Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
iii. Schwellenwerte
iv. Signalerkennungstheorie
Was wir wahrnehmen, hängt zum Teil davon ab, welche Reize unsere
Aufmerksamkeit auf sich ziehen und von der Tendenz, Dinge gemäß unseren
Überzeugungen und Erwartungen wahrzunehmen
iii. Farbsehen
1. Die trichromatische Theorie der Farbwahrnehmung – sie legt fest, dass
die drei Arten von Farbrezeptoren in der Netzhaut bis zu drei Farben
wahrnehmen können (grün, rot und blau)
2. Die Gegner-Prozess-Theorie – besagt, dass die Zelle im visuellen System
auf rot-grüne und blau-gelbe Farben reagiert.
iv. Wahrnehmung von Form, Tiefe, Bewegung und Konstanz
1. Formwahrnehmung – ist die Fähigkeit, Objekte von ihrem Hintergrund
zu unterscheiden.
2. Die Figur-Grund-Beziehung – ist ein Prinzip der Gestaltpsychologie, das
ihre Wahrnehmung nach Mustern betont.
3. Tiefenwahrnehmung – ist die Fähigkeit, Objekte dreidimensional
wahrzunehmen
4. Bewegungswahrnehmung - hängt von spezialisierten Neuronen, dem
Feedback des Körpers und Umweltmerkmalen ab.
5. Wahrnehmungskonstanz – ist die Erkenntnis, dass Objekte trotz
Veränderungen in der Art und Weise, wie wir sie sehen, stabil sind.
v. Illusionen
1. Eine visuelle Illusion – ist das Ergebnis einer Diskrepanz zwischen der
Realität und ihrer perzeptuellen Repräsentation.
1.3 Das Hörsystem
i. Der Naturklang und wie wir ihn erleben
1. Geräusche oder Schallwellen sind Vibrationen in der vom Hörsystem
verarbeiteten Luft. Schallwellen variieren in der Wellenlänge
2. Die Wellenlänge bestimmt die Frequenz.
3. Tonhöhe – ist die perzeptive Interpretation der Frequenz.
4. Amplitude – Messung in Dezibel, wird als Lautstärke wahrgenommen.
5. Komplexe Geräusche beinhalteten das Mischen von Frequenzen.
6. Klangfarbe – ist die Tonsättigung, Wahrnehmungsqualität eines Klangs
ii. Strukturen und Funktionen des Ohres
1. Das Außenohr – besteht aus der Ohrmuschel und dem äußeren
Gehörgang und trichtert den Schall zum Mittelohr.
2. Das Mittelohr – Trommelfell, Hammer, Amboss und Steigbügel vibrieren
als Reaktion auf Schall und übertragen die Vibration auf das Innenohr.
3. Das flüssigkeitsgefüllte Innenohr – das ovale Fenster, die Cochlea und
die Basilarmembran.
4. Die Bewegung der Haarzellen zwischen Basilarmembran und
Tektormembran erzeugt Nervenimpulse.
iii. Theorien des Hörens
1. Ortstheorie - besagt, dass jede Frequenz Vibrationen an einem
bestimmten Punkt auf der Basilarmembran erzeugt. Es erklärt
ausreichend hochfrequente Geräusche, aber keine niederfrequenten
Geräusche.
2. Frequenztheorie – besagt, dass die Wahrnehmung einer Schallfrequenz
davon abhängt, wie oft der Hörnerv feuert.
iv. Hörverarbeitung im Gehirn
1. Informationen über Geräusche bewegen sich von den Haarzellen zum
Hörnerv und tragen Informationen zu den Hörbereichen des Gehirns.
Das kortikale Ziel der meisten Fasern sind die Schläfenlappen der
Großhirnrinde
v. Klanglokalisierung
1. Lokalisieren des Klangs – beinhaltet sowohl das Timing des Klangs als
auch die Intensität des Klangs, der an jedem Ohr ankommt.
1.4 Andere Sinne
i. Die Haut spürt
1. Berührung – ist die Erfassung von mechanischer Energie oder Druck
gegen die Haut.
2. Touch-Informationen – reisen durch das Rückenmark, den Hirnstamm
und den Thalamus und weiter zu den somatosensorischen Bereichen
der Parietallappen.
