KONZEPT INDIVIDUELLER

LERNUNTERSCHIEDE
Erstellt von: Rubie C. Idusora und
Crisanto Collada
 ZIELE

Am Ende des Unterrichts werden die

Schüler erwartet;
Analyse von Konzepten individueller
Lernunterschiede nach
unterschiedlichen Intelligenztheorien;
Struktur und Prozess.
 Intelligenz und individuelle
Unterschiede

► Individuen können Unterschiede in den

folgenden Bereichen aufweisen:
physiologische psychologische oder
intellektuelle Unterschiede, Unterschiede
in der motorischen Fähigkeit, akademische
Leistung, emotionale Unterschiede,
Temperatur, Begabungen und Interessen,
Selbstkonzept, Lernstile,
Lerngewohnheiten, soziale und moralische
Entwicklung.
 INTELLIGENZKONZEPTE
Die früheren Theorien über die Natur der
Intelligenz betrafen eines oder mehrere der
folgenden Themen:
a) Lernfähigkeit
b)Das Gesamtwissen der Person hat c) die Fähigkeit
erworben, sich an neue Situationen und die Umwelt
im Allgemeinen anzupassen
Das Folgende sind die Komponenten dessen, was
viele erwarten und Theoretiker verstehen, dass
Intelligenz
a) Es ist anpassungsfähig
b) Es hängt mit der Lernfähigkeit zusammen
c) Es beinhaltet die Nutzung von Vorkenntnissen, um
neue Situationen effektiv zu verstehen und zu
analysieren.
d) Es beinhaltet das komplexe Zusammenspiel und
die Koordination vieler verschiedener mentaler
Prozesse
e) Es kann in verschiedenen Bereichen gesehen
werden
f) Es ist "kulturspezifisch"
Stenberg (1986) behauptet, dass es zwei allgemeine
Klassifikationen der Definition der Intelligenz gibt, die operative
und die "reale" Definition.

□ Operative Definition definiert, dass

Intelligenz durch die Maßnahme oder
den Test erfolgt, der verwendet
wurde. Echte Intelligenz untersucht
„die“ Natur des zu definierenden
Merkmals.
 Laut verschiedenen Experten und Autoren ist
Intelligenz die Kombination aus der Fähigkeit:

a) Lernen – dies umfasst alle Arten von formellen und

informellen Lernmethoden durch Erfahrung, Ausbildung
und Ausbildung. Es ist der Erwerb, die Aufbewahrung und
die Nutzung von Wissen.
b) Probleme erkennen - dazu gehört auch, eine
Problemsituation zu erkennen und in definiertere
Probleme umzuwandeln, die angegangen werden müssen.
c) Probleme lösen - Dazu gehört der Einsatz von Wissen bei
der Lösung von Problemen, der Erledigung von Aufgaben,
der Gestaltung von Produkten und der Durchführung
komplexer Projekte.
 THEORIEN ÜBER INTELLIGENZ
FAKULTÄTSTHEORIE
□ Es ist die älteste Theorie über die Natur der Intelligenz. Es
befürwortet, dass der Geist aus verschiedenen Fähigkeiten
besteht, wie Argumentation, Gedächtnis, Diskriminierung,
Vorstellungskraft und dergleichen.
ONE-FACTOR- oder UNI-FACTOR-THEORIE
□ Diese Theorie behauptet, dass alle Fähigkeiten auf eine
einzige Fähigkeit der allgemeinen Intelligenz oder des
"gesunden Menschenverstandes" reduziert sind.
CHARLES SPEARMAN ZWEI-FAKTOR-THEORIE
□ Stellt fest, dass intellektuelle Fähigkeiten zwei Faktoren
umfassen - den G-Faktor und den S-Faktor.
EDWARD THORNDIKES MULTIFAKTOR-THEORIE
□ Stellt fest, dass es so etwas wie allgemeine
Fähigkeiten gibt. Darin heißt es, dass jede
geistige Fähigkeit ein Aggregat verschiedener
Fähigkeiten erfordert. Brachliegen sind die
Attribute der Intelligenz.
a. Level
b. Bereich
c. Bereich
d. Geschwindigkeit
LOUIS L. THRSTONE'S PRIMÄRE GEISTIGE
FÄHIGKEITEN/GRUPPENFAKTORENTHEORIE
□ Diese Theorie behauptet, dass intellektuelle Aktivitäten
kein Ausdruck vieler hochspezifischer Faktoren sind, wie
sie von Thorndike vertreten werden, noch ist es der
Ausdruck eines allgemeinen Faktors, der alle geistigen
Fähigkeiten durchdringt, wie von Spearman behauptet.
Es gibt andere Gruppen von mentalen Operationen, die
jeweils ihren eigenen vereinheitlichenden primären
Faktor haben. Die sieben Hauptfaktoren sind:
1. Zahlenfaktor (N)
2. Verbaler Faktor (V)
3. Platzfaktor (S)
4. Gedächtnisfaktor (M)
5. Wortfließendheitsfaktor
6. Argumentationsfaktor (F)
7. Wahrnehmung
JOY PAULGUILFORDS MODELL DER
STRUKTUR DES INTELLEKTS
- Eine dreidimensionale Struktur des Intellekts.
a. Inhalt
b. Mentale Operationen
c. Aus dem Betrieb resultierendes Produkt
PHILIP E. VERNONS HIERARCHISCHE THEORIE
> Diese Theorie versucht, die Kluft zwischen Spearmans und
Thurstones Theorien zu überbrücken, die Intelligenz als in den
Extremen vorkommend betrachten.
Vernon behauptet, dass Intelligenz wie folgt beschrieben werden kann,
die Fähigkeiten auf verschiedenen Ebenen der Allgemeingültigkeit
umfasst:
a. G (allgemeine Intelligenz)
 b. Wesentliche Gruppenfaktoren
c. Geringfügige Gruppenfaktoren
d. S (spezifischer Faktor

