nach ständigem Hacken in die Offce-Computer beschloss
der Manager der Einheit, ihre IT-Abteilung mit der Erstellung einer Reihe von Online-Modulen zu beauftragen, die
die Offce-Mitarbeiter darüber informieren, wie sie sich verhalten sollen, wenn sie Nachrichten von nicht
vertrauenswürdigen Quellen, Desktop-Warnungen oder Popup-Nachrichten erhalten, wenn sie verschiedene
Browser verwenden.

Normativer Bedarf
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Filz oder ausdrückliches Bedürfnis

Bedarf an kritischen Vorfällen

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24 Fragen

13.
rum ist eine Lerneranalyse für die Unterrichtsgestaltung notwendig? Bitte wählen Sie alle zutreffenden Antworten aus.

Um zu wissen, wer Ihre Lernenden sind und wie sie am liebsten lernen

Umfang der beabsichtigten Lernaufgaben und Lernumgebungen

Um zu wissen, wo sich Ihre Lernenden in Bezug auf die beabsichtigten Lernziele befinden

Um den Umfang unseres Designs effektiv zu bestimmen

Um den Designprozess zu beschleunigen

1
punkt

14.
e wählen Sie alle zutreffenden Antworten aus. Einige nützliche Informationen für die Analyse der Lernenden können Folgendes
umfassen:

Vorkenntnisse/Erfahrungen des Themenbereichs

Lernmotivation

Aktuelles Einkommensniveau

Allgemeine Lernpräferenzen

Gruppenmerkmale

1
punkt

15.
s sind einige Lerneigenschaften, die im Laufe der Zeit relativ stabil sind?

Kognitive Stile

Sozialwirtschaftlicher Status
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Geschlecht

Begabungen

Motivationszustände
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24 Fragen

16.
hlen Sie die richtige Aussage bei der Beschreibung kognitiver Stile gemäß der Videovorlesung.

Der kognitive Stil ist in der Regel ein stabiles Merkmal, das sich mit dem individuellen Wissenserwerb und
der Informationsverarbeitung befasst.

Kognitiver Stil kann ein Merkmal oder ein Zustand sein, der sich darauf konzentriert, wie Lernende es vorziehen,
kognitiv, emotional, physisch und sozial mit Lernumgebungen zu interagieren.

Der kognitive Stil umfasst Ansätze, die Lernende bewusst anwenden, um Lernziele zu erreichen.

1
punkt

17.
hlen Sie die richtige Aussage bei der Beschreibung von Lernstrategien gemäß der Videovorlesung.

Lernstrategien sind stabile Eigenschaften, die sich mit individuellem Wissenserwerb und Informationsverarbeitung
beschäftigen.

Lernstrategien können ein Merkmal oder ein Zustand sein und konzentrieren sich darauf, wie Lernende kognitiv,
emotional, physisch und sozial mit Lernumgebungen interagieren.

LEarning-Strategien sind Ansätze, die Lernende bewusst anwenden, um Lernziele zu erreichen.

1
punkt

18.
hlen Sie aus der folgenden Liste alle möglichen Methoden aus, um Daten zu den Eigenschaften der Lernenden zu sammeln.

Lernende interviewen

Umfrage-Lernende

Überprüfen Sie die Arbeitsproben der Lernenden

Überprüfen Sie die Eignungsprüfungsergebnisse der Lernenden

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1
punkt

19.
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lche Aspekte der Unterrichtsgestaltung können durch die Ergebnisse der Lerneranalyse beeinflusst werden?
Modul 3 Quiz
Quiz, 24 QuestioPnasce der Lektion

Auswahl nachvollziehbarer Beispiele

Höhe der Lernunterstützung

Feedback-Arten

Kosten des Unterrichts

1
punkt

20.
e kreuzen Sie alles Zutreffende an. Vielfalt bezieht sich auf .

Wer die Lernenden sind

Nur Rasse, ethnische Zugehörigkeit und Geschlecht

Die inhärenten Eigenschaften, mit denen wir geboren werden oder die wir erwerben können

Strategien zur Erhöhung der Anzahl von Menschen mit unterschiedlichen sozialen Identitäten

1
punkt

21.
e kreuzen Sie alles Zutreffende an. Inklusion bezieht sich auf .

Verhaltensweisen, die Vielfalt willkommen heißen und annehmen

Energie für die gelebten Erfahrungen, die verschiedene Identitäten auf sinnvolle Weise begleiten

Aktive Suche nach einer Vielfalt von Perspektiven und Standpunkten

Die durchdachte und bewusste Anwendung von Vielfalt

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punkt

22.
ein Lehrdesignprojekt muss ich nur eine allgemeine Vorstellung davon haben, wer mein Publikum sein wird.
 03/03/2 Grundlagen und Anwendungen des Unterrichtsdesigns -
Wahr
Modul 3 Quiz
Quiz, 24 questioFnaslse

1
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23.
s ist nach Gagnés Theorie das erste Ereignis der Instruktion?

Sicherstellen, dass der Inhalt korrekt ist

Aufmerksamkeit der Lernenden gewinnen

Herausfinden, was sie bereits wissen

Sicherstellen, dass die Lernenden die Ziele kennen

1
punkt

24.
lche Fragen können Sie sich (oder Ihrem Team) stellen, um die Vielfalt und Inklusion in Ihrem Design zu untersuchen?
(Kreuzen Sie alles Zutreffende an.)

Welche unterschiedlichen Perspektiven und Sichtweisen sind enthalten?

Gibt es Bilder und Grafiken, die Menschen zeigen, die anders aussehen?

Wie werden unterschiedliche Perspektiven dargestellt?

Wie unterstützen die Lernergebnisse, Bewertungen und Inhalte die Inklusion?

Ich, Mayra Alejandra Rodríguez Gandarillas, verstehe, dass das Einreichen von Arbeiten, die nicht meine
eigenen sind, zum dauerhaften Scheitern dieses Kurses oder zur Deaktivierung meines Coursera-Kontos
führen kann.

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