3. Thermorezeptoren – befinden sich unter der Haut und reagieren auf
Temperaturerhöhungen und -abnahmen.
4. Schmerz – das Gefühl, das uns vor Schäden an unserem Körper warnt.
ii. Die chemischen Sinne
1. Geschmack und Geruch ermöglichen es uns, Chemikalien in der Umwelt
zu erkennen und zu verarbeiten.
2. Papillen – sind Beulen auf der Zunge, die Geschmacksknospen, die
Rezeptoren für den Geschmack, enthalten.
3. Die Geschmacksqualitäten – süß, sauer, bitter und salzig.
4. Das Riechepithel enthält eine Schicht von Rezeptorzellen für den Geruch
im Nasendach
iii. Die kinästhetischen und vestibulären Sinne
1. Die kinästhetischen Sinne geben Auskunft über Bewegung, Haltung und
Orientierung.
2. Der vestibuläre Sinn – liefert Informationen über Gleichgewicht und
Bewegung
3. Rezeptoren für die kinästhetischen Sinne sind in Muskelfasern und
Gelenken eingebettet.
4. Die halbkreisförmigen Kanäle im Innenohr enthalten die sensorischen
Rezeptoren, die die Kopfbewegung erkennen.
6. Bewusstseinszustände
1.1 Die Natur des Bewusstseins
i. Bewusstsein des Gehirns
1. Bewusstsein – ist das Bewusstsein für äußere Ereignisse und innere
Empfindungen, einschließlich des Bewusstseins des Selbst und der
Gedanken über Erfahrungen.
ii. Bewusstseinsebenen
1. William James – beschrieb den Geist als einen Bewusstseinsstrom.
a. Übergeordnet - kontrollierte Prozesse und selektive
Aufmerksamkeit
b. Untere Ebene - Automatische Prozesse und Tagträume
c. Veränderte Bewusstseinszustände – hervorgerufen durch
Drogen, Trauma, Müdigkeit und andere Faktoren
d. Unterbewusstsein - unbewusstes Erwachen, Schlaf und Träume
e. Kein Bewusstsein – unbewusstes Denken
1.2 Schlaf und Träume
i. Biologische Rhythmen und Schlaf
1. Biologische Rhythmen – sind periodische physiologische Schwankungen.
a. Jahres- oder Saisonzyklen
b. Achtundzwanzig-Tage-Zyklen
c. Vierundzwanzig-Stunden-Zyklen
2. Circadianer Rhythmus – ein täglicher Verhaltens- oder physiologischer
Zyklus wie der Schlaf-/Wachzyklus
3. Suprachiasmatischer Kern (SCN) – der Teil des Gehirns, der unsere
biologischen Uhren synchronisiert hält.
ii. Schlafgrund
1. Restaurierung
2. Anpassung
3. Wachstum
4. Speicher
iii. Schlafzustände
1. REM-Schlaf – Schneller Augenbewegungsschlaf: Stadium 5 des Schlafes,
in dem das Träumen stattfindet.
iv. Schlafstörungen
1. Schlaflosigkeit
2. Schlafwandeln und Schlafreden
3. Albträume und Nachtschrecken
4. Narkolepsie
5. Schlafapnoe
v. Träume
1. Kognitive Theorie des Träumens – besagt, dass das Träumen durch die
Anwendung der gleichen kognitiven Konzepte verstanden werden kann,
die beim Studium des gehenden Geistes verwendet werden
2. Aktivierungs-Synthese-Theorie – besagt, dass Träumen auftritt, wenn
die Großhirnrinde neuronale Signale synthetisiert, die durch Aktivität im
unteren Teil des Gehirns erzeugt werden.
