Ein detaillierter Unterrichtsplan in Naturwissenschaften 1

Datum: 16. April 2015

Note/Abschnitt: Note 1
Zeitaufwand: Eine Stunde
I. Ziele:
Während und nach der einstündigen Sitzung werden mindestens 85 % der Schüler:
I. ZIELE
Kognitiv: Identifizieren Sie die drei Phasen der Materie.
Beschreiben Sie die Eigenschaften der drei Phasen der Materie.
Psychomotorik: Wenden Sie das Wissen über die Phasen der Materie in ihrer
Gruppenaktivität an.
Affektiv: Befolgen Sie bei Ihrer Tätigkeit ordnungsgemäß die Sicherheitsregeln.

Wert: Zusammenarbeit
Die verschiedenen Objekte um uns herum wertschätzen.
II. THEMA : Phasen der Materie
FÄHIGKEITEN: Beobachten, Identifizieren, Beschreiben, Aufzählen
WISSENSCHAFTLICHE KONZEPTE: Materie ist alles, was Raum einnimmt und Masse hat.
Materie hat drei Zustände/Phasen: fest, flüssig und gasförmig.
LEHRMATERIALIEN: Bilder, reale Gegenstände, DVD-Player und Fernseher
REFERENZ: Ramos EG The new Science Links Rex Publishing Inc. S. 172-180.

III. Verfahren
A. VORBEREITUNGEN (Tagesablauf)
1. Gebet
2. Grüße
3. Anwesenheitskontrolle
4. Klassenzimmerinspektion

B. VORBEREITUNGSAKTIVITÄTEN
Aktivität des Lehrers Schüleraktivität
Motivation: Kinder, was seht/beobachtet ihr in
unserem Zimmer?
Tische und Stühle für den Lehrer.
Ja du hast Recht. Was siehst du sonst noch?
Notizbuch- und Bleistiftlehrer.
Sehr gut. Kinder, ihr müsst wissen, dass ihr in
diesem Raum und besonders draußen viele
Dinge sehen könnt.

Ich werde Bilder von Objekten über diesen

Fernsehbildschirm aufblitzen lassen. Alles, was
Sie tun müssen, ist genau zu beobachten und die
Namen jedes Objekts zu identifizieren.
 -Fahrrad
-Ball
-Saft
-Wasser
-Ballon
-Kuchen
-Tasche
-Kaffee
-Rauch
Gute Arbeit, Kinder. Ich habe hier ein Lied mit
dem Titel „Matter“. Lass es mich zuerst singen.
Der Lehrer wird das Lied singen.
Hat es dir gefallen?
Ja Lehrer.
Nun lasst es uns gemeinsam singen.

C. Präsentation
Aktivität des Lehrers Schüleraktivität
Der Lehrer zeigt den Schülern drei reale

Gegenstände ) - i "

Sehr gut! Welche Form hat das Portemonnaie? Geldbörse, Mineralwasser und Ballonlehrer.

Richtig! Kannst du es anfassen?

Rechteck
Was können Sie als nächstes über das Wasser in
der Flasche sagen? Haben Wasser und Flasche Ja
die gleiche Form?

Gut. Was können Sie zum Schluss noch über

den Ballon sagen? Ja.
Das war eine gute Beobachtung. Was ist im
Ballon? Es ist ein bunter Lehrer.
Sehr gut. Wir nennen all diese Dinge Materie.
Jeder sagt „Materie“. Im Ballon befindet sich Luft.

Gegenstand.
Wenn wir „Materie“ sagen, dann ist das alles,
was Raum einnimmt und Gewicht/Masse hat.
(Sprich mir nach)
„Materie“ ist alles, was Raum einnimmt und
Gewicht/Masse hat.
Alles um uns herum ist eine Angelegenheit.
Auch die Luft, die wir ein- und ausatmen, ist
Wie nennen wir die Dinge um uns herum?
Gegenstand
Kinder, es gibt drei Phasen der Materie. Dies
sind Feststoffe, Flüssigkeiten und Gase.
Der erste ist solide. Feststoffe haben bestimmte
Eigenschaften
Formen, die bestimmte Räume einnehmen.
Feststoffe können gehalten und gesehen
werden. (Der Lehrer hält die Brieftasche, die er
vor einiger Zeit präsentiert hat.) Bitte kommen
Sie nach vorne und berühren Sie die Es ist ein reibungsloser Lehrer.
Welche Form hat es?
Rechteckiger Lehrer.
Sehr gut, Steven. Könnten Sie jetzt bitte einen
festen Gegenstand in Ihre Tasche stecken?
Kommen Sie hierher und zeigen Sie es Ihren
Klassenkameraden. Lehrer, das ist ein Notizbuch.
Welche Form hat das Notizbuch?
Rechteckiger Lehrer.
Ist es weich oder hart?
Hart
Ist es schwer oder leicht?
Licht
Ist es ein Feststoff?
Solide
Kinder. Geben wir ihm/ihr ein „Klatschen“.
Festkörper haben also eine bestimmte Form. Es
kann gehalten und gesehen werden. Wie zum Die Schüler wiederholen die Bedeutung von
Beispiel … solide.
Nun ist die zweite Phase der Materie flüssig.
Bitten Sie einen Schüler, der Klasse
seinen/ihren Wasserkrug zu zeigen.
Der Schüler erzählt seinen Klassenkameraden,
was in der Kanne enthalten ist.
Ich habe hier ein leeres Glas. Füllen Sie das
Glas mit der Flüssigkeit aus der Kanne? (Bitten
Sie die Schüler, die Formen des gegossenen
Wassers zu beschreiben.) Was ist mit dem
Wasser im Glas passiert? Nimmt es die Form
des Glases an?
 Ja.