KATTELL-HORNFLÜSSIGKEIT UND KRISTALLISIERTE

INTELLIGENZTHEORIE
> Der fließende Aspekt behauptet, dass Intelligenz eine
Grundkapazität aufgrund von vererbten Genen ist und die
kristallisierte Theorie die Kapazität ist, die sich aus dem
Erfahrungslernen und der Umgebung ergibt
> Hunt in Theorien der Intelligenz behauptet, dass die
menschliche intellektuelle Kompetenz in drei Dimensionen
unterteilt ist, die er aus den Werken von Cattell im Jahr
1971 und Horn abgeleitet hat. Sie sind:
a. Fluide Intelligenz
b. Kristallisierte Intelligenz
c. Visuell-räumliches
HUWARD GARDNERS DenkenMULTIPLE INTELLIGENZ
THEORIE
> Gardner identifizierte acht Komponenten der
Intelligenz
Intelligence-Komponente Beschreibung dieser Beispiele für die
Intelligenz Beschäftigung mit dieser
Die Fähigkeit, seinen Intelligenz
Körperlich/ kinästhetisch Tänzer, Sportler,
physischen Körper gut zu Akrobaten
Zwischenmenschliche nutzen
Die Fähigkeit, die Gefühle Verkäufer, PR-Politiker
anderer Menschen zu
spüren und mit ihnen im
Intrapersonal Einklang zu sein
Die Fähigkeit, den Psychologe, Therapeut,
eigenen Geist und Körper Berater/weise Älteste
zu kennen und ein tiefes Mönche/
Verständnis dafür zu
haben und sich der
eigenen Wünsche,
Gefühle und Motive
bewusst zu sein
Verbal/linguistisch Die Fähigkeit, gut zu Dichter, Schriftsteller,
kommunizieren, mündlich Redner
und schriftlich, vielleicht
in vielen Sprachen

Logisch/mathematisch Die Fähigkeit, Mathematiker, Ingenieure

Naturwissenschaften und
Mathematik zu lernen; die
Fähigkeit, mit komplexen,
logischen Argumenten
Musikalisch/Rhythmisch umzugehen
Die Fähigkeit, Musik zu Musiker, Komponisten
lernen, aufzuführen und zu
komponieren

Naturalistisch Die Fähigkeit, verschiedene Biologen, Naturforscher

Arten zu kennen und zu
verstehen (Muster in der
Natur zu erkennen)
ROBERT STENBERG TRIACHE THEORIE DER
INTELLIGENZ
> intelligenz als mentale Aktivität, die auf eine zielgerichtete Anpassung an
die Auswahl und Gestaltung der realen Welt gerichtet ist, die für das
eigene Leben relevant ist.
> Intelligentes Verhalten ist ein Zusammenspiel von 3 Faktoren; nämlich:
a. Umweltkontakt, in dem das Verhalten auftritt
b. Die Art und Weise, wie Vorerfahrungen auf eine bestimmte Klasse
angewendet werden.
c. Kognitiver Prozess, der für die Aufgabe erforderlich ist.
Stenberg konzentrierte sich nur auf drei
Bereiche, nämlich:
1. Praktische Intelligenz
2. Experimentelle Intelligenz
3. Komponentenintelligenz berücksichtigt
DAVID PERKINS ANALYSE VON
FORSCHUNGSSTUDIEN ZUR SICHERUNG DES IQ UND
PROGRAMMEN ZUR ENTWICKLUNG EINES BESSEREN
IQ
> Intelligenz hat drei Hauptkomponenten oder
Dimensionen.
1. Neuronale Intelligenz

2. Erfahrungsintelligenz
3. Reflektierende Intelligenz
JEAN PIAGETS THEORIE DER INTELLEKTUELLEN
ENTWICKLUNG
- Das sich entwickelnde Kind baut intellektuelle Strukturen
 oder Schemata, mentale Karten vernetzter Konzepte auf, um
körperliche Erfahrungen in der Umgebung zu verstehen und
darauf zu reagieren.
PIAGETS STADIEN DER INTELLEKTUELLEN
ENTWICKLUNG:
1. Sensomotorisches Stadium (0 bis 2 Jahre)
2. präoperative Stadien ( 2 bis 7 Jahre)
3. Betonbetriebsphase (2 bis 11 Jahre)
4. Formelle Betriebsphase (11 bis 15)
Theorien der Intelligenz gehören zu zwei Gruppen:
Faktortheorien und kognitive Theorien der Intelligenz.

KOGNITIVE FAKTORTHEORIEN
THEORIEN
Fakultätstheorien Unifaktor-
Theorien
Spearmans Zwei-Faktoren-
Theorien

Thorndikes Multifaktor-Theorie
Thurstones primäre
Fähigkeiten/Gruppentheorie
Vernons hierarchische Theorie
Guilfords Modell der Struktur des Intellekts
Cattell-Horns flüssige und kristallisierte Intelligenztheorie
Gardners Theorie der multiplen Intelligenz