1.3 Hypnose
i. Die Natur der Hypnose
1. Hypnose – ein veränderter Bewusstseinszustand oder einfach ein
psychologischer Zustand veränderter Aufmerksamkeit und Erwartung.
ii. Erklären von Hypnose
1. Ernest Hilgard (1977) schlug vor, dass Hypnose einen besonderen
geteilten Bewusstseinszustand beinhaltet, eine Art Aufspaltung des
Bewusstseins in separate Komponenten.
iii. Anwendung von Hypnose
1. Wird zur Behandlung von Alkoholismus, Somnambulismus,
Selbstmordneigungen, posttraumatischen Störungen, Stressstörungen,
Migräne, übermäßigem Essen und Rauchen verwendet
2. Schmerzkontrolltechnik während der Operation – in Amerika
1.4 Psychoaktive Drogen
i. Einsatz psychoaktiver Drogen
1. Psychoaktive Drogen – Substanzen, die auf das Nervensystem
einwirken, um das Bewusstsein zu verändern, Wahrnehmungen zu
verändern und Stimmungen zu verändern
ii. Arten von psychoaktiven Drogen
1. Depressiva – sind psychoaktive Medikamente, die geistige und
körperliche Aktivitäten verlangsamen.
a. Alkohol
b. Barbiturate
c. Beruhigungsmittel
d. Opiate
2. Stimulanzien – erhöht die Aktivität des zentralen Nervensystems
a. Nikotin
b. Koffein
c. Amphetamine
d. Kokain
e. Inhalationsmittel
3. Halluzinogene – verändern das Wahrnehmungserlebnis einer Person
und erzeugen visuelle Bilder, die nicht real sind
a. Marihuana
b. MDMA (Ecstasy)
c. LSD (Lysergsäurediethylamid)
1.5 Bewusstsein und Gesundheit und Wellness
i. Der meditative Zustand des Geistes
7. Lernen
1.1 Arten des Lernens
i. Lernen – eine relativ dauerhafte Verhaltensänderung, die durch Erfahrung
erfolgt
ii. Behaviorismus – eine Theorie des Lernens, die sich ausschließlich auf
beobachtbare Verhaltensweisen konzentriert und die Bedeutung einer solchen
geistigen Aktivität wie Denken, Wünschen und Hoffen außer Acht lässt.
iii. Assoziatives Lernen – Lernen, bei dem eine Verbindung oder ein
Zusammenhang zwischen zwei Ereignissen hergestellt wird.
1.2 Klassische Konditionierung – Lernen, durch das ein neutraler Reiz mit einem sinnvollen
Reiz in Verbindung gebracht wird und die Fähigkeit erlangt, eine ähnliche Reaktion
hervorzurufen.
1. Unkonditionierter Reiz (UCS) – ein Reiz, der eine Reaktion ohne
vorheriges Lernen hervorruft
2. Unkonditionierte Reaktion (UCR) – eine ungelernte Reaktion, die
automatisch durch einen unkonditionierten Reiz ausgelöst wird
3. Konditionierter Reiz (CS) – ein zuvor neutraler Reiz, der schließlich die
konditionierte Reaktion hervorruft, nachdem er mit dem
unkonditionierten Reiz in Verbindung gebracht wurde.
4. Konditionierte Reaktion (CR) – die erlernte Reaktion auf den
konditionierten Reiz, die nach der Paarung eines konditionierten Reizes
auftritt, der nach der Paarung eines konditionierten Reizes und eines
unkonditionierten Reizes auftritt.
ii. Akquisition – das anfängliche Erlernen der Reiz-Reaktions-Verbindung, bei der
ein neutraler Reiz mit einem unkonditionierten Reiz assoziiert wird und zum
konditionierten Reiz wird, der die konditionierte Reaktion auslöst.
iii. Verallgemeinerung – die Tendenz eines neuen Stimulus, der dem ursprünglichen
konditionierten Stimulus ähnlich ist, eine Reaktion hervorzurufen, die der
konditionierten Reaktion ähnlich ist
iv. Diskriminierung – der Prozess des Lernens, auf bestimmte Reize zu reagieren
und nicht auf andere.
v. Aussterben – die Schwächung der konditionierten Reaktion in Abwesenheit des
konditionierten Reizes.
vi. Spontane Erholung - der Prozess, bei dem die konditionierte Reaktion nach
einer Zeitverzögerung ohne weitere Konditionierung wieder auftreten kann
1.3 Operante Konditionierung – eine Form des assoziativen Lernens, bei der die Folge eines
Verhaltens die Wahrscheinlichkeit des Auftretens des Verhaltens verändert
i. Shaping – belohnende Annäherungen an ein gewünschtes Verhalten
ii. Die Skinner-Box - B.F. Skinner führt in seinem Verhaltenslabor eine operante
Konditionierungsstudie durch. Die untersuchte Ratte befindet sich in einer
Skinner-Box
iii. Verstärkung – der Prozess, durch den ein Reiz oder ein Ereignis die
Wahrscheinlichkeit eines Verhaltens oder eines Ereignisses, dem es folgt,
verstärkt oder erhöht.
