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Methoden: Bausteine
Lehrersprache
Dr. Karin Reber & Dr. Wilma Schönauer-Schneider Störungs-
übergreifende Metasprache
Methoden
Handlungsbegleitendes Sprechen
Semantisch-lexikalische Störungen
Lehrersprache Sender
Dr. Karin Reber & Dr. Wilma Schönauer-Schneider #3 Dr. Karin Reber & Dr. Wilma Schönauer-Schneider #4
Kurzer Exkurs: Mittel der nonverbalen Kommunikation Abhängig von:
Alter
Sender Geschlecht
Kultur (Norden versus
Süden)
Territorium (Park,
Wartezimmer, U-Bahn)
Gestik, Blick- Körper- Distanz-/ Pers.
Raumverhalten http://www.linus-
Mimik verhalten haltung (proxemisches Vh.) Merkmale geisler.de/ap/distanz.gif
Empfänger
Dr. Karin Reber & Dr. Wilma Schönauer-Schneider #5 Dr. Karin Reber & Dr. Wilma Schönauer-Schneider #6
Dr. Karin Reber & Dr. Wilma Schönauer-Schneider #7 Dr. Karin Reber & Dr. Wilma Schönauer-Schneider #8
Semantisch-lexikalische Störungen
Dr. Karin Reber & Dr. Wilma Schönauer-Schneider #9 Dr. Karin Reber & Dr. Wilma Schönauer-Schneider # 10
Video DVD
Modellierungstechniken ISB Vorausgehendes Modellieren: Hörmodelle
Angebot zweier (Impulse) - Richtig präsentieren
Alternativfrage Alternativen
der kindl.
Äußerung
Präsentation Auditives Bombardement Wie präsentiert man eine wichtige Stelle? Eine Schnecke
vorausgehend
Versprachlichen kindl.
1. Pause DAVOR hat
Parallelsprechen 2. Sprechtempo LANGSAM
Modellierungs
Intentionen
einen braunen
Wiedergabe der kindl. 3. Lautstärke HOCH
-techniken
Korrektives Feedback Äußerung mit berichtigter
Zielstruktur Körper
der kindl.
Expansion
Vervollständigung unter
Einbau der Zielstruktur
Unterstützend visualisieren:
Äußerung
nachfolgend
Handzeichen, Geste, Wortkarte
Sachlogische
Extension Weiterführung
Nachahmung kindl.
Modellierte Selbstkorrektur Fehler mit sofortiger
Korrektur
Dr. Karin Reber & Dr. Wilma Schönauer-Schneider # 11 Dr. Karin Reber & Dr. Wilma Schönauer-Schneider # 12
Semantisch-lexikalische Störungen
Dr. Karin Reber & Dr. Wilma Schönauer-Schneider # 15 Dr. Karin Reber & Dr. Wilma Schönauer-Schneider # 16
Impuls- und Fragetechnik Fragenorientierter Unterricht Reber/Schönauer-Schneider 2013
Dr. Karin Reber & Dr. Wilma Schönauer-Schneider # 17 Dr. Karin Reber & Dr. Wilma Schönauer-Schneider # 18
Formen von Fragen 1 Reber/Schönauer-Schneider 2013 Formen von Fragen 2 Reber/Schönauer-Schneider 2013
• Wissensfrage (Wie heißt …?) versus Denkfrage (Impuls) • Fragen mit Fragepronomen: W-Fragen
(Erkläre das genauer!)
• Verberstfragesätze bzw. Entscheidungsfragen: Wächst der
• Konvergente (Was passierte am 20. Juli 1944?) versus divergente Löwenzahn im Frühling?
Fragen (Was hättest du an Stauffenbergs Stelle gemacht?)
• Intonationsfragen: Der Löwenzahn wächst im Frühling?
• Gefühlsgerichtete (Wie fühlt sich der Zauberlehrling …?) und
ablaufgerichtete Fragen (Seid ihr schon fertig?) • Fragen in Form von Aufforderungen: Nenne mir …!
Dr. Karin Reber & Dr. Wilma Schönauer-Schneider # 19 Dr. Karin Reber & Dr. Wilma Schönauer-Schneider # 20
Studienergebnisse Klassischer Turn:
Fehlformen der Lehrerfrage: so nicht!
Lehrer: Welcher Tag ist heute?
Schüler: Dienstag.
Lehrer: Super! • W-Fragen: Was ist das?
• Geschlossene Frage: Ist das eine Blüte?
• Untersuchungen zeigen, dass Unterricht durchschnittlich aus • Suggestivfrage: Ist das vielleicht eine Blüte?
60% Wissensfragen, 20% Denkfragen und 20% Verfahrensfragen • Rhetorische Frage: Sollen wir dann mal anfangen?
besteht (Gall 1970 nach Sommer 1981, 104 f.) • Kettenfragen: Wann blüht denn der Löwnzahn? Und wie sind die
Schirmchen? Mögen die Bienen die auch?
• Alltag: 76% der Fragen dienen dazu, Informationen zu erhalten • Echofragen: (L wiederholt Schülerantwort in der Frage) Meinst du
Schule: Anteil der echten Informationsfragen liegt bei 14% auch, dass das eine Blüte ist?
(Long/Sato 1983, 280)
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Dr. Karin Reber & Dr. Wilma Schönauer-Schneider # 23 Dr. Karin Reber & Dr. Wilma Schönauer-Schneider # 24
Sachimpuls Medien, Gegenstände, Repräsentationen Übung Impulse: Um welche Impulse handelt es sich?
Semantisch-lexikalische Störungen
Äußerungskomplexität reduzieren
Semantisch-lexikalische Störungen
Äußerungskomplexität reduzieren
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Handlungsbegleitendes Sprechen