Die Schüler wiederholen die Bedeutung

(Lehrer hält die Wasserflasche und den von Flüssigkeit.
Luftballon in der Hand) Welches dieser
beiden verbleibenden Objekte ist Ihrer
Meinung nach flüssig?
Der Flaschenwasserlehrer.
Zeigen Sie das letzte verbleibende Objekt.)
Was halte ich?
Ballon.
Was ist im Ballon?
Sehr gut. Dieser aufgeblasene Ballon ist mit Im Ballon befindet sich Luft.
Luft gefüllt und Luft ist ein Beispiel für ein
Gas.
Kannst du die Luft sehen?
NEIN.
Luft ist nicht sichtbar, da sie farblos ist. Aber
es ist spürbar. Luft ist eine Materie im
gasförmigen/gasförmigen Zustand.
Es gibt auch Gase, die man sehen kann, wie
Rauch und Wolken. (Bilder von Rauch und
Wolken werden präsentiert.)

(Der Lehrer bittet einen Schüler, die Luft aus

einem Ballon abzulassen und zu spüren, wie
die Luft aus ihm austritt.) Hat sich die Form
des Ballons verändert?

Gas nimmt also die Form seines Behälters an;

Daher hat es keine bestimmte Form.

Lassen Sie uns weitere Beispiele nennen,

damit Sie die Zustände der Materie wirklich
unterscheiden und identifizieren können. Sie
werden
Es zeigteine
nur, Gruppenaktivität durchführen.
dass die Flüssigkeit die Form des Behälters annimmt.
SOLIDE FLÜSSIG GAS
Die Schüler ordnen die Bilder an und platzieren
sie in der richtigen Spalte: fest, flüssig oder
gasförmig.

D. Bewerbung
Aktivität des Lehrers Schüleraktivität
Lass uns noch eine Übung machen.
Verbinden Sie Spalte A mit Spalte B

A B

SOLIDE

FLÜSSIG

Aa
GAS

Wer möchte die erste Frage beantworten?

Welches ist solide?
Die Blume ist der Feststoff.
Sehr gut! Darf man die Blumen anfassen?

Ja Lehrer.
Ihre Antwort ist richtig. Wie wäre es mit dem
nächsten. Welches ist die Flüssigkeit? Der
Rauch aus dem Auto oder das Wasser aus dem
Wasserhahn?
Das Wasser vom Wasserhahnlehrer.
Richtig. Nimmt das Wasser die Form des
Beckens an?
Ja
Nehmen die Flüssigkeiten die Form ihres
Behälters an? Ja, es nimmt die Form seines Behälters an.
Sehr gut. Wie wäre es mit dem letzten? Welches
ist ein Gas? Ist es das Auto?
Es ist der Rauch vom Autolehrer.
Sehr gut. Sie alle konnten die Zustände der
Materie identifizieren.
 E. Verallgemeinerung
Aktivität des Lehrers Schüleraktivität
Noch einmal: Wie nennen wir die Dinge um uns
herum? Gegenstand.

Gut. Was sind die drei Zustände der Materie? Fest, flüssig und gasförmig.

In welchem Zustand hat die Materie eine Solide.

bestimmte Größe, Form und ein bestimmtes
Gewicht?

Großartig! Was ist mit dem Aggregatzustand,

der die Form ihres Behälters annimmt und auch Flüssiger Lehrer.
fließen und gegossen werden kann?

Was ist schließlich der Zustand der Materie, der

normalerweise nicht sichtbar ist, sich leicht
ausbreitet und auch die Form seines Behälters
annimmt?
Die Schüler machen das Feuerwerksklatschen.
Sehr gut. Lasst uns allen ein Feuerwerk
klatschen.

IV. AUSWERTUNG
Schreiben Sie S, wenn es fest ist, L , wenn es flüssig ist, oder G, wenn es
gasförmig ist. Schreiben Sie Ihre Antworten in das Kästchen neben jedem Bild.

1. 4.

2.

3.

V. ABTRETUNG
Schneiden Sie für jede Phase der Materie 3 Bilder aus. Fügen Sie es in Ihr
Notizbuch ein