1. Positive Verstärkung – einem Verhalten mit einem lohnenden Stimulus
folgen, um die Häufigkeit des Verhaltens zu erhöhen
2. Negative Verstärkung – nach einem Verhalten mit der Entfernung eines
aversiven Reizes, um die Häufigkeit des Verhaltens zu erhöhen
3. Primäre Verstärkung – die Verwendung von Verstärkern, die von Natur
aus befriedigend sind
4. Sekundäre Verstärkung – die Verwendung von Verstärkern, die erlernt
und konditioniert werden
1.4 Beobachtungslernen
i. Vier Komponenten
1. Achtung
2. Zahlungseinbehalt
3. Motorische Reproduktion
4. Verstärkung oder Anreizkonditionierung
1.5 Kognitive Faktoren beim Lernen
i. Latentes Lernen – Unverstärktes Lernen, das sich nicht sofort im Verhalten
widerspiegelt
ii. Insight Learning – eine Form der Problemlösung, bei der die Organismen einen
plötzlichen Einblick in oder ein Verständnis für die Lösung des Problems
entwickeln
8. Speicher
1.1 Die Natur des Gedächtnisses
i. Gedächtnis – die Aufbewahrung von Informationen im Laufe der Zeit durch die
Prozesse der Kodierung, Speicherung und des Abrufs
1.2 Speichercodierung - der Prozess, durch den Informationen in den Speicher gelangen
i. Achtung
ii. Verarbeitungsebenen – die Idee, dass die Codierung auf einem Kontinuum von
flach bis tief stattfindet, wobei eine tiefere Verarbeitung einen besseren
Speicher erzeugt.
1. Shalow-Wasserwaage
2. Mittlere Stufe
3. Tiefstes Level
iii. Ausarbeitung – Umfang der Verarbeitung auf einer bestimmten Speicherebene
iv. Bilder – der mächtigste Weg, um das Gedächtnis zu machen
1.3 Memory Storage – Aufbewahrung von Informationen über die Zeit und die Darstellung
von Informationen im Speicher
i. Sinnesgedächtnis – speichert Informationen aus der Welt in ihrer ursprünglichen
sensorischen Form für einen Moment, nicht viel länger als die kurze Zeit, in der
sie den visuellen, auditiven und anderen Sinnen ausgesetzt sind
ii. Kurzzeitgedächtnis – ein Speichersystem mit begrenzter Kapazität, in dem
Informationen nur bis zu 30 Sekunden lang gespeichert werden, es sei denn, es
werden Strategien verwendet, um sie länger zu speichern
iii. Langzeitgedächtnis – eine relativ permanente Art von Gedächtnis, das große
Mengen an Informationen für eine lange Zeit speichert.
1.4 Speicherabruf – der Speicherprozess des Entnehmens von Informationen aus dem
Speicher
i. Serieller Positionseffekt – die Tendenz, dass Elemente am Anfang und am Ende
der Liste leichter zurückgerufen werden als in der Mitte.
ii. Abrufhinweise und die Abrufaufgabe
1. Rückruf und Anerkennung
2. Kodierung spezifiziert
3. Kontext und Zustand bei Codierung und Abruf
iii. Sonderfälle des Abrufs
1. Abruf autobiografischer Erinnerungen
2. Abrufen von emotionalen Erinnerungen
3. Erinnerung an traumatische Ereignisse
4. Verdrängter Speicher
5. Zeugenaussage
1.5 Vergessen
i. Codierungsfehler – tritt auf, wenn Informationen nie in das Langzeitgedächtnis
eingegeben wurden
ii. Abruffehler – Problem beim Abrufen von Informationen aus dem Speicher
1. Inferenztheorie – besagt, dass Menschen nicht vergessen, weil das
Gedächtnis aus dem Speicher verloren geht, sondern weil andere
Informationen dem, was sie sich merken wollen, im Wege stehen.
2. Zerfallstheorie – besagt, dass, wenn etwas Neues gelernt wird, eine
neurochemische "Erinnerungsspur" gebildet wird. Aber mit der Zeit
neigt diese Spur dazu, sich aufzulösen.
3. Tipp des Zungenphänomens (tot) – "das mühelose Abrufen", das
auftritt, wenn Menschen zuversichtlich sind, dass sie etwas wissen, es
aber nicht aus dem Gedächtnis ziehen können.
4. Retrospektives Gedächtnis – Erinnerung an die Vergangenheit
5. Prospektives Gedächtnis – Erinnern an Informationen darüber, etwas in
der Zukunft zu tun, einschließlich Gedächtnis für Absichten
6. Amnesie – der Verlust des Gedächtnisses
1.6 Wissenschaft des Gedächtnisses
i. Mnemonik – spezifische visuelle / oder verbale Gedächtnishilfen
ii. Mnemonische Strategien
1. Loci-Methode – Entwickeln Sie ein Bild, das Sie sich merken können
2. Keyword-Methode – Wörter mit lebendigen Bildern versehen
3. Akronyme – Wort aus dem ersten Buchstaben der zu merkenden
Elemente erstellen
1.7 Gedächtnis und Gesundheit und Wellness
i. Die lebenswichtige Rolle des autobiografischen Gedächtnisses – es ermöglicht
uns, aus unseren Erfahrungen zu lernen.
9. Denken, Intelligenz und Sprache
1.1 Die kognitive Revolution in der Psychologie
i. Kognitive Psychologie – ist das Studium solcher mentaler Prozesse – des
Formens von Ideen, des Lösens von Problemen und des Treffen von
Entscheidungen.
ii. Künstliche Intelligenz (KI) – die Wissenschaft, Maschinen zu schaffen, die in der
Lage sind, Aktivitäten auszuführen, die Intelligenz erfordern, wenn sie von
Menschen ausgeführt werden.
iii. Kognition – die Art und Weise, wie Informationen verarbeitet und manipuliert
werden, um sich zu erinnern, zu denken und zu wissen.
1.2 Denken – Informationen mental manipulieren, wie wenn wir Konzepte bilden, Probleme
lösen, Entscheidungen treffen und kreativ und kritisch reflektieren.
i. Konzepte – mentale Kategorien, die verwendet werden, um Objekte, Ereignisse
und Merkmale zu gruppieren.
ii. Problemlösung – ein Versuch, einen geeigneten Weg zur Erreichung eines Ziels
zu finden, wenn das Ziel nicht ohne weiteres verfügbar ist.
1. Schritte zur Problemlösung
a. Probleme finden und einrahmen
b. Gute Problemlösungsstrategien entwickeln
i. Algorithmen – Strategien, die eine Lösung eines
Problems garantieren
ii. Heuristik - Shortcut-Strategien oder -Richtlinien, die
eine Lösung für ein Problem vorschlagen, aber nicht
garantieren
c. Lösungen bewerten
d. Überdenken und definieren Sie Probleme und Lösungen im
Laufe der Zeit neu
i. Fixierung – Verwenden einer vorherigen
Problemlösungsstrategie und Nichtbeachten eines
Problems aus einer neuen, neuen Perspektive
iii. Argumentation und Entscheidungsfindung
1. Argumentation – die geistige Aktivität, Informationen zu
transformieren, um zu einer Schlussfolgerung zu gelangen.
a. Induktiv – Argumentation von spezifisch bis allgemein
b. Deduktiv – Argumentation von allgemein zu spezifisch
2. Entscheidungsfindung – Bewertung von Alternativen und Treffen von
Entscheidungen unter ihnen.
iv. Kritisch und kreativ denken
1. Kritisches Denken – die Fähigkeit, eine tiefere Bedeutung von Ideen zu
erfassen, und die Fähigkeit, offen für verschiedene Ansätze und
Perspektiven zu sein, und die Fähigkeit, selbst zu entscheiden.
a. Achtsamkeit – wachsam und geistig präsent für die täglichen
Aktivitäten sein
b. Aufgeschlossenheit – empfänglich für die Möglichkeit anderer
Sichtweisen
c. Kreativität – die Fähigkeit, auf neuartige und ungewöhnliche
Weise über etwas nachzudenken und unkonventionelle
Lösungen für Probleme zu finden.
v. Expertise – die Qualität, ein bestimmtes Talent zu haben.
1.3 Intelligenz – Fähigkeiten zur Problemlösung und die Fähigkeit, sich an die
Alltagserfahrung des Lebens anzupassen und daraus zu lernen
i. Messung der Intelligenz
1. Zuverlässigkeit – inwieweit ein Test ein konsistentes, reproduzierbares
Leistungsmaß liefert
2. Mentales Alter (MA) – das Niveau der mentalen Entwicklung eines
Individuums im Vergleich zu anderen.
3. Intelligenzquotient (IQ) – das Metallalter einer Person geteilt durch das
chronologische Alter multipliziert mit 100
ii. Genetische und Umwelteinflüsse auf die Intelligenz
1. Erblichkeit – der Anteil der IQ-Unterschiede in einer Population, der auf
genetische Unterschiede zurückzuführen ist
iii. Extreme Intelligenz
1. Begabt – beschreibende Personen mit einem IQ von 130 oder höher und
oder höherem Talent in einem bestimmten Bereich.
2. Mentale Retardierung – ein Zustand eingeschränkter geistiger
Fähigkeiten, bei dem das Individuum einen niedrigen IQ hat, der in der
Regel unter 70 liegt, Schwierigkeiten hat, sich an den Alltag anzupassen,
und bei dem diese Merkmale in der sogenannten Entwicklungsphase
auftreten
iv. Theorien der multiplen Intelligenz
1. Stenbergs Triarchische Theorie - Robert J. Sternberg – besagt, dass
Intelligenz in verschiedenen Formen entsteht
a. Analytische Intelligenz - Fähigkeit zu analysieren, zu beurteilen,
zu bewerten, zu vergleichen und zu kontrastieren.
b. Kreative Intelligenz – die Fähigkeit zu kreieren, zu entwerfen, zu
erfinden, zu entstehen und sich vorzustellen.
c. Praktische Intelligenz - Fähigkeit, Ideen anzuwenden,
umzusetzen und in die Praxis umzusetzen.
2. Gardners Acht Rahmen des Geistes – Howard Garner – deuten darauf
hin, dass es 8 Arten von Intelligenz gibt.
a. Verbal
b. Mathematisch
c. Räumlich
d. Musical
e. Zwischenmenschliche
f. Intrapersonal
g. Naturforscher
1.4 Sprache – eine Form der Kommunikation, ob gesprochen, geschrieben oder signiert, die
auf einem System von Symbolen basiert.
i. Die Struktur der Sprache
1. Phonologie – das Soundsystem einer Sprache
2. Morphologie – die Regeln einer Sprache für die Wortbildung
3. Syntax – die Regeln einer Sprache für die Art und Weise, wie Wörter zu
akzeptablen Phrasen und Sätzen kombiniert werden.
4. Semantik – die Bedeutung von Wörtern und Sätzen in einer bestimmten
Sprache
ii. Biologische und Umwelteinflüsse auf die Sprache
1. Sprachuniversalien
2. Sprache und Gehirn
iii. Frühe Sprachentwicklung
iv. Sprache und Bildung
1. Ganzsprachiger Ansatz – ein Ansatz zum Lesenlernen, bei dem betont
wird, dass der Leseunterricht dem Erlernen der natürlichen Sprache
eines Kindes entsprechen sollte, sodass das Lesematerial vollständig
und aussagekräftig sein sollte
2. Phonetik-Ansatz – ein Ansatz zum Lesenlernen, der die Grundregeln für
die Übersetzung geschriebener Symbole in Töne betont.
1.5 Denken, Problemlösen und Gesundheit und Wellness
i. Kognitive Beurteilung und Bewältigung
1. Problemorientierte Bewältigung
2. Emotionsfokussierte Bewältigung
3. Vorgehensweise bei der Bewältigung
4. Vermeidende Bewältigung
ii. Strategien zur erfolgreichen Bewältigung
10. Motivation und Emotion
1.1 Motivationstheorien
1. Motivation – die Kraft, die Menschen dazu bewegt, sich so zu verhalten,
zu denken und zu fühlen, wie sie es tun.
ii. Der evolutionäre Ansatz
1. Instinkt – ein angeborenes (ungelerntes), biologisches
Verhaltensmuster, von dem angenommen wird, dass es in einer ganzen
Spezies universell ist.
iii. Antriebsreduktionstheorie – erklärt, dass je stärker ein Antrieb wird, desto mehr
sind wir motiviert, ihn zu reduzieren.
1. Antrieb – ein erregter Zustand, der aufgrund eines physiologischen
Bedürfnisses auftritt
2. Bedürfnis – eine Entbehrung, die den Antrieb antreibt, um die
Entbehrung zu beseitigen oder zu reduzieren
iv. Optimale Erregungstheorie
1. Yerkes-Dodson-Gesetz – besagt, dass die Leistung unter Bedingungen
mäßiger Erregung besser ist als unter Bedingungen niedriger oder hoher
Erregung
1.2 Hunger
i. Der biologische Hunger
1. Magensignale
2. Blutchemie
3. Gehirnprozesse
ii. Übergewicht und Essverhalten
iii. Diät
1.3 Sexualität
i. Die Biologie des Geschlechts
1. Gehirnareale, die am Sex beteiligt sind
a. Hypothalamus
b. Großhirnrinde
c. Limbisches System
2. Sexualhormone – starke Chemikalien, die von der Hauptdrüse im
Gehirn, der Hypophyse, kontrolliert werden.
a. Östrogen – die Hauptklasse der weiblichen Sexualhormone, die
hauptsächlich von den Eierstöcken produziert werden.
b. Androgene – die Klasse der Sexualhormone, die bei Männern
vorherrschen, werden von den Hoden bei Männern und von
den Nebennieren bei Männern und Frauen produziert.
ii. Sexuelles Verhalten und Orientierung
1. Sexuelle Orientierung – die Richtung des erotischen Interesses der
Person, ob heterosexuell, homosexuell oder bisexuell
1.4 Alltag
i. Maslows Hierarchie der menschlichen Bedürfnisse
1. Selbstverwirklichung – das höchste und schwer fassbare Bedürfnis von
Maslow, die Motivation, sein volles Potenzial als Mensch zu entwickeln.
2. Wertschätzung
3. Liebe und Zugehörigkeit
4. Sicherheit
5. Physiologisch
ii. Selbstbestimmungstheorie – eine Motivationstheorie, die vorschlägt, dass drei
grundlegende organismische Bedürfnisse die intrinsische Motivation
charakterisieren
1. Kompetenz
2. Verwandtschaft
3. Autonomie
iii. Intrinsische versus extrinsische Motivation
1. Intrinsische Motivation – Motivation, die auf internen Faktoren basiert
2. Extrinsische Motivation – Motivation, die externe Anreize beinhaltet
iv. Selbstregulation – der Prozess, bei dem ein Organismus wichtige Ziele verfolgt,
wobei es zentral darum geht, Feedback darüber zu erhalten, wie es uns bei
unseren Zielsetzungen geht.
1.5 Emotion – Gefühl oder Affekt, der physiologische Erregung, Bewusstseinserfahrung und
Verhaltensausdruck beinhalten kann.
i. Die Biologie der Emotion
1. James – Lange-Theorie – besagt, dass Emotionen aus physiologischen
Zuständen resultieren, die durch Reize in der Umgebung ausgelöst
werden
2. Cannon-Bard-Theorie – besagt, dass Emotionen und physiologische
Reaktionen gleichzeitig auftreten
ii. Kognitive Faktoren
1. Zwei-Faktor-Theorie der Emotion – besagt, dass Emotion durch zwei
Hauptfaktoren bestimmt wird: physiologische Erregung und kognitive
Kennzeichnung
iii. Verhaltensfaktoren
1. Mimik-Feedback-Hypothese – die Idee, dass Mimik Emotionen sowohl
beeinflussen als auch reflektieren kann
iv. Soziokulturelle Faktoren
1. Anzeigeregeln – soziokulturelle Standards, die bestimmen, wann, wo
und wie Emotionen ausgedrückt werden sollen.
v. Emotionen klassifizieren
1. Das Radmodell
2. Zweidimensionaler Ansatz